《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

第第頁《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是整理的《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)最新5篇，希望可以啟發(fā)、幫忙到大家。父親和鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一一、設(shè)計(jì)思想語文課，要讓同學(xué)經(jīng)過難忘的精神之旅，師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動(dòng)，一起享受。感動(dòng)，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)。如此，語文課，便會(huì)成為同學(xué)精神的天堂。二、教材分析《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的酷愛。閱讀本文，就相像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你了解到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，確定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。三、學(xué)情分析二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)認(rèn)得了很多生字，并能讀懂淺易的文章。有確定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。依據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。四、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、喜、重、群”4個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個(gè)性。3、認(rèn)真體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得7個(gè)生字，寫4個(gè)字，通過對(duì)話朗讀來感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)：情感上的體驗(yàn)，體會(huì)父親和鳥之間深厚的感情。六、教學(xué)策略與手段教學(xué)策略：老師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。深入文字內(nèi)部，切實(shí)感受體會(huì)。教學(xué)手段：多媒體課件。七、課前準(zhǔn)備同學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。老師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。八、教學(xué)過程：一、激發(fā)喜好，情感鋪墊1、（播放音樂《清晨之鳥》）師：小伙伴，聽～～（教室里一片安靜）這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？生：一群群歡快的小鳥在森林中自由的飛旋。師：你愛好小鳥嗎？小鳥飛到我們身邊了！看——（播放課件，呈現(xiàn)收集小鳥的圖片）。你想對(duì)小鳥說句心里話嗎？（預(yù)設(shè)）生：小鳥希望你永久歡快、自由地生活在樹林里。生：小鳥我們永久是好伙伴！生：小鳥我不會(huì)損害你的！2、師：有這樣一位父親，不僅像小伙伴一樣愛好鳥，而且他還很了解小鳥呢，想認(rèn)得這位父親嗎？那就讓我們一起走進(jìn)29《父親和鳥》！二、初讀課文，掃清文字障礙師：在學(xué)習(xí)課文以前，老師想檢驗(yàn)一下小伙伴的預(yù)習(xí)情況。出示帶有本課要求認(rèn)得的字的詞語。先自由讀一讀，然后指名讀，最后開火車讀，正音。霧蒙蒙喃喃地說濃濃的草木氣味黎明熱騰騰獵人三、再讀課文，理解文意過渡：小伙伴的預(yù)習(xí)很成功呢！老師還想考考你！1、讀了課文，你知道父親是個(gè)什么樣的人嗎？請(qǐng)你試著填一填！父親是一個(gè)（）的人。（板書：愛）預(yù)設(shè)：保護(hù)鳥的人，珍惜鳥的人，愛好鳥的人等。2、課文中哪一句話直接告知你的呢？父親一生最愛好樹林，還有愛唱歌的鳥。（課件出示第一自然段）讀一讀。3、學(xué)習(xí)“喜”的書寫。你知道愛好的反義詞嗎？（厭煩）你能用“喜”組詞。（愛好，喜好，喜氣洋洋，喜出望外）引導(dǎo)寫“喜”：找一名同學(xué)書空這個(gè)字。師：這個(gè)字橫筆特別多，要注意橫與橫之間要緊湊，每一橫長(zhǎng)短要有變動(dòng)。你能察看出哪一筆橫最長(zhǎng)嗎？生練習(xí)書寫“喜”。師：今日，我們要寫的生字中，和“喜”字一樣，橫畫特別的多的還有3個(gè)字（并、重、群）師生共同找尋每個(gè)字中橫畫最長(zhǎng)的一筆，然后同學(xué)察看，認(rèn)真書寫。獨(dú)立完成剩余的3個(gè)字的書寫。呈現(xiàn)同學(xué)的書寫，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)稱贊。四、品讀課文，體味父親愛鳥（一）師：那么，課文中哪些句子實(shí)在說明父親的愛鳥呢？請(qǐng)大家快速朗讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親愛鳥的句子。生：動(dòng)手找句子。同學(xué)分小組活動(dòng)，交流本身找到的體現(xiàn)父親愛鳥的句子。（二）匯報(bào)交流反饋，深入研讀，隨機(jī)出示1、出示：父親驀地站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！膘F蒙蒙的樹林是什么樣的？給你怎樣的感受？霧蒙蒙是ABB式詞語，你還能舉例說說這樣的詞語嗎？理解“望了又望”，“聞了又聞”，放進(jìn)句子中加上動(dòng)作引導(dǎo)朗讀。“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？你是怎么記住這個(gè)字的？④誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？⑤父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（與我進(jìn)行比較來體會(huì)父親的知鳥。）（生讀：我并沒有看到一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）師再引讀：師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（生讀：我并沒有看到一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（生讀：我并沒有看到一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）2、出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。誰知道，父親在說的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、神色呢？（同學(xué)試著演一演）你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！師引讀生體會(huì)父親的知鳥。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。3、師：真的有鳥味嗎？提問同學(xué)如何記住“味”這個(gè)字。父親聞的鳥味是怎么樣的呢？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?、師：父親不僅知道林子里有很多小鳥，而且還能聞到鳥的味道。這還不夠，你聽父親還知道鳥兒們什么時(shí)候唱歌呢！出示：父親又說：“聽，鳥要唱歌了。”（師讀父親的語氣。）（課件播放鳥的叫聲。）5、出示：父親說：“這是樹林和鳥最暢快的時(shí)刻。”我知道父親這時(shí)也最暢快。你能感受到父親的暢快嗎？請(qǐng)你用“暢快”來說一說吧！————很暢快?！凇獣晨斓亍！商於寄敲磿晨臁＃ㄉf，師相機(jī)引導(dǎo)父親的愛鳥，朗讀體會(huì)。）6、師：在鳥最暢快的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最簡(jiǎn)單被獵人打中。為什么？生：黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。師：你是怎么記住“獵”和“黎”這倆個(gè)字的呢？7、父親的內(nèi)心的感受還有很多很多，請(qǐng)帶著本身的感受再讀一讀課文。（生自由讀。）8、分角色朗讀。五、文本拓展、升華主題。1、當(dāng)小鳥有不安全時(shí)，父親就――掛念，當(dāng)小鳥暢快時(shí)，父親也——暢快。這一切都是由于父親是個(gè)愛鳥的人。就像課文的第一自然段寫的，再來讀讀這段話。生齊讀：父親一生最愛好樹林，還有愛唱歌的鳥。2、我真快樂能有這樣的父親，真快樂，我的父親不是獵人。出示：我真快樂，我的父親不是獵人，而是——（生說）師：獵人和父親有什么區(qū)分呢？3、我想此時(shí)，假如你真是一只林中的小鳥的話，你確定有很多話想說，或許想對(duì)父親說，或許想對(duì)獵人說，或許想對(duì)全世界的人說。（音樂聲想起，同學(xué)說話，并把準(zhǔn)備好的卡片貼到黑板上。）4、這是鳥兒們的心聲，也是我們美好的心愿。希望這個(gè)世界能多一點(diǎn)像父親這樣的人，讓大自然和我們?nèi)祟惸軌蚋雍椭C地相處。讓我們一起大聲地說（課件出示）——愛鳥，愛我們身邊全部的生靈！板書設(shè)計(jì)29父親和鳥愛不是獵人知心伙伴教后反思：《父親和鳥》是一篇感情豐富，含蓄低沉的文章，教完這一課后，我感到本身的課堂教學(xué)既有可取之處，又有一些不足。我們這次磨課的緊要討論問題在于：1、隨文識(shí)字中多種方法的運(yùn)用，以激發(fā)同學(xué)識(shí)字喜好。第一次教案中，我緊要接受的是集中識(shí)字的方法解決生字問題，這是我的習(xí)慣教學(xué)方式，主觀感覺這樣處理起來得心應(yīng)手又有整體的感覺。在研討過后，大家一致認(rèn)為第一次教案有點(diǎn)按部就班，沒有創(chuàng)新。在這次我們緊要討論的問題應(yīng)是在隨文識(shí)字中運(yùn)用多種方法，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字喜好。應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在文中識(shí)字，在識(shí)字中學(xué)文，多方位多角度，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字喜好。所以基于以上考慮，把次序完全打亂，重新整合?？紤]到同學(xué)們已經(jīng)嫻熟把握了生字，刪去了開始的預(yù)習(xí)檢查生字的環(huán)節(jié)，直奔主題，找出體現(xiàn)父親愛鳥的句子。讓同學(xué)在讀句子的同時(shí)，把握生字，交流生字的記憶方法。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，而且體現(xiàn)了同學(xué)的自動(dòng)性。2、有感情朗讀，由“讀”體會(huì)人物心愿。在教學(xué)中，我有意識(shí)地注意了這一點(diǎn)，捉住父親這條主線打開教學(xué)，通過找讀能體現(xiàn)父親愛鳥的句子，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)父親的愛鳥之情。但文本中并沒有直接表明父親愛鳥的句子，譬如，寫父親實(shí)在的愛鳥舉動(dòng)，全文緊要在寫父親對(duì)鳥的情況很了解，他通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最簡(jiǎn)單受傷，真可算得上是鳥的知音，所以，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過品讀父親對(duì)鳥了解的相關(guān)句子中感受父親的愛鳥情，在教學(xué)中我努力去體現(xiàn)這一點(diǎn)?；仡櫿麄€(gè)磨課過程，我受益匪淺，三次執(zhí)教兩次整合教案一次次深度反思，讓我一步步在教學(xué)上走上成功，對(duì)課堂的把握也變得游刃有余。在大家的共同努力下，最后一次的執(zhí)教，比較的順當(dāng)，但也有小小的缺憾，就像大家所說的那樣，整堂課留給同學(xué)獨(dú)立思考的時(shí)間過于短暫，但面對(duì)同學(xué)沒有到位的回答時(shí)，我應(yīng)當(dāng)用啟發(fā)式的語言給同學(xué)梯子“再想一想”，由于讓同學(xué)思考的時(shí)間有些少，致使同學(xué)失去了“創(chuàng)新和質(zhì)疑”的機(jī)會(huì)。這是我在下一步的課堂教學(xué)中女里的方向。二班級(jí)語文上冊(cè)《父親和鳥》教案篇二一、導(dǎo)課談話，感受樹林的美麗與安靜。1、復(fù)習(xí)詞語。（開火車讀、齊讀）2、師：想知道我和父親見到的是怎樣一片樹林嗎？那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們來到一片霧蒙蒙的樹林，這是清晨的樹林。（賞識(shí)課件）3、師：它讓你感覺到了什么？二、學(xué)習(xí)課文38自然段。（一）、品讀句子：父親驀地站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。1、理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。（1）引出兩詞。這是一片美麗的樹林，我和父親從這片樹林走過，他朝著樹林……誰來讀這個(gè)詞。（生：望了又望）（師貼“望了又望”卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。師：這兩個(gè)詞中都有什么字？（又）師：兩個(gè)詞都有“又”表示什么意思？（指名說）說說這樣的詞語。（23人）（2）讀通句子。師：讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去（自由讀、指名1人讀（正確）、同桌互讀）。（3）領(lǐng)悟句意?！陡赣H和鳥》教案設(shè)計(jì)篇三課前透視《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的酷愛。閱讀本文，就相像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你了解到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，確定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)認(rèn)得了很多生字，并能讀懂淺易的文章，有確定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。依據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。3、自動(dòng)積累課文中的美妙詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，寫字，同時(shí)能有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。信息資料1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機(jī)及錄有鳥叫聲的磁帶。2、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、揭題：老師板書課題，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課題猜想：這篇課文到底會(huì)寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？（文章雖然以“父親和鳥”來命題，但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情。捉住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)據(jù)題猜想，啟發(fā)同學(xué)想像，激發(fā)同學(xué)讀文喜好，引入新課教學(xué)，進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)，找尋本身所提問題的答案。）2、談話：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)同學(xué)談話。你愛好小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料呈現(xiàn)給大家看。今日我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事《父親和鳥》（板書課題）（營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)鳥的喜好，挖掘同學(xué)對(duì)鳥的認(rèn)知，培育同學(xué)收集信息的本領(lǐng)，同時(shí)通過交流與呈現(xiàn)資料為愛鳥護(hù)鳥奠定了情感基礎(chǔ)。）對(duì)話平臺(tái)一自讀1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求：先本身讀通課文，不認(rèn)得的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會(huì)認(rèn)”里顯現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)相互指讀課文和生字。比一比，看誰讀得精準(zhǔn)。2、組內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。老師巡察了解同學(xué)情況。3、指讀課文，組織評(píng)議。（評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。）（激發(fā)讀書喜好，培育同學(xué)自讀意識(shí)和本領(lǐng)。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真識(shí)字，幫忙同學(xué)打好識(shí)字閱讀基礎(chǔ)。）二識(shí)字1、出示字詞卡片，讓同學(xué)逐個(gè)認(rèn)讀，同學(xué)相互矯正。2、開火車讀字詞：老師相機(jī)引導(dǎo)，并引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字方法。如：提示“喃”“濃”的聲母都是鼻音“n”；察看“味”與“妹”“惜”與“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一個(gè)女字旁，味去掉“口”就是“未”?！懊伞弊钟袔讉€(gè)讀音等。3、老師出示“我會(huì)讀”中的詞語。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。（捉住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字閱歷，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字喜好。）三朗讀1、自讀課文，同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語言。2、引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話，（自讀、老師示范讀、同桌互讀等）體會(huì)課文內(nèi)容。3、組織同學(xué)進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？還有哪些不懂的地方？（對(duì)話內(nèi)容較多是本課的一個(gè)特點(diǎn)，對(duì)話內(nèi)容又是人物心理活動(dòng)的流露。所以引導(dǎo)同學(xué)在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，捉住人物對(duì)話進(jìn)行理解，線索清楚，有利于對(duì)課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。）四寫字1、引導(dǎo)同學(xué)整體察看，發(fā)覺規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓同學(xué)察看這些字當(dāng)中橫的寫法。2、放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。3、老師示范書寫同學(xué)認(rèn)犯難寫的字。讓同學(xué)察看、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。4、同學(xué)書寫作業(yè)呈現(xiàn)，師生評(píng)議，寫得好的嘉獎(jiǎng)一顆小星星。（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，老師進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。察看發(fā)覺，書寫評(píng)議，也充分發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了同學(xué)的寫字本領(lǐng)。）第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)一導(dǎo)入1、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。2、指讀課文，讓同學(xué)說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。（通過復(fù)習(xí)，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)制造了條件。）提問在讀文的基礎(chǔ)上，激勵(lì)同學(xué)針對(duì)課文提問題，（你覺得你提哪幾個(gè)問題，對(duì)小伙伴理解課文有幫忙）老師從中選擇出幾個(gè)有思考價(jià)值的問題，讓同學(xué)帶著問題去讀書。如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真快樂，父親不是獵人”？你怎樣理解？假如父親是獵人，會(huì)怎樣？聽了父親的話，今后的“我”會(huì)怎樣？（疑問是通向真理的鑰匙，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，有效地培育和訓(xùn)練了同學(xué)的讀書本領(lǐng)，從同學(xué)的視角啟程，促進(jìn)了對(duì)課文的理解。激發(fā)了同學(xué)解決問題的喜好和信念。）二讀議1、自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會(huì)“父親”低沉的愛和“我”的天真。2、小組交流討論，老師巡察，要求小構(gòu)成員全員參加，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如：“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再引導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)用“暢快”說句子。試著寫出與”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)仿佛的詞。（充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的全員參加，全程參加，提高了同學(xué)的合作意識(shí)，培育了同學(xué)的合作本領(lǐng)。同時(shí)捉住語言文字的特點(diǎn)，進(jìn)行了有效地朗讀引導(dǎo)和語言訓(xùn)練，加強(qiáng)了同學(xué)的語感，促進(jìn)了語文積累，提高了學(xué)習(xí)效率。）三匯報(bào)1、選讀得好的小組表演讀，師生評(píng)議。2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對(duì)提出的問題每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。老師相機(jī)地引發(fā)同學(xué)的爭(zhēng)辯，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。（通過讀書同學(xué)深刻地理解了文章的內(nèi)容，匯報(bào)活動(dòng)充分呈現(xiàn)了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的個(gè)性化解讀。在交流與辯論中，深刻領(lǐng)悟了“父親”對(duì)鳥的超乎尋常的“愛”，從中受到了教育熏陶。實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的交流與互動(dòng)。）四擴(kuò)展1、運(yùn)用收集的小鳥的圖片和資料，建一個(gè)“小鳥樂園”。布置在班級(jí)一個(gè)合適的地方。2、編故事：（1）聽了父親的話后“我”會(huì)怎樣想，怎樣做呢？引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事。（2）老師可以借助圖片或課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由舒適地飛旋，驀地一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事。（捉住兒童愛玩愛動(dòng)，愛想像，愛表現(xiàn)的心理進(jìn)行創(chuàng)新的活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自動(dòng)性和制造性。培育了動(dòng)手實(shí)踐、大膽想像，創(chuàng)意表達(dá)的本領(lǐng)，加深了對(duì)課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)得。）本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：來自中小學(xué)教育資源站父親和鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四一、課題父親、樹林和鳥二、課型新授課三、設(shè)計(jì)說明課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的諳習(xí)與酷愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)。在教學(xué)中我重視引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)詞句的方法，幫忙同學(xué)體會(huì)情感。運(yùn)用自讀、默讀、分角色讀的形式，引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親知鳥愛鳥的情感。四、學(xué)前準(zhǔn)備1、制作多媒體課件。（老師）2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料，預(yù)習(xí)生字，制作生字詞卡片。（同學(xué)）五、課時(shí)布置一課時(shí)六、教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)得5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)得生字，正確讀寫文中的重點(diǎn)詞語。學(xué)前準(zhǔn)備：1、制作教學(xué)課件。（老師）2、查找與鳥兒生活有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（同學(xué)）（三）教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）導(dǎo)入新課（用時(shí)：4分鐘）1、板書課文題目。2、讀了課文題目，你最想知道什么？3、同學(xué)齊讀課題。4、同學(xué)交流讀題后本身想知道的內(nèi)容。5、質(zhì)疑預(yù)設(shè)：父親、樹林和鳥之間有什么聯(lián)系？6、父親、樹林和鳥之間有什么聯(lián)系？（2）初讀課文，識(shí)記字詞（用時(shí)：22分鐘）1、老師巡察，引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文。2、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字、新詞。3、說一說，初讀課文后你知道了什么？4、同學(xué)熟讀課文，畫出文中的生字新詞。5、小組之間利用識(shí)字卡片相互交流識(shí)字方法，自同學(xué)字新詞。6、比一比，再組詞。抖（）朝（）科（）潮（）（3）再讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）1、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容。3、課文第1自然段在文中起什么作用？4、同學(xué)讀課文，相互評(píng)價(jià)。5、交流