《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材分析

高等學(xué)校教材《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材分析高等學(xué)校教材《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材分析??#?起草和整理：劉捷的分類存在不妥之處：文中提到程序語(yǔ)言分為低級(jí)語(yǔ)言和高級(jí)語(yǔ)言，接著說(shuō)低級(jí)語(yǔ)言包括機(jī)器語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言，這點(diǎn)是沒有問(wèn)題的，可是后面詳細(xì)介紹的時(shí)候，機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言、可視化編程語(yǔ)言這四者平行編號(hào)，顯然這里存在分類上的不妥，這樣的編排非常容易迷惑學(xué)生，結(jié)果將直接影響學(xué)生對(duì)編程語(yǔ)言分類的正確認(rèn)識(shí)。建議按照低級(jí)語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言和可視化語(yǔ)言三類分類，在低級(jí)語(yǔ)言中，可再次分類介紹機(jī)器語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言，使條理清晰明了。在講了程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的發(fā)展歷史和分類后，書中用少量篇幅介紹了語(yǔ)言處理程序軟件中三種常用的程序——即匯編程序、編譯程序、解釋程序作以解釋，并綜合分析了這三者在高級(jí)語(yǔ)言中的使用情況和優(yōu)缺點(diǎn)。16.2節(jié)介紹了算法的概念，從廣義和狹義兩方面進(jìn)行總結(jié)，并且緊隨其后給出了4種算法描述，這樣的安排方式非?？茖W(xué)，使學(xué)生很容易理解算法這個(gè)抽象的概念，并且能按照算法描述講出某一算法描述的意義。本節(jié)還給出了一個(gè)C語(yǔ)言編寫的例程，為同學(xué)接觸計(jì)算機(jī)程序世界敞開了一扇門，不足之處就是并沒有介紹C語(yǔ)言的基礎(chǔ)語(yǔ)法，給出的例程沒有實(shí)際意義，還是不能說(shuō)明編程語(yǔ)言到底能實(shí)現(xiàn)什么功能，而且沒有按照“新課標(biāo)”的要求解釋計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程，也就是說(shuō)沒有解釋程序的運(yùn)行過(guò)程。這部分內(nèi)容應(yīng)該按照如下順序編寫：I,給出一個(gè)C語(yǔ)言的例程，功能為輸入幾個(gè)學(xué)生的成績(jī)，程序計(jì)算出平均分和優(yōu)秀率等；2,解釋程序中用到的C語(yǔ)言函數(shù)與語(yǔ)法；3，解釋程序的運(yùn)行過(guò)程，即源代碼經(jīng)過(guò)編譯，生成相應(yīng)機(jī)器語(yǔ)言代碼（目標(biāo)代碼），然后通過(guò)硬件計(jì)算出結(jié)果并輸出在顯示器上；4，學(xué)生思考，如何更改例程，使此程序能夠按照分?jǐn)?shù)從多到少的名次依次輸出，并且解釋整個(gè)的程序運(yùn)行過(guò)程?，F(xiàn)在的信息技術(shù)教材，大多數(shù)能做到理論聯(lián)系實(shí)際，但是理論聯(lián)系實(shí)際是不夠的，我們更要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，只有這樣才能真正理解理論對(duì)我們實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)意義。書本上說(shuō)錘子能釘釘子，我們有錘子時(shí)，不會(huì)用茶杯釘釘子；可是沒有錘子的時(shí)候呢？你能想到用茶杯也能釘釘子嗎？這是計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題，我們解決問(wèn)題的方法往往很多，于是我們選擇了簡(jiǎn)單實(shí)用的一種，可是突然有一天我們發(fā)現(xiàn)，原先一直崇尚的方法行不通了，我們自然也就想不起來(lái)別的“笨”的方法了，所以我說(shuō)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門課需要多動(dòng)手，多實(shí)踐，掌握“笨”的方法，很多時(shí)候會(huì)是更有效的。16.3節(jié)介紹了程序設(shè)計(jì)的一般步驟：分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)算法，程序編碼，編譯，調(diào)試和運(yùn)行。本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)短而又直接命中要害，留給學(xué)生很大的創(chuàng)造余地，這就是程序設(shè)計(jì)的精華所在——?jiǎng)?chuàng)新。教“一”不學(xué)“二”的學(xué)習(xí)方法在學(xué)“信息技術(shù)”上行不通。江總書記說(shuō)過(guò)“光吃飯就是缺乏新意”，還說(shuō)過(guò)，“創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力”，所以編者在此只是解釋了一下程序設(shè)計(jì)的一般框架，留給學(xué)生很大的發(fā)展個(gè)性的空間，這樣做是非常有遠(yuǎn)見的。這三節(jié)之間互相聯(lián)系，不可分割，是一個(gè)有機(jī)的整體。“程序”是談程序設(shè)計(jì)的根本落腳點(diǎn)，是與計(jì)算機(jī)溝通，從而解決實(shí)際問(wèn)題的直接方法；算法是程序設(shè)計(jì)的核心所在，也因?yàn)榇?，本?6.2節(jié)是第16章的核心節(jié)，在全章中起到了承上啟下的作用，既是介紹了“程序”定義和分類以后的必修內(nèi)容，也引出了程序設(shè)計(jì)的一般步驟。而16.3節(jié)介紹的程序設(shè)計(jì)步驟，又為學(xué)生步入計(jì)算機(jī)編程的大門作了良好的鋪墊，它是對(duì)編程方法論的講解。在這一部分中，有五個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1，“程序”的概念；2，編程語(yǔ)言的發(fā)展歷史和分類；3，“算法”的概念；4，“算法”的描述方法；5，程序的一般設(shè)計(jì)步驟。前四個(gè)點(diǎn)都是概念性的知識(shí)，很基礎(chǔ)，所以是知識(shí)點(diǎn)，而程序的一般設(shè)計(jì)步驟作為程序設(shè)計(jì)的方法論，也是很重要的內(nèi)容?！皩W(xué)史可以明志“，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的發(fā)展歷史才能更好的理解“程序”的概念，而“程序”的概念是學(xué)習(xí)“算法”的前提，“算法”又是程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因?yàn)槌绦?算法+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系相對(duì)龐大，出于這個(gè)原因，本書在這章里面沒有涉及，可是作為知識(shí)的完整性，我覺得應(yīng)該做以概述性介紹，只需要說(shuō)明數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是什么，有什么用即可?！俺绦颉焙汀俺绦蛟O(shè)計(jì)步驟”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，目的是在學(xué)生頭腦中建立“程序”的雛形?！八惴枋觥边@個(gè)知識(shí)點(diǎn)中包括多種算法描述語(yǔ)言，但是都沒有深入介紹，因?yàn)楸菊聝?nèi)容旨在“算法的概念”，所以其他知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單化了?？偟膩?lái)說(shuō)本章內(nèi)容只是程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的入門級(jí)課程，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“算法”的概念和“算法的描述方法”上，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)高級(jí)計(jì)算機(jī)編程課程的基礎(chǔ)，這兩點(diǎn)也是教學(xué)中的難點(diǎn)，要多結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行講解。最后，總體上說(shuō)，本章圍繞“新課標(biāo)”的“算法與程序設(shè)計(jì)”選修模塊編寫，內(nèi)容淺顯易懂，旨在使學(xué)生體驗(yàn)算法思想，了解算法和程序設(shè)計(jì)的解決問(wèn)題過(guò)程中的地位和作用；能從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，涉及解決問(wèn)題的算法，并能初步使用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制程序事先算法解決問(wèn)題。本章有理論，有實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)計(jì)出算法和計(jì)算機(jī)程序去解決問(wèn)題。不足在于知識(shí)體系不完整，缺少