如何提高小學(xué)語文教育教學(xué)措施

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如何提升小學(xué)語文教育教學(xué)措施?語文是教育的基礎(chǔ)，是同學(xué)將來學(xué)習(xí)和生活的必備工具。因此，語文教育教學(xué)成果的優(yōu)劣將直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，這一點在小學(xué)語文階段尤為特別。今天，樸新我給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。

小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.同學(xué)缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。興趣對學(xué)習(xí)有非常重要的作用，同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會主動投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率就會大大提升。然而，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)無非是學(xué)習(xí)拼音、生字、詞語、句子、段落，同學(xué)感到語文學(xué)習(xí)索然無味，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，因此，很多同學(xué)不喜愛學(xué)習(xí)語文知識，對語文學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣。

2.教學(xué)方法缺乏靈活性。小同學(xué)年齡一般在13歲以下，而小學(xué)教育是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，因此，在教學(xué)過程中〔教師〕要注重教學(xué)方法的靈活多樣。但是，受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)教師仍采納傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，同學(xué)只是被動地接受，不能發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體作用。教學(xué)時以教材和大綱為主，教學(xué)過程主要是教生字、劃分段落、歸納中心。這種固定的教學(xué)模式不合適小同學(xué)的心理特點和接受知識的實際狀況，因此，同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)主動性，致使教學(xué)效果不佳。

3.教師的整體素養(yǎng)有待提升。當(dāng)前，很多小學(xué)教師的教學(xué)能力不夠、教學(xué)方法滯后，整體素養(yǎng)有待提升，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)村小學(xué)表現(xiàn)的尤為特別。教學(xué)過程中，有些教師不能很好地把握教學(xué)重難點內(nèi)容，片面追求完成教學(xué)任務(wù)，以應(yīng)付考試、提升同學(xué)的應(yīng)試能力為主要目的，完全忽視同學(xué)的學(xué)習(xí)特點和接受能力，更談不上培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

革新語文教學(xué)的途徑

完善教學(xué)方式

首先，強化與其他語文老師之間的交流，通過交流既可以吸取別人成功的經(jīng)驗，也能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，以及時解決。其次，多讓同學(xué)提提建議，指出自己教學(xué)過程中存在的問題和不夠之處，只有師生的思想理念達(dá)成一致了，再進(jìn)行知識教學(xué)就會順利多了。另外，要增加同學(xué)的回答次數(shù)，可以創(chuàng)設(shè)一些提問的機會給同學(xué)。通過提問的方式可以實現(xiàn)雙方面的共贏，通過天天在課堂上安排一些簡單的問題來考驗同學(xué)，再層層深入進(jìn)行教學(xué)，教師能發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題。

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性

同學(xué)的積極性提升了，才干夠自覺主動的融入語文課堂教學(xué)中，甚至在課余時間還能夠常常涉獵。縱觀各個時期的語文課堂，小學(xué)語文是最有趣的，也是最能觸動孩子們內(nèi)心深處的，因此在課堂上激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并非難事。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，開端引趣就是其中之一。

給同學(xué)一個“交流的課堂〞

我們早已習(xí)慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，不習(xí)慣傾聽同學(xué)訴說，往往喜愛不分青紅皂白地下結(jié)論，打擊同學(xué)的自尊心。因此，許多同學(xué)把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實實，不肯輕易坦誠自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。其實，在課堂中，我們不僅是一個長者智者，更多的應(yīng)是一個友者，做一個同學(xué)忠誠的傾聽者，給同學(xué)一個表情達(dá)意暢所欲言的機會。這不僅是一份理解，一種尊重，同時也是一種認(rèn)可，一種期望。靜靜地傾聽，真誠地凝視，友善的微笑，聽同學(xué)的言外之意，聽同學(xué)的心靈呼喚，提一些“邀請〞他們講下去的問題。多一些肯定性的笑靨，多一些激勵性的眼神，讓同學(xué)與自己共享他們的情感世界，使同學(xué)感到真正的愛，真正的理解，讓同學(xué)意識到老師的真誠理解熱愛，在人格上彼此的平等尊重。愛的傾聽可以促進(jìn)同學(xué)思維的發(fā)展，產(chǎn)生一種動力，發(fā)揮自己的潛能。

提升教學(xué)有效性

一、利用教學(xué)資源，提升自身素養(yǎng)

新課程提倡要開發(fā)與利用教學(xué)資源，我們小學(xué)語文教育最重要的教學(xué)資源就是語文課本。因此關(guān)于教師而言，仔細(xì)去研讀課本，把握教材內(nèi)涵則是提升課堂教學(xué)有效性的根本途徑。我們在研讀過程中要明確我們教學(xué)的目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)去〔制定〕我們教學(xué)的內(nèi)容，在實際的課堂講授過程中做好及時的反饋評價工作。只有我們教師提升了自身的素養(yǎng)才干根本地提升我們教學(xué)的有效性。而與之相反的是在生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些教師在上課前，不是自己去研讀教材，而是從網(wǎng)上搜索相關(guān)的教學(xué)教案，然后也不經(jīng)過自己的思索而去一味地模仿、抄襲他人的教學(xué)制定，這樣他們關(guān)于所講授的東西，自己都沒有吃透，課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的，相反還會適得其反。

二、營造教學(xué)氛圍，提升同學(xué)興趣

小學(xué)語文的教育是我們兒童的基本啟蒙學(xué)習(xí)階段，在這一階段我們的同學(xué)好玩心還非常特別，因此，我們的同學(xué)關(guān)于生動活潑、有趣味的課堂形式更為傾向。這種教學(xué)形式能夠讓我們的同學(xué)更為感興趣，從而發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，這樣他們關(guān)于課堂上所教授的東西就會愿意學(xué)，這樣在學(xué)習(xí)的過程中他們就會處于一個積極獲取的狀態(tài)，這關(guān)于我們教學(xué)的有效性是非常有幫助的。我們在實際課程制定的時候，可以在課堂的開始利用好“故事引趣〞“小品引趣〞等方式作為我們授課的開端，這樣我們就能在一開始營造優(yōu)良的教學(xué)氛圍。

三、執(zhí)行多種形式，尊重同學(xué)主體

新課改以來，我們將教學(xué)活動的主體更多地歸為我們的同學(xué)，在實際執(zhí)行課程的過程中，我們更多地強調(diào)要讓同學(xué)自主地、積極主動地參加到課堂的教學(xué)過程中。因此，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重同學(xué)的主體地位，精心組織同學(xué)各種形式的學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)的過程中應(yīng)用多種有效的教學(xué)方法。

在實際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)地采用多樣的教學(xué)方法，在這期間充分尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位。筆者在施行的過程中，就曾采納多種教學(xué)方法，現(xiàn)以其中應(yīng)用較多的