撥動孩子心中“情感”的弦

精品文檔-下載后可編輯撥動孩子心中“情感”的弦情感是人的一種心理傾向,是人們對客觀事物所產(chǎn)生的心理與態(tài)度上的反映,是人的一種特有的高級的需要,影響著人的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志等。列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！薄盁崆槟茏プ∫粋€人,因此它是一個巨大的力量?！庇幸欢ǖ那楦畜w驗和情感要求,才會有相應(yīng)的智力和非智力活動。教學(xué)活動是一種人與人之間的交往互動,人際交往需要情感作紐帶,教學(xué)活動是具有強烈情感因素的行為,它的發(fā)展與深入需要情感來?？梢哉f,這“情感”就像是物理學(xué)科中的“場”一樣存在于每一節(jié)課的始終,影響著教學(xué)認(rèn)識活動的進(jìn)行,是教學(xué)過程中客觀存在的要素,是我們不得不重視并研究的一個課題。

一、激感,以情激情

1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

新生入學(xué)的第一節(jié)語文課,教師一定要上好,靈活地自選教學(xué)內(nèi)容,采用“茶館”、“書場”式的教學(xué)方式,講故事,說典故,談軼事,讀美文,縱橫幾萬里,上下幾千年,用豐富新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生,用靈活多樣的形式打動學(xué)生,把學(xué)生引入到語文這個美妙的天地中來。更應(yīng)該精心設(shè)計每一堂課,尤其是每一堂課的開始,都采用情境導(dǎo)入、懸念激活、朗讀激情、聯(lián)想引發(fā)、感情渲染、氣氛烘托等辦法扣住學(xué)生心弦,引發(fā)學(xué)生的探求熱情,使學(xué)生“想知”、“樂知”,全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。采用直觀形象的教法,增強教學(xué)的藝術(shù)性,講出形象,講出趣味,講出感情,吸引學(xué)生,打動學(xué)生,使學(xué)生投身于課文所展示的境界中。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生情感。

情境就是指人的主觀心理因素(認(rèn)識、情感等)和客觀環(huán)境因素(時間、空間、設(shè)備等)所構(gòu)成的情與境的總和。每一個教學(xué)過程都是在一定的情境中發(fā)生和發(fā)展的,一節(jié)課的成效首先取決于學(xué)生聽講的情緒,因此,教學(xué)必須創(chuàng)造出良好的情境,以激發(fā)學(xué)生的情感。

(1)用生動的課本劇創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的情境

編排課本劇,無疑可以激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)《石壕吏》時,為了加深學(xué)生對課本的理解,我讓學(xué)生課前收集有關(guān)資料,分組及預(yù)先排演課本劇,課上進(jìn)行表演并讓其他同學(xué)評價,看表演的同學(xué)是否真正理解了這首詩的主題。

(2)用精彩的語言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的情境

在教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮語言的激情作用,教學(xué)語言要生動形象,具有激發(fā)性和感染力,從而點燃學(xué)生心中的情感之火。要講究輕重緩急的節(jié)奏、豐富多彩的內(nèi)容、抑揚頓挫的語調(diào)、富于變化的語氣、引人入勝的語境,富于美感,“動之以情,曉之以理”,并配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言,以激昂的情緒,飽滿的精神,奕奕的眼神,把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言,聲情并茂,撥動學(xué)生的心弦,引起學(xué)生的感情共鳴,使學(xué)生與的感情相溝通。這樣既有助于理解,又有利于學(xué)生情感的發(fā)展。

(3)用音樂、電視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的情境

學(xué)生一般都喜歡音樂,特別是流行歌曲,教師在組織教學(xué)時,就可借助學(xué)生的這一心理特征,適當(dāng)?shù)匕蚜餍幸魳芬胝n堂教學(xué)中來。比如我在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》這首詞時,就先播放王菲的這首同名歌曲,以激發(fā)學(xué)生的興趣,然后在學(xué)生高漲的情緒中有條理地組織教學(xué),最后在反復(fù)的跟唱中達(dá)到背誦這首詞的目的,這無疑比機械的背誦縮短時間。

3.滿足成功的欲望,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。

渴望成功,是每一個學(xué)生的心理特征,因此,教師在教學(xué)中一定要爭取讓每一位學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)上的成功,以此滿足他們心理上的需求,只有情感上得到滿足,學(xué)生才會體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)他們以一個成功者的心態(tài)享受學(xué)習(xí)的甘甜時,他們的內(nèi)心就會產(chǎn)生更進(jìn)一步的躍躍欲試,從而保持長久的學(xué)習(xí)動機。

二、依托教材,以情導(dǎo)情

情感總是由一定的客觀事物引起的。語文教師要善于利用教材中的情感因素,采用朗讀引發(fā)、研讀體味、情境再現(xiàn)、情境體驗、背景穿插、烘托渲染等教學(xué)方法以情導(dǎo)情,激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾,引發(fā)學(xué)生的情感,使之與產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而理解課文、發(fā)展情感。

1.以情導(dǎo)入新課。

情感具有感染性。教學(xué)一開始,教師就要通過激蕩的感情,恰當(dāng)?shù)恼T發(fā),激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如在教學(xué)巴金的《繁星》一文時,我在板書課題之后設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神氣素材的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?“一石激起千層浪”,簡短的幾句話,激起了學(xué)生的熱情,學(xué)生主動尋找觀星的感受,并把自己的感受與之對比,收到較好的教學(xué)效果。

2.以情剖析內(nèi)容。

怎樣才能使學(xué)生在新課導(dǎo)入時被激起的熱情不減呢?這就需要我們在有限的45分鐘內(nèi)不斷地發(fā)揮推動作用。這時,教師可以抓住感情的主線,設(shè)計一些賞析的環(huán)節(jié),提一些假設(shè)的問題等。

3.以情結(jié)束全文。

課堂教學(xué)的尾聲猶如“壓臺戲”,必須精彩。因為處理得好,不但能起到深化課堂教學(xué)的作用,給學(xué)生留下深刻鮮明的印象,而且能再次激起學(xué)生感情的波瀾。

三、注重自身,以情引情

教師在學(xué)生的心中是崇高的、神圣的,教師的情感也同樣能感染學(xué)生,所以,作為一名語文教師不僅要有廣博的知識,高超的教學(xué)藝術(shù),過硬的教學(xué)基本功,而且必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感,只有這樣,才能實現(xiàn)情感教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.熱愛本職工作,提高自身修養(yǎng)。

在語文教學(xué)過程中,語文教師對自己的工作是樂意還是厭倦,對學(xué)生是熱情還是冷漠,這體現(xiàn)了語文教師對教學(xué)工作的情感。所以教師應(yīng)敬業(yè)為先,滿腔熱情地投入到語文教學(xué)工作中去,不斷自我完善,以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索,這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響,正如贊可夫所說:“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望,學(xué)生就會迷戀于知識的獲取?！?/p>

2.建立良好的師生情感。

教師要熱愛自己的學(xué)生,給他們親切感、信任感,“親其師”方能“信其道”,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長,充分發(fā)揚民主教學(xué),相信學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。正確理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵,消除盲目的“唯我獨尊”的心理,積極主動地建立融洽的師生關(guān)系。

蘇霍姆林斯基曾