1.1 領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容《學(xué)前兒童社會(huì)教育》教學(xué)課件

領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容“狼孩”的故事

“1920年在印度，人們?cè)诶歉C里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”，大的取名卡瑪拉，小的第二年就去世了。據(jù)研究，卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她的智力水平相當(dāng)于六個(gè)月大的嬰兒，她用四肢行走，總是喜歡單獨(dú)行動(dòng)，白天躲藏，夜間潛走。她不和人類(lèi)小朋友交流，更喜歡和動(dòng)物們?cè)谝黄穑燥堃彩且桓崩窍?，人們花了很大的力氣教她人?lèi)的生活方式，她兩年后才會(huì)直立，六年后才學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，到死也未能真正學(xué)會(huì)講話(huà)：七年才學(xué)會(huì)45個(gè)詞。卡瑪拉死時(shí)已16歲左右。但她的智力只及三、四歲的孩子。問(wèn)題：學(xué)前兒童社會(huì)教育具體包括哪些內(nèi)容呢？學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容PART01學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容自我意識(shí)社會(huì)認(rèn)知社會(huì)情感01社會(huì)交往社會(huì)適應(yīng)個(gè)性0203040506（一）自我意識(shí)概念：是指幼兒對(duì)自我及自我與周?chē)P(guān)系的認(rèn)識(shí),內(nèi)容主要包括自我認(rèn)知、自我情感體驗(yàn)和自我控制等。核心問(wèn)題是：我是誰(shuí)？（對(duì)生理自我、心理自我、社會(huì)自我的探尋）我如何看待我自己；別人眼中的我是怎么樣的；我高興、悲傷與憤怒時(shí)會(huì)怎么樣；我遇到困難時(shí)會(huì)怎么樣；可參考和選擇的內(nèi)容話(huà)題有：我的小手小腳、神奇五官、我的能力、我的興趣愛(ài)好、我的快樂(lè)、我的悲傷、我的恐懼、我的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等。分類(lèi)具體內(nèi)容人際關(guān)系認(rèn)知包括與父母長(zhǎng)輩的關(guān)系，同伴的關(guān)系和周?chē)岁P(guān)系的認(rèn)知；社會(huì)環(huán)境認(rèn)知包括對(duì)家庭、社區(qū)、幼兒園、家鄉(xiāng)、民族以及國(guó)家的認(rèn)知社會(huì)角色認(rèn)知是自己對(duì)自己和他人在不同的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的不同角色，以及對(duì)社會(huì)中不同職業(yè)人的認(rèn)知。社會(huì)規(guī)則認(rèn)知生活規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則、社會(huì)規(guī)則（二）社會(huì)認(rèn)知概念：是指對(duì)社會(huì)性客體及其之間關(guān)系的認(rèn)知，以及這種認(rèn)知與人的社會(huì)性行為之間的理解與推斷。（三）社會(huì)情感概念：是指幼兒在社會(huì)生活和社會(huì)交往中的情感體驗(yàn)，依戀、愉快、同情心和責(zé)任感等。安全依戀是學(xué)前兒童社會(huì)情感發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）社會(huì)交往核心問(wèn)題是：概念：是指幼兒在與人交往或者參加社會(huì)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的行為技能。包括親子交往、師幼交往，同伴交往以及與其他社會(huì)成員交往中的各種技能。他是誰(shuí)他人與我有什么關(guān)系我要怎么與別人相處我如何幫助別人等可參考、選擇的內(nèi)容話(huà)題：我的家人、我的老師、我身邊的勞動(dòng)者、我的好朋友等。（五）社會(huì)適應(yīng)概念：是個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中不斷的學(xué)習(xí)或修正各種行為和生活方式，最終達(dá)到與社會(huì)環(huán)境保持和諧與平衡的過(guò)程，也是個(gè)體逐步接受所在群體的生活方式、行為規(guī)范和價(jià)值觀的過(guò)程。對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力對(duì)陌生人的適應(yīng)能力對(duì)同伴交往的適應(yīng)能力獨(dú)立克服困難的能力入園適應(yīng)是學(xué)前兒童面臨的第一個(gè)社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題。第一，生活常規(guī)適應(yīng)第二，學(xué)習(xí)適應(yīng)第三，社會(huì)適應(yīng)（六）個(gè)性概念：個(gè)性是在個(gè)體的各種心理過(guò)程和心理成分發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的,是一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和。學(xué)前兒童個(gè)性培養(yǎng)的主要內(nèi)容有自信、獨(dú)立、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、好奇心、毅力、合作、自我約束，關(guān)心他人。職業(yè)崗位的應(yīng)用PART02《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)