如何提高學(xué)生的教學(xué)閱讀能力

精品文檔-下載后可編輯如何提高學(xué)生的教學(xué)閱讀能力閱讀是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題或相關(guān)材料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)，用數(shù)學(xué)的方法來(lái)認(rèn)知、理解、吸取知識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使用學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn)和思維能力來(lái)理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)文化的心理過(guò)程。數(shù)學(xué)閱讀能力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，使學(xué)生研究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)和提高，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。由此可以看出，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是非常重要的。所以，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行了介紹。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣

在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，情景創(chuàng)設(shè)是指根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，為了達(dá)到和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有言道：“興趣是最好的老師?！闭缟鲜鏊裕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)解決問(wèn)題的關(guān)鍵。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要利用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

例如：在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖案”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：筆者借助多媒體，首先向?qū)W生展示了生活中具有對(duì)稱特性的事物：蝴蝶、正方形等等。然后又向?qū)W生展示了一些中國(guó)建筑的對(duì)稱美：北京紫金城的古建筑群等等，在大屏幕上顯示各自的對(duì)稱軸，讓學(xué)生感受到對(duì)稱美的同時(shí)，掌握對(duì)稱的一些特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地理解對(duì)稱。這樣，既使學(xué)生掌握了知識(shí)，又提高了學(xué)生的審美能力，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索欲望。情景創(chuàng)設(shè)的方法很多，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，借助不同的情景預(yù)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀數(shù)學(xué)的欲望。

二、實(shí)施對(duì)比閱讀，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)定理

所謂的對(duì)比閱讀就是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)、內(nèi)容放在一起進(jìn)行比較，這樣不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且還可以讓學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)照和比較，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更加充分、深刻地理解數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又可以抓住各自的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的理解能力。

例如：在學(xué)習(xí)“相似三角形”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀全等三角形的滿足條件來(lái)體會(huì)相似三角形的滿足條件。結(jié)果學(xué)生得出結(jié)論：滿足三角形全等的條件為：sss邊邊邊；SAs邊角邊；AsA角邊角；AAS角角邊；HL定理。相似三角形滿足的條件為：一個(gè)三角形的兩個(gè)角與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等；一個(gè)三角形的兩條邊與另一個(gè)三角形的兩條邊對(duì)應(yīng)成比例，并且這兩條邊的夾角相等；—個(gè)三角形的三條邊與另一個(gè)三角形的三條邊對(duì)應(yīng)成比例。學(xué)生在對(duì)比閱讀的過(guò)程中，加深對(duì)相似三角形的理解，最后學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：全等三角形一定是相似三角形，相似三角形則不一定是全等三角形。這樣的對(duì)比閱讀，就會(huì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解一些抽象難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，使學(xué)生帶著問(wèn)題去讀

在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中，主動(dòng)性是閱讀能力提高的關(guān)鍵因素。只有學(xué)生能夠主動(dòng)地去閱讀，才能在閱讀材料中得到數(shù)學(xué)知識(shí)的突破點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，這樣會(huì)使學(xué)生具有方向感，不至于使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中因?yàn)闆](méi)有閱讀計(jì)劃而失去閱讀的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，首先我讓學(xué)生閱讀了勾股定理的來(lái)源，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。之后，我便對(duì)學(xué)生提出了問(wèn)題：“勾股定理是不是余弦定理的特殊情況?”“如何證明勾股定理的成立?”讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題去閱讀教材中的知識(shí)點(diǎn)，找到求證勾股定理的方法。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在閱讀解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的閱讀積極性隨之提高，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀能力在閱讀的過(guò)程中得到提升。

四、反復(fù)閱讀，提高學(xué)生的審題能力

不管是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，審題能力都起著非常重要的作用。培養(yǎng)審題能力，有利于提高學(xué)生的解題能力，使學(xué)生在考試和檢測(cè)中得到高分。而反復(fù)的閱讀可以使學(xué)生更好地理解題意，找到各變量之間的聯(lián)系，從而提高審題能力。

例如：在進(jìn)行解題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些直接產(chǎn)生解題思路的試題要進(jìn)行反復(fù)的閱讀，分析每個(gè)因素之間的聯(lián)系，找到關(guān)鍵詞，一步步使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，找到其中的因果關(guān)系，使學(xué)生正確地分析試題，最終得到正確的答案，進(jìn)而使學(xué)生在成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性，挖掘?qū)W生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

總之，閱讀有其不可替代的作用，教師要在教學(xué)的過(guò)程中充分利用數(shù)學(xué)閱讀來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀數(shù)學(xué)材料進(jìn)行交流的基礎(chǔ)上，既可以滿足學(xué)生的好奇心，又能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的精神，使學(xué)生善于交流，而且在學(xué)生數(shù)學(xué)技能得到提高的同時(shí)，也可以有