變色魔術師說課稿公開課一等獎課件省課獲獎課件

幼稚園中班科學活動

《變色魔術師》

設計者：孫蕾第1頁說課重點一、說設計意圖二、說活動目標三、說重點、難點四、說教法、學法五、說教學準備六、說活動過程七、說活動亮點第2頁一、說設計意圖《幼兒教學指導綱要》科學領域中目標明確指出：（幼兒）“能用多種感官動手動腦探究問題；用合適方式體現、交流摸索過程和成果”?！蹲兩g師》創(chuàng)意起源于生活，根據中班幼兒好奇心強、求知欲盛等特點，活動中幼兒通過親身試驗發(fā)覺水顏色前后變化，鍛煉了幼兒觀測力和動手能力；體現交流步驟發(fā)展了幼兒語言體現能力。幼兒通過多種感官參與活動，能極大地激發(fā)出他們摸索未知愛好。第3頁二、說活動目標

（1）知識目標：通過玩色，理解兩種顏色混合后能夠產生新顏色。（2）能力目標：幼兒用語言來體現自己操作過程及成果，和教師一起編色彩歌謠。（3）情感目標：通過試驗，幼兒對水顏色變化產生愛好，具有探究未知欲望。第4頁三、說重點、難點重點：引領幼兒進行水顏色變化試驗，體驗色彩變化樂趣。難點：幼兒能否記住不一樣顏色水混合后顏色變化前后情況。第5頁四、說教法、學法《幼兒教育指導綱要》指出：“教師應成為學習活動支持者、合作者、引導者?！痹诨顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動、開放、研究理念，讓幼兒真正成為學習主體。因此，本次活動采取教法有：1、提問法：開放式提問方式，引發(fā)幼兒大膽想象。通過提問，幼兒積極思考問題，深入激發(fā)幼兒摸索不一樣顏色水混合后顏色變化。2、引導發(fā)覺法：根據幼兒詳細形象思維占主要地位特點，在活動中引導幼兒去看、去觀測。3、示范操作法：教師進行試驗演示，幼兒進行觀測。教會幼兒進行操作。根據教材內容和幼兒年紀特點，主要利用學法有：1、觀測法：幼兒通過觀測教師演示水顏色變化，產生試驗和摸索愛好。2、親身體驗法：把試驗用具分發(fā)給幼兒，引導幼兒親自進行試驗，發(fā)覺水顏色變化秘密。使幼兒取得更多直接經驗，激發(fā)幼兒摸索愛好。第6頁五、說活動準備為了使活動展現趣味性、綜合性、活動性，發(fā)揮幼兒在活動中主體地位，我特意作了如下活動準備。材料準備：紅、黃、藍三種水粉顏料；丙烯畫一幅；塑料杯若干；透明礦泉水瓶若干；課件。經驗準備：幼兒已初步結識不一樣顏色，并能說出其名稱。第7頁六、說活動過程一、活動導入部分活動以變魔術形式導入，教師出示紅、黃、藍三種顏色卡片，讓幼兒選擇其中兩個顏色，教師根據幼兒指定顏色“變魔術”，增加活動神秘性，兩種顏色變化也更有視覺沖擊力，能更加好吸引幼兒注意力和愛好。同步引導幼兒觀測并說出“魔術”前后水顏色變化，提問幼兒現象是如何發(fā)生，然后向幼兒演示往瓶蓋里涂顏色過程，并把涂完顏色瓶子交給一種幼兒，讓其搖晃變色。激發(fā)其他幼兒想要操作愛好。二、活動展開部分

第一步驟：幼兒動手操作嘗試，摸索顏色變化

教師將試驗用小瓶子和涂有顏色瓶蓋分發(fā)給幼兒。指導幼兒進行操作并引導幼兒說出瓶中水顏色變化。夸獎幼兒都是小小魔術師。

第二步驟：幼兒再次嘗試，探究將不一樣顏色水混合后顏色變化

教師引導幼兒想象將不一樣顏色水進行混合后會發(fā)生什么現象。將塑料杯分發(fā)給幼兒，指導幼兒將兩種不一樣顏色水倒入塑料杯里。并引導幼兒說出試驗后水變成了什么顏色，是由什么顏色變化來。然后引導幼兒將三種不一樣顏色水進行混合觀測現象。第8頁三、活動延伸部分1、知識遷移將混合變化后顏色展示給幼兒看，幼兒根據已有經驗說出生活中相同顏色物品。如：紅色和黃色混合后變成了橙色。生活中橘子、橙子、柿子等是橙色。幼兒聯系生活經驗，大膽想象、體現。播放幻燈片進行驗證，使幼兒對事物理解愈加深刻。2、編《色彩歌謠》播放幻燈片，和幼兒一起編《色彩歌謠》：紅色黃色手拉手，變出橙色畫橘子，紅色藍色手拉手，變成紫色畫葡萄。黃色藍色手拉手，變出綠色畫葉子。四、活動結束部分引導幼兒在課下自己調色作畫。將學到“魔術”變給爸爸媽媽看，教給小搭檔。第9頁七、說活動亮點活動采取幼兒感愛好魔術試驗進行展開，能夠激發(fā)幼兒進行試驗愛好。在活動中，充足發(fā)揮幼兒在教學活動中主