部編人教版一年級上冊語文 第5課 g k h 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5gkh（教案）教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。（教學(xué)重點(diǎn)）3.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。4.正確朗讀兒歌《說話》。教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。教學(xué)過程Ⅰ談話導(dǎo)入，看圖說話1.談話導(dǎo)入：小朋友們，我們又一次來到了拼音王國，這一次，我們來到了一個美麗的公園。（課件出示課文情境圖）仔細(xì)觀察圖畫，圖上都有誰？他們在干什么？預(yù)設(shè)：在美麗的公園里，空中的白鴿銜著枝條；小女孩正坐在公園的椅子上仰著頭喝水；旁邊的小河里，小蝌蚪快活地游來游去。師：這位同學(xué)回答得非常好，知道按照一定的順序觀察圖畫，并且有條理地敘述下來。2.導(dǎo)入課題。今天我們學(xué)習(xí)的三個字母寶寶就藏在這幅圖畫里，我們一起去看看吧。預(yù)設(shè)：白鴿嘴里銜著的枝條的形狀就是聲母“g”，水草和小蝌蚪的組合就像聲母“k”，公園里椅子的側(cè)面就像聲母“h”。3.板書課題，齊讀課題。（板書：gkh）師：今天，我們就和三個聲母來交朋友?！驹O(shè)計意圖】觀察課文情境圖，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Ⅱ聽音記形，創(chuàng)編順口溜1.學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音。（1）學(xué)習(xí)g的發(fā)音。①課件出示g的情境圖，圖中“鴿”的發(fā)音和聲母g非常相似，g讀得輕一些，短一些。②發(fā)音方法：讀g時，舌面后部抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流。學(xué)生聽教師講解，模仿發(fā)音。③你能根據(jù)情境圖，編一句順口溜嗎？預(yù)設(shè)：鴿子鴿子ggg。（2）學(xué)習(xí)k、h的發(fā)音。①依次出示k、h的情境圖，指出“蝌蚪”的“蝌”的發(fā)音讀輕短一些就是聲母k的發(fā)音?！昂人钡摹昂取钡陌l(fā)音讀得輕短一些就是聲母h的發(fā)音。②發(fā)音方法：讀k時，發(fā)音部位、方法跟g大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)；讀h時，舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。教師示范，學(xué)生跟讀。③再來觀察課文情境圖，你能根據(jù)圖片編一句順口溜嗎？預(yù)設(shè)：蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。（3）對比發(fā)音，感受不同。嘴對著手發(fā)g的音時，手心感覺不到氣流；讀k時，手心感覺到有較強(qiáng)的氣流；讀h時，手心感覺到的氣流明顯比k弱。2.識記g、k、h的形。（1）再次觀察課文情境圖，從圖中找出g、k、h。你能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜嗎？預(yù)設(shè)：像個枝條ggg，水草蝌蚪kkk，椅子椅子hhh。（2）課件出示手指操圖片，引導(dǎo)學(xué)生識記形。【設(shè)計意圖】結(jié)合圖片，認(rèn)讀字母的發(fā)音，記住字母的形體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Ⅲ聯(lián)系生活，學(xué)拼兩拼音節(jié)1.復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母。課件出示：ā、è、ù；ǎ、ē、ǔ。齊讀，開火車讀，指名讀。2.過渡：讀準(zhǔn)帶調(diào)單韻母，就能很好地讀準(zhǔn)它們和g、k、h一起相拼的音節(jié)了。出示兩拼音節(jié)：gā、gè、gù、kǎ、kē、kǔ、hā、hē、hǔ。齊讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。3.聯(lián)系生活中的事物進(jìn)行拼讀。課件出示具體事物的圖片，指名拼讀。Ⅳ觀察交流，指導(dǎo)書寫1.“書寫四步走”指導(dǎo)寫字母。（1）看一看：聲母g、k、h在四線格中的位置。（2）說一說：聲母g、k、h的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫時要注意什么。ɡ占中、下兩格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意豎左彎不要挨上第四條線，兩筆寫成。k占上、中兩格，先寫一豎，再寫一筆左斜右斜，注意一豎不要頂格。h占上、中兩格，先寫一豎，再寫左彎豎，注意一豎不要頂格，兩筆寫成。（3）寫一寫：教師范寫，學(xué)生仿寫。（4）對一對：寫完對照課本檢查，同桌互評，集體評。【設(shè)計意圖】學(xué)會先觀察后仿寫，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.課后作業(yè)：建議完成“豆點(diǎn)寫字”中的練習(xí)；建議完成中的相關(guān)練習(xí)題。

第二課時課時目標(biāo)1.正確拼讀聲母g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。2.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。3.正確朗讀兒歌《說話》。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)導(dǎo)入，拼讀音節(jié)1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了g、k、h三個聲母寶寶，并會拼讀它們的兩拼音節(jié)，下面讓我們來讀一下吧！課件出示兩拼音節(jié)。開火車讀，齊讀。2.過渡：我們已經(jīng)學(xué)會了g、k、h三個聲母，以及它們和單韻母組成的兩拼音節(jié)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于g、k、h的三拼音節(jié)?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固兩拼音節(jié)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。Ⅱ借助圖片，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1.學(xué)習(xí)guā的讀音。課件出示g—u—āguā，學(xué)生自由練讀，齊讀。講解：這個音節(jié)里有三個字母g、u、ā，分別稱作聲母、介母、韻母。三拼音節(jié)發(fā)音要領(lǐng)：記準(zhǔn)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”。（板書：g—u—āgu?。?.學(xué)習(xí)其他三拼音節(jié)。（1）課件出示三拼音節(jié)ɡuà、kuā、huá、ɡuō、kuò、huǒ，自由練讀，同桌互讀，齊讀。（2）想一想，生活中哪些地方用到過這些音節(jié)？guà：掛面、褂子ku?。嚎洫?、夸口huá：滑冰、華麗guō：炒鍋、鐵鍋kuò：闊綽、寬闊huǒ：火苗、紅火（板書：guàkuāhuáguōkuòhuǒ）3.學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同。ɡā——ɡuākā——kuāhā——huāɡū——ɡuōkù——kuòhú——huó小結(jié)：由兩拼音節(jié)變成了三拼音節(jié)，多了一個介母u。4.讀一讀，演一演。小青蛙ɡuāɡuā叫。小白鴿ɡūɡū叫。小溪流huāhuā流。好孩子hāhā笑。Ⅲ認(rèn)讀生字，朗讀兒歌1.圖片識字，練習(xí)說話。（1）課件出示“畫畫、打鼓”插圖。音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。看圖說一說：誰正在做什么？（小浣熊在畫畫，小老虎在打鼓）（2）課件出示帶有音節(jié)的詞語“畫畫、打鼓”，指名認(rèn)讀。同桌互讀，小組開火車讀。（3）教師出示“畫、打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰能把字音讀得最準(zhǔn)確。（4）全班開火車讀生字。（5）引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫、打鼓”各說一句話。預(yù)設(shè)：①我喜歡畫畫。②爺爺在廣場上打鼓。2.朗讀兒歌《說話》，鞏固音節(jié)。（1）過渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。（2）學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。（3）教師指名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。（4）找出標(biāo)紅的音節(jié)，讀一讀。（5）練一練。兒歌中一共介紹了（六）種聲音，分別是（小溪流）、（小雨點(diǎn)）、（小鴿子）、（小鴨子）、（小花貓）、（小青蛙）的聲音?！驹O(shè)計意圖】充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將識字變得生動有趣，使學(xué)生真正體會到“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”。3.課后作業(yè)：建議完成中的相關(guān)練習(xí)題。板書設(shè)計gkhg—u—āguāguàkuāhuáguōkuòhuǒ教學(xué)反思成功之處：讓學(xué)生識記g、k、h的形，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看它們像什么，再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來識記，然后仔細(xì)觀察由哪幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生仿寫，加深對g、k、h的認(rèn)知。在整個教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并努力營造一種輕松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，本節(jié)課收到了比較好的教學(xué)效果。不足之處：在這節(jié)課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時學(xué)生讀錯，而我為了趕時間沒有糾正學(xué)生的讀音，也沒有注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《gkh》說課稿教材解析：本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個聲母，配有一幅夏天公園湖邊的情境圖。天空中，飛著一只銜著花環(huán)的白鴿，“鴿”提示ɡ的音，花環(huán)提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游來游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪與水草的組合提示k的形。岸邊的長椅上，坐著一個正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，長椅的側(cè)面提示h的形。第二部分是g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)及初次出現(xiàn)的三拼音節(jié)。g—uɑ→guā揭示了三拼音節(jié)的拼讀方法。左下是g、k、h與韻母ɑ、e、u組成的9個帶調(diào)兩拼音節(jié)，中間和右下是g、k、h與介母u以及韻母ɑ、o組成的6個帶調(diào)三拼音節(jié)。第三部分是“畫畫、打鼓”兩個詞語，其中“畫、打”是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，一幅圖上是一只小浣熊支著畫架在畫畫，另一幅圖上是一只小老虎在打鼓。第四部分是兒歌《說話》，其中huà、huā、gē、gū、gā、guā是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“畫、打”，要求書寫的字母g、k、h的筆順以及在四線格中的位置。教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。4.正確朗讀兒歌《說話》。教學(xué)重點(diǎn)：聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過程：一、字母教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。（1）發(fā)音指導(dǎo)。g、k、h都是舌根音，區(qū)別在于ɡ、h是不送氣的，而k是送氣的。教學(xué)時教師除了做好發(fā)音示范外，還可以采用輔助法進(jìn)行教學(xué)。如，發(fā)音時可以讓學(xué)生把手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強(qiáng)弱：ɡ不送氣，因此手心感覺不到氣流；k送氣，而且氣流較強(qiáng)，發(fā)音時嘴唇的感覺和t相似，有麻麻的感覺，放在嘴前的手心可以明顯感覺到氣流的沖擊；h發(fā)音時氣流從舌根和上腭中間的窄縫流出，但不強(qiáng)，所以手心感覺到的氣流明顯比k弱。（2）編兒歌練發(fā)音。教師要利用情境圖中與ɡ、k、h發(fā)音相似的“鴿、蝌、喝”編成兒歌，還可以聯(lián)系學(xué)生平時熟悉的一些事物、動作的讀音，編一些容易上口的順口溜，幫助學(xué)生掌握3個聲母的發(fā)音要領(lǐng)。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過的“禾”字來掌握h的發(fā)音。2.識記形。（1）觀察字形。除了引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中花環(huán)、水草和蝌蚪的組合、椅子的側(cè)面等幫助記憶ɡ、k、h的形體外，還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象來記憶，教師在課前也可以收集一些圖片幫助學(xué)生記憶。（2）書寫字母。聲母ɡ、k、h書寫指導(dǎo)時，要注意兩個新的筆畫名稱，“”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來。二、拼讀教學(xué)1.兩拼音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的方法自己拼讀兩拼音節(jié)，先個體拼讀，然后和同伴互相評議。對學(xué)生不易區(qū)分的ɡù、kǔ、hǔ，教師要加以重點(diǎn)指導(dǎo)。拼讀練習(xí)時，要和學(xué)生熟悉的漢字、事物聯(lián)系起來，也可以進(jìn)行適度的拓展，增強(qiáng)趣味性。如：2.三拼音節(jié)。這是學(xué)生第一次接觸三拼音節(jié)，拼讀難度較大。教師要借助拼讀示意圖講清拼讀規(guī)則，然后聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物以及識字單元中已學(xué)的“火”字，幫助學(xué)生正確拼讀，降低難度。三拼音節(jié)的拼讀方法有3種：（1）三拼連讀法。即課本上三拼示意圖“g—uā→guā”提示的方法。教師可以借助口訣講清拼讀規(guī)則，然后在具體事物或圖片的幫助下讓學(xué)生通過反復(fù)多次拼讀操練，掌握拼讀方法。這一方法學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比較慢，但是一旦掌握后拼讀速度比較快，有利于今后提高借助拼音閱讀的速度。（2）聲介合母拼讀法。利用兩拼音節(jié)的方法分解三拼過程，先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母相拼。如，ɡuā的拼讀過程可以這樣分解：g—u→gug—uā→gu?。?）介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來，合成一個音，再用聲母和這個音拼出音節(jié)。如，ɡuā的拼讀過程可以這樣分解：u—ā→uāg—uā→guā教師可以根據(jù)拼讀教學(xué)習(xí)慣的不同，或是班級學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的具體情況，靈活選用其中的一種拼讀方法進(jìn)行教學(xué)。三、詞語和識字教學(xué)1.詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語“畫畫、打鼓”，聯(lián)系圖畫理解意思。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生借助卡片正確拼讀音節(jié)，特別要指導(dǎo)讀好“huàhuà”的三拼音節(jié)及“dǎɡǔ”的三聲連讀變調(diào)。2.識字。畫除了課本中的插圖，教師還可以讓學(xué)生說說自己看到過的“畫”，并向同學(xué)介紹自己擅長畫的事物，在交流中讓學(xué)生自己體會：“畫畫”一詞中前一個“畫”表示動作，后一個“畫”是指“圖畫”。打教師引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解“打鼓”的意思后，還可以出示“打排球、打籃球、打乒乓球”等活動圖片，讓學(xué)生在說話的同時發(fā)現(xiàn)這些活動都是需要用手完成的，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想一些由“打”組成的詞：打水、打扮、打傘……四、兒歌教學(xué)兒歌《說話》用擬人的手法描摹了大自然中一些事物的聲音。教學(xué)的重點(diǎn)是鞏固本課新學(xué)音節(jié)的拼讀。教師可以先放手讓學(xué)生拼讀已學(xué)的音節(jié)，圈出不會讀的生字，通過伙伴合作的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測，然后再由教師或同伴帶讀，反復(fù)朗讀?；A(chǔ)比較好的學(xué)生，可以試著續(xù)編兒歌。五、問題提示★ɡ、k、h是舌根音，由于發(fā)音部位靠后，變化細(xì)微，學(xué)生無法從老師的示范中直觀感知其正確位置，如何解決？教學(xué)時，可以分以下步驟：（1）發(fā)音示范。（2）動作演示。幫助學(xué)生直觀感知ɡ、k、h的發(fā)音部位：雙手手心向下，平行前伸。左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手背表示舌面。右手像蹺蹺板一樣指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔軟腭）。（3）口語詞助讀。充分利用口語詞中含有ɡ、k、h的字，如“哥哥”的“哥”、“白鴿”的“鴿”、“割草”的“割”、“科學(xué)”的“科”、“瞌睡”的“瞌”、“荷花”的“荷”、“河流”的“河”，幫助