復習任務群二　古代詩歌閱讀

復習任務群二古代詩歌閱讀——基于情感理解與審美鑒賞的傳統(tǒng)文化閱讀泡開詩句，讀懂詩歌一、由詩歌結(jié)構(gòu)形式切入，大致理清詩歌思路了解詩歌的結(jié)構(gòu)章法和基本特點，對我們把握詩歌的層次內(nèi)容和詩歌大意有著重要作用。對點訓練1閱讀下面的唐詩，完成(1)～(2)題。人日陪宣州范中丞傳正與范侍御傳真宴東峰亭鮑防人日春風綻早梅，謝家兄弟看花來。吳姬對酒歌千曲，秦女留人酒百杯。絲柳向空輕婉轉(zhuǎn)，玉山【注】看日漸裴回。流光易去歡難得，莫厭頻頻上此臺?！咀ⅰ坑裆剑罕扔髌返聝x容美好的人。也形容酒醉后東倒西歪的樣子。(1)下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.首聯(lián)破題，交代時間及事由，“謝家兄弟”是用典稱許范氏兄弟文才不凡。B.頷聯(lián)扣住題目“宴”字，運用互文，以美女唱歌勸飲側(cè)面表達主客的歡愉。C.頸聯(lián)寫絲柳婉轉(zhuǎn)，落日徘徊，借物抒情，表達詩人對賓客即將離去的不舍。D.尾聯(lián)直抒胸臆，表達時光易逝，歡愉難再，勸勉賓客要常常來東峰亭聚會。解析C項，“落日徘徊”曲解詩意，“玉山看日漸裴回”中，“裴回”即徘徊，其邏輯主語是“玉山”，即酒醉酣暢正在欣賞陽光的品德儀容美好的人，即此次在東峰亭飲宴的諸人。答案C(2)詩歌講究起承轉(zhuǎn)合。此詩首聯(lián)寫“謝家兄弟看花來”，而后面三聯(lián)卻只字不提“看花”，這樣寫符合“起承轉(zhuǎn)合”的原則嗎？請簡要分析作答。解析本題考查學生對詩歌內(nèi)容和思路的理解鑒賞能力。詩題已經(jīng)點明了事件，即人日這一天，作者陪謝家兄弟在東峰亭飲宴，結(jié)合詩歌內(nèi)容看，“看花”是此次宴飲、賞景的一個理由，也表現(xiàn)出了人物的高雅。具體來看，首聯(lián)緊承詩題，引出所敘之事，謝家兄弟在人日這一天來欣賞早梅，統(tǒng)帥全詩，是起；頷聯(lián)承接賞花，描寫宴飲的氛圍——酣飲狂歡對酒而歌，引出頸聯(lián)醉酒賞景之事，是承；頸聯(lián)轉(zhuǎn)向欣賞美景，柳條飄拂悅目，春日暖陽賞心，讓人流連忘返，是轉(zhuǎn)；尾聯(lián)慨嘆時光易逝，歡飲難得，還會常來此地相聚宴飲，以直抒胸臆來收束全詩，是合。因此本詩首聯(lián)寫“看花”，后三聯(lián)雖未提及“看花”，但依然是圍繞欣賞美景這一中心展開描述，符合“起承轉(zhuǎn)合”的原則。答案①從題目看，這是一首宴飲詩，而非寫景狀物詩，重心不在“看花”上，而在宴飲，詩歌正是圍繞宴飲的時間、事由、現(xiàn)場的歡愉以及對賓客的留戀和人生慨嘆的抒發(fā)；②詩人寫范氏兄弟“看花來”，并非表達他們真的是來看花的，如此說，一則只是寫范氏兄弟前來聚會宴飲的雅致的托詞，二則也寫出范氏兄弟情趣高雅的風范。二、由詩歌語言表達規(guī)律切入，初步掌握詩家語言詩歌語言受字數(shù)、句數(shù)和格律的嚴格限制，在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等現(xiàn)象。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進入詩歌的語境，進而把握詩歌情感。(一)詞類活用古代詩歌中一些詞的詞性發(fā)生改變，有時具有化腐朽為神奇的功效。名詞、形容詞、數(shù)詞活用為動詞，形容詞、動詞活用為名詞，名詞作狀語，使動用法，意動用法等，在古代詩歌中很常見。對點訓練2指出下列詩句中的詞類活用之處，并解釋其含義。(1)流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。(蔣捷《一剪梅·舟過吳江》)答案“紅”“綠”原是形容詞，句中活用為使動用法，即“使……變紅(變綠)”。(2)風軟一江水，云輕九子山。(查慎行《早過大通驛》)答案“風軟一江水，云輕九子山”中的“軟”“輕”，都是使動用法，即“使……軟”“使……輕”，均巧妙地運用通感的修辭手法，把水波云海寫得可觸可托。(二)互文見義“互文”指古代詩歌中的相鄰句子所用的某些詞語(一般是在前后句對應的位置上)互相補充，結(jié)合起來表達一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法。互文有助于渲染詩歌氣氛，使詩句整齊、對仗。1.特征(1)結(jié)構(gòu)特征：互省。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”(《木蘭詩》)，句前部分省去“壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯補充。(2)語義特征：互補。如“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”(《木蘭詩》)，“理”和“帖”兩個動作是在同一情境中進行的，譯時應將它們拼合起來。2.理解方法互文是由上下文意互相交錯、互相滲透、互相補充來表達—個完整意思的修辭手法。理解互文時，必須把上下句中對應的詞語結(jié)合起來思考，領悟其在語意上互相補充、彼此映襯等作用，才能真正弄懂其原意。對點訓練3下列詩句中存在互文現(xiàn)象，請準確理解詩句含意。(1)將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)答案這兩句中“將軍”和“都護”為互文，應理解為“將軍和都護(這里代指全體人)的角弓都(僵硬)無法張開，鐵甲冷得無法穿上”才更合理。(2)枝枝相覆蓋，葉葉相交通。(《孔雀東南飛》)答案枝枝葉葉相覆蓋、相交通。(三)空白省略詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點：對點訓練4請指出下列詩句中存在省略現(xiàn)象的地方，并理解詩句含意。注意省略，添補字詞。(1)鐵馬秋風大散關(guān)(陸游《書憤五首·其一》)答案省略謂語。(騎著)鐵馬(迎著)秋風(激戰(zhàn)在)大散關(guān)。(2)五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。(白居易《琵琶行》)解析詩句的上半句中的“爭”為狀語，其后省略掉謂語動詞“送”，如果將“爭”誤解為謂語動詞“爭奪”，就錯了。答案省略謂語。上句應為“五陵年少爭(送)纏頭”。(四)語序倒裝與語意省略相比，倒裝(或詞語錯位)結(jié)構(gòu)更易使人對詩句產(chǎn)生錯誤理解。在古代詩歌閱讀中，要重視倒裝(或詞語錯位)現(xiàn)象，積累常見類型，以助于讀懂詩句，避免機械理解產(chǎn)生誤讀。1.語序倒裝(1)謂語前置，如：林下聽經(jīng)秋苑鹿，江邊掃葉夕陽僧。[秋苑(中的)鹿林下聽經(jīng)，夕陽(下的)僧江邊掃葉](2)賓語前置，如：故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。(神游故國，應笑我多情，華發(fā)早生)(3)狀語后置，如：登高臨遠雖多感，嘆老嗟卑卻未曾。(卻未曾嘆老嗟卑)2.詞語錯位(1)主賓互換，如：秋色漸將晚，霜信報黃花。(黃花報霜信)(2)定語與中心語互換，如：江山故國近，風物饒陽美。(故國江山近，饒陽風物美)(3)名詞作狀語前置，以主語面貌出現(xiàn)的狀語，如：北闕休上書，南山歸敝廬。[休(向)北闕上書](4)定語后置，如：殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。(幾點殘星雁橫塞，一聲長笛人倚樓)對點訓練5還原下列詩句的語序，并分析表達效果。(1)香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。(杜甫《秋興八首》)還原：“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝?！敝髻e互換，作者將“香稻”“碧梧”挪到前面，是為了突出當時長安物產(chǎn)的豐盛，強調(diào)描述對象，突出所寫景物，便于抒發(fā)情感。(2)我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。(李白《夢游天姥吟留別》)還原：“一月夜飛度鏡湖”。定語挪后。“月夜”這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛度”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。三、由詩歌鑒賞基本步驟切入，深入體會詩情畫意(一)抓標題標題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。標題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”：1.抓標題(1)以地名(包括亭、臺、堂、館)為標題。(2)以動植物或事物名為標題。(3)以人物為標題。(4)與節(jié)日有關(guān)的詩歌標題。2.常見標題作用(1)揭示寫作時間、地點、對象、事件、主旨。(2)交代寫作緣由或目的。(3)暗含情感或奠定的作品感情基調(diào)。(4)揭示作品線索。(5)表明詩歌題材。(6)暗示詩歌表達技巧。3.標題與內(nèi)容無關(guān)的特殊情況(1)“歌”“行”“引”“吟”表示詩歌的體裁，有時與詩歌內(nèi)容無關(guān)，如《短歌行》《燕歌行》。(2)樂府詩題或仿樂府詩題一般只揭示其題材類型，不反映詩歌具體內(nèi)容，如《出塞》《擬行路難》《關(guān)山月》《采蓮曲》。(3)詞牌名、曲牌名是曲調(diào)的名稱，不反映詞作的具體內(nèi)容，如《聲聲慢》《虞美人》《鵲橋仙》《望海潮》。對點訓練6結(jié)合給出的標題，分析其相關(guān)信息。標題重要信息2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》魏了翁①表明了時間、地點：人日，即正月初七這一天；地點是南山。②交代了人物：應提刑懋之，即應懋之，提刑是其官職，這里將官職置于姓之后，是一種尊稱。③點明了事件：“約”，即相約，表明作者與應懋之約定人日這一天到南山游玩2022新高考Ⅱ卷《送別》李白①表明了事件：描寫的是關(guān)于送別之事。②交代了詩歌的題材：這是一首送別詩2022全國乙卷《白下驛餞唐少府》王勃①交代了詩歌的題材：送別。②點明了人物：唐少府。③點明了餞別地點：白下驛，是一處驛站2022全國甲卷《畫眉鳥》歐陽修；2022全國甲卷《畫眉禽》文同①表明了對象：畫眉。②點明了考查方向：比較閱讀(二)看作者1.詩人不同，詩風各異李白，飄逸豪放；杜甫，沉郁頓挫；白居易，通俗易懂；岑參，雄奇瑰麗；蘇軾，豪放曠達；黃庭堅，瘦硬新奇；陸游，雄放流暢；辛棄疾，沉郁豪放。2.境遇不同，詩情有別(1)作者被貶謫、排擠時所作，主要感情：懷才不遇、壯志未酬、立志報國；對朝廷不滿、憤懣；寄情山水。(2)作者常年旅居(客居，流寓)外地，游學宦游，主要感情：羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人。(3)作者是南宋詩人(或前朝滅亡，仕于新朝)，主要感情：收復失地、志存恢復、思念故國、亡國之痛。(4)作者是愛國詩人，主要感情：建功立業(yè)、報效國家、收復失地、國恨家仇、感時傷世、壯志難酬。3.時代不同，精神迥異(1)初唐。初唐前期，多是歌功頌德、奉和應制之作，琢磨技巧，雕飾辭藻，以綺靡婉媚的詩風為主。初唐后期，詩歌有風骨興寄，抒情剛健有力。(2)盛唐。詩歌精麗華美、雄健清新、興象超妙、韻律和諧，高昂雄渾、闊大恢宏的盛唐之音成為主流。(3)中唐。情感基調(diào)徘徊惆悵，哀怨感傷；審美情趣由外拓趨向內(nèi)斂，由自然趨向錘煉，由昂揚趨向低沉，由濃郁趨向高秀。(4)晚唐。晚唐詩歌感時傷懷，個性鮮明。題材上，轉(zhuǎn)入日常生活；藝術(shù)上，追求語言與構(gòu)思的雕琢與錘煉。(5)北宋。繼承與創(chuàng)新并存，注重反映社會現(xiàn)實，題材、風格趨于通俗化。(6)南宋。面向社會人生，反映多災多難的時代生活，體現(xiàn)了民族的呼聲，詩風也隨之一變。對點訓練7閱讀下面這首宋詞，回答問題。卜算子·漫興辛棄疾千古李將軍，奪得胡兒馬。李蔡為人在下中，卻是封侯者。蕓草去陳根，筧竹添新瓦。萬一朝家舉力田，舍我其誰也？(1)作者提示了哪些信息：①作者是南宋人。②作者是一位愛國詞人。③作者無法實現(xiàn)抗金抱負，屢次被貶。(2)作者信息與本詞內(nèi)容有哪些對應之處：①李將軍與李蔡的對比，突出李廣悲慘的命運，也暗示了作者自己的處境。②“舍我其誰也”抒發(fā)了作者心中的強烈情感。(3)表達了作者怎樣的思想感情：這首詞以李廣自喻，指出像李廣那樣智勇雙全的英雄人物，卻總是被排斥、迫害，尾句是“含淚之微笑”，表達了作者對統(tǒng)治者的強烈不滿和對自己懷才不遇、理想不得實現(xiàn)的憤懣之情。(三)析注釋對點訓練8閱讀下面這首詩，指出注釋包含了哪些信息。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁①月，湖山應夢武林②春。單于若問君家世，莫道中朝第一人③?！咀ⅰ竣偾褰夯蕦m。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③中朝第一人：唐代李揆被皇帝譽為“門第、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”(1)注釋①：對“清禁”的解釋，有助于理解詩意，暗示蘇轍的地位。(2)注釋②：解釋“武林”，并點出本文寫作時蘇軾知杭州，結(jié)合原詩可知，“沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望蘇轍不要忘記國家，而“湖山應夢武林春”又希望蘇轍不要忘記親人。(3)注釋③：解釋典故，幫助讀懂、理解詩歌，進而把握作者的情感，“莫道中朝第一人”運用典故，表達了對蘇轍的擔心。(4)表達了作者怎樣的情感：詩中抒寫了兄弟遠離的惜別之情，也表達了熱愛邦家民族、努力維護朝廷聲譽的深厚感情。(四)抓意象1.常見的意象①高山、奔流、雄關(guān)、滄海、大江、長風等。②沙漠、古道、落日、寒風、冷雨、梧桐、杜鵑鳥(子規(guī)鳥)、芭蕉等。③冰、雪、松、菊、梅、竹。④楊柳、蘭舟、長亭、關(guān)山(月)、鷓鴣鳥等。⑤春日、清風、明月、泉溪、花草等。2.意象的作用①渲染氣氛，營造意境。②寓情于景，情景交融。對點訓練9閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。故人寄茶李德裕劍外九華英，緘題下玉京。開時微月上，碾處亂泉聲。半夜邀僧至，孤吟對竹烹。碧流霞腳碎，香泛乳花輕。六腑睡神去，數(shù)朝詩思清。其馀不敢費，留伴讀書行?！拔⒃隆薄叭暋薄爸瘛比齻€意象對寫飲茶一事有何作用？請簡要分析。(1)抓意象：微月、泉聲、竹(2)析作用：“微月”點明開茶的時間，渲染了清幽的氣氛；“泉聲”以動襯靜，突出了碾茶時環(huán)境的清靜；“竹”寫出了飲茶之處的雅致。三個意象展現(xiàn)了烹茶飲茶的美好環(huán)境，從側(cè)面烘托出飲茶的清雅脫俗之趣。(五)抓用典對點訓練10閱讀下面這首詩，完成后面的題目。壬辰十二月車駕東狩后即事①五首(其二)元好問慘淡龍蛇②日斗爭，干戈直欲盡生靈。高原水出山河改，戰(zhàn)地風來草木腥。精衛(wèi)③有冤填瀚海，包胥④無淚哭秦庭。并州豪杰知誰在，莫擬分軍下井陘！【注】①1232年，蒙古軍圍攻汴京，令哀宗去帝號稱臣，將士激憤，殺使者及隨從，和議失敗。十二月城中糧盡，哀宗只得率兵出京，前往河朔，這就是所謂的“車駕東狩”。第二年正月，金兵與蒙古軍在黃河北岸交戰(zhàn)，金兵大敗。當時元好問留守汴京，目睹了國破兵敗的慘劇，寫下了這組律詩。②龍蛇：比喻雙方軍隊。③精衛(wèi)：《山海經(jīng)》中所載的炎帝之女，因溺于東海，化而為鳥，立志銜西山之木石以填東海。④包胥：即申包胥，是春秋楚國大夫，其時郢都為吳國等諸侯軍所破，他到秦國痛哭七天七夜，終于感動秦王，發(fā)兵救楚。請找出詩歌中的典故并分析其作用。(1)找典故：精衛(wèi)填海；包胥哭秦(2)析作用：①精衛(wèi)填海的典故：詩人以精衛(wèi)自比，表達了自己有克敵復仇的強烈愿望和不滅志向。②包胥哭秦的典故：詩人用申包胥的典故，感慨自己或者同道中人有心殺賊卻無力回天，也無法向朝廷痛哭。感情極為沉痛，令人扼腕嘆息。(六)抓關(guān)鍵詞對點訓練11閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。醉中出西門偶書【注】陸游古寺閑房閉寂寥，幾年耽酒負公朝。青山是處可埋骨，白發(fā)向人羞折腰。末路自悲終老蜀，少年常愿從征遼。醉來挾箭西郊去，極目寒蕪雉兔驕?！咀ⅰ勘驹娮饔诖疚跛哪?1177)，此時作者免官閑居成都。有人評價此詩：“憤懣卻不消沉。”對此你怎樣理解？請結(jié)合全詩簡要分析。(1)請找出詩中的顯性詞語和隱性詞語。答案①顯性詞語：寂寥、負、羞、悲、常愿；②隱性詞語：閑房、耽酒、終老蜀、寒蕪。(2)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？答案①耽酒之寂、蜀地之悲和郊外之蕪表現(xiàn)了詩人不被重用、壯志難酬的憤懣。②負于朝廷的愧疚感、為國征戰(zhàn)的宏愿、不迎合世俗的操守則表明他依然有壯志豪情和高尚品格。(七)借助選擇題巧讀，突破障礙深理解對點訓練12閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。元兵俘至合沙，詩寄仲子陳文龍【注】斗壘孤危勢不支，書生守志定難移。自經(jīng)溝瀆非吾事，臣死封疆是此時。須信累囚堪釁鼓，未聞烈士樹降旗。一門百指淪胥盡，唯有丹衷天地知?！咀ⅰ筷愇凝垼耗纤蜗檀灸觊g狀元，元兵攻占福州時被俘，絕食而死。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.這首詩寫得慷慨悲壯，從多方面體現(xiàn)出作者臨危不懼、忠義愛國的精神品格。B.本詩頷聯(lián)寫了作者愿珍惜生命，但要死得其所，深信這樣終會得到朝廷的表彰。C.雖家族多人已相繼死難，作者仍對尚存的第二個兒子表達了自己的不屈之志。D.詩中“支”“移”“時”“旗”“知”押韻，朗朗上口，也增添了作品的抒情色彩。解析B項，“愿珍惜生命”“深信這樣終會得到朝廷的表彰”錯誤。作者只是希望自己的一片忠心天地可知。根據(jù)詩義，“臣死封疆是此時”意為“自己為國而死正是時候”，表達為國而死的信念和決心，為國盡忠，死于封疆。而不是想得到朝廷表彰。答案B(2)本詩頸聯(lián)是怎樣凸顯作者不茍的氣節(jié)的？請結(jié)合詩句簡要分析。解析解答本題首先明確頸聯(lián)的含義是什么。其次，要明確在頸聯(lián)中，作者運用了三種表現(xiàn)手法來表達自己臨難不茍的氣節(jié)。一是用典，累囚是古時被拘囚于異國的官吏對所在國家的自稱。典出《左傳·僖公三十三年》“不以累臣釁鼓”。釁鼓指的是古代戰(zhàn)爭時殺人或殺牲把血涂在鼓上行祭。這里作者點出自己作為被元軍俘虜?shù)娜?，必定會被元軍殺戮，表達出自己必死的信念。二是直抒胸臆，烈士古指有抱負有作為的人，這里指自己。樹降旗，指把旗子降下，表示投降。頸聯(lián)表達必死的意向，“我”自知被俘后會被敵人殺害，但從來沒有聽說過烈士會投降(樹降旗)。以此來表達自己臨危不茍的氣節(jié)。三是對偶和對比手法?！绊毿拧迸c“未聞”，“累囚”與“烈士”，“堪釁鼓”與“樹降旗”，對仗鮮明，對比強烈，深刻表達出作者臨危不懼的氣節(jié)。根據(jù)以上思路稍加整合即可。答案①這一聯(lián)的含義是：寧肯被敵人殺掉以血釁鼓，也不會屈服；②上下句形成了轉(zhuǎn)折關(guān)系，有力地表明了作者為國捐軀的決心；③“須信”“未聞”兩個詞語不僅起到關(guān)聯(lián)的作用，且對仗工穩(wěn)，音節(jié)鏗鏘，強化了作者凜然殉國的豪情。一、(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詞，完成1～2題。醉落魄·人日南山約應提刑懋之【注】魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日?！咀ⅰ咳巳眨号f俗以農(nóng)歷正月初七日為人日?！菊w閱讀】第1步，讀懂題目，明確寫作對象。“人日”指農(nóng)歷正月初七。在正月新春的這一天，據(jù)古代風俗，人們都要飲酒游樂，以祈農(nóng)桑。因此，這是一個十分值得珍惜的吉祥的日子。這一天，魏了翁約提刑官應懋之同去游春，這首詞寫當時的見聞和感想。詩題釋意：醉落魄詞一首。人日之節(jié)，約好友提刑應懋之一起登高南山，有感抒懷。第2步，結(jié)合注釋，了解寫作背景。人日：又稱人節(jié)、人慶節(jié)、人口日、人七日等，每年農(nóng)歷正月初七是中國古老的傳統(tǒng)節(jié)日。古代人日有戴“人勝”的習俗，人勝是一種頭飾，或鏤金箔為人來貼屏風，也戴在頭發(fā)上。此外還有登高賦詩的習俗。第3步，細讀全詩，理解詩歌大意。上闋：孟春之時，人日之節(jié)，楊柳始發(fā)，碧草初生，無邊無盡的春色，確實令人陶醉。然而我卻執(zhí)著地約您一起登高南山，去尋覓，去感受人日之節(jié)的人情風俗盛景。村村戶戶簫鼓追隨、笛聲不斷，只為祈禱一年農(nóng)事豐收、家人安樂康健、生活幸福如意。人們吹著各種樂器，一起前來，趁人日之節(jié)，登高南山，虔誠祈愿，風俗隆盛。下闋：人日盛況，讓我深深感慨！人情風俗，為何相去甚遠。我愿見“禮孝”成風，“賢孫攙扶老翁行于前，孝子敦厚禮敬走于后”；我愿見“百司”行職，“商賈農(nóng)等百業(yè)各興其事，百姓幸福安順，國家和諧繁榮”。必須要明白，此中的深意。世人所期待的安定與和順，是祈求不來的，唯有以“禮孝”為本，仁義化育，方能和順安定，百業(yè)隆興。這些道理，從前和現(xiàn)在都一樣。懂得化育人的品性，每一天都是和諧盛世?！緡L試答題】1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感?！窘忸}思維】選項標注題眼分析推斷A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難“但因年老體弱，感到此行會比較困難”分析錯誤，詩中“人情苦向南山覓”中的“人情”應是尋春的執(zhí)著之情，交代了“南山覓”的原因，詞中的“南山”大約指的是春光優(yōu)美之處B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求詞的上闋“村……正七”意為“村村簫鼓聲起，家家笛聲吹奏。人們在正月初七這天祈禱麥子和春蠶的豐收”，反映了人們用簫鼓和笛聲表達對美好生活的追求C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息整首詞中，由人們祈求豐收的情景“翁前子后孫扶掖”等畫面的描寫，以白描的手法展現(xiàn)出其具有濃郁的生活氣息的風俗景況D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感由詞的下闋中“須知……是人日”可知，詞人以上闋人們“尋春色”情景為基礎生發(fā)議論，以“日日是人日”一句勉勵人們追求不息。全詞先對人日鄉(xiāng)村生活景象進行描寫，最后以抒情議論結(jié)尾答案A2.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)答案①“翁前子后孫扶掖”句，認為家庭中應存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關(guān)系。②“商行賈坐農(nóng)耕織”句，指出社會上各行各業(yè)的人應各守本分，各司其職?！就卣褂柧殹?.下列對本詞的理解和鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.詞以“無邊春色”起頭，正月初陽發(fā)動，萬物萌動，寫出了初春的生機，次句的“苦”字表達了人們尋覓春色的執(zhí)著情感。B.詞人用“簫鼓”“笛”寫節(jié)日歌舞之盛，用“村村”“家家”極寫范圍之廣，表現(xiàn)了農(nóng)村“人日”的風俗景象以及人們的歡樂情緒。C.“祈麥祈蠶”點出人們對豐收的祈盼之情；“來趁元正七”中的“趁”，有“趕”的意思，詳盡細膩地描寫出人們爭先恐后趕趁“人日”熱鬧的情景。D.“翁前子后孫扶掖”一句采用特寫鏡頭，詳盡而細膩地描寫出了爺爺在前走，子孫左右扶掖的畫面，傳神地表現(xiàn)出長幼有序、孝悌仁愛的和睦景象。解析D項，“詳盡而細膩地描寫”有誤，應是“用詞精準傳神”表現(xiàn)出了人們爭先恐后趕趁“人日”熱鬧的情景。答案D4.有人評價道：“魏了翁善于以議論入詞，卻又不流于空泛，而是情由景出，論隨情至，頗得自然之理?！闭埥Y(jié)合全詞簡要賞析這一特色。(6分)解析抓住評價的關(guān)鍵之處“情由景出，論隨情至，頗得自然之理”。也就是由景而抒情議論。詩歌先通過“村村簫鼓家家笛”“商行賈坐農(nóng)耕織”勾勒出家家戶戶在正月初七這一天的熱鬧景象，到處都是簫鼓之聲、祈求百業(yè)繁盛的景象。寫到“苦向南山覓”，這里“南山”好似陶淵明詩中的“南山”。作者筆下農(nóng)村的景象就如《桃花源記》中展現(xiàn)的那樣，充滿太平祥和，百姓安居樂業(yè)，表達了作者的喜悅之情以及希望這些美好的農(nóng)村習俗能夠凈化人心的愿望。作者較為自然地將情與景融合在一起，進而發(fā)出議論。答案①最后三句議論，人們祈求豐收百業(yè)興旺、長幼和睦生活安樂的愿望，古今相同，只要人人懂得做人的道理，天天都是“人日”。②這樣的議論并不空泛。詞人先勾勒出“人日”的歡樂和平與百業(yè)繁盛的景象，再引出詞人尋覓到心中桃花源般的“春色”的喜悅之情和“正人心化風俗”的良好愿望。③在景與情的蓄勢與鋪墊下，論隨情至，水到渠成。二、(2022·新高考Ⅱ卷)閱讀下面這首唐詩，完成5～6題。送別李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。【整體閱讀】第1步，讀懂題目，明確寫作對象。1.送別：指到遠行人啟程的地方與他告別，目送其離開。2.詩題釋意：送別遠行的友人。(從后面詩中內(nèi)容可知，詩人在尋陽長江邊送別友人，而友人的目的地是南中。)第2步，細讀全詩，理解詩歌大意。一二句釋意：河水逆流而上，直入巫山深處。三四句釋意：名山勝境來自于人們的互相贊頌和傳播，待您到達南中，一路游賞，切身體驗，自然會稱贊這一路美麗的風景。五六句釋意：送君別離，恰又逢八月中秋，秋風吹動，兩岸蘆花，颯颯飛舞，更是傷心不舍，無限憂愁。七八句釋意：遠遠地遙望，你別去的船帆已經(jīng)看不見，日暮傍晚，斜陽滿江，只剩下滾滾長江空自奔流?！緡L試答題】5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。解析B項，“友人的風采正與這美景相稱”錯誤。三、四句的意思是：那里的風景一直為世人所傳頌，您到了南中一定會很喜歡。詩中并沒有談到友人的風采。答案B6.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)解析(1)精準審題：“如何表現(xiàn)離愁別緒”明確了答題方向(考查抒情的方式，如何表現(xiàn)離愁，不是純答技巧)；“結(jié)合內(nèi)容簡要分析”明確了答題區(qū)間和要求，聯(lián)系全詩分析。(簡要分析)(2)答題角度：①看五六句，寫送別好朋友，時間上恰又逢八月中秋時節(jié)，本該團聚的時節(jié)，卻要離別，以聚襯別，增添憂愁。秋風吹拂，兩岸蘆花，颯颯飛舞，更是傷心不舍，無限憂愁。詩人通過寫秋天飛舞的蘆絮，渲染一種傷感的氛圍，強化離愁別緒。②看七八句，寫詩人遠遠地遙望好朋友別去的船帆，直至再也看不見，日暮傍晚，斜陽滿江，只剩下滾滾長江空自奔流。遠去的船帆，日暮的斜陽，滾滾的長江，刻畫了詩人無盡的不舍，滿腔的離愁。答案①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。【拓展訓練】7.詩歌的最后四句是如何來表情達意的，請結(jié)合全詩加以分析。(6分)答案①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。【考情分析】【命題規(guī)律】2022年新高考Ⅰ卷選取宋代詩人魏了翁的詞，闡發(fā)做人的道理；2021年新高考Ⅰ卷選擇的是唐代詩人楊巨源的《寄江州白司馬》，是一首寄贈詩，表現(xiàn)了楊巨源對白居易的關(guān)心和勸誡之情；新高考卷Ⅱ選擇的是宋代詩人陸游的《示兒子》，表現(xiàn)了陸游對兒子的諄諄教誨。2020年新高考Ⅰ卷(山東)選擇的是唐代詩人杜甫的《贈別鄭煉赴襄陽》，是一首贈別詩，表現(xiàn)了杜甫對友人的依依惜別之情和對先賢的敬仰之情；新高考Ⅱ卷(海南)選擇的是宋代詩人韓駒的《贈趙伯魚(節(jié)選)》。在設題上，四套新高考卷均設置一道選擇題和一道簡答題。從體裁來看，以詩為主；從題材上看，涉及題贈應答、借事抒懷等；從作品的寫作時代來看，以唐宋時期的作品為主；從考查角度來看，既涉及鑒賞表達技巧和評價思想內(nèi)容，又有對作者觀點態(tài)度評價的考查，而對鑒賞形象、語言的考查，通常融入對鑒賞表達技巧和評價思想內(nèi)容的考查之中。【題型猜想】近三年高考選擇題考查的基本內(nèi)容就是對詩句的理解，所以讀懂詩歌是鑒賞評價詩歌的前提。主觀題的解答往往也是基于對詩歌內(nèi)容的充分理解把握而進行的，單純地套用答題模板很難拿到關(guān)鍵的分數(shù)。選擇題一般考查詩歌的內(nèi)容，簡答題的切入點較小，主要集中于對某詩句的賞析理解，總體上有強化詩歌內(nèi)容、淡化手法的趨勢。由此猜想2024年高考還會按照往年的方式命制，不會出現(xiàn)較大的變動。重點注意所考詩歌和要求背誦篇目的比較閱讀。近年有側(cè)重對詩歌風格考查的趨勢，應該引起重視。學案1酬答寄贈詩＋題畫寫意詩1.掌握酬贈詩和題畫詩的基本特征和鑒賞方法。2.提高學生詩歌鑒賞的水平。題材一酬答唱和詩——聽君歌一曲，憑酒長精神酬贈詩，顧名思義，就是詩人贈送酬答之作。酬贈詩產(chǎn)生于文學擺脫經(jīng)學的束縛走向獨立之時，這時人的意識開始覺醒，人們開始注意利用獨立后的文學抒發(fā)一己之懷。他們?nèi)谇橛谠娋?，故語深情濃，真切動人，且詩風清逸出塵，自抒懷抱而思致深刻?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》(劉禹錫)、《望洞庭湖贈張丞相》(孟浩然)、《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》(辛棄疾)、《贈從弟》(劉楨)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵①古人以詩交友，以詩言志，因此常常把詩歌作為交往的手段，朋友之間常常互相唱和，此謂“酬唱”。②有所感受、有所表達、有所思念時，也常常贈詩給親友，以明其情志，此所謂題贈詩。長輩對晚輩或上級對下級的題、贈多表示對晚輩或下級的關(guān)懷、獎勵、勉勵。同窗好友、親人之間互贈互題，多表達共勉共勵或寄托友情、親情。內(nèi)容內(nèi)容多為送親別友、寄遠懷人。大致有以下幾種方式：①和詩，只作詩酬和，不必用被和詩原韻。②依韻，亦稱同韻，和詩與被和詩同屬一韻，但不必用被和詩原字。③用韻，即用原詩韻腳為韻腳，而不必順其次序。④次韻，亦稱步韻，即用原詩韻腳為韻腳，且先后次序都須相同。①直抒胸臆。直接表達對對方的感情。②比喻象征。用比喻或象征的手法，委婉表達自己的意圖。③想象。想象對方的生活情景，表達對對方的思念之情。標志①從題目上來看，有“酬”“和”“贈”“次韻”“答”等字眼。②或表謝意(含婉拒)，或表贊美，或表干謁，或表心志。情感酬贈詩的針對性很強，其酬答唱和從不同側(cè)面反映詩人的生活經(jīng)歷、社會理想和內(nèi)心情感。一般通過答詩的形式，對酬和對象在詩中提到的話題內(nèi)涵表示關(guān)切，或寄托勸勉鼓勵之情，或僅是朋友間情趣的表達(2020·全國Ⅰ卷)閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。(9分)奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ竣僖u美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。解析“與外界不通音訊”錯誤，詩歌題目“奉和襲美抱疾杜門見寄次韻”中，“奉和”是作詩詞與別人相唱和，“見寄”是“寄給我”，“次韻”是依照別人作詩所用的韻和用韻的次序來和詩。因此可以推知此詩是皮日休患病居家時給陸龜蒙寫了一首詩，陸龜蒙因而所寫的酬和之作。兩人以詩會友，沒有“不通音訊”。答案A2.請簡要概括本詩所表達的思想感情。(6分)解析題目問的是詩歌表達的思想感情，首先要從整體上理解詩歌內(nèi)容，然后通過詩句去體會作者想要表達的感情傾向。從詩歌內(nèi)容來看，這是作者寫給友人皮日休的和詩，而皮日休正患病在家，因此詩歌應蘊含對友人的寬慰。從首聯(lián)來看，對于不能和友人相會，作者是遺憾的；從詩歌尾聯(lián)中“但醫(yī)”“不怕”來看，作者期盼友人病愈，并且滿懷對未來美好生活的向往。答案①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望。題材二題畫寫意詩——畫者得于心，詩者會以意題畫詩，是指畫家或鑒賞者根據(jù)繪畫的內(nèi)容所感而作之詩。題畫詩是中國古典詩歌中的一朵奇葩，它使詩、書、畫三者極為巧妙地結(jié)合起來，把無聲的畫和有聲的詩巧妙地融為一體，從而使畫意與詩情相映成趣，相得益彰，達到“詩畫一體”的藝術(shù)境界。詩中有畫，畫中有詩，詩因畫而流傳，畫因詩而永存。《惠崇春江晚景》(蘇軾)、《畫》(王維)、《墨梅》(王冕)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵題畫詩是賞畫者對繪畫題材、內(nèi)容、思想的評定，是對作品格調(diào)的藝術(shù)總結(jié)?；蚣磁d，或醞釀，或自題，或他題，或題畫內(nèi)，或題畫外。內(nèi)容畫家生平際遇的描述，對畫作的鑒賞與品評，對繪畫理論的闡釋，對不同畫家畫作的比較、論析。①化靜為動。運用聯(lián)想將畫面上靜止的景物、人物寫活寫動，畫中景物、人物如在讀者眼前。②變無為有(虛實結(jié)合)運用想象，再現(xiàn)畫面。題畫詩恰好彌補了繪畫的不足，題畫詩不僅寫畫面上有的景物，而且寫畫面上沒有的景物。③借題發(fā)揮，借畫詠志。大部分的題畫詩還是作者借題畫來表達自己的思想情感。標志①自題畫詩，是指畫家寫于自己畫卷上的詩；他題畫詩則是指詩人或畫家為別人的畫所題的詩。②從題目上來看，或以所畫內(nèi)容為題目，或以畫家及畫作內(nèi)容、題某畫等為題目形式。情感①題畫詩除了體現(xiàn)在其所特有的詩情畫意之藝術(shù)美外，還在于多方面地表現(xiàn)了對畫內(nèi)的自然之美欣賞與贊美。②借畫面內(nèi)容抒發(fā)自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄內(nèi)心的不滿。(2019·全國Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。(9分)題許道寧畫【注】陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)?！咀ⅰ吭S道寧：北宋畫家。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()(3分)A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。解析C項，“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”錯。“向來萬里意，今在一窗間”的意思是：一向廣闊遼遠的萬里江山，如今盡入圖畫，濃縮于窗子大小的尺寸之間。并非“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”。答案C2.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？(6分)解析先答出尾聯(lián)的含意，再根據(jù)含意去分析作者對這幅畫的評價?！按酥杏屑丫洹保馑际窃S道寧的畫意境優(yōu)美，蘊含詩意，文人墨客可以據(jù)此創(chuàng)作出詩詞佳句；“吟斷不相關(guān)”，意思是縱使用盡心力創(chuàng)造些佳句，也與畫的意境不相關(guān)，足以看出畫家技藝的高超和畫意的優(yōu)美。第二問，需要結(jié)合前六句中對許道寧畫作的描述以及詩人的主觀感受，來分析概括尾聯(lián)中詩人對這幅畫的評價。全詩前四句描述畫作中的山水，“滿眼”“蒼然”贊美畫家描摹物象的功力，“何郡山”之問，比直接正面說畫山似真山更婉曲有致，“萬里意”贊美畫作意境空靈，畫外有畫，打破了特定時空中客觀物象的局限，給欣賞者提供了廣闊的藝術(shù)想象的天地，使畫面中有限的空間和形象蘊含著無限的大千世界和豐富的思想內(nèi)容。第五、六句描述畫作中的樹木與浮云，樹木“含晚”，浮云“不還”，表達了詩人觀畫時獨特的主觀感受，體現(xiàn)了自然與人文的完美統(tǒng)一。尾聯(lián)用襯托的手法，以詩人竭盡心力寫出的詩句的平庸來襯托畫作蘊含的詩意的高妙，對許道寧的畫作給出了極高的評價，認為其意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已。答案第一問：畫中蘊含著詩意，但無法用語言準確表達。第二問：這幅畫意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已。

學案2送別懷人詩＋勞動民生詩1.掌握送別詩和民生詩的基本特征和鑒賞方法。2.提高學生詩歌鑒賞的水平。題材三送別懷人詩——浮云游子意，落日故人情送別詩，即人們送行時表達離別之情的詩歌，是浩如煙海的中國古代詩歌中常見的題材之一。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人詩作中一個永恒的主題?！盾饺貥撬托翝u》(王昌齡)、《雨霖鈴》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)、《渡荊門送別》(李白)、《送友人》(李白)、《白雪歌送武判官歸京》(岑參)、《夢游天姥吟留別》(李白)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達依依不舍之情。內(nèi)容送別詩涉及的范圍極廣：有君臣官場贈別，有朋友相別，有親人、情人送別等。①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托：詩人不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。③以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀情或反襯)。④想象(也叫虛寫或虛實結(jié)合)。送別詩中作者常借助想象來表達自己對朋友的留戀和關(guān)切。標志①標題中往往有“送”“別”“贈”等字眼。②常見意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“長亭”“短亭”“陽關(guān)”“舟”“灞橋”等意象也常在送別懷人詩中出現(xiàn))。情感①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對友人的安慰與勉勵。④借送別友人表明自己的心志。⑤抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，它豐富復雜卻不雜亂無章。(2022·全國乙卷)閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。(9分)白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。去去如何道？長安在日邊。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎。C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。解析A項，“是詩人早年的知心好友”理解錯誤。由“相知何用早”可知，詩人與唐少府相識的時日并不長，不能說是“早年”的知心好友，故后面直言“懷抱即依然”。答案A2.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)解析《送杜少府之任蜀州》直接表現(xiàn)了詩人廣闊的胸懷，一掃送別的悲涼凄愴之感；以友人重在知心、不在距離將友情升華到更高的境界，化解離愁，充分流露了詩人曠達的胸襟。《白下驛餞唐少府》借用韓信與南昌亭長的典故，寫出了與唐少府志同道合、惺惺相惜的友情；友人雖即將遠去，但“懷抱即依然”，以友誼長存安慰友人?！伴L安在日邊”典出《世說新語》，友人此去，長安近如抬頭可見之日，詩人以對友人前程似錦的祝福消解自己的離愁別緒，但也流露出自己被貶離京的失落與悵惘。答案①《送杜少府之任蜀州》通過直抒胸臆的手法，以友人重在知心、不在距離將友情升華到更高的境界，以此化解離愁。②《白下驛餞唐少府》借用韓信與南昌亭長的典故，寫出了友人雖即將遠去，但友情長存，以此安慰友人。“長安在日邊”典出《世說新語》，詩人以對友人前程似錦的祝福消解自己的離愁別緒，但也流露出自己被貶離京的失落與悵惘。題材四勞動民生詩——臥齋聽蕭竹，民間疾苦聲中華民族歷來勤勞善良，忠厚堅忍，有熱愛勞動的光榮傳統(tǒng)，古代詩詞之中留下了不少膾炙人口的勞動贊歌。生活于亂世的詩人詞人，常常悲嘆黎元，關(guān)心民間疾苦，留下不少憂國憂民的詩篇?！队^刈麥》(白居易)、《憫農(nóng)》(李紳)、《芣苢》(《詩經(jīng)》)、《插秧歌》(楊萬里)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵以反映國事民生、歌頌生產(chǎn)勞動、反映民間疾苦為題材。內(nèi)容①惡政：賦稅徭役過重，官吏欺壓百姓，權(quán)貴驕縱豪奢。②民情：百姓勞動的艱辛，生活的凄慘，社會的不公。③贊歌：勞動的樂趣，對田園的向往，贊美勞動人民的偉大勞動精神。①敘議結(jié)合，卒章顯志。以敘事為主，穿插議論，表明作者立場。②以“賦”為主，描寫生動。運用簡練的外貌、動作和心理描寫，塑造各種人物形象。③常用比喻、象征等手法，突出主題，暗含批評。④白描。通過描寫勞動場面，來表達對勞動人民的贊美。⑤對比。通過勞動者與不勞而獲的統(tǒng)治者的對比，表達對勞動者的同情和對統(tǒng)治者的譴責。⑥借景抒情。通過場景描寫，表達對田園生活的熱愛。標志①標題：直接顯示底層民眾，如“寡婦、農(nóng)、民、田夫、田、村”等字眼。②主要人物有官與民、貴與賤之別。③意象：田間勞作、橫征暴斂、百姓生計、林間采桑、水上采蓮、江上捕魚、機上織女、工人勞動等。情感①揭露黑暗政治，批評朝政得失，勸諫統(tǒng)治者。②表現(xiàn)農(nóng)民勞動的艱辛，反映民生疾苦，表達同情人民的情感。③表達對不公平社會現(xiàn)實的怨憤和對國家民族命運的擔憂。④贊美勞動人民的辛勤勞動、勞動創(chuàng)造生活的美好情懷，表現(xiàn)農(nóng)民收獲的歡樂和對勞動成果的珍視。⑤勞作雖艱辛，但清新幽靜的田園生活卻讓人向往。(2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。(9分)示兒子陸游祿食無功我自知，汝曹何以報明時？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩【注】?！咀ⅰ科咴略姡褐浮对娊?jīng)·豳風·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.本詩的首聯(lián)以問句領起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務國家，“不欺”都是至關(guān)重要的。C.詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。D.詩人在最后強調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。解析C項，“詩人認為，生逢‘明時’不必讀書求仕，‘躬耕’才是一種理想狀態(tài)”錯誤，由頷聯(lián)“為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺”可知，作者認為無論是出仕朝廷，為官一方，還是成為平民百姓，躬耕隴畝，都要事國以忠，事親以孝，并沒有在兩種方式中做出比較選擇。答案C2.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？(6分)答案①蘊含于《六經(jīng)》中的圣人之道博大精深，普通人用盡一生鉆研也無法窮盡；②道不遠人，《詩經(jīng)》中就有像《七月》這樣重視農(nóng)事的詩篇，熟讀可以悟出立身根本，從而做到腳踏實地。

學案3托物言志詩＋哲理思辨詩1.掌握詠物詩和田園詩的基本特征和鑒賞方法。2.提高學生詩歌鑒賞的水平。題材五托物言志詩——萬物皆有品，寄寓世間情托物言志詩是一種以客觀世界中的具體事物(如景物、器物、動物或植物等)為描寫對象，來抒發(fā)作者思想感情，寄寓襟懷抱負的詩歌。它將作者的寫作目的以及所要表達的思想感情寄寓在物的描寫中。托物言志是一種表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法)，就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物中，即物與志的結(jié)合。《詠柳》(賀知章)、《卜算子·詠梅》(陸游)、《石灰吟》(于謙)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵借助吟詠自然或社會事物來表達作者的思想感情。①所借之物：既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。②物：托物言志常常借助某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。③志：可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。借景抒情的“情”多指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。內(nèi)容①描摹情態(tài)類。只是對物象情態(tài)進行生動的描摹，從而抒發(fā)作者對物象的喜愛之情。②托物言志類。作者運用象征手法通過寫具體的“物”，來表達自己內(nèi)心的志向與抱負。③詠物抒懷類。這類詩抒發(fā)的情感相對來說是短暫的，與“物”所處的具體環(huán)境和作者當時的個人處境關(guān)系更密切。④以物喻人類。這類詠物詩所描寫或吟詠之“物”與某一類型、某一群體的人相似，而不單單指向作者自己。⑤托物言理類。通過具體的物象來說明一些“事理”，即通過某個具體事物的“理”，引申出具有普遍意義的道理。①從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側(cè)面烘托。②從修辭手法看，主要是比喻、象征、擬人和對比等。③從抒情方法看，主要是托物言志。要實寫物的聲音、形態(tài)、色澤等相應的外部特征，有時還要寫出其所處環(huán)境的特點，求其“形似”。由物到人，由實到虛，寫出其精神品格，求其“神似”。④從整體構(gòu)思看，托物言志；從局部分析，常用比喻、擬人、對比、象征等手法。標志①從對象上來看，詠物詩的對象是單純的某個物。詩人著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內(nèi)蘊、精神進行吟詠。②從題目上來看，或以所詠之物為題目，或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目。情感①寄寓作者的理想抱負，或希望實現(xiàn)個人理想，或希望報效國家。②寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。③托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。(2022·全國甲卷)閱讀下面兩首宋詩，完成1～2題。(9分)畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。解析“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩”說法錯誤。文詩是從人的角度入筆，以畫眉鳥的叫聲襯托“公庭事簡人皆散”后的愉悅心情，不是以畫眉鳥為直接描寫對象，不是典型的詠物詩。答案A2.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)解析歐詩一、二句寫畫眉鳥在山間千啼百囀、自由飛翔的景象，后兩句針對自由的鳥和籠中鳥不同的叫聲發(fā)表議論，看似寫鳥，實際是寫人。詩人通過巧妙的對比，借不同處境下畫眉鳥的叫聲來抒發(fā)自己的情懷、志向，表達對自由生活的向往和追求。文詩第一句“閑”字就點出詩歌的情感基調(diào)，第二句寫自己聽到畫眉鳥叫聲，營造出一種輕松愜意的氛圍，后兩句則寫聆聽畫眉鳥的叫聲的感受，全詩字字句句都表現(xiàn)了詩人在公務閑暇時內(nèi)心的閑適、自在。答案①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實際上是寫人，表達了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)。題材六哲理思辨詩——江山如有待，花柳自無私哲理思辨詩是表現(xiàn)詩人的哲學觀點、反映哲學道理的詩詞。大多哲理詩將抽象的哲學觀點蘊含于鮮明的藝術(shù)形象之中，內(nèi)容深沉渾厚，含蓄雋永?！哆^松源晨炊漆公店》(楊萬里)、《登飛來峰》(王安石)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵哲理詩分兩類：一是有一定的詩意，不夠含蓄，往往是“概念大于形象”；二是具有生動意象，含蓄，寓哲理于形象中。內(nèi)容哲理詩的“理”在情景中有感而發(fā)，內(nèi)容幽遠奧妙。著重捕捉心與物相遇時剎那間的感受，并立即升華為一種哲理思考，詩歌的理和趣相統(tǒng)一，達到水乳交融的境界，激發(fā)讀者的審美情趣。部分作品會結(jié)合歷史來談，往往意蘊深厚，典雅含蓄，耐人尋味。①用形象思維和比興手法。②巧借景與事托寓哲思。③借助景物描寫和比喻。④在抒情和議論中寄寓和闡明道理。⑤主要運用典故、對比、比擬、象征等藝術(shù)手法，表達出詩人的哲思。標志①既是說理，又很有詩味，它以理語入詩，即用詩來說理，在描寫景物中說明一個道理。②篇幅短小，意境鮮明生動，意蘊深遠含蓄。③題目中常有“有感”“論”等字眼。情感①對自然山水人性化的關(guān)照，折射詩人內(nèi)心的一種澄澈的思考。②對人生困頓的理解與領悟，產(chǎn)生一種超越世俗的人生觀。③在日常的生活圖景中蘊含深刻的思辨，思想情感沖淡平和。(2020·全國Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。(9分)讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當時黮闇猶承誤①，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵?！咀ⅰ竣冱l闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。D.頸聯(lián)的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。解析B項，“無法避免身后湮沒無聞的可能”，不正確。開頭四句是說自古以來一個人的功名往往是經(jīng)過一番艱難才得到的，卻不知誰能如實記載他們的事跡。歷史從來都是難以說清的，即便是在當時也是非難辨，在遙遠的后世就更是如此了。亦即“湮沒無聞”不正確。答案B2.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？(6分)解析這首詩給我們的啟示其實離不開詩中所闡發(fā)的道理。頷聯(lián)承接首聯(lián)，從史實失真的角度敘寫了高賢的悲催。在當時，高賢們已承污納穢，受到誤解；而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。這首詩歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對書本的懷疑精神和批判精神卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經(jīng)驗、智慧和血汗的結(jié)晶，因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產(chǎn)，為了充實自己的知識，就必須廣博地讀書。但是，書本又并不都是客觀規(guī)律的正確反映，這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時必須善于區(qū)別，批判地繼承。我們應該始終保持清醒的批判精神，而不能無保留地兼收并蓄，我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸收，才能化他人的成果為自己的血肉，充實自己，發(fā)展自己，這就是本詩所給予我們的哲理性的啟示。答案第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。第二問：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

學案4羈旅思鄉(xiāng)詩＋山水田園詩1.掌握羈旅思鄉(xiāng)詩和山水田園詩的基本特征和鑒賞方法。2.提高學生詩歌鑒賞的水平。題材七羈旅思鄉(xiāng)詩——曲中聞折柳，憶起故園情這類詩歌多借景抒情，寓情于景，望月傷心，見花落淚，聽雨思親，多少景物都被染上詩人的感情色彩，因而此類詩中常將傷感、迷離、凄苦、寂寞、孤寂、惆悵、憂郁的情懷及種種離愁別緒表現(xiàn)得淋漓盡致，又很婉約含蓄?！兜歉摺?杜甫)、《次北固山下》(王灣)、《天凈沙·秋思》(馬致遠)、《月夜憶舍弟》(杜甫)、《商山早行》(溫庭筠)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵作者因長期客居在外、滯留他鄉(xiāng)或漂泊異地等，對所見所聞頗有所感，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人的無盡思念和人生感嘆、漂泊愁苦等情感。內(nèi)容借抒情主人公旅途中的所見所聞、所感所嘆，表達思親懷鄉(xiāng)之情。主題有潦倒失意、漂泊哀傷、思念親人等。①借景抒情(或“寓情于景”)，情景交融。②以樂景襯哀情(以樂景寫哀情)。③側(cè)面落筆(對寫法)。作者在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨離情。④因夢寄情，虛實結(jié)合。標志①標題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名稱。②常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危欄、流水、井等。情感①天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。②望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達對親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情。或表達人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞以及幽怨憤慨之情。(北京高考改編)閱讀下面的詩歌，完成1～2題。(9分)曉行巴峽王維際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。水國舟中市，山橋樹杪【注】行。登高萬井出，眺迥二流明。人作殊方語，鶯為故國聲。賴多山水趣，稍解別離情?！咀ⅰ繕滂拢簶渖摇?.下列對本詩的理解，不正確的一項是()(3分)A.巴峽鄉(xiāng)邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個女子在浣洗。B.水國鄉(xiāng)民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹梢。C.詩人登高遠眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，分外澄明。D.詩人在暮春之際來到巴峽，山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。解析C項，“萬畝良田，井然有序”理解有誤。這里“井”是“村落”的意思?！叭f井”，引申為千家萬戶。巴峽地形以丘陵、山地居多，很難有“萬畝良田”出現(xiàn)，而且詩人登高遠眺，“萬畝良田”缺少“出”的立體感；在同一視野中，“二水”與村落更有層次感。答案C2.同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩句相比，在運用意象、抒發(fā)情感方面有何不同？請結(jié)合詩句，具體分析。(6分)巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。(酈道元《水經(jīng)注》)玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。(杜甫《秋興八首》)答案《曉行巴峽》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“雞鳴”“水國”“萬井”等意象，顯示了巴峽水鄉(xiāng)的祥和，色調(diào)明麗，詩人置身其中，雖有淡淡的思鄉(xiāng)之情，情感卻并不悲苦。酈詩和杜詩：所用的“猿鳴”“玉露”“楓樹”等意象，顯示了巫峽的蕭瑟陰森，色調(diào)凄冷，情感悲苦。題材八山水田園詩——開軒面場圃，把酒話桑麻所謂山水詩，是以山水花草蟲魚等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂田園詩，是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父、樵夫等的勞動為題材。這類詩大多寄情山水，醉意田園，表達了對山水景物的喜愛，對田園生活的滿足，流露出歸隱田園的愿望，對清閑安逸生活的自得或羨慕之情，也從側(cè)面反映出社會的黑暗和官場的險惡。《過故人莊》(孟浩然)、《山居秋暝》(王維)、《歸園田居》(陶淵明)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。內(nèi)容山水詩指描寫山水風景的詩。田園詩是指主要以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩歌。(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運用。(2)寫景的表現(xiàn)手法有：①白描與工筆；②觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠近高低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；④虛實結(jié)合(眼前之景與想象之景)；⑤動靜結(jié)合(以動襯靜、化動為靜與化靜為動)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以樂景寫哀情(反襯)。標志山水田園詩分為山水詩與田園詩。①山水詩常見意象：野徑、古木、荊扉、柴門、空林、空山、鸞鶴、孤云、禪房、古寺、暮鐘、五柳、接輿、伯夷、叔齊、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人……②田園詩常見意象：炊煙、桑麻、桑榆、桃李、麥苗、豆苗、菊花、雞、犬、禽雀、眠蠶……情感①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。②借凄風苦雨，表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。④以恬淡之心描寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。⑤對現(xiàn)實不滿或懷才不遇的苦悶。(2020·天津卷改編)閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。(6分)紀村事韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田【注】歸?！咀ⅰ筐A田：到田間送飯。1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機勃勃。B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農(nóng)閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。C.全詩視聽結(jié)合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。D.本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。解析B項，“營造出農(nóng)閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍”說法錯誤，根據(jù)頷聯(lián)中的“庭果爛”“稻熟”和尾聯(lián)的到田間送飯可推知，這是收獲的農(nóng)忙時節(jié)，而不是“農(nóng)閑時節(jié)”，也沒有“慵懶閑散”之意。答案B2.“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。(3分)答案(示例一)不同意，“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”動靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。(示例二)同意，“一聲”好?！耙宦暋币詣右r靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。

學案5詠史懷古詩＋邊塞征戰(zhàn)詩1.掌握懷古詩和邊塞詩的基本特征和鑒賞方法。2.提高學生詩歌鑒賞的水平。題材九詠史懷古詩——歷覽古今事，觀景論興衰詠史與懷古都是以歷史題材為詠寫對象，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗等發(fā)表議論，或者抒發(fā)感慨，或者借古以諷今，或者發(fā)思古之幽情。詠史懷古詩大都各有側(cè)重，詠史詩多針對具體歷史事件或歷史人物有所感慨感悟而作；而懷古詩多是登臨舊地、游覽古跡時有感而發(fā)之作?！赌钆珛伞こ啾趹压拧?蘇軾)、《永遇樂·京口北固亭懷古》(辛棄疾)、《山坡羊·潼關(guān)懷古》(張養(yǎng)浩)、《赤壁》(杜牧)、《賈生》(李商隱)、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》(辛棄疾)、《泊秦淮》(杜牧)、《蜀相》(杜甫)、《桂枝香·金陵懷古》(王安石)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡等為題材，借詠嘆史實、描寫古跡來抒發(fā)詩人對歷史的興衰之感，以寄托哀思、借古諷今。內(nèi)容①描寫古代人物的豐功偉績，表達敬仰之情。②借懷古嘆今，嘆個人命運的坎坷。③描寫古跡，嘆滄桑巨變、盛衰無常。①借景抒情(寓情于景)。②對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。③化用典故，借典故寄托自己的感傷或?qū)碌闹S喻。④襯托，詩人往往臨古跡而抒懷，以悲景(樂景或盛景)襯悲情。標志①標題中常有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”“古人名”等字眼。②常見意象：咸陽、長安、金陵、驪山、新亭、隋堤、祠廟、湘妃祠、吳鉤、《后庭花》等。情感①針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法。②緬懷前賢，表達敬仰或惋惜之情；類比古人，寄托傷感或哀思之情。③借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。(經(jīng)典高考題改編)閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。(9分)春日秦國懷古周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原?！咀ⅰ竣僦軜?？—878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人，晚唐詩人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()(3分)A.首句統(tǒng)攝全篇點明作者的情感極其哀愁，這哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。B.原野上的田地沒有人耕種，只有秦朝時的古碑還在，還能證明這里曾經(jīng)的興盛。C.天色已晚，云彩與積雪一道圍繞在蒼山上，幾縷炊煙伴著殘陽，綠樹顯得格外昏暗，行客之路盡是黃沙。景色曠遠蒼涼，令人神往。D.看到這荒涼的景色，詩人勸諫統(tǒng)治者如果不能愛民施行仁政，大唐的結(jié)果會和大秦帝國一樣。解析C項，“令人神往”錯誤，看到這荒涼的景色，想當年秦國何等強盛，再看如今唐王朝國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。答案C2.你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？(6分)答案①觸景生情；②寓情于景；③寫哀景抒哀情。詩人由眼前的“荒郊”“古碑”“積雪”“殘陽”“黃沙”頓生一種傷今哀情，將這種古盛今衰的慨嘆融入眼前的景物描寫之中。眼前破敗荒涼的景物被詩人寄托了一種深深的對現(xiàn)實的慨嘆。題材十邊塞征戰(zhàn)詩——金戈鐵馬征，大漠秋風情邊塞詩又稱出塞詩，是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。一般認為，邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時期，隋代開始興盛，至唐代進入發(fā)展的黃金時代。邊塞詩一般出自出征的將領或隨軍文官之手，通過對古戰(zhàn)場的艱辛生活和自然風光的描寫表達思鄉(xiāng)之情以及保家衛(wèi)國的高尚情操。《出塞》(王昌齡)、《白雪歌送武判官歸京》(岑參)、《燕歌行》(高適)、《夜上受降城聞笛》(李益)、《漁家傲·秋思》(范仲淹)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵邊塞征戰(zhàn)詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。內(nèi)容邊塞詩多寫從軍出塞、征戰(zhàn)備戰(zhàn)、保家衛(wèi)國、民族交往、塞上風情、邊疆苦塞等，或抒報國壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼聲，或記現(xiàn)實戰(zhàn)事。①修辭方面：主要有夸張、比喻、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托，動作、肖像描寫，細節(jié)描寫等手法。③意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結(jié)合等手法。標志①標題中往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字詞。②常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、風沙等)，地理區(qū)域類(塞外、雁門關(guān)、玉門關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)，戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、戰(zhàn)馬等)，樂曲類(《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽關(guān)三疊》《渭城曲》等)，人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)。情感①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。③對雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光的贊美。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的厭戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的向往。(全國Ⅰ卷改編)閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。(9分)發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞說輪臺路②，連年見雪飛。春風不曾到，漢使亦應稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠，私向夢中歸?！咀ⅰ竣倥R洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()(3分)A.此詩所寫，都是回應其他人的關(guān)心和慰問。詩題“發(fā)臨洮將赴北庭”，因而詩中所敘述，也是臨洮至北庭沿途景物。B.詩人并沒有直接說環(huán)境多么寒冷和惡劣，而是通過描寫春風不來、人少、植被稀疏來襯托北庭連年見雪飛的苦寒的惡劣環(huán)境。C.本詩描寫的邊塞風光為作者親眼所見，“連年見雪飛”寫氣候之寒冷，“春風不曾到”寫其荒涼，“漢使亦應稀”寫其地距中原之遙遠，揭示出西域戍邊的艱苦性。D.《白雪歌送武判官歸京》用比喻的手法寫眼前實景，而本詩中的“白草通疏勒，青山過武威”是想象的內(nèi)容，寫邊塞的蕭瑟之景。解析C項，“本詩描寫的邊塞風光為作者親眼所見”錯誤，本詩描寫的邊塞風光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標題可以看出，作者此時尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞說”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。答案C2.詩的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？(6分)答案第一問：表現(xiàn)了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。第二問：使得詩中的思鄉(xiāng)之情不至流于感傷，也提升了全詩的格調(diào)。復習任務一古代詩歌鑒賞選擇題——突破障礙深體會，借助選項巧解讀學案1命制錯誤選項的八大設誤點1.了解古代詩歌選擇題常見設誤類型。2.準確辨析選項。1.詩句意思理解錯誤理解詩句的方法命題者往往故意曲解某個詞語或句子的意思，如望文生義、以今律古等。對此，考生應在總體把握詩歌主要內(nèi)容的基礎上，逐字逐句理解詩句。(1)關(guān)注關(guān)鍵詞。古詩中有大量詞語為古今異義詞，解讀時要充分調(diào)動積累，聯(lián)系語境，以求精確理解。(2)注意特殊句。注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，注意句式倒裝、詞語省略等句式，聯(lián)系語境，梳理詩句間的語義關(guān)系。(3)翻譯分析法。關(guān)注選項中的“意謂”“狀寫”“描繪”等詞，避免因為詞句翻譯不準造成理解的失誤。(4)整體分析法?；貧w到詩歌本身，從整體上把握寫作對象。關(guān)注景物描寫的時節(jié)、地點、特點，關(guān)注事件、人物、動作或評價。對點訓練1閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。浣溪沙·和無咎韻【注】陸游懶向沙頭醉玉瓶，喚君同賞小窗明。夕陽吹角最關(guān)情。忙日苦多閑日少，新愁常續(xù)舊愁生?？椭袩o伴怕君行?！咀ⅰ克涡⒆诼∨d二年(1164)閏十一月至次年正月，陸游與韓元吉在鎮(zhèn)江相聚，那時，陸游是在鎮(zhèn)江通判任上，韓元吉則是來鎮(zhèn)江省親暫住。兩位朋友相聚兩月，彼此唱和的詩詞作品共有三十多首。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A.“玉瓶”指酒瓶，首句是說因為將要與友人分別，詞人就邀約友人一起話別、喝酒。B.“夕陽”是所見之景，“吹角”是所聽之聲，視聽結(jié)合，定格離別的畫面。C.“吹角”點出了詞人所處的時代背景——南宋朝廷偏安江南，正與金對峙。D.尾句中的“客”指詞人自己客居鎮(zhèn)江，“無伴怕君行”點出詩歌寫作主題。解析A項，“詞人就邀約友人一起話別、喝酒”錯誤。這一句中有“懶”字，意思是詞人因?qū)⑴c友人分別，心中難過，已不想喝酒，只是喚來友人一起賞景。答案A2.意象、意境分析錯誤命題人往往故意曲解詩歌中的意象，故意將詩歌創(chuàng)設的意境隨意引申、任意拔高，考生往往因陶醉于生動優(yōu)美的表述而忽略對雜糅在正確表述中的錯誤點的排查。正確分析意象、意境(1)深入體味寫景句本身，敏銳感知并精確地表達其特點或氛圍。(2)聯(lián)系語境，著眼于整首詩的情感基調(diào)，切忌孤立地理解詩句。對點訓練2閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。九日置酒宋祁秋晚佳晨重物華，高臺復帳駐鳴笳。邀歡任落風前帽，促飲爭吹酒上花。溪態(tài)澄明初雨畢，日痕清淡不成霞。白頭太守真愚甚，滿插茱萸望辟邪。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.作者描繪重陽登高宴飲的情景，場面恢宏，氣氛熱烈，富有生活情趣。B.詩人雖年事已高，但性情曠達，樂而忘憂，任憑風吹冠冕，只管舉酒言歡。C.作者描繪傍晚時分的景象，雨過天晴，水面澄澈，日色清淡，不顯華彩。D.詩歌描繪的登高宴飲、滿插茱萸的場景，均是中華民族重陽節(jié)的習俗。解析C項，“作者描繪傍晚時分的景象”理解錯誤?！扒锿砑殉俊笔峭砬锏脑绯?，“日痕”是指太陽光，可見不是描寫重陽傍晚的景象。答案C3.技巧手法分析錯誤命題者設置選項時，常常故意混淆表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，如把動態(tài)說成靜態(tài)，把比喻說成借代，將借景抒情說成直抒胸臆等。有時也把一些常見的詩歌常識弄混來設置錯誤選項。準確分析技巧手法(1)凡是有表達技巧的選項要特別關(guān)注，要慢讀細品詩句，找到切實的依據(jù)，再進行判斷。(2)切不可脫離詩句而只看選項，以命題人的理解代替自己的理解，以免被命題人誘導而選錯答案。對點訓練3閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。送祝熙載之東陽主簿①歐陽修吳江通海浦，畫舸候潮歸。疊鼓山間響，高帆鳥外飛。孤城秋枕水，千室夜鳴機。試問遠家客，遼東今是非②?！咀ⅰ竣僮Ｎ踺d：遼東人，歐陽修的朋友。東陽，古縣名，在今浙江中部。②是非：指年成及狀況是好還是壞。下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是()A.首聯(lián)扣住詩題中“之東陽”，交代詩人的朋友祝熙載到了吳江后，又乘船從海上去東陽。B.頷聯(lián)寫疊鼓喧天，海天相接，近處的鳥仿佛在海面上漂，而遠處的帆則好像在天上游。C.頸聯(lián)實寫東陽情狀，描寫了東陽遭遇秋汛、周圍被洪水包圍，然而千家萬戶深夜還在辛苦勞作紡織衣服的情景。D.尾聯(lián)落在了對朋友的關(guān)心與問候上?！霸噯栠h家客，遼東今是非”，意思是說：你遠離了家鄉(xiāng)遼東，家里的人是不是安居樂業(yè)？解析C項，“實寫東陽情狀”不對。這首詩的頸聯(lián)是想象之景，并非實寫。答