小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆

1/1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆導(dǎo)語：要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的教育。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆》，歡迎閱讀。

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆【第一篇】：數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。讓每個(gè)同學(xué)都全面地進(jìn)展，是時(shí)代給予教育工的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗(yàn)著我們教育的責(zé)任心和力量。這里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見。

作為學(xué)困生，由于成果欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心非常缺乏自信，有的還消失自卑和逆反心理。在這種陰影下，學(xué)困生體驗(yàn)不到勝利的滿意和進(jìn)步的喜悅，無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，厭學(xué)心情始終劇烈，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成果進(jìn)而受到影響學(xué)困生需要老師在情感態(tài)度上賜予關(guān)照?！坝H其師，信其教?！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，老師對學(xué)困生關(guān)懷和照看，必定受到學(xué)困生的親近和信任，從而形成融洽的師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。

老師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位同學(xué)，不利于同學(xué)潛能的開發(fā)，不適合同學(xué)的全面進(jìn)展。究竟學(xué)困生的接受力量較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及達(dá)到成果優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，既不行能實(shí)現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教學(xué)的策略，實(shí)行因材施教的教學(xué)方法。

學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要擅長顧及學(xué)困生的接受力量，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡易的習(xí)題。

只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有所進(jìn)步。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，老師不能實(shí)行優(yōu)等生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要熟悉到他們學(xué)習(xí)成果的提高是循序漸進(jìn)的，且會(huì)有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象。老師要讓學(xué)困生自己與自己比，過去與現(xiàn)在比，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要準(zhǔn)時(shí)地鼓舞。

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆【其次篇】：學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆

課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改進(jìn)課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的接受力量較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上老師的教授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生把握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容學(xué)問。這就需要老師在課外時(shí)間里加以輔導(dǎo)。

面對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，老師“重在急躁，貴在堅(jiān)持”。對于他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難，老師要急躁細(xì)致地關(guān)心解決，并且持之以恒。老師還要講究輔導(dǎo)策略，不僅要注意基礎(chǔ)學(xué)問的輔導(dǎo)鞏固，還要注意學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運(yùn)用。但是，老師的時(shí)間和精力究竟有限，不行能時(shí)時(shí)顧及，面面俱到。這時(shí)，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)來教同學(xué)，充分借助優(yōu)等生的力量輔導(dǎo)學(xué)困生。

為此，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導(dǎo)活動(dòng)，讓一個(gè)優(yōu)等生輔導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生，關(guān)心解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外，我成立了五個(gè)“學(xué)習(xí)愛好小組”，每組組長由組織管理力量突出的優(yōu)等生擔(dān)當(dāng)，他們負(fù)責(zé)督促、檢查和評價(jià)本組組員的學(xué)習(xí)狀況，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做，然后收上來批改。到肯定時(shí)期，我就會(huì)對各組組長的輔導(dǎo)狀況進(jìn)行總結(jié)和評比，嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)精彩的。實(shí)踐表明，讓同學(xué)輔導(dǎo)同學(xué)的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性在相互學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來。

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆【第三篇】：學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆

關(guān)于我班數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為除了同學(xué)自身的緣由，再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，依據(jù)這些狀況，于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時(shí)我還樂觀的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我仔細(xì)鉆研教材，與同學(xué)進(jìn)行溝通，了解同學(xué)的詳細(xì)狀況來選定詳細(xì)的教學(xué)情景，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的情境，對于同學(xué)自身的厭學(xué)心情，我通過與同學(xué)談天來獲得同學(xué)的信息，對癥下藥，效果比較明顯。

我所任教的三班級數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的同學(xué)較多，我接過這個(gè)班以后就針對這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作，然后就詳細(xì)問題詳細(xì)解決。

樂觀的情感能提高同學(xué)的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能，同學(xué)聽課也伴隨肯定的情感，而同學(xué)的情感往往同他對學(xué)問的領(lǐng)悟程度，對老師教學(xué)的愛好親密相關(guān)。

作為數(shù)學(xué)老師我每天的工作方案中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對于一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，假如老師在情感上多一些傾注，在課堂多一些關(guān)注，課后多一些關(guān)心，他們在學(xué)習(xí)上可能會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)的愛好、樂觀性也會(huì)隨之提升。所以作為一名數(shù)學(xué)老師不但要有一顆愛心，更要有一顆急躁。

給同學(xué)設(shè)計(jì)喜愛的作業(yè)，少而精，但還要活。這樣也削減了家長的嘮叨。關(guān)心同學(xué)作業(yè)潦草現(xiàn)象，課堂上有老師監(jiān)督，同學(xué)字寫的還比較正規(guī)，但是家庭作業(yè)在沒有家長和老師監(jiān)督的狀況下，字跡比較潦草。這與同學(xué)自身的掌握力量有關(guān)，同時(shí)與監(jiān)督力度不夠也有很大關(guān)系，于是實(shí)行家庭作業(yè)不定期、不定人的抽查，這樣有效的掌握了同學(xué)字跡潦草的現(xiàn)象。

對于一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成，比如計(jì)算題，要求用豎式計(jì)算，同學(xué)就用豎式計(jì)算，可是對于老師沒有要求的計(jì)算題同學(xué)不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算，而喜愛口算，這樣既鋪張時(shí)間又簡單出錯(cuò)，想了很多的方法都不能很好的訂正這個(gè)問題，沒方法老師只好實(shí)行了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。

總之，我覺得，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)最具制造性和敏捷性的活動(dòng)，只有從實(shí)際動(dòng)身，才會(huì)收到實(shí)效，避開誤區(qū)。

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆【第四篇】：數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)學(xué)困生是指那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面臨時(shí)落后的同學(xué)，他們的數(shù)學(xué)成果與潛能發(fā)揮之間存在著差距，不能適應(yīng)常態(tài)學(xué)習(xí)，需要通過有針對性的教育、教學(xué)等措施賜予補(bǔ)償和矯治。他們的轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。老師必需正確熟悉他們，討論他們，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題。

在學(xué)困生中，大多數(shù)同學(xué)對加減法的基本算理都不會(huì)，也沒有把握乘法口訣以及乘法口訣的運(yùn)用。我遇到幾個(gè)學(xué)困生，他們在計(jì)算加法時(shí)，還在扳手指，在本子上畫小棒。這是典型的沒有把握湊十法。有些不會(huì)背乘法口訣，即使會(huì)背，也不會(huì)運(yùn)用。我遇著一名同學(xué)，他熟記了乘法口訣，但不會(huì)運(yùn)用，如：他知道乘法口訣‘五六三十’，但當(dāng)我讓他做6×5時(shí)，就不知道運(yùn)用口訣‘五六三十’來計(jì)算了?！?！像他們這樣，與其它人比起來，他們每次都要慢一步，十次就要少十步，日子一久，他們不后進(jìn)都不行了。

在當(dāng)前教學(xué)中，對同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育做得還不夠，由于同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)具有隨便性，學(xué)習(xí)自覺性較差。又沒有把握很好的學(xué)習(xí)方法，故后進(jìn)也是可想而知的。

生活在農(nóng)村的孩子，大多數(shù)都是留守兒童，沒有父母的照看和監(jiān)督，一天放學(xué)回家后，就和自己的小伙伴一起出去玩了。我曾經(jīng)調(diào)查過，在一個(gè)班上的留守兒童中，回到家中自覺的看書的少之又少，堅(jiān)持每天看書的一個(gè)也沒有。他們不知道學(xué)問的重要性。由于他的父母在外打工掙錢，所以他們心里想的不是好好學(xué)習(xí)，好好看書。而是想著快快長大，好與父母一起到外出打工掙錢。像他們這樣，長此下去，怎么不變成后進(jìn)呢！不變成后進(jìn)才怪呢！

以上現(xiàn)象嚴(yán)峻阻礙同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，使農(nóng)村學(xué)校的學(xué)困生越來越多。

同學(xué)成為學(xué)困生的緣由是多方面的，其中家庭是一個(gè)很重要的因素。為此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要重視家庭教育的作用。平常要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，家、校齊心協(xié)力，提高轉(zhuǎn)化學(xué)困生的效果。作為老師，我們要弄清同學(xué)的家庭狀況，把握與同學(xué)家長的聯(lián)系方式，并時(shí)時(shí)與家長聯(lián)系，時(shí)時(shí)進(jìn)行家訪。關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)生活。讓家長與學(xué)校聯(lián)合起來，校、家齊心合力，提高后進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)堅(jiān)巨的任務(wù)，不是一在兩天就能完成的工程。老師只有堅(jiān)決“人人會(huì)學(xué)好、人人會(huì)成才”的信念、，樂觀探究新方法和技巧，努力加強(qiáng)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)的健康進(jìn)展。

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆【第五篇】：學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的教育。

開學(xué)初，對同學(xué)聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深化細(xì)致地觀看摸底；經(jīng)過一段時(shí)間的觀看和了解，我打算本期的主要幫扶對象是蔡雨馨，同時(shí)其它后進(jìn)生也不能松懈，像趙楷、馮俊杰、蔣藝佳等。狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際狀況，制訂出切實(shí)可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案。

做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。教育是布滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生，要給他們以真誠、純凈、無私的愛，要給他們更多的關(guān)懷、關(guān)心和鼓舞。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差緣由，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優(yōu)點(diǎn)；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和諧可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消退生疏感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，對他們的特長賜予確定、賜予贊揚(yáng)，并賜予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起同學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必需留意運(yùn)用科學(xué)的批判教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰同學(xué)我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必需加以制止和杜絕。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們肯定要實(shí)行擺事實(shí)、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批判教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，同學(xué)才能真正明其理而改其行。在此基礎(chǔ)上，老師還要以身作則，用自己的言行來影響同學(xué)、教育同學(xué)。

一般說來，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中假如不留意防范就會(huì)簡單消失反復(fù)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，假