The+Boy+in+the+Striped+Pyjamas穿條紋睡衣的男孩英語(yǔ)經(jīng)典原著研讀 高中英語(yǔ)人教版（2019）課外閱讀

英語(yǔ)經(jīng)典原著研讀TheBoyintheStripedPyjamas穿條紋睡衣的男孩JohnBoyne作者簡(jiǎn)介內(nèi)容概述推薦理由目錄教學(xué)設(shè)計(jì)佳句分享作者簡(jiǎn)介約翰·伯恩JohnBoyne：

愛爾蘭新銳作家，卡耐基勛章獲得者。1971年出生于愛爾蘭首都都柏林。就讀都柏林大學(xué)圣三一學(xué)院期間選修英國(guó)文學(xué)專業(yè)，之后前往英國(guó)東英吉利大學(xué)攻讀碩士學(xué)位?，F(xiàn)已出版《偷時(shí)間的賊》、《騎手議會(huì)》等多部小說?！洞l紋衣服的男孩》是他的第四部作品，一舉斬獲愛爾蘭圖書獎(jiǎng)之年度最佳童書、愛爾蘭圖書獎(jiǎng)之年度讀者之選、Bisto年度圖書獎(jiǎng)、西班牙QuéLeer年度最佳國(guó)際小說獎(jiǎng)、柑橘獎(jiǎng)讀者俱樂部年度圖書5項(xiàng)大獎(jiǎng)。并入圍英國(guó)圖書獎(jiǎng)、卡內(nèi)基獎(jiǎng)、國(guó)際IMPAC文學(xué)獎(jiǎng)等16項(xiàng)大獎(jiǎng)。伯恩的作品在全球授權(quán)超過50種語(yǔ)言，為世界讀者所喜愛。內(nèi)容概述作品以二戰(zhàn)為歷史背景，9歲的布魯諾隨同身為納粹軍官的父親舉家從柏林遷往納粹集中營(yíng)附近，并和集中營(yíng)里的男孩什穆埃爾做了朋友。他們隔著鐵絲網(wǎng)高興地玩耍，互相講述著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。鐵絲網(wǎng)里面的生活激起了布魯諾的好奇心，于是他穿上了條紋睡衣，從鐵絲網(wǎng)下爬進(jìn)了集中營(yíng)，命運(yùn)從此發(fā)生了改變。這本書以一種特殊的敘事方式進(jìn)行故事的展開描述，采用兒童的敘事視角來觀察故事里出現(xiàn)的人和事，通過視角的轉(zhuǎn)換給成年人以不同的思考，從而增強(qiáng)了觀眾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和人性惡的一面的反思與探討。推薦理由以小見大的寫作手法小說沒有通過大社會(huì)看戰(zhàn)爭(zhēng)，而是借助小視角去引發(fā)深思。情節(jié)殘忍又真實(shí)，以小見大的手法，把最原始淳樸的感情融于日常瑣事中，以一個(gè)平淡故事令人感受到刻骨銘心切膚之痛。那種陰差陽(yáng)錯(cuò)與極端平和，不動(dòng)聲色的觸動(dòng)每個(gè)人的心弦。兒童本位視覺下的戰(zhàn)爭(zhēng)敘事書中孩子的童真與戰(zhàn)爭(zhēng)的殺戮形成鮮明的對(duì)比，作者以孩子的視角揭露了德國(guó)納粹的殘忍，批判了二戰(zhàn)大屠殺的丑陋，表達(dá)了作者追求人性的本真。整部小說用隱晦的表現(xiàn)手法刻畫人物的形象，耐人尋味。戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的童真布魯諾溜到了“農(nóng)場(chǎng)”，在蔚藍(lán)的天空下、高聳的鐵網(wǎng)兩側(cè)，兩個(gè)孩子相遇了。布魯諾和施穆爾成為了好朋友。在孩子的世界里善良是普遍存在的，沒有種族歧視，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，更沒有貧富差距。小說主旨是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，人們用數(shù)以萬(wàn)年的時(shí)間一直在這個(gè)問題上糾纏不清，作者也借由這個(gè)故事展示了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的童真，告訴人們要心存善念。教學(xué)設(shè)計(jì)LearningObjectivesforthenovelExaminethesignificanceofthetitleofthenovelandeachchapter.IdentifytheformofnarrationusedinthenovelandanalyzewhyBoynemighthavechosenit.Explorethemesinvolvingboundlessfriendship,childhoodinnocence,denialandethics.Discusstheauthor'suseofpunsandwordplayanditseffectonthenovel.Interpretsymbolsinthenovel,includingShmuel's"pajamas"andthefence.Trackthefollowingmotifs:guiltyobserver,exploration,andpower/control.Tracethecharacterdevelopmentofthenovel'sprotagonist,Bruno.教學(xué)設(shè)計(jì)Pre-reading本書通過兒童的視角來描寫二戰(zhàn)，描寫那段最黑暗的年代。在閱讀之前，學(xué)生有必要對(duì)那段歷史進(jìn)行了解。老師可以給出一些關(guān)鍵詞（如下圖）讓學(xué)生搜集資料，還可以查找德國(guó)、波蘭以及柏林、奧斯維辛的地理位置；二戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間以及結(jié)束的時(shí)間；納粹為什么要針對(duì)猶太人；納粹針對(duì)猶太人做了些什么；二戰(zhàn)期間死去了多少猶太人等等，并記錄一些有價(jià)值的信息。對(duì)那段歷史的了解，能幫助學(xué)生更好地理解這本書。教學(xué)設(shè)計(jì)While-reading閱讀這本書，從故事開頭的第一句話開始，我們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)又一個(gè)疑惑。老師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的開始就留意這種感受，記錄下兩三個(gè)疑惑，并去發(fā)現(xiàn)這些疑惑是在故事發(fā)展的哪個(gè)部分得到了解決。思考得越多，就越會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問題或者答案都是作者精心安排的，而這就是閱讀的樂趣。在這本書里有大量的環(huán)境描寫，布魯諾眼中看到的“趕出去”這個(gè)地方，布魯諾記憶中柏林的家，什穆埃爾回憶中的家。讓學(xué)生記錄下這些環(huán)境描寫，并思考作者為什么要詳細(xì)描寫這些環(huán)境，這樣的環(huán)境描寫對(duì)故事情節(jié)有怎樣的作用。InnocenceThestoryshowsthenaivetyofBrunoandShmuelastheyexploretheirfriendshipamidahorrifictimeinhistory.FriendshipThenoveldemonstrateshowfriendshipissopowerfulthatitcancrossallboundaries.EthicsTheadultcharactersofthenoveldonothingtofighttheunjusttreatmentofthoseimprisonedatAuschwitz;thislackofethicsis,forsome,duetoloyaltytotheparty,andothers,duetofearorself-preservation.Whatarethemajorthemesofthenovel?MajorThemes教學(xué)設(shè)計(jì)Analyzingtheplotandcharacters1.Whydoesn’tBrunounderstandthenatureofhisfather’sjob?Nobodyeverexplainshisfather'sjobtoBruno:theyjustsayitisimportantandthatthe“Fury”hasbigthingsinmindforhim.2.HowdoesBruno'smotherfeelaboutleavingthehouseinBerlin?Bruno'smotherseemsupsetandsadaboutleavingthehouseinBerlin.3.WhyisBrunoreluctanttoleaveBerlin?BrunoisreluctanttoleaveBerlinbecauseheloveshislarge,comfortablehousewhichisclosetohisgrandparentsandaccessibletohisthreegoodfriends.4.HowdoesBrunoreacttohisnewhouse?Brunothinksthenewisdesolateandsmall,setinaplacewheretherearenootherhouses,andthus,nofriendsnearby.5.HowdoBrunoandMariareacttotheyoungsoldierinthehall?Brunotakesaninstantdisliketoeemsawedbyhispresence,asshestandsverystraightandholdsherhandsinfrontofherwith-outlookingintohisface.教學(xué)設(shè)計(jì)Post-reading人物是一個(gè)故事的靈魂，對(duì)人物的分析有助于深入理解故事，作者通過布魯諾這個(gè)納粹軍官的兒子串聯(lián)起了眾多人物，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把這些主要人物用思維導(dǎo)圖的形式記錄下來，并在人物后面寫上他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，或者對(duì)猶太人的看法。佳句分享動(dòng)作描寫Heaskedinaspoliteatoneashecouldmuster.他用盡可能禮貌的語(yǔ)氣問道。Shewastwistingherhandstogether.她緊張地把雙手絞在一起。Infactoverthelastfewdayshehadbehavedinaperfectlydecentmannertoeveryone.他對(duì)每個(gè)人都表現(xiàn)得非常得體。Shesighedandthrewherhandsintheairinfrustration.她嘆了口氣，沮喪地?fù)]了揮手。Hestooduponhistiptoesandheldontotheframetightly.他踮起腳尖站起來，緊緊抓住窗框。Hecontinued,hisvoicecomingdangerouslyclosetoshouting.他繼續(xù)說，聲音接近喊叫。Shesaid,snappingathimnowandstandinguptoshowhimthatshewasserious.她厲聲斥責(zé)他，站起來向他表明她是認(rèn)真的。佳句分享動(dòng)作描寫Hefroze,unabletomoveforamoment.他僵住了，一時(shí)動(dòng)彈不得。Helookedaroundtheroomwithoutfullyliftinghiseyesupfromtheground.他環(huán)顧了一下房間，半抬起眼睛。Shepokeshimintheribs.她戳了戳他的肋骨Shesaid,elbowinghimaside.她用肘把他推到一邊。Thepalmstretchedflat,movingfromtheirchestsupintotheairinfrontoftheminasharpmotionastheycriedouttwowords.手掌伸直，從他們的胸部向上伸向空中，做了一個(gè)迅速的動(dòng)作。Fathersteppedaroundfrombehindhisdeskandsettledhimselfinanarmchairbesidehim.父親從書桌后面轉(zhuǎn)過身來，坐在旁邊的扶手椅上。佳句分享外貌描寫Shewasatallwomanwithlongredhairthatshebundledintoasortofnetbehindherhead.她是一個(gè)身材高大的女人，有著一頭紅色的頭發(fā)，她把頭發(fā)扎在腦后。Helookedveryseriousandhiscapwassecuredtightlyonhishead.他看上去很嚴(yán)肅，帽子緊緊地戴在頭上。Hewaswearingawhitevestoverhistrousersandhishairfloppeddownoverhisforeheadinexhaustion.他在褲子外面穿了一件白色的背心，頭發(fā)垂到額頭上。Hewasquiteasmallman,andveryskinnytoo,withlongfingersandangularfeatures.他個(gè)子很小，也很瘦，手指很長(zhǎng)，五官棱角分明。Herhairhadbeentwistedintocorkscrewcurls.她的頭發(fā)被擰成卷發(fā)。Hiseyesdidn'tseemsosunken,althoughhisbodywasstillridiculouslyskinnyandhisfaceunpleasantlygrey.他的眼睛看起來并沒有那么凹陷，盡管他的身體仍然瘦削得可笑，臉色灰白得令人不快。佳句分享環(huán)境描寫Thenewhouse,however,stoodallonitsowninanempty,desolateplaceandtherewerenootherhousesanywheretobesee