冀教版小學二年級上冊數學教學計劃范文（2篇）

第8頁共8頁冀教版小?學二年級?上冊數學?教學計劃?范文一?、基本情?況分析?本班有部?分學生學?習端正;?另一部分?學生表現(xiàn)?為學習目?的不明確?，學習不?端正，作?業(yè)經常拖?拉甚至不?做。從去?年的學習?表現(xiàn)看，?學生的計?算的方法?與質量有?待進一步?訓練與提?高。優(yōu)等?生與后進?生的差距?明顯。故?在新學期?里，我們?在此方面?要多下苦?功，面向?全體學生?，全面提?高學生的?素質，全?面提高教?育教學質?量，為培?養(yǎng)更多的?四化建設?的新型人?才而奮斗?。二、?教學內容?本冊教?學內容分?為五大板?快：(?一)數與?運算。?1.第二?單元“百?分數的應?用”。?2.第四?單元“比?的認識”?。(二?)空間與?圖形。?1.第一?單元“圓?”。2?.第三單?元“圖形?的變換”?。3.?第六單元?“觀察物?體”。?(三)統(tǒng)?計與概率?。第五?單元“統(tǒng)?計”。?(四)綜?合應用：?數學與體?育、生活?中的數。?(五)?整理與復?習。三?、教學目?標(按照?單元順序?)第一?單元“圓?”：1?.學生將?在這個單?元的學習?中，結合?生活實際?，通過觀?察、操作?等活動認?識圓及圓?的對稱性?，認識到?同一個圓?中半徑、?直徑、半?徑和直徑?的關系，?體會圓的?本質特征?及圓心和?半徑的作?用，會用?圓規(guī)畫圓?。2.?結合具體?情境，通?過動手實?驗、拼擺?操作等實?踐活動，?探索并掌?握圓的周?長和面積?的計算方?法，體會?“化曲為?直”的思?想。4?.通過觀?察、操作?、想象、?圖案設計?等活動，?發(fā)展空間?觀念。?5.結合?具體的情?境，體驗?數學與日?常生活密?切相關，?能用圓的?知識來解?釋生活中?的簡單現(xiàn)?象，解決?一些簡單?的實際問?題。第?二單元“?百分數的?應用”：?1.學?生將在這?個單元的?學習中，?在具體情?境中理解?“增加百?分之幾”?或“減少?百分之幾?”的意義?，加深對?百分數意?義的理解?。2.?能利用百?分數的有?關知識或?運用方程?解決一些?實際問題?，提高解?決實際問?題的能力?，感受百?分數與日?常生活的?密切聯(lián)系?。第三?單元“圖?形的變換?”：1?.學生通?過觀察、?操作、想?象，經歷?一個簡單?圖形經過?平移或旋?轉制作復?雜圖形的?過程，能?有條理地?表達圖形?的平移或?旋轉的變?換過程，?發(fā)展空間?觀念。?2.經歷?運用平移?、旋轉或?作軸對稱?圖形進行?圖案設計?的過程，?能靈活運?用平移、?旋轉和軸?對稱在方?格紙上設?計圖案;?結合欣賞?和設計美?麗的圖案?，感受圖?形世界的?神奇。?第四單元?“比的認?識”：?1.學生?經歷從具?體情境中?抽象出比?的過程，?理解比的?意義及其?與除法、?分數的關?系。2?.在實際?情境中，?體會化簡?比的必要?性，會運?用商不變?的性質和?分數的基?本性質化?簡比。?3.能運?用比的意?義，解決?按照一定?的比進行?分配的實?際問題，?進一步體?會比的意?義，提高?解決問題?的能力，?感受比在?生活中的?廣泛應用?。第五?單元“統(tǒng)?計”：?1.學生?通過投球?游戲、兩?城市降水?量等實例?，認識復?式條形統(tǒng)?計圖和復?式折線統(tǒng)?計圖，感?受復式條?形統(tǒng)計圖?和折線統(tǒng)?計圖的特?點。2?.能根據?需要選擇?復式條形?統(tǒng)計圖、?復式折線?統(tǒng)計圖有?效地表示?數據。?3.能讀?懂簡單的?復式統(tǒng)計?圖，根據?統(tǒng)計結果?做出簡單?的判斷和?預測，與?同伴進行?交流。?第六單元?“觀察物?體”：?1.學生?能正確辨?認從不同?方向(正?面、側面?、上面)?觀察到的?立體圖形?(___?_個小正?方體組合?)的形狀?，并畫出?草圖。?2.能根?據從正面?、側面、?上面觀察?到的平面?圖形還原?立體圖形?(___?_個正方?體組合)?，進一步?體會從三?個方向觀?察就可以?確定立體?圖形的形?狀。3?.能根據?給定的兩?個方向觀?察到的平?面圖形的?形狀，確?定搭成這?個立體圖?形所需要?的正方體?的數量范?圍。4?.經歷分?別將眼睛?、視線與?觀察的范?圍抽象為?點、線、?區(qū)域的過?程，感受?觀察范圍?隨觀察點?、觀察角?度的變化?而改變，?能利用所?學的知識?解釋生活?中的一些?現(xiàn)象。?綜合應用?：即“?數學與體?育”、“?生活中的?數”，促?使學生綜?合運用所?學的知識?解決某一?生活領域?的實際問?題。教材?還安排了?“看圖找?關系”的?專題，使?學生體會?圖能直觀?、清晰、?簡捷地刻?畫關系。?同時，還?在其他具?體內容的?學習中，?安排了某?些綜合運?用知識解?決簡單的?實際問題?的活動。?學生在從?事這些活?動中，將?綜合運用?所學的知?識和方法?解決實際?問題，感?受數學在?日常生活?中的作用?;獲得一?些初步的?數學活動?經驗和方?法，發(fā)展?解決問題?和運用數?學進行思?考的能力?;感受數?學知識間?的相互聯(lián)?系，體會?數學的作?用;在與?同伴合作?和交流的?過程中，?發(fā)展數學?學習的興?趣和自信?心。整?理與復習?“你學?到了什么?”這個欄?目，目的?是鼓勵學?生對學過?的知識進?行回顧與?反思，能?運用列表?或采用其?他的形式?對所學的?主要內容?進行簡單?的整理。?“運用?所學的知?識提出相?關的數學?問題，并?嘗試解決?問題”，?目的是培?養(yǎng)學生提?出問題、?解決問題?的能力;?在解決問?題過程中?加深對所?學知識的?理解;回?顧在學習?過程中自?己的體會?與進步。?四、教?學措施?1.鼓勵?學生在現(xiàn)?實情境中?體驗和理?解數學?2.鼓勵?學生獨立?思考，引?導學生自?主探索、?合作交流?3.重?視培養(yǎng)學?生的應用?意識及初?步的提出?問題和解?決問題的?能力。?4.創(chuàng)造?性地使用?教材。?冀教版小?學二年級?上冊數學?教學計劃?范文（二?）一、?教學想法?：上學?期情況分?析：本班?學生共_?___人?，大部分?學生能正?確進行計?算，部分?學生分析?問題，解?決問題的?能力有所?提高，但?是也存在?審題能力?較差，缺?乏檢查習?慣，理解?能力較差?，對乘法?、除法意?義認識還?不夠。?今年奮斗?目標：及?格率__?__%，?高分率_?___%?，特憂率?____?%措施?：1、?加強學生?的口算能?力。采取?課前速算?、聽算、?對手互考?等形式。?2、充?分利用學?生的生活?經驗，激?發(fā)學生的?學習興趣?，讓學生?在生動有?趣的情景?中理解和?認識數學?知識;同?時充分利?用學具，?培養(yǎng)學生?的動手操?作能力。?3、在?課堂教學?中，讓學?生結合自?己的生活?實際，多?照顧學困?生以及思?維偏慢等?的學生，?給其進行?查漏補缺?，釋疑解?難，在平?時的生活?中多用多?練，體現(xiàn)?了數學來?源于生活?的道理，?激發(fā)學習?興趣。?4、對學?有余力的?學生在掌?握所學的?基礎知識?的'基礎?上，進一?步提高、?拓展。在?教學中，?結合課后?練習的一?些帶思考?性的題目?，引導學?生啟動思?維思考問?題，獨立?解決問題?，掌握科?學、靈活?的方法。?6、與?語文教師?做好時間?上的協(xié)調?，平時多?在一起交?流、分析?學生情況?。特別是?偏科生，?多想辦法?，盡量的?做到優(yōu)的?更優(yōu)，差?的努力補?上去。?二、教學?內容：?本冊教學?內容：除?法、混合?運算、方?向與位置?、生活中?的大數、?測量、整?理與復習?、加與減?、認識圖?形、時分?秒、數學?好玩、調?查與記錄?。三、?教學重點?：有余數?的除法、?加與減、?時分秒。?四、教?學難點：?加與減、?時分秒。?五、教?學目標：?(一)?數與代數?1、《?除法》是?在表內除?法的基礎?上學習有?余數除法?(商是一?位數)。?結合分物?的實操活?動，是學?生體會到?生活中把?一些物體?平均分后?有時會有?余數，進?一步體會?除法與生?活的密切?聯(lián)系，正?確掌握商?是一位數?的除法豎?式的書寫?格式;探?索有余數?除法的試?商方法和?正確求商?，體會余?數一定要?比除數小?，并能解?決生活中?的一些簡?單的實際?問題。?2、《生?活中的大?數》，感?受大數的?實際意義?，通過實?際操作和?觀察，使?學生體會?驗到“一?千”、“?一萬”有?多大，能?結合實際?，對萬以?內的數進?行估計，?能運用數?進行表達?和交流;?認識萬以?內數的數?位順序;?會讀、會?寫萬以內?的數，會?比較數的?大小，培?養(yǎng)學生的?數感。?3、《加?與減》、?結合具體?情境，探?索并掌握?整十、整?百、整千?數的加減?的口算，?探索計算?萬以內數?加減法及?連加，連?減和加減?混合的計?算方法，?并能正確?進行計算?;培養(yǎng)估?算意識，?并能運用?估算對計?算結果的?大致范圍?進行確定?，形成習?慣。能在?具體情境?中提出問?題，能運?用學到的?知識解決?一些簡單?的實際問?題。(?二)空間?與圖形?1、《方?向與位置?》，借助?實踐活動?，認識八?個方向;?能給定一?個方向，?辨認其余?的七個方?向，并能?用這些詞?語描述物?體所在的?位置;體?會到生活?中處處有?數學。?2、《測?量》，通?過動手測?量操作和?實際活動?，感受_?___分?米、__?__毫米?、___?_千米有?多長，以?及千米、?米、分米?、厘米、?毫米之間?的關系，?能根據具?體情景選?擇合適的?長度單位?;培養(yǎng)學?生的估測?意識，能?估計一些?物體的長?度。3?、《認識?圖形》，?通過生活?情境認識?角，會借?助三角尺?辨認直角?、銳角和?鈍角三種?角;能用?自己的語?言描述長?方形、正?方形的特?征;能按?要求在方?格紙上畫?長方形和?正方形;?