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第《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)(15篇)《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)(15篇)

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇1編輯基礎(chǔ)這門課程由XX老師講授,主要面向大三漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè),也包括部分其他專業(yè)同學(xué)。

由于開學(xué)初兩周我院大三學(xué)生均在進(jìn)行教育見習(xí),因此正式上課是在本學(xué)期第三周,現(xiàn)已持續(xù)教學(xué)十一周,授課共計22課時。第一教學(xué)月,X老師主要向我們介紹了編輯的概念、歷史演變、發(fā)展現(xiàn)狀以及當(dāng)今編輯的類型,并初步介紹了編輯這一大類職業(yè)所需的基本能力和素養(yǎng)。第二教學(xué)月具體介紹了報紙各組成部分的作用以及報紙設(shè)計的流程。第三教學(xué)月則著重向大家講述圖書編輯的相關(guān)知識,具體包括國內(nèi)(包括中國臺灣)的程序、較為成功的書系創(chuàng)意(中外案例)、并引導(dǎo)大家發(fā)表了見解,總結(jié)了案例給我們的啟示。

從近幾教學(xué)月的.教學(xué)總體來看,X老師對課堂內(nèi)容安排很合理,有總有分,層次清晰,有計劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)。在課前,老師進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,上課時向我們傳達(dá)的知識專業(yè)凝練,信息量大,比較有針對性,將專業(yè)術(shù)語解釋為通俗詞匯,細(xì)致地化難為易,將理論知識結(jié)合部分案例進(jìn)行形象化的解剖,使得理論更為豐滿真實,易于我們的理解與吸收,因此課上內(nèi)容的意義和價值很受重視。

老師采用多媒體課件結(jié)合教材與板書的表現(xiàn)形式,在講解過程中結(jié)合學(xué)生的討論使得課堂較為活躍。大家能積極響應(yīng)老師的號召,圍繞探討的主題,認(rèn)真思考,合作討論,并踴躍發(fā)表自己的看法,整個課堂紀(jì)律較好。

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇2網(wǎng)上上課,不僅對某些學(xué)生是頭一回,對很多老師來說也是頭一回,他們中的很多人,特別是那些年紀(jì)大一點的老教師,連直播都沒看過,卻沒想到自己有一天干起了直播!

這些天,因為上網(wǎng)課還鬧出了不少心酸又好笑的故事:

有的老師上了一上午的課,卻忘記了開聲音,或是講了1個多小時,結(jié)果發(fā)現(xiàn)“上課”沒點擊。因為在學(xué)校即使沒人指導(dǎo),也有同事可以請教,而在家里上網(wǎng)課既沒人指導(dǎo),更沒人可以請教。所以,有個老師的日記里寫道:自己弄了半天還沒走進(jìn)直播間,神獸們則早已一片喧嘩了,不知道老師出了什么事,還以為老師把時間弄錯了。

有的老師寫好教案,做好了PPT,把學(xué)案準(zhǔn)備好,通過網(wǎng)絡(luò)分享到班級群,梳洗打扮一番……一切準(zhǔn)備妥當(dāng)之后,打開電腦,結(jié)果上課系統(tǒng)崩潰了;有的老師回鄉(xiāng)下老家過年了,回不去又沒信號,只能去山頂架天線,拿著電腦滿山跑……

還有的沒帶電腦回家,直接用手機(jī)上網(wǎng)課。開著滿級的美顏,還不斷被家人打斷。有的家里老人不理解,他們無法想象沒有學(xué)生怎么也能上課有的甚至直愣愣地在旁邊監(jiān)督,看你是不是說的假話。

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇3我作為本班電子技術(shù)課代表,首先要感謝各位同學(xué)的支持與理解,因為得到大家的理解與支持我的工作才得以順利展開?,F(xiàn)今,一學(xué)年的課程已經(jīng)接近尾聲,馬上這學(xué)期就將結(jié)束,暑假降至,我針對本學(xué)期電子技術(shù)學(xué)科情況作出以下總結(jié);在作為課代表的這段時間里,我了解到大家的時間觀念普遍很差,有時對老師留下的作業(yè)竟是毫不知情,無奈便是胡亂找一本作業(yè)亂抄一氣。就這樣倉促完成了,結(jié)果呢?既是對自己的不負(fù)責(zé),也是對老師的勞動成果的不負(fù)責(zé),除了自己什么也學(xué)不到,也是在縱容自己責(zé)任心的墮落。追蹤最近的活動,無一不是因為沒有合理安排是自己的時間造成的?;静皇欠钚凶鲆惶旌蜕凶惨惶扃姡褪擒嚨缴角氨赜新返淖毅?,而這無疑是遏制了同學(xué)們發(fā)展成為新世紀(jì)人才的瓶頸。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性不高,整體消極,班里的成績總是上不去,作為課代表我有一定的責(zé)任。當(dāng)然,我沒有三頭六臂,也沒有風(fēng)火輪,更沒有筋斗云。同樣作為蕓蕓眾生中的一員,我是無力的,也無法將每則消息傳達(dá)給每一個人的。也許我無力改變這一現(xiàn)狀,但作為本科的課代表,我有責(zé)任振臂一呼,喚起大家對這一門功課的積極性,那怕只有一點點的響應(yīng)。不要說你們做不到,那是借口,只有你不想做,沒有你做不到。

其次,在作為課代表的這段時間里,我也了解到了我的不足。我的個人因素也是不可避免的,我有做得不好的地方,誠請各位同學(xué)提出,我將十分樂意,在今后的工作中我也將努力改正。

最后祝大家暑假愉快,同時,在新學(xué)期到來之時我呼吁大家能及時調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇4從x月份開始,老師們的教學(xué)陣地也從學(xué)校轉(zhuǎn)變到了線上。兩個月的線上課程學(xué)習(xí)下來,我們也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課學(xué)習(xí)存在的一些問題:

1、時間、設(shè)備的不穩(wěn)定因素。

寒假期間有很多家長帶著孩子回老家,家里的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備或多或少存在一些問題,或者家里孩子較多,設(shè)備不夠用,學(xué)生們不能及時收看錄播課程。家長們復(fù)工后,很多雙職工的家庭大人上班,孩子一個人在家學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果較差。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

線上學(xué)習(xí)不同于在校上課,孩子的學(xué)習(xí)過程老師無法直觀地看到,通過了解,有些孩子坐在電腦前聽聽課,吃吃東西,有的時候還會去打局游戲,這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。通過釘釘提交上來的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量都不能保證,甚至有孩子一次作業(yè)也沒交過,怎么跟家長溝通都沒有效果,有的家長甚至連電話都不接。

線上學(xué)習(xí)存在的問題主要是以上兩點,而針對這兩點,我也進(jìn)行了一些嘗試和探索:

1、每天的網(wǎng)課內(nèi)容我都會自己先看一遍,在書上重點的地方做好筆記發(fā)在群里,并提醒孩子注意這些重點內(nèi)容,這樣即使有個別孩子看不了網(wǎng)課,也能知道這篇課文的重點。

2、在語文教學(xué)中,識字、寫字、朗讀都是重點,因此孩子們每天釘釘上傳的作業(yè)中我都會布置這三項內(nèi)容,認(rèn)讀生字、朗讀、背誦的內(nèi)容要求學(xué)生們發(fā)語音或視頻,而在寫字方面,除了讓孩子抄寫、默寫詞語之外,每天我還會上傳一張看拼音寫詞語讓學(xué)生們練習(xí),鞏固基礎(chǔ)的字詞。這些方法對大部分的孩子是有效的,但也總有個別的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正,作業(yè)完成得一塌糊涂,這幾天釘釘直播復(fù)習(xí)課也明顯感覺學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。我覺得,二年級的孩子還比較小,對他們來說,學(xué)習(xí)的主動性和自覺性還不夠,因此,網(wǎng)課這種特殊的學(xué)習(xí)方式除了需要老師的指導(dǎo),家長的監(jiān)督也必不可少。作為老師,我們應(yīng)該負(fù)起責(zé)任,做好自己的指導(dǎo)和監(jiān)督工作,也要提醒家長他們的重要性,只有老師、家長、孩子三方合力,才能讓孩子在網(wǎng)課這方天地自由翱翔,大有所成。

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇5驀然回首,不知不覺已是學(xué)期末了。一學(xué)期的工作,由對學(xué)習(xí)委員的模糊到漸漸清晰,再到現(xiàn)在的熟悉,我學(xué)到了很多,回望這一學(xué)期自己走過的路、留下的或深或淺的足跡,不僅充滿了歡愉、也充滿了淡淡的苦澀。不過,也讓我對學(xué)委的職責(zé)有了一個新的認(rèn)識:學(xué)習(xí)上為同學(xué)服務(wù),工作上與教師多交流,學(xué)風(fēng)上做同學(xué)表率?,F(xiàn)我將這學(xué)期的工作匯報如下:

(一)學(xué)習(xí)上為同學(xué)服務(wù)作為學(xué)習(xí)委員,組織同學(xué)們統(tǒng)一批發(fā)作業(yè)本,讓同學(xué)們有作業(yè)本順利完成作業(yè);發(fā)布一些的學(xué)習(xí)動態(tài)以及各類與學(xué)習(xí)有關(guān)的講座和活動,動員同學(xué)們積極參與;在班上將成績比較優(yōu)秀的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)團(tuán)體,動員他們積極幫助身邊的其它同學(xué),以此提高我們班的整體學(xué)習(xí)水平;學(xué)校經(jīng)常會對學(xué)習(xí)展開一些會議,做好一些必要的會議記錄,及時傳達(dá)給同學(xué)們。

(二)工作上與教師多交流作為學(xué)習(xí)委員,一個重要的職責(zé)就是帶動全班同學(xué)積極地學(xué)習(xí),因此,我時常向同學(xué)推薦名書名篇閱讀,培養(yǎng)同學(xué)們的讀書熱情;收集同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的困難,向任課老師反映,以求及時得到解決;積極地配合老師工作,安排課代表按時收發(fā)作業(yè),傳達(dá)老師的學(xué)習(xí)任務(wù);主動搜集同學(xué)們對教學(xué)管理方面的建議或意見,并把好的建議及時傳達(dá)給任課老師,使教與學(xué)能夠順利高效地進(jìn)行。

(三)學(xué)風(fēng)上做同學(xué)表率作為學(xué)習(xí)委員,在學(xué)習(xí)上應(yīng)該起帶頭作用,認(rèn)真聽講,不說與課堂無關(guān)的話,做好班級的表率,并及時提醒愛說小話的同學(xué)認(rèn)真聽課;積極的去了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況、生活狀況以及思想動態(tài),幫助有困難的同學(xué);及時完成老師布置的課程任務(wù),積極配合老師完成教學(xué)任務(wù);平時努力學(xué)習(xí),熱心幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué),帶動全班同學(xué)一起學(xué)習(xí),營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,樹立良好的學(xué)風(fēng),班風(fēng)。

總之,在一學(xué)期的班級工作中,我懂得如何落實各項工作,如何和班委有效地分工合作,如何和同學(xué)溝通交流并且提高大家的學(xué)習(xí)積極性,開展豐富的班級活動。當(dāng)然,我的工作還存在著很多的不足之處,我想在以后的班級工作中,我會進(jìn)一步改正的。最后,感謝10級數(shù)控(5)班給我這個展示自我、鍛煉自我、提高自我的平臺。在此,我衷心的希望我們可以攜手共進(jìn),建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),同時,我也希望每個同學(xué)都可以從工程分院10級數(shù)控(5)班這個新起點,最終找到屬于自己的天空,展翅高飛!

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇6疫情之下,空間距離阻擋了教師和學(xué)生的面對面交流,但是卻沒有阻擋師生堅持學(xué)習(xí)的熱情。無論線上線下,課堂永遠(yuǎn)是教師堅守的陣地,xx小學(xué)二年級語文組教師們用堅定的耐心和奮進(jìn)的姿態(tài)告訴我們,線上教學(xué)也同樣精彩。

集體備課精準(zhǔn)化

一接到居家線上教學(xué)的通知,二年級所有的老師就開始著手準(zhǔn)備線上教學(xué)材料,一起制定線上教學(xué)計劃,研討線上教學(xué)模式,分工合作制作課件,共同商討如何提高線上教學(xué)的效率。首先確定選擇企業(yè)微信直播進(jìn)行授課,并研究每篇課文要做哪些工作,然后五個語文老師進(jìn)行了分工。每一篇課文都要做好PPT課件,制定本課的預(yù)習(xí)任務(wù)單和課后小測。

教研形式多樣化

線上教學(xué)期間,我們定期召開線上教研,老師們利用企業(yè)微信會議和建立企業(yè)微信群的形式進(jìn)行研討交流,及時溝通,密切配合,互通有無并智慧眾籌。

線上教學(xué)系統(tǒng)化

我們將課程表下發(fā)給學(xué)生后,明確告知學(xué)生每節(jié)課要完成的任務(wù)。二年級是晚上上課,白天給學(xué)生下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單,晚上授課時針對任務(wù)單進(jìn)行高效率的授課,課后布置課堂小測,并要求學(xué)生每天下午兩點前完成課后小測,并將作業(yè)上傳到作業(yè)小程序中,教師及時批改,確保線上工作有條不紊地開展。

評價形式貼心化

家校共育,提高學(xué)習(xí)效率。為了了解學(xué)生的聽課質(zhì)量,我們將全班同學(xué)分成五個小組,每小組8人。每次直播過程中抽出一個小組打開攝像頭和打開麥克風(fēng)與老師進(jìn)行課堂互動。老師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價的時候,采取多種方式進(jìn)行評價,主要是以表揚(yáng)為主。學(xué)生利用小程序提交的作業(yè),老師先進(jìn)行等級評價,然后用語音或文字的形式對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng),指出不足,拉近孩子和老師的距離。

疫情雖無情,但我們將秉承教育初心,全力以赴,在云端課堂上辛勤耕耘,和學(xué)生們一起前行,線上課堂也同樣精彩!

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇7本月初的疫情出乎意料且來勢迅猛,出于靜默防控需要,全縣城的中小學(xué)校校園日常教學(xué)活動都不得不按下了暫停鍵。隨著疫情的發(fā)展,本著“積極抗疫,停課不停學(xué)”的原則,我校對部分滯留學(xué)生實施全封閉管理的同時,校內(nèi)日常的教學(xué)模式隨即轉(zhuǎn)換為線上教學(xué)。

疫情面前,全校師生相互配合、共同努力,平穩(wěn)、有序、有效地開展了線上教學(xué)工作。在此期間,為了提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性,保證線上教學(xué)與平常的模式具備同質(zhì)等效,老師們積極探索、大膽創(chuàng)新,創(chuàng)造了豐富多樣的授課形式,為探索教學(xué)工作新方法打開了思路、樹立了典范。

現(xiàn)將本月初到19日復(fù)學(xué)的線上教學(xué)作一個總結(jié)與反思。

一、部署及時,開展有序

針對全縣疫情的突然來襲,在上級教育行政管理部門統(tǒng)一要求和本校校長室的正確安排下,我校即刻開展了形式多樣的線上教學(xué)活動。

詳情請點擊:

1、篤志力行,戰(zhàn)疫有道,龍山縣華鑫學(xué)校疫情期間線上教學(xué)工作方案及學(xué)情通報

2、篤志力行,戰(zhàn)疫有道——華鑫教育“離校不離教,停課不停學(xué)”

二、形式多樣,效果突出

本校文化部線上教學(xué)活動在校長室周泰山校長統(tǒng)一部署下,教學(xué)研服務(wù)中心匯集各備課組和年級部的力量,充分發(fā)揮各科任教師的創(chuàng)新能力和主動性,針對三個年級各學(xué)科的特點,開展有效的線上教學(xué)、培訓(xùn)、答疑與作業(yè)批改和輔導(dǎo)工作。

文化部張黎明部長統(tǒng)領(lǐng)三個年級,把學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和實際效果作出評價,各年級組長彭興旺同志、劉慶沁同志和張黎明同志統(tǒng)計教師的出勤和工作量,對存在的問題作出指導(dǎo)和要求,用以推動整個線上教學(xué)活動的良好開展。

教學(xué)研服務(wù)中心在作出總協(xié)調(diào)的安排下,下沉到各個班級家校群中,隨機(jī)抽查監(jiān)督家校聯(lián)系群中線上師生教學(xué)活動的開展情況,及時掌握動態(tài),在工作大群中及時反饋,提出要求,作出整改意見,提供相應(yīng)的補(bǔ)充方案和措施。

三、積極反思,積累經(jīng)驗

疫情無情,師者有愛。線上教學(xué)開展得如火如荼,直播講解,課程推送,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,課堂中除了精美課件外,還會加些小視頻,既增加趣味性,又學(xué)習(xí)了知識。同時,各年級組堅持線上教學(xué)日報制度,對全體教師和同學(xué)的教與學(xué)活動進(jìn)行統(tǒng)計,使各級管理者對教學(xué)活動的開展情況了如指掌,以便有針對性地解決線上教學(xué)存在的問題,有效保障了教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)入線上教學(xué)之后,總體順利,基本沒有遇到技術(shù)問題,學(xué)生接近全勤,基本能夠達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。高一高二年級特別是年輕教師在線上教學(xué)活動中基本上采用“騰訊會議”真人直播方式,也巧妙地使用“班級小管家”、“班級優(yōu)化大師”、“智慧中小學(xué)”等軟件或者小程序開展,高三年級的教師們基本采用班級小管家來布置和批改作業(yè)。年輕教師有技術(shù)優(yōu)勢,也普遍好學(xué),利用平臺自帶或第三方軟件錄屏,課后分享給學(xué)生,避免個別學(xué)生因為技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)故障而影響學(xué)習(xí)效果,同時還可以供學(xué)生后期繼續(xù)反復(fù)學(xué)習(xí)。

同時也反思如下:

1、各年級各教師的各科內(nèi)容太不統(tǒng)一,希望備課組精心選材,教學(xué)內(nèi)容、方式和進(jìn)度以及評價方式盡量統(tǒng)一。

2、個別任課教師還未重視疫情期間的線上培訓(xùn)和任務(wù)布置的重要性,未在班級群里交流、也未設(shè)置學(xué)習(xí)和作業(yè)的布置。

3、各科目布置的學(xué)習(xí)和測試內(nèi)容的容量和學(xué)生完成任務(wù)占用時間的比重嚴(yán)重失調(diào),希望大家能注意量和時間的安排,注意循序漸進(jìn)。大致為:語數(shù)外各5小時左右,物理歷史1小時左右,其他科目40分鐘左右。體育、勞動和其他促進(jìn)身心健康的活動各項不超過30分鐘。

4、直播課中適當(dāng)增多提問、視情況增加隨堂測驗或短期作業(yè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,避免學(xué)生產(chǎn)生懈怠,也有助于教師及時掌握學(xué)情。師生在交流互動中共同進(jìn)步。

5、建議學(xué)生盡可能使用電腦上課,避免使用手機(jī)。一是考慮到屏幕較大的設(shè)備不易導(dǎo)致視覺疲勞,二是考慮使用手機(jī)不受場所限制,容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程過于隨意和放松。

6、教學(xué)研中心應(yīng)盡最大資源優(yōu)勢,推送相關(guān)教學(xué)視頻和其他資料,方便全校各年級各科教師使用,減少收集羅列資源而耗費(fèi)的時間,同時對網(wǎng)課和線上教學(xué)的手段加大培訓(xùn)力度,避免線上教學(xué)過程中產(chǎn)生的不利因素,使空中教學(xué)更安全更有效率和質(zhì)量。

7、合理且熟練使用新技術(shù)的手段實施直播課,如網(wǎng)絡(luò)會議主持人要善于禁麥和單向連麥,直播課一般不使用會議模式。歡迎且大力支持老師們用最先進(jìn)的軟件制作錄播課,先錄好,再播放(建議傳至網(wǎng)絡(luò))給學(xué)生,要求學(xué)生集中學(xué)習(xí)。

8、班主任需要定好群規(guī),盡量成員禁言,有問題和群主、任課老師單聊私聊,一定要善用班主任、教師評價的權(quán)力,群里只由班主任、任課老師發(fā)布重要信息,并防止蓋樓!發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時微信單聊,或者電話與當(dāng)事人及其監(jiān)護(hù)人溝通,消除擴(kuò)大化影響。

9、老師們應(yīng)事先一次性規(guī)劃好且布置好任務(wù)作業(yè),不建議臨時性的增減,發(fā)布之前一定要做好準(zhǔn)備。不能覺得這個好,就發(fā)到班群里或者在小程序里加個任務(wù),覺得這個視頻好就叫學(xué)生去觀看,一會又發(fā)布消息說直播取消了,一會又有情緒在班級群里說些讓自己下不了臺面的話。大家都要發(fā)言慎重,公共群就如同工作環(huán)境,不能隨心所欲喲

10、居家隔離的線上學(xué)習(xí),不同于成建制班級授課,老師們要能換位思考,假如你是高一、高二、高三孩子,在這樣以手機(jī)、平板、臺式電腦為主媒介的學(xué)習(xí)方式下,你會都遵照老師的要求執(zhí)行嗎?所以我們要做的,是精心備好材料,增加趣味性,在學(xué)習(xí)效率上做文章,然后追求質(zhì)量。在督促上能耐心點,多做點背后的事,如盡心盡責(zé)批改學(xué)生作業(yè)(很多小程序作業(yè)批改有溫馨留言、有一對一視頻講解、有分析錯誤所在等),這樣學(xué)生更樂于接收,自然而然贏得人氣爆棚,受學(xué)生敬畏愛戴線上的學(xué)習(xí),孩子們就會更喜歡你的學(xué)科。

最后,我們感謝各位老師們對線上教學(xué)付出的一切!停課不停學(xué),我們在非常時期,以非常手段來給學(xué)生傳授知識,滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。在我們共同努力下,勠力同心抗擊疫情,努力創(chuàng)造給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會,搭建教師傳授知識的平臺。

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇8時間過的很快,忙碌的一周結(jié)束了?;仡欉@一周無論是工作方面還是學(xué)習(xí)方面,我獲益匪淺。

先說說工作吧。在這周中我們每堂課都有安排考試測試,并對考試測試成績進(jìn)行登記。通過對各科室科員考試成績情況統(tǒng)計與分析,我們更能切實的了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)情況而采取措施。這樣做的目的是更能調(diào)動整個科室學(xué)習(xí)的積極性。重要的是讓我們也關(guān)注到了那些落后的科員。不能只顧自己,而要關(guān)心周圍的同學(xué)?;突ブ?,這樣才能提高整個科室的成績。在這周四次實務(wù)和五次理論考試的成績統(tǒng)計表里可以看出,各科室都有進(jìn)步,比較明顯的是實務(wù)這部分進(jìn)步最大。從第一次各科室一兩個通過到第五次考試各科室都能保持四五個同學(xué)通過。進(jìn)步最大的蘇格同學(xué),實務(wù)得了72.5分。是??!這證實了鄭老師常說的一句話:努力了,沒有什不可能!這進(jìn)步看的出大家在課后時間努力的成果。但是,理論部分不容樂觀,進(jìn)步的趨勢不大。在第五次考試結(jié)果看,各科室最多只有兩三個同學(xué)通過。有的科室一個都沒通過。因此,我們在課后對理論這塊要多花時間了,加強(qiáng)對理論的記憶。

靈活地學(xué)習(xí),把理論知識運(yùn)用到實務(wù)中去,在做實務(wù)題的同時也總結(jié)理論知識。理論題的記憶關(guān)鍵是知識點的掌握。因此,在每做一題要明白考的是哪個知識點。對于那些考點可以在自己筆記本上進(jìn)行歸納與總結(jié)。這樣理論題就越學(xué)越少。而實務(wù)題,我們也要對其正確性進(jìn)行反思與總結(jié)。不能忽略了那些小細(xì)節(jié)容易扣分的部分。對于重點,難點的部分有問題也要記錄下來。問題一點一點解決了,自然做題質(zhì)量就提高了。

下面,對我個人這周工作也進(jìn)行總結(jié)。這周的工作狀態(tài)不夠好。雖然沒有閑著,但是工作不夠到位!沒有及時地向個科長傳達(dá)老師所要發(fā)揚(yáng)的精神。多關(guān)心那些需要幫助的同學(xué),這也是認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度的體現(xiàn)!因此,這次失誤讓我也明白了:工作要用心,要做就盡心做好它。此外,我也有所感悟:無論在學(xué)習(xí)還是工作中,會遇到很多問題,不要老想著依賴,得自己動腦筋思考解決問題。這也能夠鍛煉自己,提高自己的工作能力!恩,加油吧。我會繼續(xù)努力!

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇9語文教師們積極投入,艱難探索,深入課改,調(diào)查研究,在“改”的過程中,堅持遵循語文教育的規(guī)律,獨(dú)立思考,找準(zhǔn)方向,求真求實,既穩(wěn)打穩(wěn)扎,又大膽嘗試。促進(jìn)了我鎮(zhèn)語文課程改革的不斷深化與發(fā)展,現(xiàn)將主要工作和體會總結(jié)如下。

一、學(xué)習(xí)·實踐

(一)確立新理念,走進(jìn)新課改

九年義務(wù)教育語文課程改革致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為了達(dá)到這一目標(biāo),必須改掉不適合時代要求、不適合社會需要的陳舊的課程目標(biāo)與內(nèi)容、陳腐的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)方式、評價目的與方法,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

課改對語文教師提出了更高的要求,初中語文教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。一步入課改,教師就努力做到:

①角色的轉(zhuǎn)變——變管理者為組織者,變傳授者為參與者,變控制者為幫助者,變仲裁者為促進(jìn)者;

②工作方式的更新——改善自己的知識結(jié)構(gòu),廣泛涉獵其他學(xué)科知識,學(xué)會開發(fā)利用課程資源;

③教學(xué)策略的變化——變重知識傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化,變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”,變重結(jié)果為重過程,變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育。

具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中是“新”與“動”:形式新,方法新,課堂氣氛活躍,學(xué)生踴躍參與;或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),或合作探究學(xué)習(xí),師生互動,生生互動。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法,并運(yùn)用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“研”的氛圍,教師1們又有“研”的動力,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā),語文教學(xué)生機(jī)重現(xiàn)。但任何改革都不可能一蹴而就,基礎(chǔ)教育語文課程改革亦然。對課改理念的領(lǐng)悟,需要有一個過程,那就是接受——消化——吸收,“接受”容易,“消化”“吸收”可有點難。課改初期的初中語文教學(xué)難免陷入誤區(qū):教師誤認(rèn)為“課改”就是改掉傳統(tǒng)的語文教學(xué),于是乎忽視習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練的扎實、語言的教學(xué);課堂上搞花樣,熱熱鬧鬧,而教學(xué)效率低;動中學(xué),沒反思,變“自主”為“自流”,合作學(xué)習(xí)流于形式,以集體討論代替?zhèn)€人閱讀,學(xué)生缺乏深層次的思考,凡提問均冠以“探究”的名堂,形似而神無;評價上為表揚(yáng)而表揚(yáng),不能積極引導(dǎo),學(xué)生心中茫然。追求形式,舍棄語文學(xué)科的本質(zhì)意義,語文教學(xué)的有效性受質(zhì)疑。問題的產(chǎn)生,引起了我們的高度重視。深究其原因,發(fā)覺教師們對“課改”理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還不夠全面,不夠深刻。由此可見,要把先進(jìn)的理念落實到工作著的每一天、課堂上的每一節(jié),需要在實踐中不斷地探索和反思的。此間,語文出版社專家回訪,及時指導(dǎo),另外,我們還邀請課改專家指點迷津,組織教師積極參加市、縣(市、區(qū))兩級組織的教研活動,加強(qiáng)了教師的專業(yè)理論的學(xué)習(xí),促進(jìn)了教學(xué)上的深入探究,使我市語文課改逐漸地走出了誤區(qū)。經(jīng)歷挫折,汲取教訓(xùn),明確了課改的實質(zhì),端正了教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

從中我們認(rèn)識到,就語文學(xué)科而言,形式的東西容易模仿,但真正落實“課標(biāo)”的要求,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,那是不可能立竿見影的,除確立新理念外,還有諸多因素,非花大力氣、下大功夫不可,這是課改初期的一大收獲。

(二)遵循語文教學(xué)規(guī)律,正確把握語文教學(xué)特點課標(biāo)指出

“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!痹谡Z文教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)“工具性”,忽略“人文性”,或重視“人文性”,淡化“工具性”,都是對語文教育的曲解。要使學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí),掌握語文知識,學(xué)會運(yùn)用知識;還要使學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí),獲得品德修養(yǎng)的教育,提高審美情趣。進(jìn)入課改后,為了避免跟風(fēng)、走過頭,對于一些突出的、感覺不對頭的教學(xué)現(xiàn)象及語文教育界的一些有爭議的觀點,我們非常關(guān)注,認(rèn)真分析,堅持以正確的語文教育理論指導(dǎo)教學(xué),特別注意

在課改實踐中,引導(dǎo)教師正確認(rèn)識知識與能力的關(guān)系。

義務(wù)教育階段,應(yīng)扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)?;A(chǔ)知識的學(xué)習(xí),基本能力的訓(xùn)練是非常必要的,只有加以重視,才有利于學(xué)生語文能力的提高、后續(xù)的學(xué)習(xí)、終身的發(fā)展。我市山區(qū)、農(nóng)村中學(xué)居多,學(xué)生先天素質(zhì)、后天的學(xué)習(xí)條件都較差,這是一個不容忽視的現(xiàn)實,所以,更應(yīng)從基礎(chǔ)抓起,通過多種渠道、不同的方式來提高學(xué)生的讀、寫、聽、說能力。因此,對于一直忌諱的語文基礎(chǔ)知識,我們在指導(dǎo)教學(xué)中始終堅持:識字、學(xué)詞、造句、語法、修辭、篇章知識、文學(xué)知識均加以落實。改變以往死記概念的做法,注意無形習(xí)得,教學(xué)生學(xué)活知識,活用知識,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識來解決問題,培養(yǎng)其語言實際運(yùn)用能力。

在課改實踐中,引導(dǎo)教師正確處理好文本解讀與拓展延伸的關(guān)系。文本的解讀是拓展延伸的基礎(chǔ),拓展延伸是對文本解讀的提高。3課文是個“例子”,是傳授語文知識、訓(xùn)練語文能力、進(jìn)行人文教育、培養(yǎng)審美情趣的主要載體,學(xué)生只有認(rèn)真地學(xué)好這個“本”,方能在長期的感受領(lǐng)悟中形成語文能力。而過分地拓展延伸,將淡化文本學(xué)習(xí)的意義,知識的傳授就膚淺有限。同時,由于初中學(xué)生的年齡、心理、知識結(jié)構(gòu)及人生的閱歷等的限制,過分的拓展延伸將為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)設(shè)置障礙,加重其學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教師們努力做到立足文本,注意字、詞、句、段、篇的內(nèi)在聯(lián)系,注意文本語言的挖掘,讓學(xué)生通過語言的品味、感悟、理解、賞析進(jìn)而吸取內(nèi)化成為自己的語言。引導(dǎo)學(xué)生深入地理解文本中豐富的人文內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī)的、適度的拓展延伸。讓學(xué)生適時靈活地運(yùn)用知識,并通過不斷地實踐,掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律及運(yùn)用語文的方法。

在課改實踐中,引導(dǎo)教師正確處理好“文”與“道”的關(guān)系。語文教育除傳授語文知識外,還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的情感態(tài)度價值觀的任務(wù)。但語文首先是一門語言學(xué)科,如果追求情感態(tài)度價值觀的教育而舍棄語文學(xué)科的本質(zhì)意義、突出文章對人的教育意義而忽視語文對人的文學(xué)素養(yǎng)的熏陶漸染,那么,語文教育的性質(zhì)就被改變。

因此,教師們努力突出語文學(xué)科的特點,不把語文課上成政治課。不隨意貼上情感、態(tài)度、價值觀的標(biāo)簽,不對情感、態(tài)度、價值觀牽強(qiáng)附會,而是在讀寫聽說等教學(xué)過程中,適時結(jié)合,有機(jī)滲透,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育,使之在語文學(xué)習(xí)中豐富情感,在體驗中提升自我。

(三)注重學(xué)情,因勢利導(dǎo)關(guān)注每位學(xué)生,使之在不同的知識層級上皆有所提高,這是課改的理念之一。

引導(dǎo)教師把研究學(xué)生當(dāng)作語文教學(xué)的一個任務(wù),做到胸中有書,目中有生。了解學(xué)生的知識層次差異,摸清學(xué)情,以設(shè)計教學(xué)方案,提出相應(yīng)的教學(xué)目的與要求,采用相應(yīng)的教學(xué)手段與方法,進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練,盡可能分層次教學(xué)。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個性差異,因材施教。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了,興趣激發(fā)了,積極性被調(diào)動了,學(xué)習(xí)熱情空前高漲。但由于種種原因,學(xué)生語文基礎(chǔ)欠扎實,語文能力不強(qiáng),口頭表達(dá)簡單化或不流暢,書面表達(dá)語言艱澀、詞不達(dá)意,致使語文水平的提高受到制約。

面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,我們積極尋求治“標(biāo)”的藥方,著眼于學(xué)生語文素質(zhì)的提高、終身的學(xué)習(xí)、持續(xù)的發(fā)展,引導(dǎo)教師將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會積累、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于語文教學(xué)的始終。

1.授之方法。學(xué)習(xí)方法的掌握對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證起著關(guān)鍵的作用。

教師在研究如何改、如何教的同時,亦研究如何導(dǎo)讀、導(dǎo)寫、導(dǎo)聽、導(dǎo)說。引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用;注重讀、寫、練的有機(jī)結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié),找出規(guī)律。更進(jìn)一步的要求就是要懂得運(yùn)用方法,以達(dá)到融會貫通、舉一反三的目的。

2.教會積累。教師從個人經(jīng)歷中,深刻地意識到一個人的文化底蘊(yùn)的厚薄決定于所積累的文章、詩詞篇目的多寡。對于學(xué)生而言,語文能力的提高離不開積累,有了一定的積累,自然而然化記憶為靈性,閱讀就有了感悟,寫作就能順手拈來。教師們把教學(xué)生學(xué)會積累5作為語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)積累字、詞、句,佳作名篇,課外涉獵文學(xué)作品,并做好讀書筆記,寫下心得體會;訂閱報刊,呼吸時代的新鮮空氣;積累生活知識,豐富人生經(jīng)驗。學(xué)生從中體會到積累對語文學(xué)習(xí)的意義,進(jìn)而將它作用到閱讀與寫作之中去。

3.培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生曾說過:“語文教育歸根結(jié)底是一種習(xí)慣教育?!闭\然語文教學(xué)要取得成效,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。引導(dǎo)教師注意培養(yǎng)學(xué)生如下學(xué)習(xí)習(xí)慣

①規(guī)規(guī)矩矩寫字,清清楚楚說話,仔仔細(xì)細(xì)讀書,認(rèn)認(rèn)真真寫文,踏踏實實練習(xí)。

②不動筆墨不讀書。

③懷疑善問。

④時時處處學(xué)語文。

⑤潛心思考。習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕,故教師非常必要對學(xué)生適時提醒,嚴(yán)格督促,逐步要求。初中學(xué)生活潑好動,而且課堂教學(xué)中展示動態(tài)(討論、表演)的多,學(xué)生“思”似乎也不少,但缺乏屏心靜氣,僅停留在淺層次的理解、分析。說說議議、不求甚解是求學(xué)求知過程中的致命傷,不利于嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。因此,教師們對于“潛心思考”這一習(xí)慣的.培養(yǎng)尤其重視,強(qiáng)調(diào)“熟讀精思”,講究“不動筆墨不讀書”,同時,克服口頭要求“認(rèn)真思考”而實際上要學(xué)生一、兩分鐘就能解決有一定難度問題的毛病,盡可能讓學(xué)生知其然,知其所以然,甚至知其所以不然。

二、收獲·啟迪

在課改試驗過程中,我們根據(jù)本市語文教育的現(xiàn)狀,有計劃、有步驟、有針對性地開展各種形式的教研活動,讓教師們互相切磋,加深認(rèn)識,解決教學(xué)中存在的問題或困惑,更重要的是,為教師的理論學(xué)習(xí)、專業(yè)成長作引領(lǐng)。三年來,每學(xué)期都開展市級教研活動,或聽取專家的專題講座,或進(jìn)行專題研究,或舉行較大規(guī)模的教學(xué)觀摩活動,為教師們的學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造條件,為教師才能的發(fā)揮提供平臺。組織教師參加省級、國家級語文課改研討活動,聆聽專家指導(dǎo),開闊視野。

做好每年一度的新教材培訓(xùn)工作,特別是請已用過教材的老師來講課,談教材的使用與處理、教學(xué)的過程與方法,傳經(jīng)送寶,效果明顯;同時,提出新的目標(biāo),促使教師深層次的思考。20__年春,應(yīng)廣東茂名市教研室的邀請,我們帶兩位老師前往講課交流,并參加他們有關(guān)課改的討論,兩位老師的課及我們對課改中語文教育的認(rèn)識引起了同行們思想的共鳴,此次活動在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了較大的影響。組織參加語文出版社舉辦的.“三優(yōu)”評選活動(獲獎情況:論文62篇、教案17篇、課件和課堂實錄7件,我市榮獲組織獎),組織教師制作初中語文教材課件,編寫初中語文學(xué)案、教學(xué)設(shè)計;發(fā)動撰寫教育教學(xué)論文。

教師在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐活動中,邊教邊學(xué),邊教邊研,邊教邊改,認(rèn)真思考,敢于質(zhì)疑,積累了教學(xué)教研經(jīng)驗,提高了理論水平,豐富了專業(yè)知識,增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力。課改,為教師的專業(yè)成長提供了條件和機(jī)會;同時,教師新的理念、活的方法作用于語文教學(xué)中,使學(xué)生真正具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力,掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,開闊了視野,拓寬了知識面,思維更為活躍,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間。師生均是課改的受益者。

課改的理念是全新的,但不等于全盤否定傳統(tǒng),任何改革的成功都是建立在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的,語文課程改革與此同理。如果否定7傳統(tǒng),另起爐灶,語文課將不是語文課了。例如課改初期語文課堂教學(xué)出現(xiàn)的種種情況:不讀書,不識字,只快速瀏覽、感受感受、議論議論、頻繁活動忽視了習(xí)慣的培養(yǎng),語言的訓(xùn)練。凡此種種反傳統(tǒng)的做法,都有悖于語文教學(xué)規(guī)律,其后果是學(xué)生語文基本功不扎實,在學(xué)習(xí)中求速度,浮光掠影,養(yǎng)成浮躁之氣。學(xué)習(xí)質(zhì)量成問題,素質(zhì)培養(yǎng)成空話。有位語文教育專家曾說:只看現(xiàn)代,不看古代,就沒有根;只看古代,不看現(xiàn)代,就看不到未來。在課改實踐過程中,我們深深體會到,只有繼承語文教學(xué)傳統(tǒng),吸取其精華,扎扎實實,一步一個腳印,“改”才有根基,“改”才有希望,“改”才有成效。

語文是一門學(xué)科,語文教師應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對待它,這才是對語文教育的盡責(zé),對學(xué)生的負(fù)責(zé)。堅持正確的語文教育觀,在任何時候都保持清醒的頭腦,冷靜分析各種觀點與教學(xué)現(xiàn)象,不迷信任何權(quán)威,不亦步亦趨,迷失自我。課改中層出不窮的教法,花樣迭出的課型,為的是體現(xiàn)一個“新”字,當(dāng)然,也因此讓學(xué)生“動”了起來,對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

但其中不乏有歪曲語文的做法,如形式上的自主、合作、探究學(xué)習(xí),美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué),熱鬧非凡的活動課,脫離教學(xué)實際,追求形式,花里胡哨,誤導(dǎo)學(xué)生。語文教學(xué)要注重實效,要突出學(xué)科特點,必須教出“語文味”來,讓學(xué)生具有文學(xué)的感覺、藝術(shù)的感覺、美的感覺。教師必須在鉆研教材、研究學(xué)情上下足功夫,不應(yīng)在琢磨形式上費(fèi)盡心思。再者,我們還充分地認(rèn)識到語文學(xué)科有著與其他學(xué)科所不同的特點:語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)無形習(xí)得、日積月累,教師教了、導(dǎo)了,學(xué)生學(xué)了、讀了,功到自然成。如果急功近利,8追求短期效應(yīng),那將不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí),語文教學(xué)的質(zhì)量也會因此大打折扣。

語文教師能否在課改中發(fā)揮好主導(dǎo)作用,盡好主導(dǎo)之責(zé),個人素質(zhì)、教學(xué)技能的高下是關(guān)鍵。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文天地,不是靠發(fā)號施令;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,亦不是靠蒼白無力的說教;提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力,更不是靠題海戰(zhàn)術(shù)。要讓學(xué)生愛上語文,學(xué)好語文,靠的是教師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能。如果缺少文化、文學(xué)底蘊(yùn),課堂語言將空洞貧乏,學(xué)生的胃口調(diào)不起來,對語文毫無興趣;如果不講究技巧技能,就不能把語文教好教活。具有文學(xué)素養(yǎng),就能以春風(fēng)化雨潤物無聲之功,使學(xué)生受到我們中華民族優(yōu)秀文化的熏陶漸染;掌握了教學(xué)技能,傳授知識就能信手拈來,左右逢源,駕馭課堂得心應(yīng)手。要全方位地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的全程,語文教師更需不斷充電,要廣聞博覽,涉獵經(jīng)典,學(xué)習(xí)語文教育教學(xué)理論,積極參加教學(xué)教研活動,才能以自己的教學(xué)智慧來感染學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生既喜歡語文,又喜歡語文課,真正提高語文教學(xué)效益。

課改對推動語文教育的發(fā)展起著不可低估的作用。自恢復(fù)高考以來,語文教育經(jīng)歷過數(shù)次的改革,但從未有過像課改那樣受到震動、傳統(tǒng)的陋習(xí)受到?jīng)_擊、教師的素質(zhì)受到考驗。課改帶來的新理念,激發(fā)了我市語文教師“研”的熱情,促使他們重新認(rèn)識語文教育的實質(zhì),審視語文教學(xué)的現(xiàn)狀,產(chǎn)生強(qiáng)烈的改革欲望。課改就像酵母,激活了語文教學(xué),使之充滿生機(jī)與活力,鞏固和提高語文學(xué)科在9中學(xué)教育中的地位,語文教育又有了希望。課改仍在持續(xù)深入地進(jìn)行著,作為教研員,將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),深入思考,參與實踐,以正確的教育思想導(dǎo)向語文教學(xué)。與我市語文教師們一道,堅持改革,堅持改革的正確方向,將課改推向更高層次。

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇10陽春三月,萬物復(fù)蘇,一切美好正悄然發(fā)生著。

然而新冠肺炎疫情的再次來臨,我們不得不離開了朝夕相處的校園、老師和同學(xué)們。雖然我們無法和往日一樣坐在寬敞明亮的教室里讀書,但是我們沒有停下學(xué)習(xí)的腳步。感謝老師們精心準(zhǔn)備的線上教學(xué)課程,讓我們在家中也能學(xué)到豐富的知識。學(xué)校安排的一日生活多姿多彩,有學(xué)習(xí)、運(yùn)動、閱讀、勞動實踐、心理健康教育等,我每天都過得很充實。

相比20__年疫情居家學(xué)習(xí)時,感覺這次的我態(tài)度端正了,認(rèn)真對待每一節(jié)課,不早退,不晚來,積極思考老師的問題,和老師的互動更頻繁了,聽課更加認(rèn)真了,課上能及時做好課堂筆記,并將不懂的題目進(jìn)行標(biāo)記,利用下午的答疑時間解決問題,學(xué)習(xí)的自覺性有了很大的提高。媽媽夸我真的長大了,成為了一個小男子漢。

期待這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭早日結(jié)束吧,愿美好的一切繼續(xù)進(jìn)行著。在此也向在前線戰(zhàn)斗的醫(yī)護(hù)人員表示致敬!我要向你們學(xué)習(xí),長大后為人民和國家貢獻(xiàn)自己的力量!

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇11為了更好讓大家理解本班語文學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,接下來我會將會對前一個月的語文學(xué)習(xí)情況作一個簡單的總結(jié)。

整體上來說,同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的態(tài)度還是很好的。

在上課方面,同學(xué)們認(rèn)真聽課,適時做筆記,遇到不懂得問題課后也會去請教老師,并敢于提出不同的意見。

在交作業(yè)方面,大家都能夠準(zhǔn)時上交以便老師批改,很少有拖欠的情況出現(xiàn),而且大部分同學(xué)都會很認(rèn)真地完成作業(yè),遇到不懂得問題也懂得問同學(xué)或和同學(xué)共同討論,這大大的促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率,更增添了學(xué)習(xí)語文的范圍。

不過,有優(yōu)點就會有缺點。本學(xué)期語文課上發(fā)言的同學(xué)比之從前少了很多,課堂氣氛稍微有點沉悶。在課上經(jīng)常是只有幾位同學(xué)能積極發(fā)言,而其他同學(xué)總是低頭聽著。上課舉手發(fā)言能夠鍛煉思維能力,并且緊緊跟隨著課堂,不會有走神的現(xiàn)象出現(xiàn),但大多數(shù)同學(xué)都很少舉手,不肯發(fā)表自己的見解,這一點還希望各位家長能進(jìn)行開導(dǎo),讓更多的同學(xué)深深投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

另外,在作業(yè)方面,由于語文是重于理解和記憶的科目,因此同學(xué)們在做卷時會有一份答案,這是為了讓同學(xué)們做完閱讀題或其他題目后自己進(jìn)行修改。但是,也正因為這樣,讓許多同學(xué)產(chǎn)生了依賴心理,做題時想著有答案就會敷衍,這樣就失去了給同學(xué)們答案的原本意義。所以我希望各位叔叔阿姨能夠進(jìn)行督促,真正做到每做一道題,就能多一份收獲。

在考試方面,由于同學(xué)們的努力,本班的語文成績整體來說還是非常不錯的。雖然取得了進(jìn)步,但我們也仍有不足,有缺點不要緊,重要的是要懂得改正缺點,也希望各位叔叔阿姨能盡量配合,這樣才能取得更好的成績。

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇12一、收獲與經(jīng)驗

(一)家校并肩,合力線上教學(xué)

開啟線上教學(xué)之前我先利用釘釘群召開了線上班級家長會。在家長會之前認(rèn)真撰寫了家長會講稿,將作息時間、課程表等線上教學(xué)相關(guān)事宜向家長做以說明,并告知家長需要他們配合的地方,言辭誠懇,動之以情,曉之以理,得到了家長們的支持與配合,為后續(xù)線上教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。每次布置學(xué)習(xí)任務(wù)時將好的做法展示給家長,讓家長明確孩子需要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果,幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于那些不能及時關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的家長多理解,少要求或者不要求他們,孩子做的不好的地方多跟這些家長溝通,韌性多一些,語言中肯一點,以能得到他們配合為目的,實現(xiàn)有效的家校溝通。

(二)溫馨提示,多關(guān)心

上網(wǎng)課的日子,我每天傍晚都會提醒孩子們早睡,早起。養(yǎng)成好習(xí)慣,不睡懶覺。早晨七點,在班級釘釘群里提醒家長讓孩子們起床,準(zhǔn)備好第一節(jié)課需要的書本,并進(jìn)行晨讀。在釘釘群設(shè)置了課程提醒,每天清晨公示今天所學(xué)的內(nèi)容和需要用到的文具等等,讓學(xué)生知道今天的課程即將學(xué)什么,讓他們有目的性的進(jìn)入課堂。在課堂學(xué)習(xí)前我還會推送每篇課文的朗讀音頻,讓孩子跟著讀,保證了預(yù)習(xí)效果。

眼保健操、課間操、自由活動定時提醒,鼓勵孩子們將自己相關(guān)活動視頻、照片發(fā)到釘釘群分享,給每個分享的孩子發(fā)小紅花,并給他們不同的點贊,激勵他們堅持下去。

對各項活動不參加,作業(yè)提交不及時的孩子“溫馨提示”“死纏爛打”,但絕不批評指責(zé),用足夠的耐心去等待他們參加活動完成作業(yè),身體力行的讓家長和孩子明確學(xué)習(xí)是自己的事情,不完成是絕對不可以的,必須認(rèn)真對待。

(三)春風(fēng)化雨,不急躁

網(wǎng)上直播課和傳統(tǒng)的上課最大的區(qū)別就是我和孩子們隔著屏幕,這一局限使我和學(xué)生缺少了面對面除聲音以外的肢體、眼神、心靈上的交流,所以每堂課前,我都會與孩子們親切問好,并進(jìn)行點名簽到。直播課時間比正常課堂少了,所以直播課堂的目標(biāo)必須少而精,并且要通過課件呈現(xiàn),課件也要簡單精煉。同時,教師在語言的使用上也要以激趣為主,上課互動范圍一定要大,這樣既可以提高孩子的參與度,也能在無形中讓孩子感受到自己不能掉線,從而提高課堂效率。因此,在上網(wǎng)課時老師也是要像在線下課堂那樣與學(xué)生多互動、多提問、多表揚(yáng)、關(guān)注每一個孩子,這樣才能提高課堂的效率。在課后我還會在利用釘釘群里的家校本對作業(yè)進(jìn)行批改,并及時表揚(yáng)作業(yè)做得優(yōu)秀,對于較差的甚至不完成作業(yè)的學(xué)生,我會及時與家長聯(lián)系,共同尋找解決方法,及時引導(dǎo)孩子,部分家長還是比較配合老師的工作,積極督促孩子學(xué)習(xí)上網(wǎng)課、完成作業(yè)。

二、存在的問題

做的不好的地方自然還有很多,比如每天的作業(yè)不辭勞苦的批改,屏幕那頭的寶貝是否糾錯不得而知,二次甚至三次追蹤糾錯做的不到位,也就導(dǎo)致課上了,題做了,還存在部分學(xué)生沒學(xué)會的情況。

這段時間來,確實發(fā)現(xiàn)一批作業(yè)認(rèn)真、連麥積極的學(xué)生,但對于屏幕背后那些“沉默的大多數(shù)”激勵措施不夠,導(dǎo)致每節(jié)課連麥的都是相同的名字,相同的面孔,也許是很多孩子信任感沒有建立?答錯了同伴嘲笑怎么辦?老師會不會批評?答錯了太沒有面子?六年級的孩子是需要認(rèn)可和尊嚴(yán)感的,如何挖掘那些“凡事觀望、等待的孩子們”的潛力和能量,是后續(xù)線下教學(xué)中需要好好思考并亟待解決的問題。老師在課堂上語言也不夠簡練,講解練習(xí)有時語速較快,沒有詳略,也是這一周網(wǎng)課凸顯的問題。

三、改進(jìn)措施

1、通過溝通,也讓我確實感受到了部分家長的難處,有些孩子確實調(diào)皮,不愛學(xué)習(xí)不想上課,所以作為老師我們應(yīng)該理解孩子,對于學(xué)習(xí)困難的孩子,我們應(yīng)該減少作業(yè)量,實行分層教學(xué),要站在家長的位置,學(xué)生的位置去思考問題,要不斷改變我們的教育方法,用學(xué)生能夠接受的方法去教育孩子,做到因材施教。

2、及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定考核細(xì)則和考核辦法,進(jìn)一步做好統(tǒng)計工作,通過班級群鼓勵學(xué)生,使線上教學(xué)不流于形式,督促學(xué)生按時完成當(dāng)日任務(wù),并適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生能認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

3、對知識點的講解要再簡潔一些,結(jié)合具體問題列舉一些具體的例子,注重強(qiáng)調(diào)重點和難點。

疫情面前,我們必須萬眾一心、盡職盡責(zé),在自己的崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。線上教學(xué)面臨了新的挑戰(zhàn),需要改進(jìn)和提升的地方很多,還要不斷地思考、解決困惑,為學(xué)生的學(xué)習(xí)添磚加瓦,讓學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所進(jìn)。作為一名老師,我發(fā)現(xiàn)老師認(rèn)真,學(xué)生就認(rèn)真;老師敷衍,學(xué)生就敷衍。所以,老師一定要課前做好充分的準(zhǔn)備,讓學(xué)生不論是在哪里,都能如沐春風(fēng),學(xué)而不厭。讓我們攜手同行,靜待花開!

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇13我當(dāng)選數(shù)學(xué)課代表已經(jīng)2個月了,在這些日子里老師、同學(xué)們對我的工作給予了很多幫助,我對您們表示深深的感謝,謝謝您們!自從我當(dāng)選數(shù)學(xué)課代表后,有了不小的壓力,也是一種動力,它時刻提醒和鼓勵我自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)成績也有所提高。本學(xué)期即將結(jié)束,在這里我將本學(xué)期數(shù)學(xué)課代表工作總結(jié)如下:

在這學(xué)期里,我能積極協(xié)助數(shù)學(xué)老師進(jìn)行班級內(nèi)作業(yè)發(fā)放、收集和課堂紀(jì)律的匯總等工作,自我感覺還是很負(fù)責(zé)任的。

老師安排我和小翠共同擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表的工作,我們倆個人分工合作,彼此的任務(wù)變輕了,相互也增添了不少默契。每天早上,我會和小翠一起負(fù)責(zé)把全班的作業(yè)收起來,抱到老師辦公室,差誰的,什么原因也會跟老師說清楚。當(dāng)老師布置作業(yè)后,我怕有的同學(xué)會落下作業(yè)項目,我會主動與老師確認(rèn)作業(yè)后及時抄到黑板上。老師批完作業(yè),我會及時地抱回來并發(fā)放到同學(xué)手中。

我擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表的時間不長,工作經(jīng)驗不足,有待提高的地方還很多,我有信心在不斷學(xué)習(xí)中以及在老師、同學(xué)們的幫助下,我定會不負(fù)眾望,更加努力的做好本職工作。

《編輯基礎(chǔ)》課代表總結(jié)篇14網(wǎng)課不像在學(xué)校,有相應(yīng)的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境,更需要孩子自己管理自己、自主學(xué)習(xí)的能力,而家長們在這個特殊時期相信也收到很多班主任的信息和電話,可臨到上課時,家長和孩子怎么沒有在直播間

有的十八線主播百思不得其解。不是前一天都說好了的嗎有家長反映,去聽名師的課了,可名師的課效果怎樣呢不少學(xué)生反饋信息說:名師的課好高深,語速好快,像我們這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的孩子根本跟不上人家的節(jié)奏啊。于是,又得補(bǔ)課還不說,而且效果也不怎么樣。還有的家

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