走訪原始的農業(yè)聚落說課課件

走訪原始的農業(yè)聚落

杭州市文海實驗學校肖琴走訪原始的農業(yè)聚落1一、說課標二、說教材三、說學情四、說教學目標五、說教學重點難點

六、說教法、學法七、說教學設計

八、說教學過程九、說板書設計十、說備課反思一、說課標六、說教法、學法2一、說課標

1－1－4概述人類社會發(fā)展的一般過程，認識人類歷史演進的基本脈絡和主要階段。2－1－1知道史前時期的工具制作和使用狀況，說明自然條件對遠古人類生活的制約，明確農耕技術進步的意義。課標解讀：

核心概念：原始農業(yè)聚落

事實性知識：原始農業(yè)畜牧業(yè)的出現、新石器時代、原始農業(yè)聚落的結構特點，河姆渡與半坡遺址特點

概念本質性知識：生產力發(fā)展（新石器）對歷史進程的推動作用（聚落定居），自然環(huán)境對歷史文明的影響

方法性知識：通過歷史圖片獲取有效信息的方法一、說課標

1－1－4概述人類社會發(fā)展的一般過程，認識人3第一單元

第二單元七上（1）本課地位的分析

第三單元

第四單元文明探源原始先民的家園走訪原始的農業(yè)聚落早期文明區(qū)域中華文明探源綜合探究：過去是怎樣被記載下來的二、說教材追尋原始先民的足跡第一單元第二單元七上（1）本課地位的分析第三單元第四4第四單元設計構想:本單元，作為七年級教材的結尾和向八年級教材的過渡，屬于“歷史中的生活”范疇。主要探究史前時代到文明誕生的時間內，人類早期文明區(qū)域的發(fā)展?！锉竟?jié)課的地位與作用

從時間上講，本課介紹的是農業(yè)革命——人類最終擺脫野蠻走向文明的轉折點的發(fā)生，即新石器時代的歷史，從歸納其特點反應文明發(fā)展的唯物性。

從空間上講，本課介紹幾大世界典型的農業(yè)革命發(fā)生地的歷史，從對比其之間的差異反應出文明的多元化。第四單元設計構想:★本節(jié)課的地位與作用從時間上講，本課5

（2）本課的知識結構：

走訪原始農業(yè)聚落典型原始農業(yè)聚落新石器時代原始農業(yè)的出現約旦河谷半坡河姆渡（2）本課的知識結構：走訪典型原始農業(yè)聚落新石器時代原始6四、說教學目標

1.知識與技能。①了解世界主要農作物和馴化動物的起源地。②知道河姆渡氏族和半坡氏族距今的年代、生活的地區(qū)、生活的環(huán)境、生活和生產方式；③知道農耕技術進步的意義。2.過程與方法。①通過分析實物資料，感受原始農業(yè)聚落產生的基本條件和生活狀況，明確農耕、畜牧、定居是史前時代的巨大進步。②通過對比河姆渡居民和半坡居民的房屋，了解自然環(huán)境因素、地理環(huán)境和氣候特點對人類生活以及歷史進程的影響，理解自然條件對人類早期文明的培育和制約作用。

3.情感、態(tài)度與價值觀。通過對出土文物圖片的分析，體會史前時代的歷史是先民不斷努力創(chuàng)造的，從中體會到我們的先民們的勤勞、勇敢和智慧，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。四、說教學目標

1.知識與技能。7五、說教學重點難點

教學重點：

通過觀察、分析圖文資料，了解原始的農業(yè)聚落的分布情況、生活與生產情況。

教學難點：

理解自然條件對人類早期文明的培育和制約作用，感受文明的多元化。五、說教學重點難點

教學重點：8三、說學情1、知識儲備量少，對這段歷史基本不了解2、好奇心強，樂于接受新鮮的事物，渴望充實新的知識，喜歡大膽的表現自己。三、說學情1、知識儲備量少，對這段歷史基本不了解9六、說教法和手段教法：啟發(fā)引導式教學方法、地圖圖表演示法

學法：自主學習、小組合作六、說教法和手段教法：啟發(fā)引導式教學方法、地圖圖表演示法10七、說教學設計1.利用主要農牧業(yè)起源地圖

分析討論

原始農牧業(yè)（如何產生、影響、空間分布上的特點）2.利用新舊生產工具圖分析新石器時代“新”的表現和影響3.利用約旦河谷聚落想象圖討論新石器人定居生活的表現和影響4.對比河姆渡和半坡討論自然環(huán)境對文明多樣化的影響圍繞農業(yè)革命（農業(yè)革命、新石器工具、定居三者之間的邏輯關系）討論推理，層層深入剖析自然環(huán)境、人、文明之間的關系七、說教學設計1.利用主要農牧業(yè)起源地圖分析討論11水稻導入新課：常見農作物和牲畜的來源八、說教學過程閱讀教材第100頁，回答問題：原始的農業(yè)和畜牧業(yè)是怎樣產生的？大約距今1.1萬年前，最后一個冰期結束，氣候漸趨變暖。人類人口增加，過去狩獵和采集導致食物來源不穩(wěn)定，難以滿足需求。

因此在某些條件適宜的地方人們開始對動植物進行馴化，原始農業(yè)和畜牧業(yè)產生了。

設計理由：從身邊事實入手，從學過的地理切入，引起學生的興趣和參與感。水稻導入新課：常見農作物和牲畜的來源八、說教學過程閱讀教材第12讀圖找出：在世界農業(yè)、畜牧業(yè)起源時期，世界主要農作物和馴化動物的分布有什么特點？墨西哥最早培育出玉米土耳其、希臘是最早馴養(yǎng)牛的國家。西亞是最早馴養(yǎng)羊，種植小麥和大麥地區(qū)中國是世界上最早種植水稻和粟的國家

設計理由：學生能讀圖分析，得出原始農牧業(yè)空間分布上的特點，引出思考：為什么會有這樣的差異，這種差異對各自的文明產生什么影響？環(huán)節(jié)一：農業(yè)革命讀圖找出：在世界農業(yè)、畜牧業(yè)起源時期，世界主要農作物和馴化動13原始農業(yè)和畜牧業(yè)的產生和發(fā)展,標志著人類從食物的采集者轉變?yōu)槭澄锏纳a者,這一變化產生了哪些深遠的影響?溫馨提示：時間5分鐘，先獨立思考，然后小組內討論，推選一位同學用精練的語言歸納呈現。1、生產工具有了明顯改進，出現了磨制石器，人類進入新石器時代2、推動了手工業(yè)的發(fā)展3、促使農業(yè)村落的出現，人類逐步實現了定居生活活動1

設計理由：學生經過思考，可以按照生活常識推斷得出農業(yè)革命——生產工具——定居生活，從而加深對文明起源的理解和體會，也為下文推進奠定基礎。原始農業(yè)和畜牧業(yè)的產生和發(fā)展,標志著人類從食物的采集者14石鐮收割莊稼請介紹這些工具的名稱和用途環(huán)節(jié)二：新石器生產工具石鐮收割莊稼請介紹這些工具的名稱和用途環(huán)節(jié)二：新石器生產工具15石耜開墾耕地石耜開墾耕地16石斧開墾耕地石斧開墾耕地17石磨及磨棒加工谷物石磨及磨棒加工谷物18石磨棒加工谷物石磨棒加工谷物19比較石鐮等石器與舊石器時代的石器有什么不同？有什么優(yōu)勢？工藝上的不同。將打制石器放在礪石上加水夾砂磨光，制成平整光滑刃部鋒利的石器?？梢远啻卫?，提高勞動生產率。以磨制石器為主要生產工具的時代——新石器時代思考

設計理由：通過比較，學生感受農業(yè)革命后生產工具的進步，理解新石器的使用為農業(yè)革命提供了動力，感受人的能動性在其中的作用。比較石鐮等石器與舊石器時代的石器有什么不同？有什么優(yōu)勢？工藝20猜一猜，最早的村落會出現在哪里？環(huán)節(jié)三：農業(yè)聚落

隨著新石器時代的到來，在氣候最適宜的大致北回歸線到北緯35度之間的這十幾個維度的范圍內，形成了這個從東亞到西歐的農業(yè)地帶。

設計理由：過渡串聯(lián)作用：農業(yè)革命——新石器生產工具——定居猜一猜，最早的村落會出現在哪里？環(huán)節(jié)三：農業(yè)聚落隨著新石21活動2：生存考驗技巧提示：

結合此圖，與P100圖8-6、P101圖8-10及其旁邊的文字資料，四個大組依次思考解決居民的生產活動、食、住、交往等生存難題溫馨提示：時間5分鐘，先獨立思考，然后小組內討論，推選一位同學用精練的語言歸納呈現。

設計理由：通過自己思考，歸納總結新石器時代人類文明的方式，了解“定居”是農業(yè)這種生產方式發(fā)展的需要，對人類文明起源和傳承的有重要意義。活動2：生存考驗技巧提示：設計理由：22?。捍迓溆砷L方形厚厚的石墻為外圍，內部分出生活區(qū)、生產區(qū)生產活動：人們從事農業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)生產；有簡單的石臺，地上鋪草作為床，生活用具主要是陶器交往：圍墻大門，特制的梯子，馬為畜力食：小麥等農作物，馬、豬等牲畜定居與新石器工具的產生發(fā)展、農業(yè)革命之間的關系是怎么樣的？

要點：九千年前，西亞兩河流域的約旦河谷出現了世界上最早的農業(yè)村落，標志人類實現了定居。定居與原始農業(yè)畜牧業(yè)的產生和陶器的出現密切相關，反之又促進其發(fā)展。住：村落由長方形厚厚的石墻為外圍，內部分出生活區(qū)、生產區(qū)生產23活動3：早期文明的差異要求：根據P101、102內容，對比半坡聚落和河姆渡聚落人們生產生活的不同，完成書本里的表格。思考為什么會有這些不同？這些不同說明了什么？溫馨提示：時間5分鐘，先獨立思考完成表格，然后小組內討論，推選一位同學用精練的語言歸納呈現。

設計理由：學生能讀圖分析，得出原始農牧業(yè)空間分布上的特點，引出思考：為什么會有這樣的差異，這種差異對各自的文明產生什么影響？活動3：早期文明的差異要求：設計理由：24河姆渡遺址和半坡遺址的異同（長江流域與黃河流域文化的異同）討論完成長江流域氣候濕潤

水網密布干欄式水稻牛黑陶黃河流域氣候干燥河流少半地穴式小麥粟豬彩陶河姆渡遺址和半坡遺址的異同討論完成長江氣候濕潤

水網密布干25

盡管存在著許多普遍性的東西，但人類對各自的環(huán)境——人、自然和超自然——作出的反應，卻不存在任何統(tǒng)一的方式。人類的能動性，影響著文明發(fā)展的趨勢。

農業(yè)革命是人類擺脫野蠻走向文明的轉折點，新石器為農業(yè)革命提供了動力，先民因為農業(yè)生產方式選擇了定居，三者互相作用，誕生并傳承了人類文明。