小班第一學期教師隨筆

1/1小班第一學期教師隨筆導語：每當走進幼兒園時，都應當要整理起自己的壞心情，把生活中那些不開心的瑣事都拋開。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《小班第一學期老師隨筆》，歡迎閱讀。

小班第一學期老師隨筆【第一篇】：小班教育隨筆

語言是人們進行溝通和溝通的工具，兒童時期是語言進展的最佳時期，也是最快速的時期，因此，進展孩子口頭語言是培育孩子接受一切教育的出國留學認為小班語言教學的主要任務，應當是抓好口頭語言訓練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達。

教會幼兒正確的發(fā)音是進展幼兒口語的語音是進展語言的基礎(chǔ)，要進展幼兒語言，第一步就應當教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進展，還會影響他們德、智、體全面進展，對今后升學校，學英雄語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學中很多幼師只注意抓發(fā)音練習和豐富詞匯兩項。使得許多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音訂正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應單抓語音、詞匯，而應當結(jié)合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

留意聽、說力量的培育是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環(huán)，仿照、實踐、訓練、制造、運用是幼兒學習語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說力量的培育。在聽、說力量的培育中認為首先要教會幼兒留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長應當給孩子們制造適當?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能留意傾聽老師和同伴講話；留意堅持給孩子制造聽讀的環(huán)境！

總之，在培育說的力量上，運用“仿照→實踐→制造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發(fā)幼兒，準時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言力量，

雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責任把這個班級管理好，服務好。每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的分別焦慮是老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟識幼兒園，喜愛上幼兒園，我在歷年閱歷的基礎(chǔ)上不斷進行探究與實踐，在深化了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采納幼兒園教育/趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

小班第一學期老師隨筆【其次篇】：用微笑照亮孩子

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。老師是愛的使者，由于“愛”，同學的成就和幸福成為了自己的收獲；由于“愛”，從前的同學成為了今日的伴侶。作為老師，應讓愛與微笑永久布滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培育好祖國的下一代。

在一次主題教育活動《“快樂帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新伴侶。他們分別是“快樂小姐”和“苦惱先生”。孩子們與兩位新伴侶玩起了“擊鼓傳花”的嬉戲。嬉戲要求是：鼓聲停止時拿到了“快樂小姐”的小花的小伴侶，要說出一件讓自己最歡樂的事情。拿到“苦惱先生”的手帕的小伴侶，要說出一件讓自己最不歡樂的事情。

孩子們歡樂的嬉戲著，并且與大家共享了最讓自己快樂和不快樂的事。伴侶們，你們猜，我們班的小珍寶最快樂和不快樂的事分別是什么？猜出來了嗎？大部分孩子的心聲是：“最快樂的事”是家人帶自己出去玩（珍寶們的歡樂真的是很簡潔很純樸，你們覺得呢）；“最不快樂的事”是父母吵架或老師不興奮了……伴侶們是否覺得有點震動呢？當聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原來孩子們最不快樂的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批判。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的心情影響。作為老師的我，立刻體會到：其實孩子們時時刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)懷著你的心情。原來自己的一時“不興奮”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名老師，應當時刻提示自己：每當走進幼兒園時，都應當要整理起自己的壞心情，把生活中那些不開心的瑣事都拋開。用甜蜜的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、和善的孩子。

小班第一學期老師隨筆【第三篇】：小班六一隨筆

沒有美麗的服裝，沒有精彩的節(jié)目，今年的六一節(jié)，孩子們沉醉在濃濃的愛的氛圍中，付出愛也感受愛。

聽說今年的六一節(jié)要搞一個愛心義賣活動，我們便設(shè)計了一系列的活動，讓它不僅僅是一次活動，而是要讓這個活動的意義得到良好的輻射。

活動系列一：談話《需要關(guān)心的小伴侶》

這是一個孩子的節(jié)日，于是，我們把話題鎖定在了孩子的身上，我們找來了好多讓人心酸的照片，照片上是很多貧苦的孩子，生病的孩子等等，通過與自己美妙生活的對比，孩子們發(fā)自內(nèi)心的表示：我們應當去關(guān)心他們。

活動系列二：收集義賣品

確定了我們關(guān)心這些孩子的方法后，孩子們紛紛回家拿來了好多圖書、玩具、生活用品等等，大家拿來的東西放在一起溝通一下，好玩的玩玩，好看的看看，想象著自己的東西能賣多少錢。

活動系列三：制作邀請書

我們的義賣活動很有意義，也通過家長會取得了家長的支持，我們還盼望把我們的這一活動提倡出去，讓更多的人參加這個有意義的活動，于是，我們的孩子自己動手制作邀請書，老師負責把邀請信打印出來，小組長負責寫封面，其他孩子負責裝飾邀請書，我們的邀請書非一般的別致。

活動系列四：分發(fā)邀請書

邀請書制作完畢當然要分發(fā)出去啦，孩子們商議?著到哪里去分發(fā)給什么人，爭論下來，我們?nèi)纪?，要到人流量比較大的路口、小區(qū)出口去分發(fā)，最好是發(fā)給有孩子的人，由于，活動那天是兒童節(jié)啊，還可以發(fā)給退休在家的爺爺奶奶啊，由于他們有空來參與我們的活動，沒有空的人，我們還可以把邀請書塞進他們的信箱，陽光小區(qū)離我們幼兒園比較近，我們應當?shù)竭@個小區(qū)去分發(fā)，分發(fā)的時候，我們還要有禮貌，還要簡潔的介紹我們的活動……對于，分發(fā)邀請書，我們做了充分的預備，分發(fā)的過程中，孩子熱忱、大方，體驗著交往的歡樂。

活動系列五：簽字表愛心

隨著一系列活動的開展，孩子們對于這個義賣活動布滿期盼，于是，我們制作了一顆很大的愛心，讓孩子們簽上自己的名字，大大小小，歪歪扭扭的名字正是孩子表達愛的一種形式。

活動系列六：義賣活動

六一節(jié)最終盼來了，一大早，孩子們便邀請來了自己的爸爸媽媽爺爺奶奶，雖然天空下著雨，孩子們熱忱可是絲毫不減，他們的慷慨解囊，感動了身邊每一個人。

六一節(jié)，不只是歡樂一天，系列活動讓孩子感受到的愛是深切的，每一個活動都是孩子親歷的，所以，他們對活動的主動性在漸漸地加強，由于有了他們的主動性，他們感受到的才是真正的歡樂。同時，在一系列活動中，孩子的合作力量，協(xié)商力量，創(chuàng)新力量，交往力量，解決問題的力量都相應得到了提高。

小班第一學期老師隨筆【第四篇】：我和我的孩子的歡樂

金子是一個小帥哥，小班第一學期緘默是金，就如他的名字一樣。其次學期，漸漸地開頭活躍，會時不時的跟在你后面，小手輕輕地碰你一下，然后說：“我問你個問題，什么是軌道？”“飛機是怎么飛起來的？”他的問題有時千奇百怪，真的讓你回答不上來，只能舉手投降，“老師也不知道，等我查查資料再回答你。”這時他會很驕傲：“我知道”然后說出些不是答案的“答案”。這學期金子開頭關(guān)注我們兩位老師的一舉一動了，像個“小管家”。下面介紹幾個他“管家”的經(jīng)過。

A：一天我穿了件短款的羽絨服，接受同事的意見，在里面穿了件長款的羊絨衫。做完操，小伴侶排隊進教室了，金子走到我邊上，食指一指說：“陸老師，你的棉襖太短了，毛衣又太長了?！卑?！氣死了！“你不懂，這叫時髦”我立刻說道。

B：這個星期丁老師上晚班，金子觀察丁老師就說：“天氣冷了，丁老師喜愛睡懶覺了，這么晚來幼兒園?！逼浯翁旖鹱?點10分才來園，“嘿嘿，金子，今日你比丁老師來得晚了，你是不是在睡懶覺啊？”“才不是呢，我早就起床了，我在家里練功呢！”

C：每天早上我飯后半小時要喝藥，因此只能到了幼兒園才能喝，由于藥是膏狀的，因此我拿了勺子在攪拌，金子觀察了說：“老師是大人了，怎么還拿勺子喝水？”“我是用勺子關(guān)心藥溶解啊！我才不用勺子喝呢！”說完我有意喝了一口給他看。

D：周三我去了上?？床?，周四又去了蘇州聽課，因此連續(xù)兩天沒到幼兒園。周五金子從門口一跳跳了進來，觀察我身體停了一下，然后走到我前面，用一個手指指著我說：“你怎么那么愛請假??？”“我向你報告，星期三我去看病了，星期四我去蘇州聽課了。”我立刻向他匯報狀況。他聽了似乎挺滿足的，點點頭去玩嬉戲了。

這就是我和一個孩子的歡樂，當然39個孩子會帶給你不同的歡樂！

小班第一學期老師隨筆【第五篇】：輕輕地告知你

說話聲音大和說話聲音小都是一種習慣的形成。在幼兒園中，小伴侶說話聲音太輕別人聽不清，聲音太響又會影響別人。最近，班里的個別孩子說話的聲音就特殊得大，而且是在別人寧靜的狀況下突然發(fā)出一個很響的聲音。如：老師在活動中或孩子們吃飯時，突然某某叫起來：“老師，某某在講話?！薄袄蠋熌衬嘲盐遗戳恕！边@種狀況時有發(fā)生，影響了班級的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進行了教育。由于假如不進行正確的教育，孩子就會形成不良的習慣。

其實，我也常常在想，為什么我們的孩子會有大聲喧嘩的習慣呢？我想還是讓孩子們自己告知我們吧。于是，我利用晨間談話的時間讓小伴侶一起回答我的問題，同時讓孩子們一起想方法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當老師，當你消失類似的狀況時，你會怎么辦？我將問題拋給了他們。經(jīng)過爭論和分析以及換位的思索，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告知老師，不影響他們，同時也是敬重了老師和其他的小伴侶。于是，我們商定用這樣的方法來試一試。

幾天后，在活動中又有小伴侶消失之前類似的狀況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告知了我狀況。我關(guān)心他解決了問