統(tǒng)編版語文七年級下冊第五單元二十一課《古代詩歌五首》教學(xué)課件

中國是詩的國度，在歷史的悠悠長河中，詩人們張目人間，寄情山水，人情物理，體察入微，或執(zhí)著，或灑脫，或沉郁，或飄逸，風(fēng)情萬種，千古流芳。今天我們學(xué)習(xí)《古代詩歌五首》，隨著詩人的生花妙筆，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。統(tǒng)編版·語文·七年級下冊21

古代詩歌五首第1課時登幽州臺歌陳子昂

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02初讀課文03精讀課文04課堂小結(jié)051.了解詩人及詩歌寫作背景，有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫全詩。2.把握詩歌主旨，體味本詩闊大蒼涼的意境之美和遣詞造句的獨到之處。3.領(lǐng)悟詩人懷才不遇、寂寞悲涼的心緒，樹立正確的人生觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)陳子昂（661—702），字伯玉，梓（zǐ）州射洪（今屬四川）人，唐代文學(xué)家、詩人，初唐詩文革新人物之一。其詩風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力。代表作有組詩《感遇》38首、《薊丘覽古》7首和《登幽州臺歌》。走近作者必備知識陳子昂創(chuàng)作背景必備知識武則天萬歲通天元年（696），陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武攸宜為人輕率、少謀略，陳子昂多次向他進(jìn)言，武攸宜皆不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，報國宏愿成為泡影，適逢登上幽州臺，有感于燕昭王的故事，慷慨悲吟，寫下了這首流傳千古的詩歌。文學(xué)常識必備知識歌行體歌行體為南朝宋鮑照所創(chuàng)，特點是：(1)篇幅可短可長。(2)保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實而生動。(3)聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻。(4)句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中穿插三言、五言、九言等。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。登幽州臺歌陳子昂前/不見古人，后/不見來者。念/天地/之悠悠，

獨/愴然/而涕下！初讀課文朗讀指導(dǎo)前不見古人，后不見來者。譯文：向前望不到古代的賢明君主，向后看不到后世的賢明君主。初讀課文疏通詩意指古代的賢明君主指后世的賢明君主念天地之悠悠，獨愴然而涕下。譯文：想到時間之久遠(yuǎn)、天地之廣大，我獨自悲傷，眼淚縱橫!形容時間的久遠(yuǎn)和空間的廣大悲傷的樣子想到眼淚①這兩句俯仰古今，寫出了時間的綿長;②直抒胸臆，感嘆古代賢君不可見，后世明君不可遇，表達(dá)了詩人懷才不遇的苦悶和報國無門的孤獨悲涼。1.說說你對“前不見古人，后不見來者”一句的理解。精讀課文分析討論2.賞析“悠您”一詞的表達(dá)效果?！坝朴啤毙稳輹r間的久遠(yuǎn)和空間的廣大。詩人把個人放置到無邊宇宙的背景中，個人便顯得渺小，從而產(chǎn)生一種蒼茫孤獨之感。3.請賞析詩中的“獨”字。獨，獨自，詩中有孤獨之感?？v觀古今，尋遍天地，報國無門，懷才不遇，體現(xiàn)了詩人理想破滅的孤寂郁悶的心情。4.閱讀《登幽州臺歌》，發(fā)揮聯(lián)想與想象，描繪你體會到的作品情境。【示例】詩人登上幽州臺遠(yuǎn)眺，思緒萬千，想到了過去、現(xiàn)在和未來：看這茫茫宇宙，雖然無邊無際，但看不到一個能賞識人才的君主，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚。5.這是一首吊古傷今、吟詠嘆惋的生命悲歌。為什么能引起士大夫的共鳴?本詩以蒼涼悲壯的感情基調(diào)，抒發(fā)了詩人懷才不遇的苦悶和報國無門的孤獨悲涼之感。這種感受常常是許多懷才不遇的士大夫所共有的，因而能引起士大夫的共鳴。更多詩歌賞析見《教材幫》此詩通過描寫詩人登樓遠(yuǎn)眺時吊古傷今所引起的無限感慨，抒發(fā)了自己懷才不遇的孤寂郁悶之情。課堂小結(jié)課文主旨登樓遠(yuǎn)眺吊古傷今:前不見古人后不見來者獨愴然而涕下課堂小結(jié)板書設(shè)計登幽州臺歌懷才不遇壯志難酬望

岳杜

甫

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02初讀課文03精讀課文04課堂小結(jié)051.了解詩人及詩歌寫作背景，有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫全詩。2.理解詩句的內(nèi)容，揣摩詩人的思想感情，體會詩歌蘊含的哲理。3.感悟詩人高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄和積極進(jìn)取的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

杜甫(712—770)，字子美，自稱少陵野老，世稱“杜工部”“杜拾遺”等，鞏縣(今河南鞏義)人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被世人尊為“詩圣”，與李白合稱“李杜”。走近作者必備知識杜甫代表作：《春望》《登高》《聞官軍收河南河北》以及“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等。創(chuàng)作風(fēng)格：其詩沉郁頓挫，格律嚴(yán)謹(jǐn)，感情真摯，具有強(qiáng)烈的時代色彩，真實深刻地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史面貌，因而被稱為“詩史”。創(chuàng)作背景必備知識杜甫以“望岳”為題的詩共三首，分詠東岳泰山、南岳衡山、西岳華山。唐玄宗開元二十四年(736)，杜甫曾在齊、趙(今山東、河北一帶)漫游，這首詩是詩人途經(jīng)泰山時所作，是現(xiàn)存杜詩中年代較早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫蓬勃的朝氣。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩歌,結(jié)合課下注釋疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。望

岳杜

甫岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了。造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。蕩胸/生/曾云，決眥/入/歸鳥。會當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小。初讀課文朗讀指導(dǎo)岱宗夫如何？齊魯青未了。譯文：泰山到底怎么樣呢？泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。初讀課文疏通詩意指泰山春秋時的兩個諸侯國，泰山以北為齊國，泰山以南為魯國。指山色不盡造化鐘神秀，陰陽割昏曉。譯文：大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。指天地、大自然分聚集古人以山北水南為陰，山南水北為陽。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。譯文：層云生起，使心胸震蕩，張大眼睛遠(yuǎn)望飛鳥歸林。（我）終要登上泰山的頂峰，（那時）周圍眾多的山看起來都會顯得低矮渺小。眼眶同“層”終當(dāng)，終要登上泰山的頂峰用設(shè)問的修辭手法，自問自答，寫遠(yuǎn)望所見，總括泰山全貌，既點明了泰山的地理位置，又寫出了泰山的綿延、高大。1.“岱宗夫如何？齊魯青未了”運用了什么修辭手法？有什么作用？精讀課文分析討論2.從煉字角度賞析“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”?！扮姟笔蔷奂?，運用擬人修辭，寫大自然對泰山情有獨鐘，突出了泰山的神奇秀麗?！案睢弊謱戧柟夂孟癖灰话汛T大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山的巍峨高大。3.描述“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”呈現(xiàn)的畫面。示例：山中的云氣，層出不窮，在胸中蕩漾；定睛凝望，鳥兒飛歸，眼眶也似乎要裂開。4.“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中“會當(dāng)”有何妙處？“會當(dāng)”的意思是“終當(dāng)”“終要”，寫出了詩人要登上泰山俯視群山的決心，表達(dá)了詩人遠(yuǎn)大的志向和廣闊的胸懷。5.“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”化用了哪句名言？蘊含怎樣的人生哲理？名言:“登泰山而小天下?！闭芾恚褐挥胁慌吕щy，敢于攀登決頂，才能俯視一切，傲視群雄。6.全詩沒有一個“望”字，但每一聯(lián)都有“望”的意思，試具體分析。一二句從遠(yuǎn)望的角度寫泰山的綿延高大；三四句寫近望所見，寫出了泰山神奇秀麗、巍峨高大的形象；五六句寫凝望所見，襯托出泰山的雄偉壯麗及其震撼力。最后兩句寫由望岳而產(chǎn)生登岳的愿望。更多詩歌賞析見《教材幫》這首詩緊緊抓住題目中的“望”字，通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，抒發(fā)了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概。課堂小結(jié)課文主旨遠(yuǎn)望——泰山全貌，雄偉青翠不畏艱險勇于攀登近望——神奇秀麗，巍峨高大凝望——心情激蕩，眼界開闊愿望——勇攀絕頂，俯視一切課堂小結(jié)板書設(shè)計望

岳統(tǒng)編版·語文·七年級下冊21

古代詩歌五首第2課時登飛來峰王安石

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)02必備知識03初讀課文04精讀課文05課堂小結(jié)06學(xué)情回顧01同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首唐代詩歌《登幽州臺歌》和《望岳》，認(rèn)識了報國無門、孤獨苦悶的陳子昂和不怕困難、勇攀頂峰的年輕杜甫，今天，我們學(xué)習(xí)兩首宋代詩歌《登飛來峰》和《游山西村》。學(xué)情回顧1.了解詩人及詩歌寫作背景，有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫全詩。2.整體感知詩意，想象詩歌描繪的景象，理解詩人的志向，體會詩人表達(dá)的情感。3.領(lǐng)悟詩中蘊含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人樹立遠(yuǎn)大的人生理想并且不畏艱難為之奮斗的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)王安石(1021—1086)，字介甫，號半山，江西臨川(今江西撫州)人，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。神宗時，王安石任宰相，實行變法,史稱“王安石變法”。走近作者必備知識王安石代表作：《游褒禪山記》《泊船瓜洲》《梅花》等。創(chuàng)作風(fēng)格：王安石的散文雄健峭拔、論點鮮明、邏輯嚴(yán)密，具有很強(qiáng)的說服力，充分發(fā)揮了古文的實際功用；他的詩遒勁清新，擅長說理與修辭；他的詞寫物詠懷，意識空闊蒼茫，形象淡遠(yuǎn)純樸。創(chuàng)作背景必備知識這首詩是宋仁宗皇祐二年（1050），詩人在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里，途徑越州（今浙江紹興）之時所作。此時的詩人初涉宦海，年輕氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。登飛來峰王安石飛來山上/千尋塔，聞?wù)f/雞鳴/見日升。不畏/浮云/遮望眼,自緣/身在/最高層。初讀課文朗讀指導(dǎo)飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。譯文：飛來山上的應(yīng)天塔高聳入云，聽說在雞叫時可以看見太陽升起。初讀課文疏通詩意古代長度單位。八尺(一說七尺)為一尋聽說不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。譯文：不怕浮云遮住了視線，只因為置身在塔的最高層。視線因為不怕名詞作動詞，置身一座千尋高的寶塔佇立在飛來峰上，看來十分壯觀。每當(dāng)雄雞報曉的時候，站在高高的寶塔上，就能看見太陽升起的壯美景象。1.前兩句展現(xiàn)了一幅怎樣的景象?精讀課文分析討論2.請從寫作方法的角度任選一方面賞析前兩句。示例1：“千尋”運用夸張修辭寫山上古塔之高，表現(xiàn)詩人立足點之高。示例2：運用虛實結(jié)合手法，實寫自己登高遠(yuǎn)望,虛寫在高塔上看到旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)了詩人的朝氣蓬勃和對前途的信心。3.“不畏”二字表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質(zhì)？“浮云”指的是什么?“不畏”表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前無所畏懼的進(jìn)取精神?！案≡啤币徽Z雙關(guān)，既指眼前看到的云，又比喻困難挫折或當(dāng)時朝廷中的保守勢力。4.“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”是哲理名句，蘊含怎樣的哲理?只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難所嚇倒。人不能只為眼前的利益，應(yīng)該放眼大局和長遠(yuǎn)。5.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?表達(dá)了詩人對保守勢力的蔑視，以及為實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。更多詩歌賞析見《教材幫》這首詩借登臨飛來峰，表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚、不畏艱難、立志改革的政治抱負(fù)，展現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)理想而勇往直前的進(jìn)取精神。課堂小結(jié)課文主旨寫景登飛來峰千尋之塔——極言其高不畏云遮眼身在最高層雞鳴見日——襯塔高聳議論抒情站得高望得遠(yuǎn)課堂小結(jié)板書設(shè)計遠(yuǎn)大抱負(fù)不畏艱難游山西村陸

游

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02初讀課文03精讀課文04課堂小結(jié)051.了解詩人及詩歌寫作背景，有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫全詩。2.理解詩歌的主題，體味詩歌優(yōu)美的意境；賞析詩中寫景、蘊含哲理的名句。3.感受詩人悠閑、愜意的心情，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁，南宋愛國詩人、詞人。他的詩語言平易曉暢，章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼有李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，飽含愛國熱情。代表作有《關(guān)山月》《十一月四日風(fēng)雨大作》《書憤》《示兒》等。走近作者必備知識陸游創(chuàng)作背景必備知識本詩寫于宋孝宗乾道三年（1167）。在此之前，陸游曾任隆興府通判，因為極力支持張浚北伐，被投降派彈劾，罷歸故里。相對于偽詐的官場，詩人對于家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情。詩人以明快的筆調(diào)，為我們描繪了一幅色彩絢麗的農(nóng)村風(fēng)光圖。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。游山西村陸

游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘月，拄杖/無時/夜叩門。初讀課文朗讀指導(dǎo)莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。譯文：不要笑話農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年備足雞肉、豬肉款待客人。初讀課文疏通詩意臘月所釀的酒備足雞肉、豬肉。豚，小豬，這里指豬肉渾濁山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。譯文：山重重疊疊，水迂回曲折，懷疑無路可走時，（忽現(xiàn)）柳色深綠、花色明麗的村莊。山重重疊疊，水迂回曲折懷疑柳色深綠，花色明麗簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。譯文：將近社日，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞，村民們穿著簡樸，古人的風(fēng)尚依舊保存。古代立春后第五個戊日為春社日，祭社神（土地神），祈求豐收。古人的風(fēng)尚從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。譯文：從今以后如果允許（我）趁著月明來閑游，（我可能會）拄著杖隨時來敲門。答應(yīng)，允許沒有固定的時間，即隨時趁著月明來閑游1.全詩緊扣“

”字，按

推移展開敘述，展示了農(nóng)村生活的風(fēng)貌。精讀課文分析討論游時間2.賞折首聯(lián)中“足”字的妙處?！白恪弊謱懗隽瞬穗蓉S盛，表現(xiàn)了農(nóng)家待客傾其所有的盛情，贊美了農(nóng)家的熱情好客。3.賞析頷聯(lián)中“重”“復(fù)”“暗”

“明”“四個字?！爸亍薄皬?fù)”突出了山與水的曲折幽深，“暗”字突出了綠柳的繁茂，“明”字突出了鮮花的嬌艷明麗。這幾個詞寫出了山西村美麗的自然風(fēng)光。4.任選角度賞析名句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。這兩句既寫出山西村山環(huán)水繞、柳暗花明、花團(tuán)錦簇的景象，又富有哲理：困境中往往蘊含著希望，遇到困難，只要我們不放棄希望，經(jīng)過努力，就一定會有新的出路。5.“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又村”是廣為流傳的千古名句，你認(rèn)為人們會在什么情況下引用這句詩?①面對困境時。因為這兩句詩蘊含著深刻的哲理：困境中往往蘊含著希望，遇到困難只要我們不放棄希望，經(jīng)過努力，就一定會有新出路。②描繪或贊美山水美景時。因為這兩句詩描寫了山環(huán)水繞、柳暗花明的美麗景色。6.請描繪出“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存”的畫面。示例：春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿戴簡潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚，真是一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。7.請結(jié)合“無時”一詞，分析尾聯(lián)中作者所表達(dá)的思想感情?！盁o時”一詞寫詩人隨時都想去山西村，表達(dá)了詩人與村民相處融洽，喜愛山西村的真摯感情，也表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往之情。8.請概括詩人游山西村時的所見所聞。①熱情好客的村民；②優(yōu)美的景色；③淳樸的風(fēng)土人情。9.全詩表達(dá)了作者怎樣的感情?贊美了村民的熱情好客，贊美了優(yōu)美的自然景色和淳樸的風(fēng)土人情，表達(dá)了詩人對田園生活的熱愛與向往。更多詩歌賞析見《教材幫》這首詩通過寫詩人游山西村時的所見所聞，贊美了山西村優(yōu)美的景色、淳樸的民風(fēng)，表達(dá)了詩人對田園生活的喜愛和向往之情。課堂小結(jié)課文主旨首聯(lián)：農(nóng)家——熱情好客頷聯(lián)：村外——山環(huán)水繞頸聯(lián)：村內(nèi)——民風(fēng)淳樸尾聯(lián)：希望——隨時做客課堂小結(jié)板書設(shè)計游山西村對田園生活的喜愛向往統(tǒng)編版·語文·七年級下冊21

古代詩歌五首第3課時己亥雜詩（其五）龔自珍

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)02必備知識03初讀課文04精讀課文05課堂小結(jié)06學(xué)情回顧01積累拓展07教材課后習(xí)題08同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首宋代詩歌《登飛來峰》和《游山西村》，感受了王安石為實現(xiàn)理想而無所畏懼的精神和陸游對田園生活的熱愛與向往，今天，我們學(xué)習(xí)清代詩人龔自珍的詩歌《己亥雜詩》（其五）。學(xué)情回顧1.了解詩人及詩歌寫作背景，有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫全詩。2.理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情；品味詩歌的意境美和哲理美。3.感受詩人心憂天下之情，樹立愛我中華、興我中華的遠(yuǎn)大理想。學(xué)習(xí)目標(biāo)龔自珍（1792—1841），字璱（sè）人，號定盦（ān），浙江仁和(今杭州)人，清代思想家、文學(xué)家。他主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。他的詩文主張“更法”“改圖”，洋溢著愛國熱情。代表作有《己亥雜詩》等。走近作者必備知識龔自珍創(chuàng)作背景必備知識清道光十九年（1839），按干支紀(jì)年為己亥年。這一年，詩人兼朝廷官員的龔自珍由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，憤然辭官南歸，后又北上迎接眷屬，往返途中，寫成七絕315首，題為《己亥雜詩》。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩/離愁/白日斜,吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護(hù)花。初讀課文朗讀指導(dǎo)浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。譯文：滿懷愁緒看著太陽西下，揚鞭東去從此辭官奔赴天涯。初讀課文疏通詩意廣大，廣闊。這里形容詩人離別京城時的無限愁緒詩人的馬鞭。吟，指吟詩指詩人將要去的地方遠(yuǎn)離京城落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。譯文：落花并不是無情之物，它化作春泥培育更多的花。落花1.請描述詩歌前兩句所展現(xiàn)的情景。精讀課文分析討論示例：我滿懷惆悵地離開京城，夕陽西下，更增無邊的離愁別緒。我舉起馬鞭向東一指，走向天涯（故鄉(xiāng)）。2.分析首句中寫“白日斜”的作用。運用環(huán)境描寫，寫出了夕陽西下、黃昏將至的景象，渲染了日暮途窮的氛圍，烘托了詩人心中的無限離愁。3.請描繪“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”所展現(xiàn)的畫面。示例：一片片花瓣飛離枝頭紛紛墜落，在一叢從花樹下堆積起來，化作紅粉香泥，養(yǎng)護(hù)新花新苗。4.“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”兩句詩廣為傳頌的原因是什么？這兩句詩以“落紅”和“春泥”為喻，表明詩人雖辭官離京，但仍然會關(guān)心國家的前途和命運，表現(xiàn)了詩人甘愿為國家奉獻(xiàn)一切的精神。這兩句詩語言生動形象，蘊含哲理，格調(diào)昂揚向上，故被人們傳誦。5.從這首詩中，你讀出了詩人怎樣的情感？離別憂傷——回歸喜悅——積極的人生態(tài)度。《己亥雜詩》(其五)通過寫景表現(xiàn)詩人辭官南歸時的復(fù)雜心情，既有回歸故里的喜悅，又有憂國憂民的愁苦之情。詩人事業(yè)未盡，歲月蹉跎，青春已逝，如“落紅”一般，即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花——不為獨香，而為護(hù)花。這表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關(guān)心著國家的命運，不忘報國之志。更多詩歌賞析見《教材幫》這首詩通過寫詩人辭官離京的復(fù)雜感情，表現(xiàn)了詩人雖辭官，但依然關(guān)心國家的前途和命運，始終要為國家效力的奉獻(xiàn)精神。課堂小結(jié)課文主旨敘事抒情——離開京城

遠(yuǎn)離朝廷比喻明志——化作春泥，護(hù)育新花課堂小結(jié)板書設(shè)計己亥雜詩（其五）關(guān)心國家前途甘心奉獻(xiàn)描寫山水的詩歌名句橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！K軾君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白空山不見人，但聞人語響?！蹙S青山遮不住，畢竟東流去。——辛棄疾積累拓展更多積累見《教材幫》一、反復(fù)誦讀《登幽州臺歌》，靜下心來，設(shè)身處地想象自己在古代，是那樣寂寞地獨自登臺遠(yuǎn)望，瞬間感到天地?zé)o窮，人生有限。試試看，你能否進(jìn)入并體會詩歌的意境？是否理解詩人為何“獨愴然而涕下”？教材課后習(xí)題詩人登上幽州臺，俯仰古今。前兩句是說像燕昭王那樣的前代賢君已成為歷史，后世自當(dāng)有明君