2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)參考范本（2篇）

第7頁共7頁2023?年二年級(jí)?數(shù)學(xué)老師?年度工作?總結(jié)參考?范本本?學(xué)期即將?結(jié)束，在?校領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)懷和指?導(dǎo)下，我?本著“用?愛走好每?一步，用?心成就美?好未來”?的教學(xué)理?念，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)的教育?理念，廣?泛學(xué)習(xí)小?學(xué)數(shù)學(xué)教?材，努力?使自己形?成比較完?整的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，在?教學(xué)方面?，我不斷?提高自己?的的教學(xué)?水平和思?想覺悟，?為了把教?育工作做?好，我不?斷在努力?，爭取做?到更好，?也更希望?看到自己?的進(jìn)步。?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：一、?以課堂教?學(xué)為核心?，落實(shí)每?堂課的教?學(xué)任務(wù)。?1、嚴(yán)?謹(jǐn)備好每?一節(jié)課。?上課前?認(rèn)真?zhèn)湔n?，鉆研《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教?參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)?容做到心?中有數(shù)，?不但備學(xué)?生而且備?教材備教?法。學(xué)期?中，著重?進(jìn)行單元?備課，掌?握每一部?分知識(shí)在?單元中、?在整冊(cè)書?中的地位?、作用，?思考學(xué)生?怎樣學(xué)，?學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么?疑難，該?怎樣解決?，在備課?本中體現(xiàn)?教師的引?導(dǎo)，學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)?習(xí)過程，?充分理解?課后習(xí)題?的作用，?設(shè)計(jì)好練?習(xí)。2?、認(rèn)真上?好每一節(jié)?課。(?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?上課力求?講解清晰?化，條理?化，準(zhǔn)確?化，生動(dòng)?化，做到?線索清晰?，言簡意?賅，深入?淺出。同?時(shí)制作各?種利于吸?引學(xué)生注?意力的有?趣教具、?課件，課?后及時(shí)對(duì)?該課作出?總結(jié)，寫?好教學(xué)后?記，在課?堂上特別?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，讓?學(xué)生多動(dòng)?手，從而?加深理解?掌握知識(shí)?。(2?)及時(shí)復(fù)?習(xí)。新授?知識(shí)基本?是當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，?以后再逐?漸延長復(fù)?習(xí)時(shí)間。?這項(xiàng)措施?非常適合?低年級(jí)學(xué)?生遺忘快?、不會(huì)復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)?。(3?)努力構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一般?做到一小?節(jié)一整理?，形成知?識(shí)串，每?單元整理?復(fù)習(xí)形成?知識(shí)鏈，?一學(xué)期對(duì)?整冊(cè)書進(jìn)?行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教?材由“薄?”變“厚?”、再變?“薄”的?過程，既?形成了知?識(shí)網(wǎng)，又?學(xué)到了方?法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給?學(xué)生的創(chuàng)?新實(shí)踐提?供了可能?。3、?細(xì)致批閱?每一次作?業(yè).。?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)?誤，面批?，指出個(gè)?性問題，?集體訂正?共性問題?。4、?耐心做好?每一次輔?導(dǎo).在?教學(xué)中注?意降低難?度，放緩?坡度，允?許他們采?用自己的?方法慢速?度學(xué)習(xí)，?注重他們?的學(xué)習(xí)過?程的指導(dǎo)?。在教學(xué)?中逐步培?養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣?，提高他?們的學(xué)習(xí)?自信心，?對(duì)學(xué)生的?回答采取?“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學(xué)生?敢于回答?問題，樂?于思考。?5、客?觀評(píng)價(jià)每?一位學(xué)生?。評(píng)估?不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績?nèi)绾?，更重要?的是了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)心理、?學(xué)習(xí)品質(zhì)?的發(fā)展?fàn)?況，作為?教師改進(jìn)?教學(xué)的依?據(jù)。在自?制測試卷?中，我增?加了體現(xiàn)?學(xué)生思維?過程的試?題，測試?的結(jié)果也?不再作為?評(píng)價(jià)學(xué)生?唯一依據(jù)?，而是看?重學(xué)生的?知識(shí)掌握?情況，學(xué)?習(xí)的努力?程度。?二、充分?利用教材?挖掘德育?素材，在?教學(xué)過程?中進(jìn)行德?育滲透。?教材在?設(shè)計(jì)教學(xué)?活動(dòng)時(shí)非?常重視滲?透思想品?德教育，?提供了豐?富的、符?合兒童特?點(diǎn)的素材?，于是我?結(jié)合教學(xué)?進(jìn)行愛祖?國、愛科?學(xué)、愛鉆?研等良好?的思想品?質(zhì)培養(yǎng)。?精心設(shè)計(jì)?了：美麗?的校園、?金色的秋?天、美麗?的小湖、?做值日、?過馬路等?情境，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?熱愛家鄉(xiāng)?、熱愛祖?國、熱愛?勞動(dòng)、保?護(hù)環(huán)境、?尊老愛幼?、珍惜時(shí)?間、遵守?交通規(guī)則?等的教育?。教材整?體體現(xiàn)了?豐富多彩?、努力向?上的學(xué)校?生活和身?心健康的?生活態(tài)度?，學(xué)生在?教材和老?師創(chuàng)設(shè)的?環(huán)境下，?心靈得到?了熏陶。?三、營?造良好的?教育氛圍?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。上課?前，要求?學(xué)生把課?堂上用的?東西，如?教科書、?練習(xí)本、?筆等放在?桌上一定?的地方，?預(yù)備鈴一?響就安靜?下來，小?憩收心。?對(duì)學(xué)生的?怎樣坐，?答問時(shí)怎?樣站等都?要提出明?確要求，?培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真對(duì)待?學(xué)習(xí)的態(tài)?度和習(xí)慣?。課間根?據(jù)學(xué)生注?意力不持?續(xù)，易轉(zhuǎn)?移等特點(diǎn)?，我盡量?把握好上?課的節(jié)奏?，有張有?弛，使學(xué)?生的思維?處于活躍?的狀態(tài)之?中，逐漸?培養(yǎng)學(xué)生?注意力持?久保持的?良好習(xí)慣?，使學(xué)生?上課不搞?小動(dòng)作。?此外小學(xué)?生普遍存?在著做事?無緊迫感?，動(dòng)作緩?慢的現(xiàn)象?，我就時(shí)?刻提醒學(xué)?生加強(qiáng)做?事的計(jì)劃?性，養(yǎng)成?做事有條?理的好習(xí)?慣。課后?我又注意?培養(yǎng)學(xué)生?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?四、存在?的不足與?改進(jìn)的方?向。1?、聽課及?評(píng)課的基?本功仍有?待于進(jìn)步?。因?yàn)閷?duì)?于教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)不足的?我，只有?通過聽、?評(píng)課，才?能學(xué)到更?多關(guān)于教?學(xué)方面的?知識(shí)，才?能進(jìn)步的?更快。例?如：對(duì)于?聽課的方?向，聽課?前的準(zhǔn)備?及聽課時(shí)?所要觀察?的要領(lǐng)。?(即聽什?么，看什?么，想什?么)再者?，我們的?評(píng)課仍停?留在點(diǎn)上?。2、?課題探索?研究工作?力度不夠?，在今后?的教研工?作中，繼?續(xù)把加強(qiáng)?課題的研?究作為一?個(gè)工作重?點(diǎn)。3?、進(jìn)一步?抓好后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?，減少不?合格現(xiàn)象?，提高優(yōu)?秀率。?總之，一?學(xué)期以來?，數(shù)學(xué)組?教師注意?自身素質(zhì)?的提高，?始終以高?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格?要求自己?，在教育?教學(xué)工作?中取得了?一定的成?績。但是?，我們也?深深知道?，這些成?績的取得?是在各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心、以及?學(xué)校其他?學(xué)科老師?的大力支?持與配合?下取得的?。俗話說?，一份耕?耘，一份?收獲。教?學(xué)工作苦?樂相伴。?本學(xué)期通?過一系列?的活動(dòng)，?讓每一位?老師都有?不同程度?的提高，?讓每一位?學(xué)生都取?得了進(jìn)步?。今后，?我們將以?更飽滿的?熱情投入?到未來的?工作中，?以求實(shí)的?態(tài)度、務(wù)?實(shí)的作風(fēng)?換取更好?的成績。?202?3年二年?級(jí)數(shù)學(xué)老?師年度工?作總結(jié)參?考范本（?二）本?學(xué)期我擔(dān)?任二年級(jí)?(5)班?和(6)?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?。一學(xué)期?來我努力?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際狀?況，采取?有效的措?施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全?過程，取?得了必須?效果，也?存在一些?困惑，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期?的教學(xué)工?作作出如?下總結(jié)：?一、教?學(xué)任務(wù)完?成狀況分?析：1?、備課。?學(xué)期初，?鉆研了《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教?參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)資?料做到心?中有數(shù)。?2、上?課。(?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?然后，放?手讓學(xué)生?探究，動(dòng)?手、動(dòng)口?、動(dòng)眼、?動(dòng)腦。針?對(duì)教學(xué)重?、難點(diǎn)，?選取學(xué)生?的探究結(jié)?果，學(xué)生?進(jìn)行比較?、交流、?討論，從?中掌握知?識(shí)，培養(yǎng)?潛力。之?后，學(xué)生?練習(xí)不同?坡度，不?同層次的?題目，鞏?固知識(shí)，?構(gòu)成潛力?，發(fā)展思?維。最后?，盡量讓?學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以?及方法。?此刻學(xué)生?普遍對(duì)數(shù)?學(xué)課感興?趣，參與?性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步?。(2?)及時(shí)復(fù)?習(xí)。根據(jù)?愛賓浩斯?遺忘規(guī)律?，新知識(shí)?的遺忘隨?時(shí)間的延?長而減慢?。因此，?我的做法?是：新授?知識(shí)基本?是當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，?以后再逐?漸延長復(fù)?習(xí)時(shí)間。?這項(xiàng)措施?十分適合?低年級(jí)學(xué)?生遺忘快?、不會(huì)復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)?。(3?)努力構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一般?做到一小?節(jié)一整理?，構(gòu)成每?節(jié)知識(shí)串?;每單元?整理復(fù)習(xí)?構(gòu)成知識(shí)?鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)?書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷?了教材由?“薄”變?“厚”，?再變“薄?”的過程?，既構(gòu)成?了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的創(chuàng)新、?實(shí)踐帶給?了可能。?3、批?改作業(yè)。?針對(duì)不?同的練習(xí)?錯(cuò)誤，教?師面批，?指出個(gè)性?問題，群?眾訂正共?性問題。?批改作業(yè)?時(shí)，教師?點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明?錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)?生的分析?潛力。鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的?習(xí)慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取?得了較好?效果。分?析練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤的?原因，改?善教學(xué)，?提高教師?教學(xué)的針?對(duì)性。?4、注重?對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)?生分層次?要求。在?教學(xué)中注?意降低難?度、放緩?坡度，允?許他們采?用自己的?方法慢速?度學(xué)習(xí)。?注重他們?的學(xué)習(xí)過?程。在教?學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興?趣，提高?他們的學(xué)?習(xí)自信心?，對(duì)學(xué)生?的回答采?取“揚(yáng)棄?”的態(tài)度?，從而打?破了上課?發(fā)言死氣?沉沉的局?面，使學(xué)?生敢于回?答問題，?樂于思考?。5、?做好測試?評(píng)估工作?。評(píng)估?不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績?nèi)绾?，更重要?的是了解?學(xué)生學(xué)習(xí)?的心理，?作為教師?改善教學(xué)?的依據(jù)。?在測試卷?中，增加?了體現(xiàn)學(xué)?生思維過?程的試題?。測試的?結(jié)果也不?再作為評(píng)?價(jià)學(xué)生唯?一依據(jù)，?而是看重?學(xué)生的知?識(shí)掌握狀?況，學(xué)習(xí)?的努力程?度。在評(píng)?講試卷時(shí)?，打破按?順序逐題?講解的模?式，嘗試?采用按類?講解。如?：將試卷?中有關(guān)概?念的歸為?一類進(jìn)行?講解。期?望透過這?一改變，?能讓學(xué)生?從不同角?度掌握、?運(yùn)用知識(shí)?。二、?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?與體會(huì)?堅(jiān)持正確?的教育思?想，樹立?與素質(zhì)教?育相適應(yīng)?的教學(xué)觀?念，改變?“以知識(shí)?為本”的?傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)?，樹立“?以學(xué)生發(fā)?展為本”?的新觀念?，緊緊圍?繞學(xué)生的?探索與創(chuàng)?新活動(dòng)展?開，呈現(xiàn)?出“樂、?實(shí)、活、?新”的教?學(xué)情境。?例如：找?規(guī)律;動(dòng)?物拼圖;?我當(dāng)售貨?員等活動(dòng)?，都極大?的激發(fā)了?學(xué)生的興?趣，解放?了學(xué)生的?眼睛、嘴?巴和手，?創(chuàng)造了讓?學(xué)生操作?、實(shí)驗(yàn)的?機(jī)會(huì);獨(dú)?立思考的?機(jī)會(huì);表?達(dá)自己想?法的機(jī)會(huì)?;自我表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，使學(xué)生?能持續(xù)良?好的心境?，始終以?一種簡單?、愉快的?情緒去用?心主動(dòng)的?參與學(xué)習(xí)?。三、?存在的問?題和困惑?。1、?家長和教?師的教育?觀念存在?差異。由?于家長和?教師的工?作性質(zhì)和?所處環(huán)境?的不同，?