細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能第1課時(shí)教案 高一上學(xué)期生物人教版必修1

第三章第一節(jié)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能（第1課時(shí)）教案高一生物（人教版2019必修1）一、教學(xué)目標(biāo)從系統(tǒng)與環(huán)境關(guān)系的角度，闡釋細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界所具有的功能。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)充分利用教材中豐富的圖文資料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。將細(xì)胞膜的功能以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流疑惑、發(fā)表見(jiàn)解、歸納總結(jié)。重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):細(xì)胞膜的功能四、教學(xué)實(shí)施的程序?qū)W習(xí)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入【情境導(dǎo)入】通過(guò)問(wèn)題并播放圖片，鑒別動(dòng)物細(xì)胞是否死亡常用臺(tái)盼藍(lán)染液。用它染色時(shí)，死細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，而活細(xì)胞不會(huì)著色。引出探究問(wèn)題：1.為什么活細(xì)胞不能被染色，而死細(xì)胞能被染色？據(jù)此推測(cè)，細(xì)胞膜作為細(xì)胞的邊界，應(yīng)該具有什么功能？單細(xì)胞生物通過(guò)什么結(jié)構(gòu)與外界進(jìn)行物質(zhì)交換？引出本節(jié)課題結(jié)合圖片，思考并交流探討問(wèn)題。引起學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。細(xì)胞膜的功能【提問(wèn)思考】同學(xué)們知道利用過(guò)去所學(xué)習(xí)的知識(shí)思考一下，細(xì)胞膜有哪些功能？【講述】細(xì)胞膜的功能：1.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)；2.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；3.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流并展示具體實(shí)例加以說(shuō)明回顧初中所學(xué)知識(shí)，思考并回答。建立初高中知識(shí)鏈接的橋梁。通過(guò)圖片分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。課堂小結(jié)【思維導(dǎo)圖】通過(guò)思維導(dǎo)圖形式，展示細(xì)胞膜的功能，梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，明確細(xì)胞膜的功能。有助于系統(tǒng)掌握細(xì)胞膜的相關(guān)知識(shí)。

配套練習(xí)1．如圖所示為細(xì)胞間信息交流的一種方式，下列有關(guān)敘述不正確的是（）A．該圖反映了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能B．圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞C．圖中a表示信號(hào)分子（如激素）D．圖中b表示加薪包分泌的信號(hào)分子2．超濾凈水器制出來(lái)的水既能徹底濾除掉水中的細(xì)菌、鐵銹、膠體等有害物質(zhì)，又能保留水中原有的微量元素和礦物質(zhì)，補(bǔ)充我們?nèi)粘Ｋ?。這是試圖模擬細(xì)胞膜的（）A．將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)的功能B．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能C．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能D．進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能3.科研上常用染色排除法來(lái)判斷細(xì)胞的死活，即活細(xì)胞不著色而死細(xì)胞著色，依據(jù)的原理是（）A.活細(xì)胞的信息交流B.活細(xì)胞能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，而死細(xì)胞喪失控制能力C.死細(xì)胞接受色素，活細(xì)胞不接受色素D.活細(xì)胞和死細(xì)胞與色素的親和力不同答案1.A【解析】圖示為細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的間接傳遞方式。圖中甲表示發(fā)出信號(hào)的細(xì)胞，乙表示靶細(xì)胞，b表示細(xì)胞膜上的受體，其化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白。2.C