高考作文模擬導(dǎo)寫：尋智慧之鏡與自我相映

高考作文模擬導(dǎo)寫：尋智慧之鏡，與自我相映文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。寫作解析題目審題分析我們再來看具體這則材料的審題。這則作文材料主要內(nèi)容有3句話，但是每一句都內(nèi)有玄機，整體上潛在地預(yù)設(shè)了某些結(jié)論和邏輯，對寫作者的寫作方向提出了限制。(1)

邏輯限制人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。這句話是材料已知的一句話，就是說是一個帶有肯定意義的預(yù)設(shè)，給出一個這樣的已知條件，并不是讓學(xué)生對此產(chǎn)生懷疑或反駁的，而是直接告訴大家，這篇作文是在這樣一個條件上成立的：就是人本身不能夠用眼睛直接看到完整的自己，人只能直接看到外部的世界。因此，如果學(xué)生在審題的時候，把關(guān)注點放在了人到底能不能夠直接審視自己上，那這個重點就有些偏題，最終導(dǎo)致整篇文章的中心出現(xiàn)問題。(2)

導(dǎo)向限制所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”，不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。這句話是在上文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對題干作出說明和回答。第一點就是既然不能直接自視，那人們?nèi)绾螌徱曌约耗?？這里也給出了答案，就是通過“鏡子”和“自畫像”，前者強調(diào)反映、后者側(cè)重自省。第二點是回答為什么要審視自我呢？結(jié)論就是要嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。這里，也告訴我們審視自己的最終目的，實際上是對自己人生價值和意義的再思索，也就是這篇作文的育人導(dǎo)向。(3)

體式限制畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。前兩句是作文材料含義和邏輯上的限制，而這最后一句則是作文的體式限制。也就是說，這篇文章在作文寫作格式內(nèi)容上的硬性限制。首先，限制了這篇作文是以要畢業(yè)的學(xué)生給剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的一封信的形式，這在作文情感、人稱上都有了要求，既然是給學(xué)弟學(xué)妹，那語氣就不能高高在上，給出的建議就要真摯親切。另外，還要注意這里提到了自己的感悟與思考，就要盡量與自己的真實的生活有交叉點，強調(diào)個人的生活經(jīng)驗和真實體會。具體寫作建議所以說，這篇作文作為一篇典型的任務(wù)驅(qū)動型作文，要求學(xué)生從真情實感出發(fā)，將自我與社會的關(guān)系通過一種媒介的方式表現(xiàn)出來，這種媒介可以是親身經(jīng)歷的事件，可以是歷史，可以是文學(xué)，也可以是其他能夠讓自己產(chǎn)生自省和反思的事物。當(dāng)然，在行文中也要求語氣上表現(xiàn)出對同齡人的真切分享和人生指導(dǎo)。簡而言之，所謂的“如何為自己畫好像”可以寫作構(gòu)思的時候替換成“如何借助外物審視自己并進(jìn)行自省”，這樣一來，問題就變得簡單了，化抽象為具體。而“如何借助外物審視自己并進(jìn)行自省”這個問題則可以再進(jìn)一步細(xì)化為：通過何種外物？——一次失敗或成功或沮喪的經(jīng)歷？歷史？書籍？文學(xué)？想要成為什么樣的自己？——勇敢？真實？樂觀？怎樣對自我進(jìn)行自??？——對比？深思？當(dāng)然，在這三點中，最重要的還是第一點和第三點，因為作文的任務(wù)要求立足在“怎樣”上，希望學(xué)生能寫出過程和行為。所以說，這篇作文切題的立意要關(guān)注在審視、鏡子、自省和積極價值觀上。我們可以這樣理解題目中的“鏡子”，即要把自我與不同的參照物進(jìn)行對比，在比較中發(fā)現(xiàn)不足，在比較中找到方向，在比較中得到方法；同時，這面“鏡子”可以是一個具體的人，可以是群像，也可以是自然事物等。同時我們也要明確，審視自我是一個動態(tài)化的過程，不可急于一時，要在成長中修正、完善。范文示例及點評尋智慧之鏡，與自我相映親愛的高一同學(xué)們：你們好！今日的我，即將離開母校，踏上全新旅程。而今日的你們，如雛鷹展翅，即將拉開高中生活的華麗篇章。那么，面對未來，如何為自己畫好一幅自畫像，讓自己在成長的過程中不茫然不慌張呢？愿大家時時與鏡為伴，以心為桿，審視自我，砥礪前行！以書為鏡，在書海中泛一只輕舟，在閱讀中辨世事知善惡。吉本說，書本是將圣賢豪杰的心照射到我們心里的忠實的鏡子。在未來的時光中，或喧囂或孤寂，那一冊冊厚重的書本將陪伴你們度過那些靜默的光陰。以《老人與海》為鏡，看圣地亞哥老人在海上與鯊魚激烈搏斗，盡管筋疲力盡卻仍未放棄。正如海明威所說，“人可以被毀滅，卻不可以被打敗?！辩R子背后的我們，是否反思過自己，在未來將如何面對那些未知的挫折困境，是該踟躕不前還是迎難而上？以《吶喊》為鏡，看魯迅先生犀利凜冽的筆下那對社會現(xiàn)實的針砭時弊，學(xué)他的獨立思考的精神，盡管“橫眉冷對千夫指”，仍“千萬人吾往矣”。讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡。書本像一面面鏡子，將不同時空智者的思想和智慧通過油墨香氣傳遞和映射，讓我們在思考中進(jìn)行比較，在比較中發(fā)現(xiàn)不足，在比較中找到成長的方向。以人為鏡，向平凡而偉大的人們致敬，在榜樣的力量中學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！暗虏还?，必有鄰”，以人為鏡，學(xué)會將美好的品德沉蘊于心，將自律與承擔(dān)抗在雙肩。以物理學(xué)家程開甲為鏡，學(xué)他對祖國的赤誠奉獻(xiàn)。自從1963年他第一次踏入羅布泊到1985年，他就如同所有消失的“兩彈元勛”科學(xué)家一樣，將自己的生命奉獻(xiàn)在了西北荒無人跡的荒漠上，為開創(chuàng)中國核武器研究和核試驗事業(yè)，傾注了全部心血和才智。也正是這20多年的堅守，程開甲設(shè)計了中國第一個具有創(chuàng)造性和準(zhǔn)確性的核試驗方案，確保了首次核試驗任務(wù)的圓滿完成，讓中國的核事業(yè)發(fā)展更邁上了新高度。以四川援漢醫(yī)生向光明為鏡，學(xué)他的肩負(fù)使命與忠于職守。新冠肺炎疫情暴發(fā)后，向光明率先報名來漢。在武漢市紅十字會醫(yī)院9樓的ICU病房里，48歲的向光明是年齡最大、資歷最深的援漢醫(yī)生，從1月28日抵漢那天起，他就和眾多年輕的醫(yī)護(hù)人員一起奮戰(zhàn)在一線。守護(hù)城市，初心如磐。這些平凡人的默默付出、負(fù)重前行讓我們在成長中把責(zé)任刻進(jìn)心中。梁啟超在《少年中國說》中曾說，“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進(jìn)步則國進(jìn)步。”同學(xué)們，你們是祖國的未來和希望?！澳乳e，白了少年頭，空悲切”，美好的高中時光，正是你們揚帆起航的最好時機，也是認(rèn)識自己、認(rèn)識生活的最佳機會。只有尋書為鏡、尋人為鏡，才能在與自我對話中愈加清晰，為自己畫好一幅“自畫像”，在青春的舞臺上譜出獨一無二的璀璨篇章！范文點評首先，從作文立意上來講，這篇作文很好地關(guān)注了題目的要求，從“鏡子”“自省”這兩個關(guān)鍵點入手破題，將以書為鏡和以人為鏡作為自我審視的兩種途徑，切入了材料的中心。同時，作者也注意到了任務(wù)驅(qū)動型作文的體式要求，從書信的角度表達(dá)出高三學(xué)子對學(xué)弟學(xué)妹的真摯感情，富有生活氣息。在篇章結(jié)構(gòu)上，作文開篇便點明了這篇作文的總論點——“時時與鏡為伴，以心為桿，審視自我，砥礪前行”。接著引出了第一個分論點，即“以書為鏡，在閱讀中辨世事知善惡。”在論證上，作者不僅引用了吉本先生的名言加以佐證，還將海明威的《老人與海》與魯迅的《吶喊》作為事實論據(jù)對論點進(jìn)行論證分析，分析深入有力。第二個分論點將關(guān)注點由物及人，所選例證具有典型性，物理學(xué)家程開甲與四川援漢醫(yī)生向光明都充分體現(xiàn)出對社會無私的奉獻(xiàn)精神，以此來論證“以人為鏡，學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的論點。兩個分論點結(jié)構(gòu)相似，論述清晰嚴(yán)謹(jǐn)，例證確鑿充分