語(yǔ)文新課標(biāo)大單元任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)：六上《燈光》

語(yǔ)文新課標(biāo)大單元任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)：六上《燈光》【教材分析】本文主要是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)戰(zhàn)斗前劃火柴借著光亮看書(shū)，戰(zhàn)斗前點(diǎn)燃手中書(shū)本為戰(zhàn)士們找突破口提供幫助，因此而英勇?tīng)奚氖?，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神。從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)到“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。本文以“燈光”為題，而燈光在文中具有多種作用。首先，它是全文的線索，從天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，由他人的贊嘆引發(fā)回憶；郝副營(yíng)長(zhǎng)在沒(méi)有燈光的黑夜里劃火柴充當(dāng)燈光看書(shū)，書(shū)中畫(huà)的正是孩子在燈光下讀書(shū)的情景；戰(zhàn)斗打響后，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃手中的書(shū)本，像明燈一樣幫助戰(zhàn)士們找到了突破口，他也因此暴露位置犧牲；最后又從回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，回到天安門(mén)前璀璨的華燈下。其次，燈光特別是點(diǎn)燈，是新時(shí)代新生活的象征，象征著新時(shí)代的幸福生活，“讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”正是郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈憧憬并為之奮斗新生活的縮影。

課文采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開(kāi)頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，“郝副營(yíng)長(zhǎng)”的形象鮮明而且感人至深。??【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。

2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

完成預(yù)習(xí)單：

1.課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？現(xiàn)在：__________________________________。往事：__________________________________。2.課文共有幾處出現(xiàn)了“多好?。　边@句話，你能不能找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這些話時(shí)看到了什么，會(huì)想些什么？?3.本文出現(xiàn)三次“光”，請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái)。作者是怎樣寫(xiě)“燈光”和“火光”的？這“燈光”與“火光”讓你感受到了什么？__________________________________________4.天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？

__________________________________________5.文中的郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說(shuō)說(shuō)。__________________________________________

6.你還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)______________

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

師：燈光是多么光明，多么溫暖。我們對(duì)燈光都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本課作者王愿堅(jiān)卻對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。今天，我們就共同走進(jìn)他筆下的《燈光》，去感受一名戰(zhàn)士?jī)?nèi)心對(duì)燈光的向往。?二、認(rèn)識(shí)作者

王愿堅(jiān)：（1929年-1991年），男，中國(guó)電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中當(dāng)過(guò)隨軍記者，新中華人民共和國(guó)成立后創(chuàng)作了不少革命歷史題材作品。

主要作品：有《黨費(fèi)》《糧食的故事》《普通勞動(dòng)者》《足跡》《路標(biāo)》《媽媽》等。?三、交流學(xué)習(xí)單，檢查自主學(xué)習(xí)情況

1.了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：本文主要講了一件什么事情？

（課文主要寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)戰(zhàn)斗前劃火柴借著光亮看書(shū)，戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃手中書(shū)本為戰(zhàn)士們找突破口提供幫助，卻因此英勇?tīng)奚氖?。?/p>

2.學(xué)生交流：課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些段落是寫(xiě)往事的？

第一部分（第1~2自然段）：“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng),聽(tīng)到“多好啊”的歡叫,引起了對(duì)往事的回憶。（現(xiàn)在）

第二部分（第3~11自然段）：敘述關(guān)于燈光的往事。（回憶）

第三部分（第12自然段）：“我”想起“往事”,抒發(fā)作者對(duì)戰(zhàn)友的緬懷之情。（現(xiàn)在）3.學(xué)生交流：課文共有幾處出現(xiàn)了“多好?。　边@句話，你能不能找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這些話時(shí)看到了什么，會(huì)想些什么？?4.聚焦“燈光”“火光”，感悟深意

學(xué)生交流1：作者是怎樣寫(xiě)“燈光”和“火光”的？這“燈光”與“火光”讓你感受到了什么？

第一處燈光：天安門(mén)廣場(chǎng)上璀璨的燈光。讓人感到光明而又溫暖。（板書(shū)：現(xiàn)實(shí)）

第二處燈光：書(shū)上插圖中的燈光。感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。（板書(shū)：理想）

第三處火光：戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光。感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)為了理想英勇獻(xiàn)身的精神。（板書(shū)：奮斗）?學(xué)生交流2：天安門(mén)前璀璨的燈光與郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有何聯(lián)系？它們與題目又有何聯(lián)系？（預(yù)設(shè)：插圖上的“燈光”是郝副營(yíng)長(zhǎng)和千千萬(wàn)萬(wàn)戰(zhàn)士的革命理想，而天安門(mén)廣場(chǎng)的“燈光”把這種理想變成了現(xiàn)實(shí)后，，在理想和現(xiàn)實(shí)之間，是戰(zhàn)場(chǎng)上那微弱的“火光”架設(shè)了橋梁，這橋梁是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士用生命鑄就的;“理想--奮斗--現(xiàn)實(shí)”都與課文題目“燈光”有關(guān)，燈光”既是貫穿全文的線索，也象征著新時(shí)代的幸福生活，讓我們不要忘記為今天的美好生活犧牲的先烈，要珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。）四、體會(huì)革命情懷1.再讀課題，思考本文以《燈光》為題的深刻含義是什么？（“燈光”是一種幸福生活的代表，燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，是郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想，是他奮勇殺敵、英勇捐軀的動(dòng)力，也是留在“我”靈魂深處的永遠(yuǎn)的記憶。）2.說(shuō)一說(shuō)：文中的郝副營(yíng)