作文兔子學(xué)游泳公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字文章。

兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班尚有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本事，心里很快樂(lè)：小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿不能游？成功90%來(lái)自于汗水。加油！呷呷！”

評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)是奔跑！為何只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展專(zhuān)長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要本事不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛?！?/p>

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得剽竊。

第1頁(yè)材料中心形象是兔子，中心事件是大家對(duì)兔子游泳事件評(píng)判，立意角度就此展開(kāi)。對(duì)兔子游泳事件，材料中教練野鴨，評(píng)論家青蛙，思想家仙鶴分別表白了自己見(jiàn)解。

第2頁(yè)野鴨以為，只要付出百倍努力，一切皆有也許觀點(diǎn)。青蛙以為，要發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短觀點(diǎn)。仙鶴，既要克服弱點(diǎn)，也要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)觀點(diǎn)

三者見(jiàn)解你都認(rèn)同嗎？

第3頁(yè)從審題上說(shuō)，我們首先能夠辨別兩個(gè)角度：

1、兔子小狗小龜和小松鼠這是一類(lèi)，象征正在成長(zhǎng)生命個(gè)體，詳細(xì)說(shuō)是接收教育青少年。2、培訓(xùn)班教練野鴨評(píng)論家青蛙思想家仙鶴是一類(lèi)。象征社會(huì)，學(xué)校，家長(zhǎng)等實(shí)行教育人。

第4頁(yè)立意角度：野鴨：1、只要努力，就有希望，不也許也會(huì)變成也許。2、教育者要因材施教，不能一刀切青蛙：1、要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，2、生活中“一招鮮”有時(shí)是處理不了問(wèn)題。仙鶴：一切要從實(shí)際出發(fā)；要全面發(fā)展；要學(xué)會(huì)變通。三者綜合觀點(diǎn)：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，還要付出主觀努力。小兔子等：知人者智，自知者明，作扼住自己命運(yùn)咽喉人。尋找適合自己發(fā)展方向。例子：劉翔、鄧亞萍、比爾蓋茨、家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子等第5頁(yè)存在問(wèn)題1、書(shū)寫(xiě)潦草。2、作為論據(jù)材料太少。3、內(nèi)容狹窄，或局限于對(duì)材料分析，或全文只一兩個(gè)例子。4、以敘代議，不符合議論文語(yǔ)言。即文中論據(jù)敘事性太強(qiáng)，敘多議少，說(shuō)議論文不像，說(shuō)是記敘文也不像，高考作文死點(diǎn)。5、審題精確，但立意失偏，觀點(diǎn)不鮮明。第6頁(yè)優(yōu)秀作文：因材施教，發(fā)展自我“因材施教”這是一種大家普遍接收思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對(duì)學(xué)習(xí)主體客觀分析與理解，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，這樣我們才能更加好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（表白觀點(diǎn)）兔子是短跑冠軍不會(huì)游泳，這是由它先天條件決定。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳，功夫費(fèi)了不少，但成效卻不大！自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功90%來(lái)自汗水。加油！加油！”這是一種多么可悲例子，試想，假如那只兔子不但沒(méi)有學(xué)會(huì)游泳，反而把跑步本事也給忘了，那又該怎么辦呢？(結(jié)合材料）第7頁(yè)有一篇文章曾寫(xiě)道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩竹子質(zhì)地過(guò)于松軟，無(wú)法吹出悠揚(yáng)笛聲來(lái)。但他們不是沒(méi)有用了，它們還能夠發(fā)揮自己柔性強(qiáng)特點(diǎn)，還用做編竹席材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費(fèi)勁不討好，別說(shuō)像“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”那樣勾起客居者思想（鄉(xiāng)）之情，恐怕是自己自?shī)首詷?lè)也顯它聲音太艱澀難聽(tīng)了吧！發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一種模板育人辦事，這樣才能突出每個(gè)人個(gè)性，使其成為自己領(lǐng)域中“愛(ài)因斯坦”、“畢加索”，而不是一種碌碌無(wú)為庸人！（假設(shè)論證法）第8頁(yè)“因材施教”，發(fā)展個(gè)性才能更加好地實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值?？陀^地分析我們潛能，我們能實(shí)現(xiàn)飛躍！近來(lái)一段時(shí)間，人們關(guān)注焦點(diǎn)之一就是是否文理分科。我想：作為一種學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好愿望。但事實(shí)上我們每個(gè)人先天條件不一樣，個(gè)人愛(ài)好不一樣，目標(biāo)和愿望不一樣，因此很難實(shí)行一種模板教育方式。讓熱愛(ài)文學(xué)、醉心于詩(shī)詞歌賦文學(xué)少年整天沉醉在物理、化學(xué)艱澀難懂公式中，讓精于嚴(yán)密推理明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息散文長(zhǎng)詩(shī)，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤(rùn)寫(xiě)抒情詩(shī)，讓李白研究數(shù)學(xué)公式同樣，最后只能一心盼望，終究要破滅！（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）第9頁(yè)

發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己個(gè)性?！耙虿氖┙獭?，讓每一種人潛能都得到充足發(fā)揮，揚(yáng)長(zhǎng)避短讓我們都成為人類(lèi)世界科學(xué)巨人。

（總結(jié)，回扣論點(diǎn)）第10頁(yè)總分58分。作文標(biāo)題旗幟鮮明，符合題意