《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計12篇

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計12篇《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"翻、澆"等8個字。會寫"拉、把"等6個字。

2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。

3、愿意做一個愛蔻勞動的孩子

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：

今天我們來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。（出示課件）?？吹竭@個課題你想知道什么？

二、初讀課文：

愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學(xué)生就要認(rèn)真聽，注意看書的姿勢。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學(xué)生自己讀：則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀通順，找出要求會認(rèn)的字作上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。）

三、學(xué)習(xí)生字詞：

1、出示多媒體生字。運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、開火車讀的方式檢查生字，A拼音讀，B去掉拼音讀。

2、用課件出示沒有音節(jié)的詞語讓小老師領(lǐng)讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。

四、學(xué)文：

1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀，小朋友知道了些什么？

2、引導(dǎo)小朋友說說面對老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。

小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

A、引導(dǎo)學(xué)生理解"小灰兔為什么奇怪？"

B、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，出示課文中相關(guān)句子。

3、為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學(xué)生說說小白兔回家后都做了哪些事？通過找表示動作的詞和重點理解"常常"一詞，讓學(xué)生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。

五、升華：

那小朋友想一想：聽了小白兔的話，這一次小灰兔會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生想象，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜"，一定會和小白兔一樣通過自己的勞動，獲得豐收。

六，指導(dǎo)寫生字：

拉、把。

《小白兔和小灰兔》課堂實錄

一、直接導(dǎo)入：

師：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？

生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）

師板書課題，生齊讀：看到這個課題你知道了什么？

生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。

師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發(fā)生了什么事呢？學(xué)習(xí)了文章后你就知道了。

二、初讀課文：

師：同學(xué)們愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？

生：自己讀。

師：那么教師提幾個要求：

先要把書拿好；姿勢要端正；聲音要響亮；遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

生：讀拼音。

師：對，讀拼音，讀完后把后面的生字標(biāo)在課文中；標(biāo)出每一段的序號。

學(xué)生讀文，教師巡視，邊詢問指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，課文讀好嗎？

生：讀完了。

師：生字都會了嗎？

生：會了。

師：下面我可要檢查一下看大家生字都學(xué)會了沒有。

（出示課件帶拼音的生字）指名學(xué)生讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？

生：能。

師（去掉拼音）：請一名同學(xué)起來讀。如果他讀對了，大家就跟著他讀；如果讀錯了，大家就幫他讀對。

生幾人讀。一生讀"施"時讀成了陽平，糾正，再讀。

師：下面我們開火車來讀一下。

開火車讀生字。

師：生字都學(xué)會了，詞語大家都會了嗎？

生：會了。

師（出示課件，詞語）

生1：收白菜。

師：誰收白菜？

生1：小灰兔。

師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）

生2：小灰兔和小白兔收白菜。

生3：老山羊收白菜。

（出示第二個詞語）

生4：謝謝您。

師：這話是誰說的？快從課文中找出來。

生4：小灰兔。

師：課文中是怎么說的？你讀一下。生4讀。

師：你看，小灰兔這個孩子多有禮貌呀。

（出示"翻地"）生5讀。

師：誰翻地？讀一讀。生5讀。

師：小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"（師打開門）我這是把門打開。

師（又打開書）：我這是……

生：把書打開。

師：誰還能再來說幾句？

生6：把窗戶打開。

師：不錯。

生7：我把黑板擦干凈。

師：把黑板擦干凈，老師好寫字。謝謝你。

生8：把窗簾拉上。

師：這樣大屏幕就看得更清楚了。

（接著依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。）

師：這些事兒都是誰做的？

生：小白兔。

師引導(dǎo)孩子用話連一連，說一說：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。

師：你覺得小白兔怎么樣？是個怎樣的孩子？

生9：愛勞動的孩子。

生10：勤勞的孩子。

（出示"餓了"生讀。）

師：誰餓了？

生：小灰兔餓了。

（出示"挑著"生讀。）

師：誰挑著？

生：小白兔。

師引導(dǎo)學(xué)生說出：小白兔挑著白菜。

（出示"一擔(dān)"生讀。）

師引導(dǎo)學(xué)生說出：小白兔挑著一擔(dān)白菜。

三、學(xué)習(xí)課文：

出示課文第一段填空：老山羊在地里（），小白兔和小灰兔（）。生齊說。師：你們覺得小白兔和小灰兔怎么樣？

生1：很勤勞

生2：很有禮貌。

生3：很愛勞動。

師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書。看在課文的哪些段落中有。

生讀：第二、三段。

（課件出示插圖）師：哪一個是小灰兔？生有的往前指著說"那一個"，一生說"是左邊那一個"

師：如果只說"那一個"，人家就不知道你說的是哪一個了。宋貴雨說的好——"是左邊那一個"。這樣我們就都清楚了。

師：小灰兔是怎樣做的？

生：拉了一車白菜。

師：小白兔呢？

生：要了菜子。

（第二、三段）生讀小灰兔的話。

師：你看小灰兔怎么樣？

生：有禮貌。

再讀小白兔的話。

師：小白兔呢？

生：也很有禮貌。

師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

看課文最后三段。生讀。

（出示圖片）師引導(dǎo)學(xué)生說，小灰兔來向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。

師：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的話，指名讀。

生2人讀不出奇怪的語氣。師范讀。生再讀。

師：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的話）生讀。

師："只有自己種……吃不完的菜"是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解。小白兔自己種菜，才會收了很多白菜，還給老山羊送。

師：為什么會有這樣的結(jié)果呢？同學(xué)們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）

生讀。

師：什么是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲"？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導(dǎo)用"常常"說話。

（出示小灰兔第6段）

師：小灰兔是怎么做的？生讀。

生：小灰兔不干活了。

師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來就沒有什么吃的了，小白兔自己種了才會自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說"只有自己種——生接：才會有吃不完的菜。

師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？

生：向老山羊要菜子，種白菜。

師：會怎么說呢？

生1：老山羊，給我一包菜子吧。

師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。

師：我給你加上一個字"也"。指導(dǎo)說完整。

生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。

師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？

師指導(dǎo)學(xué)生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。

師：小灰兔也會——（引導(dǎo)學(xué)生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

師：小灰兔也會有——

生：吃不完的菜。

師：課文都學(xué)會了嗎？

生：學(xué)會了。

師：下面我們來寫一下生字。

（出示"拉"）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。

師范寫，要求學(xué)生認(rèn)真看。

生寫。師巡視指導(dǎo)，提示執(zhí)筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。

師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計2

【教材簡析】

這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生要熱愛勞動。

課文分九個自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家里，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來一擔(dān)白菜。

這篇童話里的小白兔是一只懂道理、熱愛勞動、十分可愛的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一只缺乏生活經(jīng)驗，不懂得應(yīng)當(dāng)憑著自己的勞動過活的小兔，相信它聽了小白兔的話，會像小白兔一樣熱愛勞動的。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會11個生字和由這些字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該自己勞動，應(yīng)該熱愛勞動。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

【教學(xué)重點】

1、理解小白兔的話，懂得應(yīng)該自己勞動，應(yīng)該熱愛勞動。

2、指導(dǎo)學(xué)生講述全文內(nèi)容。

【課時安排】三課時。

第一課時

一、揭示課題，初讀課文。

1、學(xué)生依據(jù)漢語拼音試讀課文，并劃出生字新詞。

2、教師范讀課文，讓學(xué)生思考：課文寫的是一個什么故事，同時注意生字新詞的正確讀音。

3、學(xué)生自讀課文。

4、指名讀課文，標(biāo)出全文共有幾個自然段。

二、理解課文前三自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，思考、討論：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔來干什么？說明什么？

（2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。

收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫成三筆。

菜：是上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫法。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）指名讀，思考、討論：

①老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？

②小灰兔是怎么做的，怎么說的？

③小白兔是怎么做的，又是怎么說的？它為什么不要白菜要菜子呢？（此問題可以先問，讓學(xué)生思考，不忙于回答）

（2）在理解字義的基礎(chǔ)上掌握這兩段中的生字字形。

謝：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。

包：半包圍結(jié)構(gòu)，包子頭里邊是“巳”，不是“己”。

“您”、“謝”、“情”等，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首與字義的聯(lián)系。

（3）看第一幅圖，讓學(xué)生用自己的話說說圖上都有誰，他們在干什么。

3、指導(dǎo)讀一至三自然段。

三、作業(yè)。

1、抄寫七個生字。

2、熟讀前三自然段。

第二課時

一、指名讀前三自然段，復(fù)習(xí)前三自然段的內(nèi)容。

二、理解課文四、五自然段。

1、指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說明什么？

2、指導(dǎo)看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）

3、練習(xí)朗讀。

三、理解課文第六自然段。

1、指名讀，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它為什么不干活？（結(jié)合內(nèi)容學(xué)習(xí)“干”字）

2、指導(dǎo)看第三幅圖，講述這部分內(nèi)容。

3、練習(xí)朗讀。

四、理解課文七至九自然段。

1、指名讀，思考并討論：

（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？這說明什么?

（2）小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什么是“奇怪”？為什么感到奇怪？

（3）小白兔最后說的那句話對不對？為什么？

（4）“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話告訴我們什么？（結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)“完”字。）

2、指導(dǎo)看第四幅圖，用自己的話說說圖意。

3、練習(xí)朗讀這部分課文。

五、總結(jié)。

1、這篇課文寫的是什么呢？

2、你喜歡故事里的誰？為什么？

3、你想象一下，小灰兔以后會怎么做呢？

六、練習(xí)朗讀課文。

七、作業(yè)。

1、抄寫五個生字。

2、練習(xí)講述這個故事。

第三課時

一、字詞訓(xùn)練。

1、讀生子組成的詞語。

收白菜送給謝謝您請收下干活奇怪吃不完

2、比一比，組成詞。

玩（）你（）清（）可（）給（）

完（）您（）請（）齊（）綠（）

3、填空，再把小白兔的話抄下來。

（1）小灰兔收下了老山羊給的（）（）。

（2）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

（3）小灰兔餓了就吃老山羊（）的白菜。

（4）小白兔把菜子（）在地里。

（5）小灰兔（）（）地問“小白兔，你的菜是從哪里來的？”

（6）小白兔說“是我自己種的。（）（）自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、練習(xí)講述這個故事。

要求：講故事不是背誦課文，要讓學(xué)生用自己的話講，可以用書上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來。

1、看課文講故事。

2、看圖講故事。

3、試著講故事。

四、作業(yè)。

把這個故事講給小朋友們聽。

板書設(shè)計：

小白兔和小灰兔

老山羊小白兔小灰兔

收幫忙

給菜子白菜

種菜子不干活吃

送要

只有自己種，才有吃不完的菜

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“澆”、“翻”等８個生字，會寫“拉、把”等６個生字。

２、培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。

３、激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感，培養(yǎng)學(xué)生愿意做一個愛勞動的孩子的意識。

教學(xué)重點

識字、寫字。

教學(xué)難點

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、詞語卡片、故事課件、頭飾。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)過程

一、激趣引入：

１、教師放動畫課件。

２、同學(xué)們，你們認(rèn)識動畫片里的兩個新伙伴嗎？（認(rèn)識）誰知道他們是誰呀？對，他們就是小白兔和小灰兔。誰能發(fā)揮想象力，編個小白兔和小灰兔的故事呢？

⑴學(xué)生自由編故事。

⑵全班內(nèi)交流。

３、同學(xué)們，我們今天就一起來學(xué)習(xí)二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）。

二、初讀識字：

１、師范讀課文，生注意生字讀音。

２、學(xué)生選擇自已喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字。

３、同桌互相檢查認(rèn)字情況。

４、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，隨時糾正讀音。

５、師指導(dǎo)三拼音節(jié)“澆”和“挑”，翹舌音“施”。

６、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，用什么方式認(rèn)識這些生字。小組學(xué)習(xí)后交流匯報。

三、再讀質(zhì)疑：

１、學(xué)生分組再讀課文，有哪些地方不理解？

２、學(xué)生質(zhì)疑：

⑴小白兔和小灰兔為什么做的不一樣呢？

⑵“只有自己種，才有吃不完的菜。”是什么意思呢？

３、小結(jié)：

下面就讓我們一同去解決這些問題吧！

四、精讀感悟：

１、學(xué)生自由讀課文思考：

小白兔和小灰兔有哪些相同點和不同之處？

２、學(xué)生分組合作交流。

３、全班匯報。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小白兔和小兔的不同之處。

５、引導(dǎo)學(xué)生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

６、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

⑴“謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。

⑵“我不要菜，請你給我一些菜籽吧?！币x出請求的語氣。

⑶“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。

⑶“是我自己種的……吃不完的菜?！币x出自豪的語氣。

五、鞏固活動：

１、學(xué)生分角色朗讀課文。

２、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎？

⑴學(xué)生分組準(zhǔn)備。

⑵戴頭飾表演。

⑶學(xué)生評議后，評選出優(yōu)勝小組。

３、學(xué)生分組續(xù)編故事。

４、利用生字片，開火車讀生字。

六、系統(tǒng)整理：

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你更喜歡哪個新伙伴？為什么？

（學(xué)生交流、討論、匯報）

１、我喜歡小白兔，因為它勞動。

２、我喜歡小灰兔，加為它有禮貌。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學(xué)重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事，想看嗎？播放動畫課件?？戳诉@個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、請同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標(biāo)上自然段。

2、課件出示生字詞，運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、指名讀課文。學(xué)習(xí)課文1、2、3段。

師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？

生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導(dǎo)朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊??！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

2、學(xué)習(xí)課文第4、5段。

（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會怎么做呢？現(xiàn)在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？

看著大屏幕讀句子。

理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？

（2）小組合作學(xué)習(xí)課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常?！?。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導(dǎo)讀第5段。

3、學(xué)習(xí)課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導(dǎo)讀句子。

課中操

欣賞歌曲《勞動最光榮》

4、學(xué)習(xí)課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們?nèi)ジ墒裁矗孔x課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”

你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用高興自豪的心情朗讀，練習(xí)分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

教師小結(jié)：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

2、你找到每個字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

3、重點指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。指導(dǎo)寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

4、學(xué)生描紅、練習(xí)。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計5

【課前透視】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。

現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動的意識，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動光榮的意識，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【信息資料】

課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

〖切入舉偶

１、講故事：

邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發(fā)愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

２、唱歌：

教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。

〖對話平臺

一、欣賞

根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。

二、自學(xué)

１、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

２、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

３、再讀課文，把課文讀正確。

放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流，認(rèn)識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會從中獲得成功的喜悅。

三、讀文、識字

１、學(xué)生分自然段讀課文，師生相機(jī)進(jìn)行評價。

２、抽讀生字，隨機(jī)糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的'實際，有所側(cè)重，最好讓學(xué)生之間相互提醒。

３、交流識字方法，如：

“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。

４、我會讀：

出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。

四、朗讀

１、讀全文，邊讀邊想：

你讀懂了什么？

２、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：

⑴讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？

⑵小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？

⑶小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？

（多種形式進(jìn)行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）

沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優(yōu)點，找出不足，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調(diào)動了學(xué)生的積極性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內(nèi)容。

六、寫字

１、認(rèn)真觀察田字格中的６個字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

２、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫。

３、評一評學(xué)生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“翻、澆”等字。會寫“把”字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學(xué)重點：

練習(xí)朗讀，認(rèn)字，書寫生字。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)小白兔的做法，使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子。

課前準(zhǔn)備：

生字卡、課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：今天，我們的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）

2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。

3、板書課題：會學(xué)習(xí)的小朋友，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

4、齊讀課題。

二、初讀

（一）提出自讀要求，生自由讀課文

小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們打開課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，讀完后請坐端正，聽明白了？

（二）出示課文，交流自然段：

小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。

過渡：小朋友們真能干，都把自然段都標(biāo)出來了。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（出示PPT2：第一自然段）

老山羊地里的白菜長大了，（教師版畫大白菜簡筆畫）他忙著在地里收白菜，可是他年紀(jì)大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（讀的真準(zhǔn)，真流利）

2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進(jìn)筐里，運(yùn)回家……）

3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運(yùn)回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。

4、齊讀：（指名、齊讀）誰來夸一夸他們？

四、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

1、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。

2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

3、指名小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌

①指名讀小灰兔的話。

反饋：你們說話的時候用上了“謝謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子。

②指名讀小白兔的話。

反饋：你們說話的時候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。

4、齊讀：我們一起來贊揚(yáng)贊揚(yáng)這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

五、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)

（一）要菜子干嘛呢?

1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說）

2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。

（二）種菜過程

1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節(jié)，找一找，用“____”畫出來。

2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

（1）指名讀句子（相機(jī)評價學(xué)生讀音）

（2）出示：“翻”，指名讀。

出示PPT圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）

（3）“把”字短語練習(xí)

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時要“把窗戶打開”。你會這樣說嗎？引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。

（4）學(xué)寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文到“手”）引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

（5）齊讀句子：大家書寫都很認(rèn)真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。

出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

（三）學(xué)習(xí)“澆”、“施”、“肥”三個生字

（1）自由讀句子，再指名讀。

（2）出示“澆”，指名讀。

“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽出來天亮就是“曉”。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？

引導(dǎo)：“施”是方人旁。拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工）

肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識記。

過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

（四）體會“常?！?/p>

一讀：

1、師省略“常?！保っ埽嚎吹叫“淄眠@么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認(rèn)真聽我讀，要是讀得好就給我表揚(yáng)，讀得不好就幫老師指出來。

過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好

2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）

3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。

二讀:

1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）

2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎？

3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。

三讀：引讀

1、早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經(jīng)來到了菜地里：小白兔——

2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，在——

3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地里——

四讀：談話

1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了?？粗执笥志G的白菜，他心里會想著什么呢？

2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什么？

3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

（五）、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃）

2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。

（六）、學(xué)習(xí)第7、8節(jié)

1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

3、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習(xí)說一說）

五、小結(jié)：

是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學(xué)習(xí)，讀通故事，認(rèn)識了新的漢字朋友，還學(xué)寫了一個新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會有更大的收獲。相信小灰兔以后也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計7

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第２６課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動的意義，引導(dǎo)他們做一個愛勞動的好孩子。

【學(xué)生分析】

１、由于以往的教學(xué)把識字和朗讀做為重點，所以學(xué)生對識字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

２、一年級學(xué)生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、起”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

【設(shè)計理念】

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)流程】

一、童話引入

很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（板書：２６小白兔和小灰兔）

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識字生字

１、自由讀課文，找出要出會認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

２、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。

３、小組合作學(xué)習(xí)：

分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價訂正。

４、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲。

學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、再讀課文，整體感知

１、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個自然段？標(biāo)出序號。

２、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

３、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

４、學(xué)生評議。

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。

四、細(xì)讀課文，感悟體會

１、找?guī)讉€同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開想象：

⑴小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？

⑵小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？

自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報交流。

２、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？

齊讀最后一句話。

３、學(xué)生質(zhì)疑。

４、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

５、匯報交流。

６、指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為：

指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

五、擴(kuò)展

師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想？怎樣做？

小組討論，說一說，議一議。

六、總結(jié)課文，回味欣賞

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

德育目標(biāo)：

使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學(xué)重點：

練習(xí)朗讀，認(rèn)字。

教學(xué)難點：

1、使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學(xué)方法：

1、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，獨立識字的能力。

2、把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

課前準(zhǔn)備：

投影或課件、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、童話引入：

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

2、板書課題，學(xué)生書空。

二、初讀課文：

1、教師范讀或?qū)W生朗讀全文。

2、學(xué)生自讀。這篇課文較長，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

3、指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評議。

三、認(rèn)生字：

1、出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時糾正讀音。

2、重點指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

3、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。

4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。

四、朗讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號。

2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評一評，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。

3、重點指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語氣。

五、感悟課文內(nèi)容：

1、指名幾位同學(xué)接力讀課文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細(xì)觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報交流。

2、學(xué)生提出不明白的問題（或詞句），先問同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

聲像引入

邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

初讀課文，自學(xué)生字

1.教師范讀全文。

2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認(rèn)的生字下做上記號，多讀幾遍。

3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。

4.指名試讀課文，大家評議、糾正。

5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識情況。

a.交流自己會認(rèn)的字，并說說識記的方法。

b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）

如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。

6.鞏固識字。

a.抽讀，快速識記。

b.看字卡說詞語。

7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）

翻土澆水澆花施肥肥胖饑餓時候等候挑水擔(dān)菜

拉力拉開把門把手送給發(fā)給活動種花吃飯吃驚

寫字

1.觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。

如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.你找到每個字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!

3.重點指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。

指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。

4.學(xué)生描紅、練寫。

第二課時

朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號。

2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計10

一、童話引入

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］

2、(板書課題）

學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，找出要求會認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、利用生字卡，請兩個學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導(dǎo)容易認(rèn)錯的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3、小組合作學(xué)習(xí)。

說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲復(fù)習(xí)生字。

［通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?標(biāo)出序號。

2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

4、學(xué)生評議。

［對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

5、重點指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧?！币x出請求的語氣?！靶“淄茫愕牟耸悄膬簛淼?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀、比較、評價來讓學(xué)生體會和感悟。

6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）”

7、課中操。歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內(nèi)容

1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

（2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報交流。

6、指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

五、自由續(xù)編故事

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計11

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學(xué)生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實，即有吃不完的菜?！边@個深刻的道理。

【設(shè)計理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。由于小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

２、注重教材內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，通過學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做？既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又注重了學(xué)生的情感體驗，關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心感受，豐富了學(xué)生的精神空間，正確培養(yǎng)學(xué)生樹立了良好的人生觀和價值觀。

３、朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學(xué)生能夠?qū)W會欣賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段。

【課程資源的開發(fā)】

１、注重學(xué)生朗讀資源的開發(fā)：

學(xué)生存在著個性差異，所以我們閱讀文章后會有不同的感受。這就需要教師為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以讓學(xué)生說出閱讀課文后的情感體驗，還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，把大量的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生從朗讀中去感悟，同時讓學(xué)生參與評價，這樣的設(shè)計不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開發(fā)，也鍛煉了學(xué)生口語交際能力。

２、注重學(xué)生觀察與想象力資源的開發(fā)：

低年級教材注重了文章圖片的運(yùn)用，學(xué)生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用，在學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后，讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、動作、心情或是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好的理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象資源得到充分的開發(fā)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的不同結(jié)果。

２、使學(xué)生從課文中悟出“用勞動換取的果實是用不完的?！边@一道理。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡什么小動物？

（師用多媒體課件展示小動物圖片，當(dāng)學(xué)生說到小兔子時，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）

小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個故事，同學(xué)們想聽嗎？

（師邊放動畫課件邊講述，使學(xué)生進(jìn)入情境。）

很久以前，在一個動物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂的生活著。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜?；罡赏旰?，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小白兔和小灰兔》。

（板書課題）

２、你知道小灰兔為什么要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開想象共同走進(jìn)這個童話故事中去吧！

上課之初，教師首先注重學(xué)生的情感體驗，用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動物，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和學(xué)習(xí)興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學(xué)生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒有真的講完，而是留有余地，讓學(xué)生展開豐富的想象，說出后面將會發(fā)生什么故事，這樣一來，使學(xué)生開拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，很自然的將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的課文中來。

二、初識生字,正確讀文

１、師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學(xué)生聽和看相結(jié)合，整體感知課文內(nèi)容。

２、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到自己不認(rèn)識的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確記憶，標(biāo)出自然段的序號。

３、學(xué)生匯報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：

⑴讀課文時，“翻”字我不認(rèn)識，我找生字條認(rèn)識了這個字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個習(xí)，可以認(rèn)為是兩個人在地里練習(xí)翻土。

（師豎起大拇指，微笑鼓勵。）

⑵我讀書時，不認(rèn)識“餓”字，是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認(rèn)為是我餓了。

（師根據(jù)回答貼相應(yīng)的生字卡。）

……

４、同學(xué)們識字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評，這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難你們是怎樣幫助的。

互相合作學(xué)習(xí)，師巡視合作情況。師放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

三、讀文感悟

１、下面我要看看哪個小組指導(dǎo)的朗讀最好，誰愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學(xué)認(rèn)真聽，讓我們當(dāng)一次裁判來評一評，他讀得怎么樣？請同學(xué)們思考課文主要講了一件什么事？

２、學(xué)生讀完課文后，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

（從字音、感情、停頓等方面進(jìn)行評價。）

３、剛才別人讀課文的時候同學(xué)們能認(rèn)真聽，并提出優(yōu)缺點，這樣很好！那么同學(xué)們能不能吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學(xué)們在組內(nèi)比試一下。

（學(xué)生組內(nèi)比賽朗讀，師巡視學(xué)生合作情況。）

４、剛才我看到同學(xué)們朗讀得很認(rèn)真，很有感情。別著急，一會兒，同學(xué)們還有展示自己的機(jī)會，那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事？

（學(xué)生自由匯報。）

５、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺得它們具有怎么樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答：它們助人為樂）那么你能用“幫忙”說一句話嗎？

教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助，同時培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力。

６、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你此時是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結(jié)合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎？

７、學(xué)生開始自己或同桌練讀，個別指導(dǎo)讀，學(xué)生互相評議，師范讀后再指名朗讀，師進(jìn)行評價。

沒有評價的課堂是不完整的，讀課文時注重了師生之間，生生之間互相評價，互相幫助，從中找出學(xué)生的優(yōu)點和不足，很好的提高了學(xué)生的朗讀水平。同時在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師還適當(dāng)出示畫片，以便體會人物的心情進(jìn)行朗讀，注重了朗讀情境的設(shè)置，從而充分調(diào)動了學(xué)生朗讀課文的積極性。

８、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文４至９自然段。

（生邊讀，師邊在黑板上粘貼書中圖片。）

９、看一看圖片說說它們回去都是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

（生思考后匯報。）

１０、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的，它當(dāng)時心里是怎么想的？

（納悶、驚奇。）

那么同學(xué)們要讀出怎樣的語氣哪？

（不解的語氣。）

１１、指名讀完后，師評價，同桌練讀，表現(xiàn)出小灰兔懷疑、驚奇的心情。

１２、小白兔是怎樣回答的？它當(dāng)時的心情怎樣？

（無比的驕傲自豪。）

所以要讀出驕傲自豪的語氣，誰愿意當(dāng)一次小白兔，讀出自己無比驕傲自豪的心情呢？

師指名讀，生生評價，組內(nèi)練習(xí)，評出最好的在全班范讀。

１３、你認(rèn)為小白兔說的哪一句話最有價值？你怎樣理解這句話？

１４、學(xué)生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個故事告訴我們只有靠自己勞動，才能有用不完的果實?！?/p>

１５、補(bǔ)句：只有愛勞動，才……。

只有……才……。

朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過體會小兔子的心情，來指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會文章的主題，真正體會到勞動的意義，使學(xué)生深受思想教育。另外，讓學(xué)生反復(fù)品讀佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語言庫存，即由開始的仿說逐步過渡到獨立運(yùn)用。

四、總結(jié)拓展

１、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間，讓學(xué)生自由想象創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)新的精神。

２、讓學(xué)生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng)編的情節(jié)加入表演