演講與口才中職PPT完整全套教學(xué)課件

演講與口才基礎(chǔ)口才訓(xùn)練演講口才一般社交中口才辯論口才求職面試口才談判口才推銷口才全套可編輯PPT課件目錄發(fā)音訓(xùn)練第一節(jié)朗誦訓(xùn)練第二節(jié)傾聽訓(xùn)練第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練第四節(jié)思維邏輯訓(xùn)練第五節(jié)第1章基礎(chǔ)口才訓(xùn)練學(xué)習(xí)指導(dǎo)口才是一門藝術(shù)，更是一門技術(shù)。優(yōu)秀的說(shuō)話能力是可以鍛煉出來(lái)的，通過(guò)最基本的訓(xùn)練，可以做到吐字清楚、語(yǔ)速適中、邏輯清晰、飽含感情……想要妙筆生花，就要準(zhǔn)備好上乘的筆墨紙硯；同樣，想要口吐蓮花，就要掌握最優(yōu)秀的口才基本功。只有掌握好基本功，才能進(jìn)一步完善口才技巧，提高口才水平，讓口才從技術(shù)升華為藝術(shù)。作為教材的開篇，本章內(nèi)容主要包括普通話的發(fā)音訓(xùn)練、朗誦訓(xùn)練、傾聽訓(xùn)練、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練、思維邏輯訓(xùn)練，主要目的是讓大家掌握普通話的發(fā)音規(guī)范、朗誦和傾聽的技巧，以及培養(yǎng)其思維反應(yīng)的速度，為日后的朗誦、演講和口語(yǔ)交流等學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。案例導(dǎo)讀重音的妙用在言語(yǔ)交鋒中，有時(shí)可以利用重音技巧擺脫對(duì)方設(shè)計(jì)的圈套，取得有利地位，同時(shí)也陷對(duì)方于尷尬境地。例如，一天，林肯低著頭擦自己的靴子，有位外國(guó)外交官看見了，便嘲諷道：“喂，總統(tǒng)先生，你經(jīng)常擦自己的靴子嗎？”“是啊?！绷挚洗鸬?，“你擦誰(shuí)的靴子呢？”林肯一句話就轉(zhuǎn)移了對(duì)方說(shuō)話的重音，使自己脫離被嘲弄的境地，而使對(duì)方陷于尷尬之中。第一節(jié)發(fā)音訓(xùn)練

一、聲母

一、聲母是音節(jié)開頭的輔音。普通話有21個(gè)聲母，即b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。聲母發(fā)音的準(zhǔn)確程度關(guān)系到普通話吐字是否清晰，聲母發(fā)音準(zhǔn)確是普通話語(yǔ)音規(guī)范的重要組成部分。聲母發(fā)音的共同特點(diǎn)是氣流在一定部位受到阻礙，通過(guò)某種方式?jīng)_破阻礙發(fā)出音來(lái)，受阻的部位就是發(fā)音部位，形成和沖破阻礙的方式就是發(fā)音方法。

一、聲母

一、

（一）聲母的分類按照發(fā)音部位1.（1）雙唇音。上唇與下唇接觸，閉攏成阻而形成的音，有b、p、m。（2）唇齒音。上門齒與下唇接觸成阻而形成的音，只有f。（3）舌尖前音。舌尖與上門齒背接觸或接近成阻而形成的音，有z、c、s。（4）舌尖中音。舌尖與上門齒齦接觸成阻而形成的音，有d、t、n、l。

一、聲母

一、（5）舌尖后音。舌尖與硬腭前部接觸或接近成阻而形成的音，有zh、ch、sh、r。（6）舌面音。舌面前部與硬腭前部接觸或接近成阻而形成的音，有j、q、x。（7）舌根音。舌根與硬腭軟腭交界處接觸或接近成阻而形成的音，有ɡ、k、h。

一、聲母

一、（1）塞音，也叫“爆發(fā)音”或“破裂音”。發(fā)音時(shí)，構(gòu)成阻礙的發(fā)音部位先形成閉塞，然后保持對(duì)氣流的阻塞，最后讓氣流沖破阻礙，爆發(fā)成聲，有b、p、d、t、ɡ、k。（2）擦音，也稱“摩擦音”。發(fā)音時(shí)，構(gòu)成阻礙的兩個(gè)發(fā)音部位靠近，形成縫隙，然后讓氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，有f、s、sh、r、x、h。（3）塞擦音。發(fā)音時(shí)，以“塞音”開始，以“擦音”結(jié)束。發(fā)音時(shí)，發(fā)音器官的相關(guān)部位先是閉合，阻塞氣流，然后打開一條窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，有z、c、zh、ch、j、q。按照阻礙方式2.

一、聲母

一、（4）鼻音。發(fā)音時(shí)，口腔中阻礙氣流的部位完全閉塞，軟腭下降，打開鼻腔通道，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)成音，有m、n。（5）邊音。發(fā)音時(shí)，舌頭后縮，舌尖與上齒齦接觸，舌頭兩邊仍留有空隙，同時(shí)軟腭上升阻塞鼻腔的通路，聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊的縫隙通過(guò)而成音，只有l(wèi)。

一、聲母

一、按照聲帶的震動(dòng)3.在以上按照阻礙方式劃分的五種發(fā)音方式當(dāng)中，還有“清”與“濁”的區(qū)別。所謂聲母發(fā)音的“清”與“濁”，是以聲帶是否顫動(dòng)為判斷標(biāo)準(zhǔn)的。清音即發(fā)音時(shí)不顫動(dòng)聲帶，聲音不響亮帶有噪音成分的音，清音有b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s；濁音即發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，聲音較響亮帶有樂(lè)音成分的音，濁音有m、n、l、r（nɡ不作聲母，只作韻尾）。

一、聲母

一、按照氣流的強(qiáng)弱4.根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱，可將塞音與塞擦音分為“送氣”“不送氣”兩類。送氣音氣流較強(qiáng)，要用力送出一口氣。送氣音有p、t、k、q、ch、c。不送氣音氣流較弱，自然流出，但也不是完全沒(méi)有氣流，沒(méi)有不用氣流能發(fā)音的音素。不送氣音有b、d、ɡ、j、zh、z。送氣與不送氣是相對(duì)而言的，不送氣音比送氣音氣流相對(duì)弱一些、短一些，但比元音要強(qiáng)。綜合以上所介紹的各種分類，進(jìn)行匯總，見表1-1。

一、聲母

一、

一、聲母

一、

（二）聲母的發(fā)聲方法普通話的聲母從準(zhǔn)備發(fā)音到發(fā)音結(jié)束的過(guò)程，可以分為成阻、持阻、除阻三個(gè)階段。成阻是發(fā)輔音過(guò)程的開始階段，即發(fā)音過(guò)程中阻礙作用開始形成，發(fā)音器官?gòu)撵o止或其他狀態(tài)轉(zhuǎn)到發(fā)一種輔音時(shí)所必須構(gòu)成阻礙狀態(tài)的過(guò)程；持阻是發(fā)輔音過(guò)程的中間階段，即發(fā)音過(guò)程中阻礙作用的持續(xù)，發(fā)音器官?gòu)拈_始成阻到最后除阻的一種中間過(guò)程；除阻是發(fā)輔音過(guò)程的最后階段，即發(fā)音過(guò)程中阻礙作用的解除，發(fā)音器官?gòu)哪撤N阻礙狀態(tài)轉(zhuǎn)到原來(lái)靜止或其他狀態(tài)的一種過(guò)程。

一、聲母

一、以上介紹了發(fā)音的過(guò)程，即發(fā)音的原理，下面依此原理逐一介紹聲母的發(fā)音方法。（1）雙唇音b——雙唇閉合，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流經(jīng)口腔破唇而出，但不是用力送氣，如“播報(bào)”的聲母；p——發(fā)音部位、方法同上，只是氣流較強(qiáng)，沖開雙唇，盡量送氣，如“評(píng)判”的聲母；m——雙唇閉合，軟腭下降，氣流振動(dòng)，聲帶從鼻腔通過(guò)，如“莫名”的聲母。

一、聲母

一、（2）唇齒音f——上齒接近下唇的邊緣，氣流從唇齒間摩擦出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)，如“紛飛”的聲母。（3）舌尖前音z——舌尖平伸，抵住上齒背，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣，如“祖宗”的聲母；c——發(fā)音部位、方法同上，只是氣流較強(qiáng)，送氣，如“倉(cāng)促”的聲母；s——舌尖向前伸，接近上齒背，氣流從窄縫中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)，如“訴訟”的聲母。

一、聲母

一、（4）舌尖中音d——舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流沖破舌尖的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲，但不是用力送氣，如“地帶”的聲母；t——發(fā)音部位、方法同上，只是氣流較強(qiáng)，將氣流用力送出，如“逃脫”的聲母；n——舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，氣流振動(dòng)聲帶，經(jīng)過(guò)鼻腔通路，如“惱怒”的聲母；l——舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，由舌的兩邊通過(guò)，如“伶俐”的聲母。

一、聲母

一、（5）舌尖后音zh——舌尖翹起，抵住硬腭最前端，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣，如“漳州”的聲母；ch——發(fā)音部位、方法同上，只是氣流較強(qiáng)，送氣，如“鏟除”的聲母；sh——舌尖翹起，接近硬腭最前端，留出窄縫，氣流從縫間擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)，如“閃爍”的聲母；r——發(fā)音部位、方法同上，只是聲帶顫動(dòng)，如“榮辱”的聲母。

一、聲母

一、（6）舌面音j——舌尖下垂，舌面前部向上隆起，貼緊硬腭前部，軟腭上升堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣，如“經(jīng)濟(jì)”的聲母；q——發(fā)音部位、方法同上，只是氣流較強(qiáng)，送氣，如“親戚”的聲母；x——舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬腭前部，留出窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從窄縫中摩擦而出，如“想象”的聲母。

一、聲母

一、（7）舌根音ɡ——舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲，但不是用力送氣，如“高貴”的聲母；k——發(fā)音部位、方法同上，只是氣流較強(qiáng)，送氣，如“開墾”的聲母；h——舌根接近軟腭，留出窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從中間摩擦而出，如“輝煌”的聲母。

一、韻母

二、韻母是一個(gè)漢字的音節(jié)中聲母后面的組成成分。普通話有39個(gè)韻母，主要由元音構(gòu)成，元音后面還可接輔音。完整的韻母包括韻頭、韻腹和韻尾。例如，光的音節(jié)是ɡuɑnɡ，其韻母是uɑnɡ，韻頭、韻腹和韻尾依次是u、ɑ和nɡ

；其中u和ɑ是元音，nɡ是輔音。

一、韻母

二、

（一）韻母的分類依據(jù)韻母結(jié)構(gòu)成分的特點(diǎn)1.普通話的韻母按結(jié)構(gòu)成分的特點(diǎn)可以分為三類。（1）單韻母。單韻母是由單元音充當(dāng)?shù)捻嵞福瑔雾嵞赣?0個(gè)，即ɑ、o、e、ê、i、u、ü、ˇi（前）、ˇi（后）、er。除ê、ˇi（前）、ˇi（后）三個(gè)元音外，其余7個(gè)都能自成音節(jié)。（2）復(fù)韻母。復(fù)韻母是由復(fù)合元音充當(dāng)?shù)捻嵞福瑥?fù)韻母有13個(gè)，即ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei。（3）鼻韻母。鼻韻母是由元音和鼻輔音韻尾構(gòu)成的韻母，鼻韻母有16個(gè)，即ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün、ɑnɡ、enɡ、inɡ、iɑnɡ、onɡ、ionɡ、uɑnɡ、uenɡ。

一、韻母

二、依據(jù)韻母開頭元音的口型特點(diǎn)2.（1）開口呼。指沒(méi)有韻頭，韻腹又不是i、u、ü的韻母，共有15個(gè)，即ɑ、o、e、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑnɡ、enɡ、ê、ˇi（前）、ˇi（后）、er。（2）齊齒呼。指韻頭或韻腹是i的韻母，共有9個(gè)，即i、iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、in、iɑnɡ、inɡ。（3）合口呼。指韻頭或韻腹是u的韻母，共有10個(gè)，即u、uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑnɡ、uenɡ、onɡ（onɡ

比較特殊，不含u）。（4）撮口呼。指韻頭或韻腹是ü的韻母，共有5個(gè)，即ü、üe、üɑn、ün、ionɡ（不含ü）。

一、韻母

二、

（二）韻母的發(fā)聲方法單韻母的發(fā)聲方法1.單韻母的不同發(fā)音是由三方面構(gòu)成的：舌位的前后，舌位的高低（即開口度的大小）和唇形的圓展。以此為區(qū)分，可將單韻母的發(fā)音方法分為舌面單韻母、舌尖單韻母、卷舌單韻母三類。

一、韻母

二、（1）舌面單韻母。舌面單韻母是舌面起主要作用的單元音韻母，發(fā)音時(shí)舌頭的高點(diǎn)在舌面。下面是每個(gè)舌面單韻母的發(fā)音要領(lǐng)：ɑ——舌面、央、低、不圓唇元音；o——舌面、后、半高、圓唇元音；e——舌面、后、半高、不圓唇元音；ê——舌面、前、半低、不圓唇元音；i——舌面、前、高、不圓唇元音；u——舌面、后、高、圓唇元音；ü——舌面、前、高、圓唇元音。

一、韻母

二、（2）舌尖單韻母。舌尖單韻母是發(fā)音時(shí)舌尖起主要作用的單元音韻母，包括以下兩種韻母：ˇi

（前）——舌尖、前、高、不圓唇元音，只出現(xiàn)在聲母z、c、s的后面，如“自私”“四次”的韻母；ˇi

（后）——舌尖、后、高、不圓唇元音，只出現(xiàn)在聲母zh、ch、sh、r的后面，如“支持”“日食”的韻母。

一、韻母

二、（3）卷舌單韻母。卷舌單韻母是發(fā)音時(shí)帶有卷舌動(dòng)作的單元音韻母，只有er，發(fā)音要領(lǐng)如下：er——卷舌、央、中、不圓唇元音。這是一個(gè)用雙字母表示的單韻母，e表示舌位和唇形，r表示卷舌動(dòng)作。單韻母的發(fā)音特點(diǎn)是：發(fā)音時(shí)舌位、唇形及開口度按發(fā)音要求維持發(fā)音狀態(tài)始終不變，沒(méi)有動(dòng)程。發(fā)音時(shí)要注意口腔、舌位及唇形的配合。舌位的前、央、后，是指發(fā)音時(shí)舌頭隆起部分的最高點(diǎn)的前后；舌位的高、半高、半低、低，是指發(fā)音時(shí)舌頭隆起部分的最高點(diǎn)同上腭距離的大小。舌位的降低或抬高同口腔的開合有關(guān)：舌位越高，口腔的開口度越??；舌位越低，口腔的開口度越大。

一、韻母

二、復(fù)韻母的發(fā)聲方法2.（1）前響復(fù)韻母——ɑi、ei、ɑo、ou。發(fā)音時(shí)，口腔的開度由開到合，舌位由低到高，有韻腹、韻尾，韻腹在前，發(fā)音響亮，韻尾在后，發(fā)音短且不及韻腹響亮。故稱前響復(fù)韻母。例如：美好、肥瘦、哀悼。（2）中響復(fù)韻母——iɑo、iou、uɑi、uei。發(fā)音時(shí)，口腔開度由小到大再到小，中間一個(gè)音比較響亮，有韻頭、韻腹、韻尾。例如：要求、優(yōu)秀、微笑。（3）后響復(fù)韻母——iɑ、ie、uɑ、uo、üe。發(fā)音時(shí)，口腔開度由閉到開，舌位由高到低，韻頭起音柔和，過(guò)渡準(zhǔn)確自然，有韻頭、韻腹，韻腹在后，響亮有力。例如：國(guó)界、雪花、瓦解。

一、韻母

二、鼻韻母的發(fā)聲方法3.（1）前鼻韻母——ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、üɑn、uen。前鼻韻母的韻尾n與聲母n發(fā)音部位相同，即舌尖抵滿上齒齦；區(qū)別在于聲母n要除阻，韻尾n不除阻。例如：漫談、變遷、貫穿、昆侖。（2）后鼻韻母——ɑnɡ、enɡ、inɡ、iɑnɡ、onɡ、ionɡ、uɑnɡ、uenɡ。后鼻韻母的韻尾nɡ與聲母ɡ、k、h發(fā)音部位相同，即舌根抵住軟腭；區(qū)別在于nɡ

是濁鼻音，發(fā)音時(shí)軟腭下垂，氣流振動(dòng)聲帶從鼻腔通過(guò)，沒(méi)有除阻過(guò)程。例如：螳螂、鵬程、總統(tǒng)、炯炯。

一、聲調(diào)

三、聲調(diào)亦稱“字調(diào)”，在漢語(yǔ)中由音節(jié)內(nèi)部的音高變化構(gòu)成。它是每一個(gè)音節(jié)所固有的聲音的高低和升降，主要用來(lái)區(qū)別音節(jié)的意義。普通話中有四類聲調(diào)，即陰平（一聲）、陽(yáng)平（二聲）、上聲（三聲）、去聲（四聲）。聲調(diào)的實(shí)際讀法，即聲調(diào)高低升降的具體變化稱為調(diào)值。普通話中陰平調(diào)值為［55］、陽(yáng)平調(diào)值為［35］、上聲調(diào)值為［214］、去聲調(diào)值為［51］，如圖1-1所示。發(fā)高音時(shí)，聲帶相對(duì)緊張；發(fā)低音時(shí)，聲帶相對(duì)松弛。其中，上聲的音長(zhǎng)在四個(gè)聲調(diào)中最長(zhǎng)，去聲則是最短。

一、聲調(diào)

三、圖1-1普通話調(diào)值五度標(biāo)記圖

一、聲調(diào)

三、普通話聲調(diào)的發(fā)音方法如下：（1）陰平。發(fā)音時(shí)，聲帶繃緊，起音高平不要低昂，氣勢(shì)平均不要緊張，要保持住音高。例如：老師、司機(jī)、播音。（2）陽(yáng)平。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，從中起音向上走，氣息從弱漸強(qiáng)。例如：紅旗、間隔、標(biāo)題。（3）上聲。發(fā)音時(shí)，聲帶開始略微有些緊張，但立刻松弛下來(lái)，稍稍延長(zhǎng)，然后迅速繃緊。聲音先降后轉(zhuǎn)上挑再揚(yáng)上去，氣息要穩(wěn)住上走，并逐漸加強(qiáng)。例如：指導(dǎo)、亮點(diǎn)、舞曲。（4）去聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從緊張開始到完全松弛為止。聲音從最高往最低處走，氣息從強(qiáng)到弱，要通暢，走到最低處，氣息要托住。例如：高興、布告、破例。

一、聲調(diào)

三、語(yǔ)音辨讀z—zh

雜志增長(zhǎng)阻止種族沼澤著作c—ch

采茶財(cái)產(chǎn)促成炒菜揣測(cè)儲(chǔ)存s—sh

散失瑣事肅殺山色神速收縮l—n留念老梁來(lái)年冷暖連年劉娘f—h舒服疏忽紛亂混亂理發(fā)理化i—ü比翼比喻容易榮譽(yù)意見預(yù)見ɑn—ɑnɡ

黯然板眼半碗傍晚方位榜眼en—enɡ

陳舊成就申明聲明貞潔癥結(jié)in—inɡ

信服幸福親生輕生頻繁平凡四聲順序：山明水秀兵強(qiáng)馬壯千錘百煉風(fēng)調(diào)雨順?biāo)穆暷嫘颍耗嫠兄廴f(wàn)里長(zhǎng)征妙手回春字里行間口才加油站

一、音變

四、音變是指語(yǔ)音變化。人們說(shuō)話時(shí)，不是孤立地發(fā)出一個(gè)個(gè)音節(jié)，而是將音節(jié)組成一連串自然的語(yǔ)流。由于相鄰音節(jié)的互相影響，就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)音方面的變化，這就是語(yǔ)流音變。普通話的音變主要包括變調(diào)、輕聲、兒化和語(yǔ)氣詞“啊”的變化。

一、音變

四、變調(diào)1.（1）“一”“不”的變調(diào)?！耙弧薄安弧痹趩斡没蛟诰淠r(shí)讀本調(diào)，而在去聲音節(jié)前，一律變陽(yáng)平，如一半、一定、不必、不干。在非去聲音節(jié)前，“一”要變?nèi)ヂ?，“不”不變。如一般、一些、一邊、一群、一碗、一體?！耙弧薄安弧眾A在詞語(yǔ)中間讀輕聲。如聽不聽、去不去。（2）上聲的變調(diào)1）念半上聲。上聲在非上聲前面念半上，調(diào)值由214變?yōu)?11或21，也就是只降不升，近似于低平調(diào)。例如，老師lǎo

shī導(dǎo)游dǎo

yóu考試kǎo

shì每月měi

yuè2）念陽(yáng)平。兩個(gè)上聲相連，前一個(gè)上聲的調(diào)值變?yōu)?5，跟陽(yáng)平一樣。例如，品種pǐn

zhǒng廠長(zhǎng)chǎng

zhǎng演講yǎn

jiǎng處理chǔ

lǐ

一、音變

四、輕聲2.輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。普通話的每一個(gè)音節(jié)都有它一定的聲調(diào)，但是在詞和句子里很多音節(jié)常常失去原有的聲調(diào)，念成一個(gè)既輕又短的調(diào)子，這就是“輕聲”。在普通話里，讀輕聲的主要有以下幾種情況。（1）?語(yǔ)氣詞“啊、嗎、啦、吧、呢、哇、嘛、呀”等讀輕聲。（2）?助詞“的、地、得、著、了、過(guò)”等讀輕聲。（3）?名詞和代詞的后綴“們、子、頭、么”等讀輕聲。（4）?表示趨向的詞“去、來(lái)、過(guò)來(lái)、起來(lái)、上、下、上來(lái)、下去”等讀輕聲。（5）?表示方位的詞“上、下、里、邊、面”等讀輕聲。（6）?重疊動(dòng)詞和重疊名詞的第二個(gè)音節(jié)以及夾在重疊動(dòng)詞當(dāng)中的“一”或“不”讀輕聲。

一、音變

四、此外，部分雙音節(jié)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。以下這些是不帶規(guī)律的習(xí)慣性讀輕聲的詞語(yǔ)，需要多讀、多記加以掌握。愛(ài)人

包袱

巴掌

把式

包裹

擺設(shè)

扁擔(dān)

嘮叨

玻璃

底細(xì)

合計(jì)

豆腐

姑娘

暖和

舒服

頭發(fā)

女人

生意

商量

相聲

胃口

先生

喜歡

眼睛

疙瘩

折騰

王爺

名字

親戚

少爺

街坊

禍害

籬笆

考慮

力量

另外，普通話里有些詞或詞組靠輕聲音節(jié)與非輕聲音節(jié)區(qū)別意義和詞性。如兄弟xiōng

dì（表名詞哥哥和弟弟），兄弟xiōng

di（表名詞弟弟）。

一、音變

四、兒化3.兒化是指一個(gè)音節(jié)帶上卷舌的動(dòng)作，其韻母發(fā)生音變，成為卷舌韻母即兒化韻。兒化在意思的表達(dá)上是有一定作用的。有些兒化詞具有細(xì)小、輕微的意思，如小孩兒、門縫兒、小猴兒；有些兒化詞表示說(shuō)話人喜愛(ài)、親切的感情，如寶貝兒、好玩兒、鮮花兒；有些動(dòng)詞、形容詞兒化后變成名詞，如蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）、扣（動(dòng)詞）——扣兒（名詞）；有些詞在兒化后意思變了，如頭（腦袋）——頭兒（領(lǐng)導(dǎo)的意思）、信（信件）——信兒（消息）。兒化的主要規(guī)律如下：

一、音變

四、（1）?讀作ar、iar、uar、üar、ier。刀把兒dāobàr板擦兒bǎncār小辮兒xiǎobiànr一塊兒yíkuàir小鞋兒xiǎoxiér雜院兒záyuànr號(hào)碼兒hàomǎr半截兒bànjiér（2）讀作鼻化的ar。鼻梁兒bíliángr趕趟兒gǎntàngr打晃兒dǎhuàngr天窗兒tiānchuāngr（3）讀作er。嗓門兒sǎngménr一會(huì)兒yíhuìr石子兒shízǐr開春兒kāichūnr（4）讀作鼻化的er、or。眼鏡兒yǎnjìngr板凳兒bǎndèngr小蔥兒xiǎocōngr藥瓶?jī)簓àopíngr

一、音變

四、（5）e、o、uo

的兒化。被窩兒bèiwōr模特兒mótèr小說(shuō)兒xiǎo

shuōr火鍋兒huǒ

guōr（6）ou、iou

后的兒化。衣兜兒yī

dōur加油兒jiā

yóur棉球兒mián

qiúr小丑兒xiǎo

chǒur（7）ao、iao

后的兒化。面條兒miàn

tiáor跳高兒tiào

gāor開竅兒kāi

qiàor口哨兒kǒu

shàor（8）eng、u后的兒化。提成兒tí

chéngr麻繩兒máshéngr有數(shù)兒yǒu

shùr淚珠兒lèi

zhūr

一、音變

四、“啊”的音變4.語(yǔ)氣詞“啊”用在句尾，時(shí)常受到它前面音節(jié)末尾音素的影響而發(fā)生音變。具體情況如下：（1）?在音素a、o、e、i、u后，讀ya。真辣呀大雪呀真破呀糯米呀去呀（2）在音素u、ao、iao

后，讀wa。大叔哇跳舞哇過(guò)橋哇冷笑哇好哇（3）在n后，讀na。難看哪當(dāng)真哪狂奔哪穩(wěn)哪真金哪

一、音變

四、（4）在ng

后，讀nga，寫作“啊”。幫忙啊冷啊長(zhǎng)征啊真行啊太窮?。?）?在ˇi（前）后讀za，寫作“啊”。兒子啊寫字啊深思啊無(wú)私啊詩(shī)詞?。?）?在ˇi（后）和er后，讀ra，寫作“啊”。無(wú)知啊天使啊省事啊同志啊光天化日啊

一、呼吸和共鳴技巧

五、我們都有這樣的體會(huì)：越在嘈雜的地方，我們說(shuō)話越大聲，結(jié)果聲嘶力竭，自己嗓子累得要命。為了讓別人都聽到，尤其人多的時(shí)候，我們不自覺(jué)就提高音調(diào)嗓門，不久就有“失聲”的感覺(jué)。實(shí)際上，語(yǔ)音是人體發(fā)聲器官共同運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，聲帶發(fā)出聲音后，口、鼻、喉、咽、胸產(chǎn)生共鳴傳出聲音，唇、舌控制氣流而形成了各種不同的聲音。要想使嗓音富于彈性、持久，需要通過(guò)科學(xué)、規(guī)范的訓(xùn)練來(lái)控制氣息，使發(fā)音器官相互配合，產(chǎn)生共鳴，從而使聲音準(zhǔn)確、清晰、圓潤(rùn)、優(yōu)美、持久、響亮。

一、呼吸和共鳴技巧

五、

（一）呼吸技巧能自如地控制、調(diào)配氣息，是發(fā)聲訓(xùn)練成功的基礎(chǔ)。因此，要學(xué)會(huì)控制聲音，必須先學(xué)會(huì)掌握呼吸的方法，以控制氣流。說(shuō)話時(shí)常見的呼吸方式有三種，即胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式聯(lián)合呼吸。其中，胸腹式聯(lián)合呼吸是較為科學(xué)的一種呼吸方式，也稱為丹田呼吸法，指運(yùn)用小腹收縮，靠丹田的力量控制呼吸。

一、呼吸和共鳴技巧

五、呼吸訓(xùn)練方法1.（1）吸氣方法：雙肩、胸部放松，準(zhǔn)備吸氣時(shí)可先以嘆氣方式將體內(nèi)的余氣吐出，兩肋逐漸上提并擴(kuò)張，小腹向內(nèi)即向丹田收縮，橫膈膜下降，擴(kuò)大胸腔容量，通過(guò)鼻腔將氣息吸入肺部。

一、呼吸和共鳴技巧

五、吸氣練習(xí)：①

坐在椅子的前沿，上身略向前傾，“沿著后背”將氣緩緩吸入體內(nèi)。這種方法排除了單純的胸部用力吸氣的可能，容易獲得兩肋打開的實(shí)際感覺(jué)。②

聞花香。假設(shè)面前擺放著一盆怒放的鮮花，聞一聞是什么花的香味呢？此時(shí)，氣會(huì)吸得深入、自然。用這種方法體會(huì)降膈和開肋。③

抬起重物和“倒拔垂楊柳”。在抬起重物和“倒拔垂楊柳”時(shí)，總要深吸一口氣，憋住一股勁兒。此時(shí)，腰部、腹部的感覺(jué)和胸腹式聯(lián)合呼吸時(shí)吸氣最后一刻的感覺(jué)相近。④“半打”哈欠。不張大嘴地打哈欠，進(jìn)氣最后一刻的感覺(jué)和胸腹式聯(lián)合呼吸吸氣最后一刻的感覺(jué)相近。

一、呼吸和共鳴技巧

五、（2）呼氣方法：小腹始終收縮，橫膈膜徐徐上升，兩肋緩緩下沉，在胸、腹部共同努力控制下，將肺部?jī)?chǔ)存的氣息慢慢釋放，通過(guò)口腔均勻吐出。

一、呼吸和共鳴技巧

五、呼氣練習(xí)：①

嘆氣方法呼出，不發(fā)出任何語(yǔ)音，體會(huì)喉部如何放松。②

緩緩持續(xù)地發(fā)出“i”或“u”的聲音。③

均勻、緩慢地吹去桌面上的塵土。④

以大約每秒一個(gè)數(shù)的速度數(shù)數(shù)：1，2，3，4……如此反復(fù)4～6次，延長(zhǎng)呼氣控制。

一、呼吸和共鳴技巧

五、例文一出東門兒，過(guò)大橋，大橋底下一樹棗。拿著竿子去打棗，青的多，紅的少。一個(gè)棗兒，兩個(gè)棗兒，三個(gè)棗兒，四個(gè)棗兒，五個(gè)棗兒，六個(gè)棗兒，七個(gè)棗兒，八個(gè)棗兒，九個(gè)棗兒，十個(gè)棗兒；十個(gè)棗兒，九個(gè)棗兒……一個(gè)棗兒。這是一個(gè)繞口令兒，一口氣說(shuō)完才算好。例文二我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水，山清水秀實(shí)在美。果樹滿山飄芳菲，池塘清清魚兒肥。風(fēng)送谷香沁心扉，豐收美景誘人醉。發(fā)自肺腑唱一曲，歌聲繞著彩云飛。妙語(yǔ)連珠

一、呼吸和共鳴技巧

五、呼吸訓(xùn)練注意事項(xiàng)2.胸腹式聯(lián)合呼吸方式，有利于使腹部和丹田充滿氣息，為發(fā)音提供充足的“氣”，同時(shí)，收縮小腹，擴(kuò)張胸腔，也為發(fā)音提供充足的“力”。但要注意：（1）吸氣時(shí)不要吸得過(guò)滿，大約八成滿即可，同時(shí)吸氣應(yīng)迅速、深入。（2）呼氣時(shí)不要胸部迅速下塌，呼氣應(yīng)均勻、平緩。（3）腰部、頸部、腿部挺直，下巴、口腔、頸部等肌肉放松，身體可以略微前傾，以保證空氣自由流通。（4）應(yīng)避免聳肩、瞪眼等動(dòng)作。

一、呼吸和共鳴技巧

五、

（二）共鳴技巧人體有口腔、鼻腔和胸腔三大共鳴腔體。聲帶發(fā)出的聲音通過(guò)口腔、鼻腔、胸腔的振動(dòng)產(chǎn)生共鳴，能讓單薄的聲音變得渾厚，使聲音聽起來(lái)洪亮，中氣十足。

一、呼吸和共鳴技巧

五、共鳴訓(xùn)練方法1.共鳴訓(xùn)練方法有以下三種。（1）口腔共鳴練習(xí)。練習(xí)口腔共鳴，要將口腔充分打開，面部笑肌提起，下巴放松，口腔壁的肌肉處于積極狀態(tài)，檢驗(yàn)口腔是否打開的方法是看是否打開后槽牙。可發(fā)單韻母ɑ、o、e、i、u，復(fù)韻母ɑi、ei等。

一、呼吸和共鳴技巧

五、（2）鼻腔共鳴練習(xí)。練習(xí)鼻腔共鳴，軟腭下降，阻塞口腔通道，聲音全部由鼻腔通過(guò)，發(fā)n或nɡ，體會(huì)鼻腔振動(dòng)的感覺(jué)?？砂l(fā)鼻韻母，如ɑn、en、in、ɑnɡ、enɡ、inɡ；發(fā)帶有鼻音聲母的音節(jié)，如mɑ、mi、mu、nɑ、ni。做鼻腔共鳴練習(xí)時(shí)，同樣注意口腔開展，聲音要明亮、堅(jiān)實(shí)，也要注意鼻腔共鳴不能太重。

一、呼吸和共鳴技巧

五、（3）胸腔共鳴練習(xí)。胸腔共鳴使聲音厚重有力，練習(xí)胸腔共鳴發(fā)音時(shí)，首先全身放松，讓聲音在喉頭和氣管附近振動(dòng)并往下走，傳到胸腔，在胸腔產(chǎn)生共鳴，可手撫胸部持續(xù)發(fā)“ɑ”感受胸部振動(dòng)。學(xué)會(huì)胸腔共鳴，能避免聲音發(fā)飄，使聲音聽起來(lái)渾厚、豐滿。

一、呼吸和共鳴技巧

五、共鳴訓(xùn)練注意事項(xiàng)2.共鳴注意事項(xiàng)包括以下五個(gè)方面。（1）練習(xí)共鳴腔的功能首先要保護(hù)好聲帶，呼吸要均勻，減少聲帶的負(fù)擔(dān)，經(jīng)常練習(xí)“氣泡音”活動(dòng)聲帶，把發(fā)聲器官鍛煉得結(jié)實(shí)、耐久。（2）脊背挺直而舒展，頸要正，不前探，不后挫；放松頸部肌肉，保持咽道通暢；兩肩自然下垂。（3）胸部不要故意挺出，要自然放松，吸氣不要過(guò)滿。（4）下頜放松，活動(dòng)靈便，適當(dāng)打開口腔，上下槽牙間保持一定距離。（5）聲帶發(fā)出的聲音，要像一條帶子，下與氣息相連，從小腹抽出，垂直向上，經(jīng)過(guò)咽部，成為一束聲流，沿上腭，中線向前，沖擊上腭前部，流出口外。

一、呼吸和共鳴技巧

五、共鳴訓(xùn)練1.夸張四聲練習(xí)。運(yùn)用共鳴技能做夸張聲調(diào)的訓(xùn)練：山明水秀、黑白分明、融會(huì)貫通。2.朗讀李白《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。3.繞口令訓(xùn)練（1）八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。（2）哥挎瓜筐過(guò)寬溝，趕快過(guò)溝看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗?？诓偶佑驼?/p>

一、呼吸和共鳴技巧

五、（3）牛郎年年戀劉娘，劉娘年年念牛郎，牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，郎戀娘來(lái)娘念郎。（4）四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。（5）山上五株樹，架上五壺醋，林中五只鹿，柜中五條褲，伐了山上樹，取下架上醋，捉住林中鹿，拿出柜中褲。

一、呼吸和共鳴技巧

五、（6）陳是陳，程是程，姓陳不能說(shuō)成姓程，姓程也不能說(shuō)成姓陳。禾旁是程，耳朵是陳。程、陳不分就會(huì)認(rèn)錯(cuò)人。（7）小柳樹，滿地栽，金花謝，銀花開。（8）一面小花鼓，鼓上畫老虎。寶寶敲破鼓，媽媽拿布補(bǔ)，不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。第二節(jié)朗誦訓(xùn)練

一、朗誦的基本要求

一、朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過(guò)朗誦，可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；還可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語(yǔ)表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。本節(jié)主要介紹朗誦的基本訓(xùn)練方法，包括朗誦的基本要求和朗誦的技巧，并附以豐富的訓(xùn)練內(nèi)容，旨在通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握朗誦的基本要求與朗誦技巧，培養(yǎng)其朗誦能力，為以后的演講口才的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

一、朗誦的基本要求

一、一個(gè)教書先生到一個(gè)財(cái)主家任教，立了張每日待遇的字據(jù)：“無(wú)雞鴨也可無(wú)魚肉也可唯青菜豆腐不可少不得學(xué)費(fèi)?！必?cái)主念作：“無(wú)雞鴨也可/無(wú)魚肉也可/唯青菜豆腐不可少/不得學(xué)費(fèi)?！庇谑呛芨吲d，每天只給先生吃青菜豆腐，到了年終卻不給學(xué)費(fèi)。先生無(wú)奈把財(cái)主告到府衙，大老爺看了字據(jù)，知道是財(cái)主故意克扣先生工錢，將字據(jù)解釋為：“無(wú)雞/鴨也可//無(wú)魚/肉也可///唯青菜豆腐不可///少不得學(xué)費(fèi)?！庇谑秦?cái)主輸了，賠了先生好多錢。（停頓時(shí)間長(zhǎng)短：/<//<///）妙語(yǔ)連珠

一、朗誦的基本要求

一、正確的朗誦方式，可以給聽者以美的享受；錯(cuò)誤的朗誦方式，只能給聽者以虛假、厭煩之感。朗誦者要在深入分析理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加深感受，產(chǎn)生真實(shí)的感情、鮮明的態(tài)度，然后通過(guò)富有感染力的聲音，準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)作品的思想內(nèi)容，或再創(chuàng)造文學(xué)作品的藝術(shù)形象，加深聽者對(duì)作品的理解，引起共鳴，激起感情，從而達(dá)到朗誦的目的。

一、朗誦的基本要求

一、我要提問(wèn)你平時(shí)是如何朗誦文學(xué)作品的？在朗誦中你是怎樣把握朗誦技巧的？

一、朗誦的基本要求

一、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范1.發(fā)音正確是朗誦的根本，具體要做到發(fā)音部位正確，發(fā)音方法恰當(dāng)。閱讀前要注意每個(gè)字的聲母、韻母、聲調(diào)、兒化、音變等問(wèn)題，同時(shí)要做到忠于原文，不添字、不丟字、不改字、無(wú)錯(cuò)字、不顛倒、不重復(fù)等。要克服“單純念字、照字讀音，或有字無(wú)詞，或有詞無(wú)句，聲調(diào)平直或任意高低，頓連位置和時(shí)間都差不多，沒(méi)有重音，沒(méi)有內(nèi)在感受，更談不上語(yǔ)氣和色彩，只是機(jī)械地把文字變?yōu)槁曇?，聽者很難聽懂朗誦的內(nèi)容”的朗誦方式。

一、朗誦的基本要求

一、語(yǔ)音流暢自然2.朗誦要求口齒流利，語(yǔ)流順暢，松緊適度。在朗誦中，要既不頓讀，不讀破句子，不斷讀，不帶口頭禪，又能根據(jù)作品內(nèi)容確定合適的朗誦速度，語(yǔ)調(diào)要自然平實(shí)。聲音小而速度快，沒(méi)有頓歇，沒(méi)有起伏，沒(méi)有重音，更談不上感情和聲音上的變化的“念經(jīng)式”朗誦，只能使人麻木和厭煩。

一、朗誦的基本要求

一、情感豐富自然3.朗誦者要有豐富的感情，能夠恰當(dāng)運(yùn)用各種朗誦技巧，生動(dòng)而自然地表達(dá)出作品中蘊(yùn)含的思想感情，從而達(dá)到感染聽眾、教育聽眾的目的。

一、朗誦的基本要求

一、理解準(zhǔn)確深入4.朗誦要熟悉作品的內(nèi)容，并在理順關(guān)系、分清層次、把握結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，弄清作品寫的是什么、說(shuō)明的問(wèn)題和宣傳的觀點(diǎn)，作品寄寓或表達(dá)的情感怎樣。只有正確地把握作品的主題，朗誦時(shí)才能做到“內(nèi)明于心，外達(dá)于人”。不從作品內(nèi)容出發(fā)，一味地只從聲音上刻意追求亮與美的“八股式”朗誦，沒(méi)有語(yǔ)氣變化，腔調(diào)固定，前高后低或前低后高，前緊后松或前松后緊，都會(huì)給人一種裝腔作勢(shì)的感受。

一、朗誦的基本要求

一、姿態(tài)大方得體5.在朗誦的過(guò)程中，態(tài)勢(shì)是不可缺少的輔助表意手段。因此，在朗誦時(shí)，朗誦者要做到眼神、表情、手勢(shì)到位且大方得體。

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、朗誦時(shí)，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容;另一方面要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。朗誦常用的表達(dá)手段有停連、重音、語(yǔ)氣和節(jié)奏四種，把握朗誦技巧的重點(diǎn)就在于藝術(shù)化地巧妙處理各種表達(dá)手段。

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、

（一）停留停連指的是朗誦語(yǔ)流中聲音的停頓和連接。在朗誦中，層次、段落、小層次、語(yǔ)句、詞組甚至詞與詞之間，都可能出現(xiàn)聲音的中斷或延續(xù)，聲音的中斷處是停頓，聲音的延續(xù)處是連接。使用停連是朗誦者在朗誦時(shí)生理、心理上的需要，也是句子結(jié)構(gòu)上的需要，能夠更充分地表達(dá)思想感情，并且給聽者一個(gè)思考的時(shí)間，促使聽者更好地理解文義、體悟情感。

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、不管語(yǔ)言是以文字形式還是聲音形式展現(xiàn)，都有語(yǔ)流的序列，這序列中不同的疏密關(guān)系也有其確定性。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可用于表現(xiàn)文字語(yǔ)言的一般停連關(guān)系，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓長(zhǎng)短的一般規(guī)律是：頓號(hào)＜逗號(hào)＜分號(hào)、冒號(hào)＜句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)，有聲語(yǔ)言的停連通常來(lái)說(shuō)要依此規(guī)律。在朗誦中，運(yùn)用停連的原則是：按文意，合文氣，順文勢(shì)。何處停、何處連，要緊緊圍繞一個(gè)目的，即表情達(dá)意。生理上的停連（換氣）也要服從感情表達(dá)的需要。為了感情的抒發(fā)，有時(shí)甚至要沖破語(yǔ)法停連的約束。

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、生理性停留1.生理性停連主要用于表現(xiàn)作品中的人物說(shuō)話時(shí)因生理原因造成的語(yǔ)流不暢、斷斷續(xù)續(xù)等。例如：①這時(shí)候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說(shuō)：“快離開我，咱們兩個(gè)不能都犧牲！……要……記住/革命!……”②看著奄奄一息的母親，他淚流滿面哽咽地說(shuō)：“娘，兒子對(duì)不起您……兒子……/不孝！……”

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、區(qū)分性停留2.區(qū)分性停連是為了正確區(qū)分詞與詞之間、詞組與詞組之間的關(guān)系而安排的停連，主要側(cè)重于停頓。例如：①在下坎子村，王寶/喂的山羊特別肥。②小王和小李的書/丟了。

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、呼應(yīng)性停留3.呼應(yīng)性停連是為了顯現(xiàn)前后詞語(yǔ)之間意義上的呼應(yīng)關(guān)系而安排的停連，主要側(cè)重于停頓。例如：下面請(qǐng)高礦長(zhǎng)介紹勝利煤礦/開展安全生產(chǎn)活動(dòng)的/具體做法。

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、并列性停留4.并列性停連是為了顯示作品中位置類似、式樣相同的詞語(yǔ)之間的并列關(guān)系而做的時(shí)間大致相同的停連。例如：①你/是一彎銀色的新月，給人間普照光輝；你/是一把閃亮的鐮刀，割刈著歡笑的花果；你/是一根晃悠悠的扁擔(dān)，挑起了彩色的明天?、诖蟮?，小的,花的，黑的，有的/站在樹枝上叫，有的/飛起來(lái)，再撲翅膀。（“/”符號(hào)在此表示連續(xù)之意，縮短停頓時(shí)間。）

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、轉(zhuǎn)換性停留5.轉(zhuǎn)換性停連是為了表達(dá)語(yǔ)意、情感、態(tài)度的轉(zhuǎn)變而安排的停連。例如：①地球上的人都會(huì)有國(guó)家的概念，/但未必時(shí)時(shí)都有國(guó)家的感情。②作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的，/但作為一個(gè)人，他無(wú)疑非常偉大。

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、強(qiáng)調(diào)性停留6.強(qiáng)調(diào)性停連是為了突出某種事物或表達(dá)某種特殊感情所作的停連，主要是依據(jù)表情達(dá)意的需要來(lái)決定停連的位置和時(shí)間。例如：①莫高窟/是舉世聞名的/藝術(shù)寶庫(kù)。②在這叫喊聲里，烏云聽出了/憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、

（二）重音重音是指朗誦時(shí)為了表情達(dá)意的需要，著意強(qiáng)調(diào)和突出的詞或詞組甚至某個(gè)音節(jié)。那些重要的詞或詞組甚至某個(gè)音節(jié)必然要通過(guò)朗誦的聲音形式顯示它的重要性及重要程度，包括朗誦時(shí)的聲音、氣息及力量分配。那么如何確定重音呢？就是在熟悉作品的基礎(chǔ)上，根據(jù)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上所處的地位、所發(fā)揮的作用，逐一確定每一語(yǔ)句應(yīng)該著意強(qiáng)調(diào)和突出的音節(jié)或詞語(yǔ)，并用重音符號(hào)“·”將其標(biāo)出。確定重音要遵循少而精的原則，同時(shí)重音的位置要在分析語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、聯(lián)系上下文、明確語(yǔ)句目的的基礎(chǔ)上，根據(jù)遣詞造句的具體情況來(lái)確定。

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、重音的表現(xiàn)方法1.重音的表現(xiàn)方法有很多種，常見的有以下四種。（1）加強(qiáng)音量，即有意識(shí)地把某些詞語(yǔ)讀得重一些，響一些，使音量增強(qiáng)。例如：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!（2）拖長(zhǎng)音節(jié)，即有意將音節(jié)拖長(zhǎng)一些，用延長(zhǎng)音節(jié)的辦法使重音突出。例如：①讓我們從地球出發(fā)，飛向太陽(yáng)……②大雪整整下了一夜。

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、（3）重音輕讀，即在表現(xiàn)重音時(shí)，不一定非要增加音量，有時(shí)用減輕音量的方法，將重音低沉地輕輕吐出，效果反而會(huì)更好。一般在表達(dá)極為復(fù)雜而細(xì)膩的感情時(shí)，多用這種方法。例如：①風(fēng)一吹，蘆花般的葦絮就飄飄悠悠地飛了起來(lái)。②我忍著笑，輕輕走過(guò)來(lái)。（4）停頓強(qiáng)調(diào)，即在要強(qiáng)調(diào)的詞后面作一短暫的停頓。例如：再見了，親人！我的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄穑?/p>

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、重音的分類2.常見的重音有以下幾種分類。（1）并列性重音，它是體現(xiàn)作品中詞、詞組之間或句子之間的并列關(guān)系而使用的重音技巧。例如：海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢(mèng)幻的。（2）對(duì)比性重音，運(yùn)用對(duì)比性重音可以更明顯地凸顯兩個(gè)語(yǔ)義相反、相對(duì)的詞或詞組，起到強(qiáng)化對(duì)比觀點(diǎn)、深化對(duì)比情感、渲染對(duì)比氣氛等作用。例如：①山上多栽樹，等于修水庫(kù)。②雨多它能吞，雨少它能吐。

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二、（3）呼應(yīng)性重音，即體現(xiàn)文章中語(yǔ)句的呼應(yīng)關(guān)系的重音。例如：“什么永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢？”我問(wèn)著?！八袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?！保?）遞進(jìn)性重音,是為了揭示出作品中人物、事件、行為、空間等的變化順序，顯示某種連續(xù)遞進(jìn)性語(yǔ)意的重音。例如：英國(guó)威爾斯有個(gè)谷口村，村外有座小山。山下有一家酒店、兩家快餐店、兩個(gè)咖啡館和一個(gè)書店。

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二、（5）轉(zhuǎn)折性重音,它常用在表示前后語(yǔ)意發(fā)生轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)上，可借助表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)確定轉(zhuǎn)折性重音。例如：①在紐約有許多百萬(wàn)富翁，但也有不少貧困家庭。②他翻遍了整塊土地，但連一丁點(diǎn)金子都沒(méi)看見。（6）強(qiáng)調(diào)性重音，是為了突出作品中重要的、關(guān)鍵的詞語(yǔ)。例如：①我非常喜歡杜甫的詩(shī)。（是我喜歡，而不是別人喜歡）②我非常喜歡杜甫的詩(shī)。（對(duì)于杜甫的詩(shī)是“喜歡”的情緒）③我非常喜歡杜甫的詩(shī)。（喜歡的不是別人的作品而是杜甫的）④我非常喜歡杜甫的詩(shī)。（喜歡的是詩(shī)，而非別的文體）

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二、

（三）語(yǔ)氣語(yǔ)氣是指一句話中能夠表達(dá)說(shuō)話人感情和態(tài)度的音調(diào)。人們的思想感情是豐富細(xì)膩的，因而語(yǔ)氣是多姿多彩的，有人將此歸納為：喜則氣滿聲揚(yáng)，悲則氣沉聲抑，怒則氣足聲粗，憎則氣旺聲硬，愛(ài)則氣柔聲輕，冷則氣少聲淡，驚則氣提聲顫，靜則氣舒聲緩，強(qiáng)則氣壯聲宏，弱則氣虛聲微，等等。朗誦時(shí)，傳達(dá)各種語(yǔ)氣的主要方式是句調(diào)的抑揚(yáng)變化。句調(diào)的基本類型有平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)和曲調(diào)四種。

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二、平調(diào)1.平調(diào)的特點(diǎn)是句調(diào)平直，全句語(yǔ)勢(shì)舒緩，沒(méi)有明顯變化。一般用于莊重、嚴(yán)肅、平淡、思索、敘述、說(shuō)明等語(yǔ)氣。例如：①這事與我無(wú)關(guān)。（表冷淡）②愿母親在地下安息?。ū砬f重）③在我的家里，珍藏著一件白色的的確良襯衫。（表敘述說(shuō)明）

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二、升調(diào)2.升調(diào)即句調(diào)由低到高，句尾語(yǔ)勢(shì)上升。一般用于號(hào)召、鼓動(dòng)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼喚、喜悅、驚異等語(yǔ)氣，也用于全句未完的中途頓歇。例如：①同學(xué)們，唱起來(lái)?。。ū硖?hào)召）②共產(chǎn)主義是不可戰(zhàn)勝的！（表鼓動(dòng)）③看，總經(jīng)理回來(lái)了！（表興奮）④“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇呢？”奧楚蔑洛夫問(wèn)，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。（表驚異）

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二、降調(diào)3.降調(diào)指先平后降、先高后低，語(yǔ)勢(shì)逐漸下調(diào)的句調(diào)。主要用于表達(dá)命令、請(qǐng)求、肯定、贊嘆、祝愿等語(yǔ)氣。例如：①請(qǐng)你出去！（表命令）②請(qǐng)您允許我去北京吧?。ū碚?qǐng)求）③我們一定要到達(dá)勝利的彼岸?。ū砜隙ǎ馨讞顦鋵?shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹?。ū碣潎@）⑤祝你高考取得好成績(jī)?。ū碜Ｔ福?/p>

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二、曲調(diào)4.曲調(diào)即語(yǔ)調(diào)由高轉(zhuǎn)低再升高（升—降—升）或由低轉(zhuǎn)高再降低（降—升—降），句調(diào)圖形呈波浪形。它常用來(lái)表達(dá)諷刺、詼諧、雙關(guān)、懷疑、驚奇等語(yǔ)氣，曲調(diào)不像其他句調(diào)多表現(xiàn)在句末，而是根據(jù)需要出現(xiàn)在句子的不同位置上。例如：①“友邦人士”，從此可以不必“驚詫莫名”，只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。（表諷刺）②他這樣做，到底是為了自己還是為了人民？（表懷疑）

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二、

（四）節(jié)奏朗誦中朗誦者隨著思想感情的波瀾起伏，在聲音上所顯示的快慢、抑揚(yáng)、輕重等回環(huán)交替的聲音形式，就是節(jié)奏。鮮明的節(jié)奏能使語(yǔ)音表達(dá)更具有層次性和剔透感。掌握好節(jié)奏，要做到三點(diǎn)：一是有快慢之分，二是快慢交替進(jìn)行，三是隨材料內(nèi)容及情感需要分清主導(dǎo)節(jié)奏和輔助節(jié)奏。常見的節(jié)奏類型大體有以下六種。

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二、輕快型1.多揚(yáng)少抑，聲輕不著力，語(yǔ)流中頓挫較少，且時(shí)間短暫，語(yǔ)速較快，輕巧明麗，有一定的跳躍感。多用來(lái)描繪歡快、詼諧的情志。例如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

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二、凝重型2.多抑少揚(yáng)，多重少輕，音強(qiáng)而著力，色彩多濃重，語(yǔ)勢(shì)較平穩(wěn)，頓挫較多，且時(shí)間較長(zhǎng)，語(yǔ)速偏慢。重點(diǎn)處的基本語(yǔ)氣、基本轉(zhuǎn)換都顯得分量較重。常用來(lái)表現(xiàn)莊重、肅穆的氣氛和抑郁的情感。例如：我心里一驚，不知怎么辦好，只覺(jué)得自己也隨著他往下陷。這時(shí)候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說(shuō)：“快離開我，咱們兩個(gè)人不能都犧牲！……要……要記住革命！……”

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二、低沉型3.聲音偏暗偏沉，語(yǔ)勢(shì)多為落潮類，句尾落點(diǎn)多顯沉重，語(yǔ)速慢。常用來(lái)敘述不幸之事，表達(dá)悲哀之情。例如：靈車隊(duì)，萬(wàn)眾心相隨?？迍e總理心欲碎，八億神州淚紛飛。紅旗低垂，新華門前灑滿淚。日理萬(wàn)機(jī)的總理啊，您今晚幾時(shí)回？

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二、高亢型4.聲多明亮高昂，語(yǔ)勢(shì)多為起潮類，峰峰緊連，揚(yáng)而更揚(yáng)，勢(shì)不可遏，語(yǔ)速偏快。重點(diǎn)處的基本語(yǔ)氣、基本轉(zhuǎn)換都帶有昂揚(yáng)積極的特點(diǎn)。例如：讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長(zhǎng)的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！

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二、舒緩型5.聲音偏暗偏沉，語(yǔ)勢(shì)多為落潮類，句尾落點(diǎn)多顯沉重，語(yǔ)速較緩。常用來(lái)描繪幽靜的場(chǎng)面和美麗的景色，也可以表現(xiàn)舒展的情懷。例如：設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。

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二、緊張型6.多揚(yáng)少抑，多重少輕，音節(jié)短，氣促，語(yǔ)速快，常表示急迫內(nèi)容、焦急心情和恐懼心情以及抒發(fā)激越的情懷。例如：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，就在這勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂(lè)。以上六種節(jié)奏類型，只是大體的分類。在實(shí)際的朗誦過(guò)程中，一篇作品的節(jié)奏不一定是單一的，往往隨著內(nèi)容情節(jié)的變化，節(jié)奏也會(huì)相應(yīng)發(fā)生改變。因此在朗誦過(guò)程中，節(jié)奏必須因文而異，切忌死板單一，一統(tǒng)到底。

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二、根據(jù)語(yǔ)境朗讀下面的例文。例文一月光如流水一般，靜靜地瀉在一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘，葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照，但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。 ——節(jié)選自朱自清《荷塘月色》口才加油站

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二、例文二看！——一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿，黃土高原，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。 ——節(jié)選自劉成章《安塞腰鼓》口才加油站

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二、例文三“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開書講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講得似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去?？诓偶佑驼?/p>

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二、語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”我每次抬起頭來(lái)，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。口才加油站

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二、可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李！——他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了?？墒撬凶銐虻挠職獍呀裉斓墓φn堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！口才加油站

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二、忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說(shuō)，“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”口才加油站

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二、例文四寒風(fēng)呼呼地刮著，大街上的人都裹著厚厚的棉襖，而凡卡呢，穿著一件單薄、有五六個(gè)補(bǔ)丁的破衣裳；褲子呢，只有半條。因?yàn)?，老板覺(jué)得凡卡有時(shí)太不聽話了，打他也不能消氣，便叫他心愛(ài)的狗來(lái)扯凡卡的褲子，久而久之，凡卡的褲子就被扯得只剩下半條了；凡卡沒(méi)有襪子、鞋子，他只能赤著一雙被大雪凍得通紅的腳走在冷冰冰的大街上。時(shí)不時(shí)，凡卡還得緊一緊腰帶……突然，凡卡對(duì)面飛來(lái)一輛馬車，凡卡沒(méi)注意，頓時(shí)倒在了血泊之中。“吁——”馬車停了下來(lái)。原來(lái)是喝得醉醺醺的郵差駕著馬車撞到了凡卡，郵差非但不下馬車救口才加油站

一、朗誦的技巧及訓(xùn)練

二、凡卡，反而輕蔑地對(duì)凡卡說(shuō)：“窮小子，撞死活該！寫封信——不貼郵票，不寫收信人地址，誰(shuí)給你寄！”說(shuō)完，便用手一撕，再一撕，再撕，再撕……手一揚(yáng)，風(fēng)一吹，凡卡給爺爺寫的信變成千萬(wàn)只蝴蝶，漫天飛舞……凡卡用剩下的最后一口氣，輕輕地叫了一聲：“爺——爺……”用剩下的最后一點(diǎn)力氣，撿了一張碎片，放在胸前，慢慢地死去了……太陽(yáng)升起來(lái)了，柔和的陽(yáng)光照在凡卡瘦小的身子上，他嘴唇發(fā)白，嘴角卻掛著一絲微笑：他可能在想，爺爺一定會(huì)來(lái)接他脫離苦海的…… ——節(jié)選自《凡卡》口才加油站第三節(jié)傾聽訓(xùn)練

一、傾聽的過(guò)程

一、說(shuō)到傾聽，人們想到最多的器官就是耳朵，“洗耳恭聽”就印證了這一點(diǎn)。對(duì)于多數(shù)人而言，所謂傾聽不過(guò)是止于“聽見了”，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法，這種想法讓人們誤以為有效的傾聽是人類的本能。事實(shí)上，“聽”是人體感覺(jué)器官接收到的聲音，換句話說(shuō)，“聽”是人的感覺(jué)器官對(duì)聲音的生理反應(yīng)，只要耳朵聽到別人談話，人們就在“聽”別人。實(shí)際上，傾聽是接收口頭信息和非語(yǔ)言信息、確定其含義和對(duì)此做出反應(yīng)的過(guò)程。通過(guò)聽覺(jué)，人們不僅聽到對(duì)方所說(shuō)的話語(yǔ)，而且聽到不同的重音、聲調(diào)、音量、停頓等，這些也是傾聽過(guò)程中不可忽視的因素。例如，說(shuō)話人適當(dāng)?shù)耐ｎD，給聽話人一種謹(jǐn)慎、仔細(xì)的印象。而過(guò)多的停頓，則給人一種急躁不安、缺乏自信或不可靠的感覺(jué)。人們也能從說(shuō)話的音量中區(qū)別出憤怒、吃驚、輕視和懷疑等講話人要表達(dá)的態(tài)度。

一、傾聽的過(guò)程

一、案例一從前有一位年輕人，去拜訪蘇格拉底，向他求教演講術(shù)，蘇格拉底剛開口沒(méi)說(shuō)幾句話，這位年輕人不但不認(rèn)真聽，反而打斷他的話，自己滔滔不絕地講，以顯示自己的才能。蘇格拉底說(shuō)：“我可以教你演講，但必須收雙倍的學(xué)費(fèi)?！蹦贻p人問(wèn)：“為什么要雙倍呢？”蘇格拉底說(shuō)：“要教你兩門課，除演講外，還要上一門課——怎樣閉住嘴聽別人說(shuō)話?！泵钫Z(yǔ)連珠

一、傾聽的過(guò)程

一、案例二曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)家派使者到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人。金人做得非常漂亮，金碧輝煌，皇帝很高興?？墒沁@個(gè)小國(guó)家的使者不厚道，出了一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查、稱重量、看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？最后，有一位退位的老臣說(shuō)他有辦法。妙語(yǔ)連珠

一、傾聽的過(guò)程

一、皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，分別插入三個(gè)金人的耳朵里。插入第一個(gè)金人耳朵里的稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。插入第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，因?yàn)檫@位老臣做出了正確的回答。妙語(yǔ)連珠

一、傾聽的過(guò)程

一、理想的傾聽過(guò)程包括六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)想（prediction）、感知（perception）、注意（attention）、解碼（decoding）、評(píng)價(jià)（evaluation）和反應(yīng)（reaction）。圖1-1傾聽的過(guò)程

一、傾聽的過(guò)程

一、預(yù)想1.在溝通開始之前，人們一般會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)溝通對(duì)象將要傳遞的信息，即人們對(duì)自己將會(huì)接收的信息做出預(yù)測(cè)，并做好溝通的準(zhǔn)備。例如，向下屬交代一項(xiàng)任務(wù)之前，根據(jù)以往對(duì)他的了解，可能知道他習(xí)慣不動(dòng)腦筋就滿口應(yīng)承，而不了解任務(wù)的背景或目標(biāo)，那么就應(yīng)在他猛拍胸脯表示一定完成任務(wù)時(shí)，多問(wèn)一下他執(zhí)行的思路，可能會(huì)讓該項(xiàng)任務(wù)的完成更為可控。準(zhǔn)確的預(yù)想可以讓管理者提前做好準(zhǔn)備，引導(dǎo)溝通向自己期望的方向進(jìn)展，但由于自身經(jīng)驗(yàn)和能力的限制，可能導(dǎo)致預(yù)想出現(xiàn)偏差，管理者在溝通過(guò)程中需要及時(shí)調(diào)整心態(tài)或策略。

一、傾聽的過(guò)程

一、我要提問(wèn)怎樣才能做到有效傾聽？?jī)A聽時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

一、傾聽的過(guò)程

一、感知2.當(dāng)人們聽到信息的時(shí)候，就稱為感知信息。但需要注意的是，感知并不一定只是聽覺(jué)系統(tǒng)受到刺激的生理過(guò)程，還涉及對(duì)方身體語(yǔ)言、周圍環(huán)境等因素更加復(fù)雜的知覺(jué)過(guò)程，因此，感知信息不僅包含聽，還包括通過(guò)眼睛觀察對(duì)方的身體語(yǔ)言和面部表情，了解講話者沒(méi)有完全表達(dá)的言外之意。很多時(shí)候，對(duì)非語(yǔ)言溝通信息的感知甚至比講話者話語(yǔ)的感知更重要，非語(yǔ)言溝通能夠更真實(shí)、更直觀地表達(dá)講話者的態(tài)度和喜好，從而加深對(duì)其真實(shí)意圖的理解。

一、傾聽的過(guò)程

一、注意3.人們每天都要感知到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其所需要或所能處理的數(shù)量的信息。傾聽時(shí)，人們通常要過(guò)濾掉一些無(wú)關(guān)或者不感興趣的信息，而把注意力集中在自身認(rèn)為重要或者感興趣的內(nèi)容上。把感知集中在某些特定信息上的行為稱為選擇性注意。例如，當(dāng)乘客在機(jī)場(chǎng)候機(jī)時(shí)，為了打發(fā)時(shí)間，他會(huì)打開筆記本看喜歡的電影，這時(shí)他只關(guān)注電影的內(nèi)容，周圍其他的聲音如廣播聲、腳步聲、其他人談話的聲音則都被忽略。

一、傾聽的過(guò)程

一、雖然人們能按照某種特定的方式集中注意力，但是注意力集中的程度有限。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)人平均每分鐘可以說(shuō)出125個(gè)詞，理解400～600個(gè)詞，思考速度與說(shuō)話速度之間的巨大差異，使得傾聽者在聽和說(shuō)之間的間隙，容易感到厭倦而注意力分散。而且，據(jù)研究，一般情況下人們每次只能對(duì)20秒以內(nèi)的信息完全集中注意力。

一、傾聽的過(guò)程

一、當(dāng)注意力集中到一個(gè)聲音、一個(gè)手勢(shì)或一則信息上，人們就開始理解自己所感知到的信息的含義，人們會(huì)把接收到的信息與已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并賦予其意義。因此，傾聽者的相關(guān)背景、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)影響其對(duì)所感知的信息賦予相應(yīng)意義。解碼4.

一、傾聽的過(guò)程

一、評(píng)價(jià)5.人們?cè)趯?duì)自己所關(guān)注的信息內(nèi)容進(jìn)行理解并賦予含義之后，會(huì)對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行一一分析和評(píng)價(jià)。通常評(píng)價(jià)是基于個(gè)人的信念對(duì)信息進(jìn)行的衡量。一位研究人員在一份研究報(bào)告中指出，傾聽者思想封閉僵化以及存在偏見都會(huì)使其失去對(duì)信息進(jìn)行理性、客觀評(píng)價(jià)的能力，由此造成傾聽的障礙，影響有效傾聽的達(dá)成。

一、傾聽的過(guò)程

一、反應(yīng)6.在持續(xù)進(jìn)行的談話中，傾聽者的反饋很重要，它不僅有助于傾聽者準(zhǔn)確地理解和評(píng)價(jià)，還有助于講話者確認(rèn)信息是否得到了清晰、完整的傳達(dá)。積極的反饋有利于保證雙方注意力的集中，有利于達(dá)成有效地傾聽和溝通。

一、傾聽的過(guò)程

一、再忙也要學(xué)會(huì)傾聽——微軟公司首席執(zhí)行官鮑爾默的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)記者問(wèn)：“作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，您還有哪些地方需要改進(jìn)？”鮑爾默說(shuō)：“我很忙。我的大腦時(shí)刻不停，即使聽完一個(gè)人說(shuō)的事情，但不能真正消化理解這些東西，人們都會(huì)認(rèn)為你沒(méi)有在認(rèn)真傾聽。有時(shí)就是這樣，你忙于瑣事沒(méi)法傾聽。這就是我大腦工作的方式，它總是在不停地接受、分析、思考、理解、反應(yīng)。話說(shuō)回來(lái)，如果你真想激勵(lì)人干好工作，那就必須傾聽他們所說(shuō)，并讓他們感覺(jué)到你是在傾聽。所以說(shuō)，我得學(xué)著適時(shí)慢下來(lái)，在這方面多進(jìn)行改進(jìn)。這對(duì)我及周圍的人都有好處?！泵钫Z(yǔ)連珠

一、傾聽的原則及技巧

二、傾聽是一種技巧，可以說(shuō)是每一位成功者身上所不可缺少的素質(zhì)。在面對(duì)面溝通時(shí)，傾聽不僅要做到“耳到”，還要做到“眼到”“心到”與“腦到”。所謂“眼到”，就是要用眼睛去觀察對(duì)方的表情、眼睛、手勢(shì)、體態(tài)與穿著等，以判斷他的口頭語(yǔ)言的真正含義；所謂“心到”，就是要換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)上，體會(huì)他的處境與感受；所謂“腦到”，就是要運(yùn)用大腦去分析對(duì)方的動(dòng)機(jī)，以便了解他的口頭語(yǔ)言特點(diǎn)，他的談話是否話中有話，是否弦外有音。因此，掌握傾聽的原則和技巧，是提高傾聽能力的關(guān)鍵。

一、傾聽的原則及技巧

二、

（一）傾聽的原則不要打斷講話人1.打斷別人說(shuō)話不僅是一種不禮貌的行為，而且不利于傾聽。即使對(duì)方在反復(fù)說(shuō)同一件事，你還是要耐心等候，這樣做的收獲會(huì)比插嘴說(shuō)話的收獲多得多。傾聽者一定要讓說(shuō)話者講完自己的想法，當(dāng)他說(shuō)完時(shí)你就會(huì)知道他說(shuō)的是否真的有價(jià)值。

一、傾聽的原則及技巧

二、從對(duì)方的角度來(lái)想問(wèn)題2.溝通交流中每個(gè)人都有各自的立場(chǎng)，因此，不要過(guò)于看重雙方對(duì)于某一觀點(diǎn)的分歧、偏差，出現(xiàn)分歧與偏差的原因很可能是雙方站在了不同的立場(chǎng)。如果能在溝通中設(shè)身處地為對(duì)方著想，不僅有利于傾聽，還將有利于進(jìn)一步溝通交流。

一、傾聽的原則及技巧

二、針對(duì)聽到的內(nèi)容而不是講話者本人3.傾聽者不要在傾聽過(guò)程中憑著主觀臆斷對(duì)說(shuō)話者的話進(jìn)行推測(cè)或猜想。尤其不應(yīng)該單純地針對(duì)講話者，而不論其話語(yǔ)的內(nèi)容是否合理，這是非常莽撞而且失禮的行為。

一、傾聽的原則及技巧

二、不要急于下結(jié)論4.對(duì)說(shuō)話者的肢體語(yǔ)言、面部表情或音調(diào)所傳遞的信息，如果自己心存疑惑，最好開口詢問(wèn)；如果不好意思問(wèn)，也可以用非語(yǔ)言方式表達(dá)出自己的想法。不能憑借自己聽到的只言片語(yǔ)輕易下結(jié)論，一定要把說(shuō)話者的真正目的和意圖了解清楚后再做出判斷。

一、傾聽的原則及技巧

二、美國(guó)著名的主持人林克萊特在一期節(jié)目上訪問(wèn)了一位小朋友，他問(wèn)這位小朋友：“你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀？”小朋友天真地回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！”林克萊特接著說(shuō)：“如果有一天你的飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)，飛機(jī)所有的引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想說(shuō)：“我先告訴飛機(jī)上所有的人綁好安全帶，然后我系上降落傘，先跳下去。”當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著孩子。沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，于是林克萊特問(wèn)他：“為什么要這么做？”他的回答透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)！還要回來(lái)！”妙語(yǔ)連珠

一、傾聽的原則及技巧

二、

（二）傾聽的技巧傾聽的原則和技巧建立在傾聽的目的之上，二者都是為有效傾聽而服務(wù)，因此，掌握傾聽的原則和技巧，表現(xiàn)出愿意傾聽對(duì)方的態(tài)度，不僅是對(duì)交談?wù)叩亩Y貌與尊重，也是提高傾聽能力的必要途徑。下面簡(jiǎn)要介紹一些傾聽的技巧。

一、傾聽的原則及技巧

二、與說(shuō)話者進(jìn)行目光交流1.眼睛是人類心靈的窗戶。一位細(xì)心、敏感的傾聽者會(huì)適當(dāng)注視對(duì)方的眼睛，并保持與說(shuō)話者的目光接觸，表現(xiàn)出喜悅、關(guān)注或焦慮等表情。長(zhǎng)久直視對(duì)方的眼睛，有時(shí)會(huì)令人很尷尬，這時(shí)不妨可以用虛視的方法關(guān)注對(duì)方的眼睛周圍，如發(fā)際、嘴、前額、頸部等。目光接觸是一種非語(yǔ)言信息，表示“我在全神貫注聽你講話”。試想一下，如果你在說(shuō)話時(shí)對(duì)方卻不看你，你的感覺(jué)會(huì)如何？很可能會(huì)認(rèn)為對(duì)方冷漠或不感興趣，即使有重要的話題也不愿意再繼續(xù)下去。

一、傾聽的原則及技巧

二、及時(shí)用動(dòng)作和表情給予呼應(yīng)2.用各種對(duì)方能理解的動(dòng)作與表情，表示自己的理解，如微笑、皺眉等表情，給講話人提供準(zhǔn)確的反饋信息，以利于其及時(shí)調(diào)整。還可以通過(guò)動(dòng)作與表情，表示自己的感情，表示自己對(duì)談話和談話者的興趣。

一、傾聽的原則及技巧

二、利用提問(wèn)促進(jìn)傾聽3.一般來(lái)說(shuō)，向談話者提出一些開放性問(wèn)題，會(huì)促使講話者談得更多一些，從而促使交談更進(jìn)一步深入，這是一種積極有效的談話技巧。并不是所有的提問(wèn)對(duì)于溝通都是有效的。有效提問(wèn)是積極傾聽的一種重要方式，通過(guò)有效提問(wèn)能使人們獲取更多、更新的信息。進(jìn)行有效提問(wèn)，首先要明確有哪些提問(wèn)方式；其次要了解通過(guò)這些提問(wèn)方式會(huì)獲得什么樣的反應(yīng)。這一點(diǎn)尤其重要，只有掌握了這一點(diǎn)，才能以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式，去激發(fā)別人“傾訴”的熱情，從而獲得良好的傾聽效果。例如，想征詢對(duì)方的意見或建議時(shí)，可以問(wèn)對(duì)方：“你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？”而不是問(wèn)：“你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎？”當(dāng)不同意對(duì)方的觀點(diǎn)時(shí)，不要說(shuō)“我不同意”，可以說(shuō)：“我同意你所講的，不過(guò)，我們有那么多時(shí)間嗎？”另外，傾聽者要做到遇事不驚，在任何情況下都要先讓對(duì)方把話講完，即使有的話對(duì)你來(lái)說(shuō)很刺耳。

一、傾聽的原則及技巧

二、學(xué)會(huì)復(fù)述4.在傾聽過(guò)程中，為檢查自己理解得是否準(zhǔn)確或表示聽懂了對(duì)方的話，可用自己的語(yǔ)言當(dāng)面復(fù)述講話人所表達(dá)的意思，以求得印證，如“你是說(shuō)……”。這樣，傾聽者不僅能夠贏得說(shuō)話者的信任，而且還能夠找到有利于溝通的話題，從而拉近彼此之間的距離。需要注意的是，復(fù)述如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)被看作對(duì)說(shuō)話人的不信任。因此，復(fù)述者要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膽B(tài)勢(shì)語(yǔ)表明并非懷疑對(duì)方，只是想證實(shí)一下自己的理解是否符合說(shuō)話人所要表達(dá)的意思。

一、傾聽的原則及技巧

二、口才診所兩位同學(xué)模擬下面的對(duì)話，另一位同學(xué)傾聽并揣摩這些對(duì)話的言外之意。（1）甲問(wèn)乙：“我今天的發(fā)言怎么樣？”乙答：“挺有趣?！保?）甲約乙會(huì)面：“今晚一起去看電影《戰(zhàn)國(guó)》，好嗎？”乙說(shuō)：“真不巧，今晚有朋友來(lái)我家玩?！奔子终f(shuō)：“明天怎么樣？”乙說(shuō)：“到時(shí)候再說(shuō)，好嗎？”（3）甲和乙吵架了。甲對(duì)丙說(shuō)：“這家伙真不像話?！北f(shuō)：“算啦算啦?！?/p>

一、傾聽的原則及技巧

二、口才診所（4）晚上10點(diǎn)了，乙還在甲家里和甲聊天。甲打了一個(gè)哈欠后，對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“媽，您先睡吧，明天早上還要起來(lái)鍛煉呢！”（5）小伙子送了一條絲巾給姑娘，姑娘說(shuō)：“不錯(cuò)，不過(guò)，我更喜歡……”，姑娘沒(méi)有說(shuō)出下文，你能體會(huì)出她的意思嗎？（6）甲送乙一本書，乙說(shuō)：“真是好書，可惜我最近沒(méi)時(shí)間看，先放你這兒吧?！币业囊馑际鞘裁?？

一、傾聽的原則及技巧

二、根據(jù)傾聽的原則和技巧完成以下練習(xí)。（1）有個(gè)女同學(xué)說(shuō)：“我太胖了，以至于我沒(méi)有一個(gè)好朋友?！边@個(gè)女同學(xué)現(xiàn)在面臨的問(wèn)題是什么？（2）班長(zhǎng)說(shuō)：“班里紀(jì)律不好，老師批評(píng)我?？晒艿锰珖?yán)，同學(xué)又抱怨我，真不知道該怎么辦。”你從班長(zhǎng)的話中體驗(yàn)到了哪些情緒？（3）某位同學(xué)對(duì)你說(shuō)：“老師也不知道是怎樣批改作文的，我認(rèn)真寫的才得了70分，而我同桌從網(wǎng)上下載拼湊的竟得了80多分?！边@個(gè)同學(xué)現(xiàn)在最不滿意的是什么？口才加油站第四節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練

一、體態(tài)語(yǔ)

一、在有聲語(yǔ)言產(chǎn)生以前，非言語(yǔ)表達(dá)是人類交流思想感情的唯一途徑，并且一直伴隨著有聲語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展。態(tài)勢(shì)語(yǔ)是指通過(guò)人體的一部分形態(tài)的變化來(lái)交