小說閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)反思與建議公開課一等獎?wù)n件省課獲獎?wù)n件

關(guān)聯(lián)體式重視體驗——小說閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)反思與提議第1頁兩個問題：為何我們屢次強(qiáng)化小說類型題答題思緒，學(xué)生依舊拿不到高分？我們是在教閱讀，還是在教閱讀答案？ThThisPPTtemplateforthericT第2頁1考情探究第3頁

閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。理解小說等文學(xué)體裁基本特性和主要體現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)重視價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)體現(xiàn)力，理解作品反應(yīng)社會生活和情感世界，摸索作品蘊(yùn)涵民族心理和人文精神。ThT考綱要求第4頁1.理解:（1）理解文中主要詞語含義。（2）理解文中主要句子含意。2.分析綜合:（1）分析作品構(gòu)造，概括作品主題。（2）分析作品體裁特性和表現(xiàn)手法。3.鑒賞評價:（1）體會主要語句豐富含意，品味精彩語言表達(dá)藝術(shù)。（2）鑒賞作品文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力。（3）評價作品表現(xiàn)出價值判斷和審美取向。4.探究:（1）從不一樣角度和層面發(fā)掘作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。（2）探討作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。（3）對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀。T考綱原文第5頁

T考情分析年份卷類篇目題型和分值考點2023全國卷一魯迅《理水（節(jié)選）》1題單選題，2題主觀題，共15分①分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色；②鑒賞人物形象及賞析人物形象手法；③分析作品體裁特性和體現(xiàn)手法。全國卷二莫泊?！缎∥璨健?題單選題，2題主觀題，共15分①分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色；②賞析人物形象手法；③鑒賞環(huán)境描寫在情節(jié)發(fā)展中作用。全國卷三何士光《到梨花屯去》1題單選題，2題主觀題，共15分①分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色；②賞析景物描寫作用；③鑒賞細(xì)節(jié)和探究細(xì)節(jié)作用2023全國卷一阿成《趙一曼女士》1題單選題，2題主觀題，共15分①分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色；②理解文中主要句子含意；③分析作品體裁特性和體現(xiàn)手法。全國卷二老舍《有聲電影》1題單選題，2題主觀題，共15分①分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色；②賞析藝術(shù)構(gòu)思；③從不一樣角度和層面發(fā)掘作品意蘊(yùn)。全國卷三劉慈欣《微紀(jì)元》1題單選題，2題主觀題，共15分①分析鑒賞有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色；②分析人物心理變化過程；③個性化閱讀，探討文體特性。2023全國卷一趙長天《天囂》1題單選題，2題主觀題，共14分①理解小說內(nèi)容，分析鑒賞作品藝術(shù)特色；②分析情節(jié)安排技巧；③小說結(jié)尾作用。第6頁01小說仍然是文學(xué)類文本考查重點。T02文本選材多樣，文本內(nèi)容體現(xiàn)社會熱點。03考點與教材緊密銜接04現(xiàn)當(dāng)代小說概念發(fā)生變化，說寫作方式發(fā)生變化。分析預(yù)測考查角度連貫性和創(chuàng)新性05第7頁2教學(xué)現(xiàn)狀第8頁

1.整體攻略：①寫了一種如何故事；②塑造了一種（群）如何人；③采取了如何手法；④體現(xiàn)了如何主題。（綜合選擇題，標(biāo)注敏感點，找準(zhǔn)對應(yīng)點，落實設(shè)誤點）2.詳細(xì)內(nèi)容：小說情節(jié)構(gòu)造三種考法：①梳理情節(jié)構(gòu)造；②賞析情節(jié)手法；③分析情節(jié)作用。小說形象三種?？碱}型：①概括形象特點；②分析形象作用；③賞析塑造形象手法。ThT小說復(fù)習(xí)教學(xué)模式第9頁

小說環(huán)境三個考查角度：①分析概括自然環(huán)境描寫特點及作用；②分析概括社會環(huán)境描寫特點及作用；③鑒賞環(huán)境描寫手法。賞析小說語言和標(biāo)題：①理解文章主要詞句含意；②品味語言藝術(shù)；③賞析標(biāo)題含義和作用。小說閱讀?？继骄款}：①情節(jié)合理性探究；②深層意蘊(yùn)探究；③藝術(shù)手法探究。ThT小說復(fù)習(xí)教學(xué)模式第10頁T小說人物環(huán)境情節(jié)主題“教”存在問題：①教學(xué)內(nèi)容程式化；②教學(xué)方式模式化。第11頁3教學(xué)內(nèi)容：關(guān)聯(lián)體式，重視體驗第12頁T語文關(guān)鍵素養(yǎng)語言審美文化思維第13頁

T重視語言建構(gòu)與利用,引導(dǎo)學(xué)生品味小說語言

語言是小說本體,與思想內(nèi)容同步存在解讀小說基礎(chǔ)、關(guān)鍵步驟就是解讀小說語言,在分析小說語言過程中體會人物形象、主題與思想情感。第14頁

T重視語言建構(gòu)與利用,引導(dǎo)學(xué)生品味小說語言

從小說文本出發(fā),探究語言含義與作用

抓住關(guān)鍵詞句,體會詞句言外之意。結(jié)合詳細(xì)語境,認(rèn)真分析人物語言。第15頁T重視語言建構(gòu)與利用,引導(dǎo)學(xué)生品味小說語言人物語言人物獨(dú)白語言人物對話語言①對話合作標(biāo)準(zhǔn)；②話輪轉(zhuǎn)化。第16頁

T理解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特性,關(guān)注思維訓(xùn)練與發(fā)展

“語言發(fā)展與思維發(fā)展相輔相成”。人教版必修三小說單元人教版必修五小說單元形象思維邏輯思維第17頁

T理解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特性,關(guān)注思維訓(xùn)練與發(fā)展1.關(guān)注小說人物和場景,激發(fā)形象思維人物形象場景形象2.理清小說情節(jié)變幻,發(fā)展邏輯思維“情節(jié)突出是敘事中因果關(guān)系”——質(zhì)疑、推理、答疑第18頁

T理解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特性,關(guān)注思維訓(xùn)練與發(fā)展2.理清小說情節(jié)變幻,發(fā)展邏輯思維《理水》：“局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似大漢，面目黧黑，衣服老舊，竟沖破了斷絕交通界限，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃戈，擋住他們?nèi)ヂ?。”……局里大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一種雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就結(jié)識他正是禹；其他自然是他隨員。第19頁

T突出小說文學(xué)性,重視學(xué)生審美鑒賞能力培養(yǎng)1.品味語言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞選用恰當(dāng)審美切入點,激起學(xué)生審美期待。營造教學(xué)情境,豐富學(xué)生審美感受2.激發(fā)想象,鼓勵學(xué)生進(jìn)行審美發(fā)明第20頁

T挖掘小說文化內(nèi)涵,關(guān)注文化理解與傳承1.聯(lián)系實際,繼承并發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化2.對比分析,理解與借鑒外國優(yōu)秀文化第21頁3教學(xué)方式：學(xué)生自主循環(huán)學(xué)習(xí)第22頁

T學(xué)生自主循環(huán)學(xué)習(xí)：仿照高考,自主命題；評選試題,廣泛閱讀；精練試題,有效利用；組隊批改,科學(xué)修訂；試卷講評,換位思考；根據(jù)學(xué)情,布置作業(yè)。第23頁

T第24頁有關(guān)文言文專項復(fù)習(xí)反思第25頁報告完成感激您聆聽！第26頁

T抓住關(guān)鍵詞句,體會詞句言外之意?！读主煊襁M(jìn)賈府》：“半舊青緞靠背引枕”“半舊青緞靠背坐褥”“半舊彈墨椅袱”《祝愿》：“陪出眼淚”“大家都叫她祥林嫂,沒問她姓什么”“大家仍然叫她祥林嫂”“鎮(zhèn)上人們也仍然叫她祥林嫂”魯四老爺“可惡,然而……?！钡?7頁

T

當(dāng)兩位大員回到京都時候，別考查員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外，他們在家里休息了幾天，水利局同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中牛肉香，直透到門外虎肯鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了某些水鄉(xiāng)沿途風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔青腴，青苔滑溜...等等微醺之后，才取出大家采集了來民食來，都裝著細(xì)巧木匣子，蓋上寫著文字，有是伏義入卦體，有是倉頓鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”一塊為第一，由于不但文字質(zhì)樸難識，有上古淳厚之風(fēng)，并且立言也很揮體，能夠宣付史館。第28頁

T人物對話語言《林黛玉進(jìn)賈府》：“天下真有這樣標(biāo)致人物我今兒才算見了!況且這通身氣派,竟不像老祖宗外孫女兒,竟是個嫡親孫女怨不得老祖宗每天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妺這樣命苫,怎么姑媽偏就去世了!”第29頁

T對話合作標(biāo)準(zhǔn)和話輪轉(zhuǎn)化《到梨花屯去》：謝主任和老趙打招呼謝主任和老趙說“包隊”

謝主任和老趙談“窩溝”責(zé)任

謝主任、老趙和車夫老人家談“填溝”

第30頁

T對話合作標(biāo)準(zhǔn)和話輪轉(zhuǎn)化《到梨花屯去》：

“實事求是嘛！當(dāng)初我是工作隊責(zé)任人，瞎指揮是我搞，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”

“我……”……看來老人家說起話來是絮絮不休。老趙終于打斷了他：“目前溝在哪里？”

“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”謝主任問：“哪個喊填？”

“哪個？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊人商議?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶人都是好手，肩膀最硬……”第31頁

T人物獨(dú)白語言《祝愿》：

“我又無聊賴到窗下案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無論如何，我明天決計要走了?！薄拔液茔と?，一見她眼盯著我，背上也就遭了芒刺一般，比在學(xué)校里遇到不及豫防臨時考，教師又偏是站在身旁時候，惶急得多了