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文檔簡介
Word第第頁高三英語語法知識點(diǎn)整理高三英語語法學(xué)問點(diǎn)
一、非謂語動詞
“非謂語動詞”可分為動詞不定式、動名詞和分詞.它在〔句子〕中的作用許多:除了不作謂語外,它可以充當(dāng)主語、賓語、表語、定語、狀語與復(fù)合賓語(主語補(bǔ)語或賓語補(bǔ)語).有些及物動詞后面接不帶to的不定式作復(fù)合賓語.這些動詞歸納如下:一感(feel).二聽(hear,listento),三讓(have,1et,make),四看(see,watCh,notice,observe).再加上helpsomebody(to)dosomething和美國英語lookatsomebodydosomthing.還有“二讓”屬特別:getsomebodytodosomething與keepsomebodydoing.而有些及物動詞后面接動名詞(the-ingform)作賓語.這些動詞歸納為一句話:PapaCmakesfriends.這是由如下動詞的開頭字母組成:permit,advise,practise,avoid,consider,mind,allow,keep,enjoy,suggest,finish,risk,imagine,escape,need,delay,stand(忍受).為了簡單記住,也可以編成〔順口溜〕:“允許完成練習(xí),建議避開冒險,考慮延期逃跑,喜愛保持想象,需要反對忍受”.其相對應(yīng)的動詞依次是:permit/allow,finish,practise;
advise/suggest,avoid,risk:consider,delay,escape/miss;enjoy/appreciate,keep,imagine;need/want/require,mind.canthelp/can’tstand.
二、復(fù)合句
1、同學(xué)最簡單混淆的是定語從句與同位語從句的區(qū)分.
例如:A、Thenewsthatourteamhaswonthematchistrue.(同位語從句)
B、Thenewsthathetoldussurprisedeverybodyhere.(定語從句)
關(guān)鍵的區(qū)分在于連接或關(guān)系代詞that:有意義的是定語,無意義的是同位.由于引導(dǎo)定語從句的that在從句中作主語或賓語,而引導(dǎo)同位語從句的that只起到連接詞的作用.
2、接著簡單混淆的是引導(dǎo)定語從句的關(guān)系代詞that與which:that之前是不定(代詞)、序數(shù)(詞)、(形容詞)級:which之前是介詞〔短語〕與逗號(非限制性).
例如:A、Allthatwehavetodoistopractiseeveryday.
B、ThefirstlessonthatIlearnedwillneverbeforgotten.
C、Ihavelostmypen,whichIlikeverymuch.
D、Thehouseinfrontofwhichthereisagardenismyhome.
三、It的用法
1、It除了代替人和物以外,還可以作形式主語.而真正的主語(不定式、動名詞或從句)則放于謂語或表語之后.
例如:Itisnoreasytofinishtheworkintwodays.
然而有少數(shù)表語之后接動名詞作真正的主語.這些表語是:無助(nohelp)、無用(nouse)、沒好處(nogood);工作(hardwork)、費(fèi)時(awasteoftime)、又危急(adanger).
例如:A、Itisnousecryingoverspiltmilk.
B、Itisawasteoftimewaitingforhim.
2、It還可以作形式賓語.通常以下動詞后面可接it作形式賓語:2f2tcjm(find,feel,think,take,consider,judge,make).
例如:A、Hemadeitclearthathewasnotinterestedinthissubject.
B、Ithinkitnousearguingwithhim.
3、It用于強(qiáng)調(diào)句式.要強(qiáng)調(diào)句子的某一部分(主語、賓語、狀語),可以把it當(dāng)作先行詞.這種句子的結(jié)構(gòu)是:Itis(was)+被強(qiáng)調(diào)部分+that(who)+句子的其余部分.
例如:A、ItiSProfessorLinwhoteachesusEnglish—(強(qiáng)調(diào)主語)
B、ItwasinShanghaithatlsawthefilm.—(強(qiáng)調(diào)狀語)
C、Itwasin1990thatIworkedinthefactory.(同上)
但要留意與定語從句的區(qū)分.
例如:D、Itwas1990whenIworkedinthefactory.(定語從句)
在強(qiáng)調(diào)句式里,我們把強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)Itis(was)…that除去,句子還很完好.如例句C.而例句D就不能.
四、倒裝結(jié)構(gòu)
同學(xué)簡單混淆的是全部倒裝與部分倒裝.如何區(qū)分之,編個順口溜:副(adv.)介(prep.)提前全倒裝,〔其它〕句式部分倒;否認(rèn)提前倒助動,讓步狀語倒表語;復(fù)合句式倒主句,不
倒裝的屬特別.下面舉例說明:
A、Herecomesthebus.(副詞提前,全倒裝)
B、Herehecomes.(代詞作主語,不倒裝)
C、Infrontofthehouseliesagarden.(介詞短語提前,全倒裝)
D、NevershallIdothisagain.(否認(rèn)詞提前,部分倒裝)
E、Youngasheis,heknowsalot.(讓步狀語從句,表語倒裝)
F、OnlywhenhetoldmedidIrealizewhattroublehewasin.(only修飾狀語,主句倒裝)
G、Onlyhecansavethepatient.(only修飾主語.不倒裝)
H、Notonlywillhelpbegiventopeople,butalsomedicaltreatmentwillbeprovided.(否認(rèn)詞提前,部分倒裝)
I、Notonlyhebutalsowelikesports.(連接兩個主語,不倒裝)
五、虛擬語氣
虛擬語氣也是一個難點(diǎn).所謂虛擬語氣是表示說話人的愿望、假設(shè)、猜想或建議,而不表示客觀存在的事實(shí).它通過句子的謂語動詞的特別形式來表示.現(xiàn)歸納如下:純假設(shè),用虛擬,動詞時態(tài)退一級:條件句,分主從,主句謂語前加would(should,could,might);表愿望,用虛擬,wish后面接賓語(從句):如今過去與將來,動詞時態(tài)退一級:提建議,用虛擬,賓語(從句)動詞用(should)do:倆建議,三要求,再加堅(jiān)持與指令(suggest,advise,demand,require,request,insist,order):Itistime和eoukdrather,后接叢句用虛擬:部分主語從句中,謂語用虛擬結(jié)構(gòu)(Itisnecessry/important/natural/natural/strange/strangethat……shoulddo).下面舉例說明:
A、Ifyoucametomorrow,wewouldhavethemetting.(條件句虛擬)
B、Withoutair,therewouldbenolivingthings.(同上)
C、Wewishwehadarrivedtheretwohoursearlier.(表示愿望虛擬)
D、Hedemandedthatwe(should)startrightaway.(表示建議虛擬)
E、Itis(high)timethatweleft(shouldleave)now.(特別從句虛擬)
F、Iwouldratheryougavemethebook.(同上)
G、Itisnecessarythatweshouldcleantheroomeveryday,(主語從句虛擬)
H、HespeaksEnglishsofluentlyasifhewereEnglish.(特別從句虛擬)
英語的〔學(xué)習(xí)〔方法〕〕
擅長背誦,要想學(xué)好學(xué)校英語,肯定要背誦好學(xué)校的〔英語單詞〕以及常用的短語句型等,主動記憶學(xué)校課本中消失的生詞及詞組,理解其用法,并適當(dāng)運(yùn)用一些正、〔反義詞〕對比,相像詞對比等方式加強(qiáng)記憶。常常朗讀課文,有時候朗讀不肯定要背誦,著重將留意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語氣等等,通過朗讀可以熟識單詞及其用法,體會英語的語氣、語境,增添語感。多做練習(xí)題,可以多做一些完形填空的練習(xí)題,常常做題對提高成果肯定是有很大的關(guān)心的。同時在做題時還要多多積累,這樣對我們寫〔作文〕也是很有關(guān)心的。最終就是要常??偨Y(jié),總結(jié)零碎的學(xué)問點(diǎn),總結(jié)自己的錯題,常??偨Y(jié)復(fù)習(xí)對提高成果的關(guān)心很大,既能系統(tǒng)的復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)又能避開犯同樣的錯誤。
英語教學(xué)心得
我來到頂崗實(shí)習(xí)的中學(xué)已經(jīng)有一周的時間,從初登講臺的忐忑擔(dān)心,到如今課上能夠沉著應(yīng)對,盡管自己作為一名新手老師還有很大的缺乏,但是這一周的時間,自己成長了太多太多。
這里的孩子英語基礎(chǔ)非常薄弱。我擔(dān)當(dāng)?shù)氖菍W(xué)校一班級17和18兩個班級的英語老師,期末英語成果的平均分基本在60分左右。我清晰地記得,第一節(jié)英語課時,我首先用英語介紹自己,盡管我使用的都是最簡潔的詞匯和句子,孩子們聽后還是一臉茫然,甚至有同學(xué)說老師你能不能用漢語說,我們聽不懂。然后我讓孩子們寫〔自我介紹〕,幾乎沒有人能寫出一個完全正確的英語句子。所以在以后的課上我盡量把最基礎(chǔ)的學(xué)問簡潔地講解,穩(wěn)固同學(xué)們的英語基礎(chǔ)。在英語課上,英漢結(jié)合,簡潔的句子用英語表達(dá),逐步地讓孩子們適應(yīng)英語的課堂氣氛。
學(xué)會表達(dá)是〔學(xué)習(xí)英語〕的重要組成部分,只有說出來,才有學(xué)習(xí)語言的意義。初一的孩子們不喜愛把英語說出來,對自己缺乏自信,認(rèn)為自己不會說不能說,久而久之,就學(xué)成了啞巴英語。所以在上第一節(jié)英語課的時候,我就告知我的同學(xué)們,肯定要大聲說英語,即使消失錯誤,也沒有關(guān)系,熟悉錯誤,改正錯誤,才能取得進(jìn)步,增添自信念,提高〔英語學(xué)習(xí)〕愛好。
通過幾天的英語
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