《CNC雕刻加工》教學(xué)大綱

#CNC雕刻加工》教學(xué)大綱一、課程教學(xué)目的《CNC雕刻加工》是三年制高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)訂單班“精雕數(shù)控班”開(kāi)設(shè)的基于工作過(guò)程的一項(xiàng)綜合性專業(yè)技能，是北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京精雕科技有限公司進(jìn)行校企合作的成果，是“精雕數(shù)控班”的優(yōu)質(zhì)核心專業(yè)課，本課程的學(xué)習(xí)需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室車間和企業(yè)生產(chǎn)車間內(nèi)完成。數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向制造業(yè)，培養(yǎng)具有與崗位相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握了解現(xiàn)代加工制造企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程和工藝要求，掌握一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具有從事數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制，進(jìn)行數(shù)控加工設(shè)備的操作和維護(hù)及技術(shù)管理能力的高級(jí)技能型應(yīng)用人才。本課程專業(yè)技能學(xué)習(xí)安排在第五學(xué)期進(jìn)行，共校內(nèi)教學(xué)88學(xué)時(shí)，共12學(xué)分。模塊或單元教小學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)方法上的基本要求等。二、課程教學(xué)任務(wù)本課程是校企合作的訂單班“精雕數(shù)控班”的一門優(yōu)質(zhì)核心課，符合數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。主要崗位是專門為北京市石龍開(kāi)發(fā)區(qū)的制造業(yè)的龍頭企業(yè)北京精雕科技有限公司培養(yǎng)的高技能人才主要從事數(shù)控加工工藝、CNC雕刻機(jī)床的操作、機(jī)床安裝與調(diào)試（打樣）、培訓(xùn)、技術(shù)支持等方向的工作。其次，還可為同類企業(yè)提供高技能人才。主要以精雕JDPaint5.50CAD/CAM雕刻軟件和睿雕PMS_B_JD80-24CNC精雕雕刻機(jī)為平臺(tái)開(kāi)發(fā)，結(jié)合企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)選擇載體來(lái)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)情境，基于生產(chǎn)任務(wù)的工作過(guò)程組織CNC雕刻加工技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循由易到難的原則組織了平面雕刻、曲面雕刻河藝術(shù)曲面三種層次的任務(wù)載體，在同一層次上又結(jié)合材料的切削性平行地選擇了不同材料的產(chǎn)品雕刻加工，同時(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)室條件，考慮可操作性共組織了6個(gè)學(xué)習(xí)情境，下分18

個(gè)任務(wù)，通過(guò)6個(gè)學(xué)習(xí)情境逐步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活及生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行雕刻產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及加工。CNC龍刻加工-平面雕刻；I-曲面雕刻門藝術(shù)浮雕\p■|從'材料切fiiJtiT行關(guān)彙；I■1雙懸板4癩咖'11111*11111+IJ11111*雙色板胸鞋幫帛頻Mike字樣三角開(kāi)關(guān)乎機(jī)電k逋公仔牌的雕刻模的關(guān)刻沖頭雕劇凹模的加工極的加工浮雕加工本學(xué)習(xí)領(lǐng)域集成了識(shí)讀機(jī)械圖、繪圖和描圖、選擇和使用刀具、夾具、刀具路徑參數(shù)設(shè)置、機(jī)床操作、精度檢測(cè)等多項(xiàng)技能。學(xué)完本學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生可以根據(jù)給定圖紙、實(shí)物的尺寸、要求等技術(shù)資料，能夠正確熟練使用CAD軟件進(jìn)行繪圖、對(duì)圖形圖像文件快速準(zhǔn)確描圖、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)及用CAM功能進(jìn)行刀具路徑設(shè)置來(lái)編程，使用CNC雕刻機(jī)床進(jìn)行數(shù)控加工及檢測(cè)等完整的工作過(guò)程。達(dá)到CNC雕刻機(jī)床操作員、數(shù)控加工工藝員的崗位職業(yè)能力。具體學(xué)習(xí)情境內(nèi)容如下表。學(xué)習(xí)情境雙色板胸牌的雕刻離雕加肌1王麗律鞋幫高頻模的雕刻任務(wù)序號(hào)任務(wù)名稱學(xué)時(shí)任務(wù)1CNC精雕加工流程2任務(wù)2雙色板胸牌的設(shè)計(jì)4任務(wù)3雙色板胸牌的雕刻6任務(wù)1咼頻模的相關(guān)知識(shí)2備注平面雕刻課程教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)領(lǐng)域：《CNC雕刻加工》學(xué)時(shí)：4周x22學(xué)時(shí)/周x28學(xué)時(shí)/周=88學(xué)時(shí)職業(yè)活動(dòng)描述：機(jī)床操作工根據(jù)“加工程序單”，選擇刀具、檢具，并根據(jù)工藝要求選擇合適的夾具，最終依據(jù)機(jī)床操作規(guī)范完成加工任務(wù)，填寫，加工工藝表”；進(jìn)行自檢、互檢和檢驗(yàn)部門檢驗(yàn)。

?機(jī)床安裝調(diào)試在客戶現(xiàn)場(chǎng)按照工作流程，根據(jù)“機(jī)床安裝狀態(tài)表”，逐項(xiàng)進(jìn)行調(diào)試，并進(jìn)行打樣工作。?數(shù)控工藝員根據(jù)部門下達(dá)的工作任務(wù)及要求、圖紙、作業(yè)指導(dǎo)書等文件，借助專業(yè)軟件在計(jì)算機(jī)上來(lái)完成。需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以準(zhǔn)確、熟練的計(jì)算機(jī)操作和軟件使用方法進(jìn)行加工程序和工藝文件編制。當(dāng)根據(jù)自身知識(shí)和以往工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)向部門負(fù)責(zé)人反饋，以避免失誤造成經(jīng)濟(jì)損失。機(jī)床操作工、機(jī)床安裝調(diào)試工、數(shù)控工藝員都是以個(gè)人或以項(xiàng)目合作的形式進(jìn)行，合作工作過(guò)程中需要與人進(jìn)行必要的溝通和協(xié)商，對(duì)已完成的文件進(jìn)行記錄存檔，始終注意對(duì)圖紙、文件、設(shè)備等進(jìn)行保管，自覺(jué)維護(hù)5S的工作要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)：按圖紙或作業(yè)指導(dǎo)書要求完成指定任務(wù)的二維工程圖繪制、三維實(shí)體造型、數(shù)控加工程序及文件的生成。學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下閱讀零件圖，參閱教材、操作計(jì)算機(jī)、使用軟件等相關(guān)設(shè)備及資料，考慮合理、可行、高效的工作計(jì)劃或操作順序、步驟，根據(jù)圖紙進(jìn)行完整的繪制過(guò)程。在繪制或工作過(guò)程中使用設(shè)備、軟件等符合勞動(dòng)安全和環(huán)境保護(hù)規(guī)定。學(xué)習(xí)者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各類零件的二維圖形繪制、三維造型、生成加工程序等任務(wù)，作業(yè)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。對(duì)已經(jīng)完成的任務(wù)進(jìn)行記錄存檔，自覺(jué)維護(hù)安全、健康的工作環(huán)境。課程結(jié)束時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)能達(dá)到數(shù)控工藝員、機(jī)床操作工的要求。《CNC雕刻加工》主要包括：1、平面雕刻2、曲面雕刻3、藝術(shù)浮雕工作與學(xué)習(xí)內(nèi)對(duì)象：需完成的工作對(duì)象分別是各種加工工件、機(jī)床、加工程序。?部門主管，設(shè)計(jì)員，操作人員，質(zhì)檢人員

容?任務(wù)的準(zhǔn)確性，安全性，高效性?機(jī)床，刀、量、夾具，計(jì)算機(jī)，CAD/CAM軟件，圖紙方法：?與產(chǎn)品設(shè)計(jì)方或部門主管對(duì)任務(wù)的要求進(jìn)行確認(rèn)?制定合理有效的工作計(jì)劃，確定必要的資料、軟件及設(shè)備等工具?分析零件圖紙和要求?確定使用工具?在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的工藝安排和參數(shù)設(shè)置，通過(guò)輸出路徑生成程序及必要的文件?按機(jī)床操作規(guī)范進(jìn)行?做好機(jī)床的維護(hù)保養(yǎng)，并加工內(nèi)容（學(xué)習(xí)情境）：1、雙色板胸牌的雕刻2、鞋幫咼頻模的雕刻3、Nike字樣沖頭的雕刻4、三角開(kāi)關(guān)凹模的加工5、手機(jī)電極的加工6、卡通公仔浮雕的雕刻學(xué)習(xí)方法：課業(yè)全部在理論和實(shí)踐體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，并米取分組模式，適當(dāng)采取正面的課堂教學(xué)相輔。為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料如工作日志、各種教材、軟件、操作規(guī)程及崗位職責(zé)等。組內(nèi)的討論和團(tuán)結(jié)協(xié)作是任務(wù)完成的一種重要形式,組與組的競(jìng)爭(zhēng)及適當(dāng)?shù)谋碚靡部捎脕?lái)提高學(xué)習(xí)的積極性。勞動(dòng)組織：?部門主任或主管向各個(gè)組下達(dá)任務(wù)。?組長(zhǎng)根據(jù)任務(wù)的輕重緩急等特點(diǎn)、設(shè)備狀況及組內(nèi)人員的技術(shù)水平向各個(gè)崗位人員安排工作任務(wù)。?繪圖員繪制圖形?數(shù)控工藝員生成加工程序?完成后到機(jī)床傳輸程序、機(jī)床操作工準(zhǔn)備、加工?認(rèn)真填寫工作記錄，以備其他人員查閱。學(xué)習(xí)組織：對(duì)于課業(yè)的“知識(shí)準(zhǔn)備階段”采取正面課堂教學(xué)及個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。實(shí)施階段大部分分組進(jìn)行。確定小組負(fù)責(zé)人并定期更換，模擬企業(yè)生產(chǎn)管理模式，教師統(tǒng)領(lǐng)全局，類似于車間主任,小組長(zhǎng)管理各個(gè)崗位的具體工作，類似于企業(yè)里的班組長(zhǎng)?！败囬g主任”下達(dá)生產(chǎn)任務(wù)，再由“班組長(zhǎng)”協(xié)調(diào)組內(nèi)具體分工、人員分配、工具設(shè)備使用等工作。組內(nèi)也可以自行設(shè)立工藝員、操作員、檢驗(yàn)員以及和其他組的溝通人員。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地專設(shè)庫(kù)房及管理人員，檢測(cè)部門及檢測(cè)員。盡可能模擬工廠真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程與工廠的生產(chǎn)過(guò)程盡量一致。工具：?計(jì)算機(jī)、圖紙、軟件、輔導(dǎo)資料、使用說(shuō)明手冊(cè)、各種工量夾具的使用說(shuō)明書、刀具切削參數(shù)的選用手冊(cè)。?數(shù)控雕刻機(jī)床、小刀具、夾具、量具及其他手工工具。?數(shù)控雕刻機(jī)床操作規(guī)程及零件檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。工作要求：?機(jī)床安裝調(diào)試工、數(shù)控工藝員和機(jī)床操作工都需要與部門主任、設(shè)計(jì)人員以及機(jī)床操作人員、前道及下道工序的操作人員進(jìn)行有效的專業(yè)溝通。?從經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保及滿足圖紙要求。?具有成本意識(shí)的生產(chǎn)加工工作。?遵守生產(chǎn)、操作、檢測(cè)、記錄等工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。?根據(jù)生產(chǎn)條件及加工狀況臨時(shí)應(yīng)變，確保生產(chǎn)任務(wù)的完成。?遇到疑問(wèn)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)與部門主任、設(shè)計(jì)人員以及機(jī)床操作人員的反饋、溝通。?對(duì)已完成的生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行記錄存檔，對(duì)加工中遇到的操作問(wèn)題也做記錄，以備查閱。?自覺(jué)保持安全生產(chǎn)及5S的工作要求。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：1、突出學(xué)生的主體地位，盡可能多的采取自評(píng)與互評(píng)，當(dāng)然教師的評(píng)價(jià)也不可少。2、理論知識(shí)與實(shí)踐技能綜合考評(píng)，重點(diǎn)考核實(shí)踐技能。3、過(guò)程性考核與和終結(jié)性考核相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)階段的考核記錄。將學(xué)生對(duì)每日崗位工作的完成情況做詳細(xì)考核，為今后提出改進(jìn)意見(jiàn)作好充分準(zhǔn)備。4、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生自尊心，激發(fā)學(xué)生自信心。5、建立公正、公平、有效的評(píng)價(jià)體系?？己藰?biāo)準(zhǔn)與方法：評(píng)價(jià)考核方法：團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行成果展示；學(xué)生共同討論（互評(píng)、自評(píng)等）；教師和企業(yè)人員對(duì)其成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）計(jì)算機(jī)操作（2）軟件使用熟練及操作行為的規(guī)范性（3）工藝安排的合理性（4）機(jī)床操作規(guī)范（5）環(huán)保意識(shí)安全意識(shí)（6）5S（7）職業(yè)素質(zhì)（責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等）主要考核標(biāo)準(zhǔn):：過(guò)程考核標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四、課程教學(xué)實(shí)施說(shuō)明1、人員條件專任教師：具備講師（工程師）及以上職稱，又扎實(shí)的CAD/CAM基礎(chǔ)、數(shù)控專業(yè)理論基礎(chǔ)，掌握CNC雕刻加工技能與經(jīng)驗(yàn)的人員。兼職教師：來(lái)自行業(yè)企業(yè)的，有相關(guān)工作經(jīng)歷的，精通雕刻產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工理論，熟悉CNC雕刻設(shè)備的使用、維護(hù)、保養(yǎng)的人員。2、環(huán)境條件實(shí)訓(xùn)裝備要求：專門的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該有多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)時(shí)分組數(shù)為6組，主要設(shè)備、材料配置如下表。專用磨刀室應(yīng)有磨刀機(jī)及吸塵裝置，磨刀機(jī)選用昆明銑床廠生產(chǎn)的KXM10C型萬(wàn)能磨刀機(jī)。序號(hào)名稱參數(shù)及型號(hào)數(shù)量1精雕機(jī)睿雕PMS_B_JD80-2462平口臺(tái)鉗QGG8863百分表及磁性表座6440倍讀數(shù)顯微鏡65螺旋千分尺66游標(biāo)卡尺67磨刀機(jī)KXM10C型萬(wàn)能磨刀機(jī)68刀坯（硬質(zhì)合金）(p3.175*30每人60支砂紙260目耐水砂紙（棕剛玉）3包600目耐水砂紙（棕剛玉）1包10砂輪BW]100x20x32x5x3,10成單刃平底螺旋槽銃刀6mm、4mm、2mm各1011品雙刃平底螺旋槽銃刀4mm、3mm、2mm各10刀雙刃球頭螺旋槽銃刀3mm、2mm、1mm各10雙刃牛鼻螺旋槽銃刀4mm10三刃平底螺旋槽銃刀4mm61259銅200*100*6601345鋼申80*806014紫銅（密度8.9）120*80*303015有機(jī)玻璃1.2m*2.4m*101.2m*2.4m*152張2張3、最低條件要求和理想條件狀態(tài)要描述清楚根據(jù)每屆學(xué)生人數(shù)不同，上表是以一個(gè)班30人為基數(shù)的最低條件要求，當(dāng)學(xué)生人數(shù)增多時(shí)所有耗材及工具都應(yīng)相應(yīng)增加。五、教學(xué)組織與方法（一）教學(xué)組織1、基于“六步法”的行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)將《CNC雕刻加工》的知識(shí)點(diǎn)和操作技能要點(diǎn)穿插到各個(gè)學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，教師是工作任務(wù)的組織者和協(xié)調(diào)人，學(xué)生是學(xué)習(xí)工作的主體。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生清晰地知道所學(xué)知識(shí)有什么用，怎么學(xué)，怎么學(xué)得更好。在基于工作過(guò)程的“資訊決策計(jì)劃實(shí)施檢查評(píng)價(jià)”完整的“六步驟”方法組織教學(xué)，六步驟具體如下：第一步：領(lǐng)取任務(wù)：每項(xiàng)任務(wù)首先將以圖紙或?qū)嵨锏刃问郊凹庸ぁz驗(yàn)要求布置下去。第二步：根據(jù)任務(wù)目標(biāo)中的專業(yè)能力目標(biāo)，利用各種教學(xué)資源獨(dú)立學(xué)習(xí)，收集整理解決方案的相關(guān)信息（教材、學(xué)習(xí)材料、企業(yè)相關(guān)資料、查找軟件中的幫助、其他參考書、互聯(lián)網(wǎng)等）。第三步：結(jié)合任務(wù)（圖紙或?qū)嵨铮┓治鍪占降男畔?，初步分析完成任?wù)的幾種方案，小組討論決定最后方案，確定工作計(jì)劃。第四步：按照既定的解決方案實(shí)施，完成任務(wù)，記錄實(shí)施過(guò)程的現(xiàn)象和解決的辦法。第五步：就檢驗(yàn)要求檢驗(yàn)單項(xiàng)技能、按檢查表檢驗(yàn)加工結(jié)果。第六步：將評(píng)價(jià)填入相應(yīng)表格、并作出簡(jiǎn)要的總結(jié)和說(shuō)明，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)規(guī)范的操作習(xí)慣。2、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下的理實(shí)一體真實(shí)工作環(huán)境本課程的突出特點(diǎn)是理實(shí)一體，要求理論必須與操作密切結(jié)合，授課地點(diǎn)要在實(shí)訓(xùn)室完成，注重雕刻技術(shù)的應(yīng)用。針對(duì)這一特征，課程內(nèi)容安排上實(shí)踐為主，以“以任務(wù)為主線”并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，以若干“任務(wù)”為支撐，在將新知識(shí)融入其中，由淺入深，層層展開(kāi)。3、將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入每個(gè)環(huán)節(jié)在訂單班展開(kāi)企業(yè)文化、企業(yè)員工價(jià)值觀的推廣是和教學(xué)環(huán)節(jié)完全吻合的，由于培養(yǎng)學(xué)生的針對(duì)性強(qiáng)，在教學(xué)中定期穿插一些職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，以及在日常教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可按照企業(yè)員工對(duì)待。4、開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室的合理安排由于設(shè)備臺(tái)套數(shù)限制，課內(nèi)同時(shí)分組進(jìn)行兩個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，一部分進(jìn)行設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，一部分進(jìn)行機(jī)床操作加工；在課后，學(xué)生交換，利用開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)中心完成各自項(xiàng)目。5、采用項(xiàng)目式教學(xué)，“教、學(xué)、做、考”一體化在教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新“教、學(xué)、做、考”一體化模式，實(shí)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，案例教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)一體化、技能訓(xùn)練與技能考核一體化，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，并在技能訓(xùn)練中嘗試采用項(xiàng)目式教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（二）教學(xué)方法1、示范教學(xué)法在第一項(xiàng)任務(wù)的入門教學(xué)中，下發(fā)任務(wù)后，同學(xué)都無(wú)從下手；此時(shí)，教師將CNC雕刻設(shè)計(jì)與加工的全過(guò)程完整示范一次，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)CNC雕刻的基本流程，找

到突破口、重點(diǎn)，為進(jìn)一步完成任務(wù)找到一種有效途徑。2、對(duì)比法課程項(xiàng)目中同一層次的有根據(jù)加工材料不同安排的平行關(guān)系的項(xiàng)目，為加強(qiáng)教學(xué)效果，采用對(duì)比的方法引出其知識(shí)與技能，會(huì)使學(xué)生更好掌握這些知識(shí)與技能。3、頭腦風(fēng)暴法課程任務(wù)的引出、項(xiàng)目的計(jì)劃等環(huán)節(jié)都大量運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)其參與到項(xiàng)目中來(lái)，有效提高學(xué)習(xí)效率。4、引導(dǎo)文法引導(dǎo)文教學(xué)法是本課程的一種主要教學(xué)方法，每一項(xiàng)目都有一份引導(dǎo)文提前提供給學(xué)生，在資訊階段，可以采用引導(dǎo)文教學(xué)法，分組學(xué)習(xí)，如圖。這種方法的最大特點(diǎn)是：以學(xué)生為主體，通過(guò)完成任務(wù)的具體實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生既具備了本課程所要求達(dá)到的能力，又掌握了相關(guān)的理論知識(shí)。小組討論小組討論5、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以生產(chǎn)任務(wù)為載體的每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，又將項(xiàng)目細(xì)分為不同的幾個(gè)任務(wù)，在以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，各小組負(fù)責(zé)人經(jīng)過(guò)分工，每人又領(lǐng)取不同小的任務(wù)，這時(shí)可以采取協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)或角色扮演扮演企業(yè)員工角色，學(xué)會(huì)真做事，做真事，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題處理和解決能力，最終提高崗位適應(yīng)能力。協(xié)作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題處理和解決能力，最終提高崗位適應(yīng)能力。協(xié)作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法完成指定任務(wù)的方案＜角色扮演M6、問(wèn)題共享法將學(xué)生操作以及作品中的問(wèn)題進(jìn)行收集并討論，在吸收他人長(zhǎng)處的同時(shí)，也吸取教訓(xùn)，避免“重蹈覆轍”，以獲得正確的、快捷解決問(wèn)題的方法，以提高實(shí)際工作效率。7、競(jìng)賽機(jī)制法就是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化,