剪紙教案教學設計10篇

剪紙教案教學設計10篇剪紙教案（一）：知識目標：學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的有寓意的畫面。潛力目標：培養(yǎng)學生的動手操作潛力和認真細致的好習慣；通過創(chuàng)作活動，使學生獲得親身參與創(chuàng)作的體驗；逐步構成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的用心態(tài)度，產生用心情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)作的欲望。情感態(tài)度價值觀目標：受到美的教育，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)學生做事持之以恒的毅力和研究的科學態(tài)度?；顒又攸c：理解和掌握剪紙的技巧手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品的潛力?；顒与y點：正確把握好作品的連接性與完整性?；顒永砟睿涸趯嵺`活動中培養(yǎng)學生的綜合實踐潛力、創(chuàng)新精神和探究潛力，轉變他們的學習方式以適應學習時代、信息社會的要求，適應每個學生終身發(fā)展的需要?；顒訙蕚洌航處煖蕚湔n件、剪紙實物、剪紙圖案若干；學生準備彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊等?；顒舆^程：激情導入：彩紙、剪刀加上一雙靈巧的手，就能夠栩栩如生地展現(xiàn)千變萬化的優(yōu)美形態(tài)，隨心所欲地表達各自內心世界的美感。剪紙是我國古老的民間藝術，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一顆燦爛明珠，是中華民族文化藝術之根，是民族精神和氣質的體現(xiàn)。今天我們在已有的基礎上，來進一步學習剪紙的有關技巧。創(chuàng)新構思：讓學生交流自己想創(chuàng)作的作品，教師表揚學生的創(chuàng)新想法并指導需要幫忙的地方；讓學生分小組進行設計、創(chuàng)作，讓小組討論一個設計主題，合理地搭配人員，利用小組間每個學生的特長，力爭使小組人員的搭配合理有序。本節(jié)課的設計思想是通過教授中國民間剪紙藝術，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高其手腦結合能力和專注力，同時增強其文化素養(yǎng)。二、教學過程：1.引入：教師介紹中國民間剪紙藝術的歷史和文化內涵，引導學生對剪紙的興趣和熱情。2.示范：教師進行剪紙示范，讓學生了解剪紙的基本技巧和方法。3.實踐：學生在教師的指導下，進行剪紙實踐，自由發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。4.合作：小組間成員設計自己的剪紙圖案，并合作完成作品。5.指導：教師巡視指導，及時抓住時機賞識學生的創(chuàng)作意圖，并針對每組的創(chuàng)作提出合理化的修改推薦，幫助學生克服困難。6.評價：分小組自我評價和小組互評，全班學生共同評價，教師作出評價評選出優(yōu)秀作品。7.展評：小組代表介紹自己小組剪紙畫面的特色及創(chuàng)作意圖，學生進行客觀、公正的評價，并提出合理化的推薦。8.總結：同學們交流收獲，教師補充。三、評價方式：1.分小組自我評價和小組互評，評價應從發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和滿意度進行評價，并提出自己合理的推薦。2.全班學生共同評價，教師作出評價評選出優(yōu)秀作品。四、課后延伸：學生可以利用所學的剪紙技巧，剪出自己喜歡的圖案，送給父母，分享成功的喜悅。這不僅可以鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)他們的感恩之心。二、教材分析：本課旨在讓學生了解南京民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。教師應該運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。南京剪紙藝術已經有300多年的悠久歷史，多數(shù)用剪刀剪成，藝人們以剪代筆，手隨心運，有如一筆畫，連綿不斷，一氣呵成。剪紙的形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經過起稿、剪刻和貼綴完成。剪刻時，陽紋要剪剪相連，陰紋要剪剪相斷，注意剪刻刀味。三、學情分析：三年級學生對剪紙藝術比較陌生，雖然擁有熟練運用剪刀的經驗，但他們對剪紙的點、線、面相連的表現(xiàn)方法依然難以適應。在小學美術中加強剪紙藝術的欣賞和學習，其教學目的不僅僅是對剪紙的學習和了解，而是透過這個窗口去了解博大精深的中國傳統(tǒng)民間美術，樹立民族自豪感，提高民族自尊心，加強剪紙藝術為代表的民間工藝美術的學習。四、教學策略：（1）學生初步學習剪紙技法的基礎上，進行剪紙藝術的欣賞教學。透過欣賞使學生理解剪紙的表現(xiàn)規(guī)律，是一種適合表現(xiàn)的捷徑。剪紙的構成大多采用對稱和多摺的手法，容易變現(xiàn)對稱構圖出現(xiàn)較繁雜的圖案。（2）讓學生正確讀懂剪紙的藝術語言。教師示范，讓學生了解月牙和鋸齒的剪法和正確的運用，如在剪公雞時，就能夠用鋸齒來表達公雞的羽毛。三、教學過程：教學目標：1、知識與技能：欣賞剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術和中國民間剪紙的特點，學生學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。2、過程與方法：透過看一看、動一動進行剪紙練習，學習剪紙的簡單剪刻技法和創(chuàng)作方法。3、情感態(tài)度與價值觀：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維潛力和動手潛力，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，激發(fā)民族自豪感。教學重點：學習剪紙的造型裝飾技巧，探索簡便方法，使用折、剪、刻等技法進行表現(xiàn)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品的潛力。教學難點：在設計和剪刻剪紙時，要注意線線相連、面面相連的原則。教學準備：多幅剪紙作品，各色彩紙，剪刀、刀子各一把，PPT課件。教學過程：（一）導入教師出示南京剪紙作品，讓學生觀察。提問：“每逢中國傳統(tǒng)節(jié)日，家家戶戶都會張燈結彩，你們知道他們在干什么嗎？”出示窗花圖片，引導學生回答：“他們在剪窗花。”教師出示課題：“剪紙”。（二）新授教師出示多幅剪紙作品，讓學生欣賞。同時，讓同學們討論剪紙的題材種類，如剪在窗戶上的窗花、剪在門上的門簽、用于喜慶的喜花和用來祭祀的祭紙。結合剪紙作品，教師講解：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙、天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中，南京剪紙最具特點。南京剪紙多數(shù)用剪刀剪成，藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如一筆畫，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優(yōu)美，柔中見剛，作品具有韻律感、節(jié)奏感和濃厚的裝飾趣味。教師出示南方南京剪紙和北方的陜北剪紙，讓學生比較兩者的不同點和相同點。教師總結：相同點是紋樣相聚，造型生動；不同點是陜北剪紙粗普豪放、單純，南京剪紙華麗、工整?？傊?，我國的民間剪紙藝術有以下幾個特點：簡練概括，夸張傳神；善用比喻，寓意諧音；構思大膽，幽默取巧；富于裝飾，印物賦形。教師出示兩幅有特點的剪紙作品，讓學生比較兩者的不同之處。教師講解陰剪和陽剪的區(qū)別。陰剪是一塊為主，把造型的線剪去。陰剪的線是線線相斷，陰剪是把形剪空，稱為負形。陽剪是一線為主，把造型的線留住，其他部分剪去。陽剪的線是線線相連。陽剪是把形留住，形以外的剪去，稱為正形。教師提出綜合法：一幅好的剪紙作品，大多采用陰剪和陽剪結合的辦法來進行藝術處理。（三）布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。教師出示不同的剪紙作品，讓學生認真觀察圖案，指出陽刻時應剪剪相連，陰刻時要剪剪相斷。通過比較和討論，讓學生了解紙的連斷的原則，突破難點。和對稱剪紙作品，讓學生觀察比較，找出對稱的特點。（2）展示不同種類的對稱剪紙作品，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和美感。2．學習對折剪紙的基本技法（1）教師演示對折剪紙的基本步驟和技巧，讓學生跟隨操作。（2）讓學生自由創(chuàng)作，鼓勵他們嘗試不同的圖案和造型。3．組合創(chuàng)作（1）讓學生將自己的作品或同學的作品組合，創(chuàng)作出更豐富的畫面。（2）展示一些組合創(chuàng)作的范例，讓學生學習借鑒。四、學生作品展評展示學生的作品，讓他們分享自己的表現(xiàn)意圖和創(chuàng)作心得。鼓勵他們相互欣賞、交流和學習。同時，教師也能夠對學生的作品進行評價和指導，幫助他們提高創(chuàng)作水平。同學們，你們注意到花瓶的左右兩邊有什么特點嗎？它們的形狀和大小都是相同的，包括耳朵的形狀也一樣。現(xiàn)在我會出示一些對折剪的圖形，比如衣服，你們能看出它左右兩邊的樣貌是否相同嗎？衣身和衣袖的大小和形狀都是完全一樣的。我們還可以用同樣的方法來了解蜻蜓、螃蟹、蝦等圖形。你們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有什么共同特點嗎？它們的結構都是對稱的，造型也很美觀。因此，我們可以用對折剪的方法來制作這些對稱的物體或圖形?，F(xiàn)在，讓我們來說說生活中還有哪些能夠用對折剪的方法制作的物體。請同學們找一找身邊的物品，看看它們的哪些部分是一樣的。接下來，我們將進行實踐探究，學習對折剪紙的技法。請同學們先試著剪出蘋果的造型，注意只要剪出外形就可以了。比一比誰最快剪好。同學們已經發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，都懂得先將紙張對折，然后剪出半個圖形后，將紙打開會出現(xiàn)搞笑的圖案。再試試，你還能用對折剪紙的方法剪出什么圖案，并將剪好的圖案貼在紙上。但是，有些同學剪得不夠好，我們一起來找找原因。比如，將紙張對折后，對稱線位置拿反了，結果剪成了兩半；對折后，紋樣畫得過小，剪壞了；對折后剪紋樣時，紙張沒有捏緊，剪的圖形不夠對稱。現(xiàn)在，讓我們進行學生實踐活動。使用各種彩紙，用對折剪紙的方法剪出搞笑的圖形，并試著重復剪出多個對折剪紙圖形并拼擺成一幅畫。最后，每個小組選出自己認為滿意的一件作品進行展示交流。讓同學們分享學做折剪紙的感受。同時，我們也要養(yǎng)成良好的習慣，收拾好工具和材料，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔。對于評價推薦，我們要看同學們是否能夠獨立設計制作一個對折剪紙的造型，作品設計是否新穎獨特。通過這次活動，同學們不僅能夠感受剪紙與軸對稱的密切聯(lián)系，還能夠欣賞剪紙作品，發(fā)展空間觀念，思考圖案的設計思路，發(fā)展創(chuàng)新意識和潛力，同時也能夠運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論和質疑。老師為學生準備了印有紅喜字的白紙，并將學生分成8個小組，每組發(fā)一份練習紙。在課件上展示了紅雙喜的圖案，老師創(chuàng)設了“剪雙喜”的情境，激發(fā)學生的興趣和參與度，讓他們愿意動手參與課堂教學?；顒佣?老師引導學生思考如何剪紅喜字，學生們積極回答并表達了不同的思路和方法。老師充分欣賞學生的思維和方法的多樣性，并通過多媒體教學形象地展示了雙喜的折疊過程，吸引學生的注意力?；顒尤?老師讓學生拿出另一張彩紙，仿照剛才的步驟制作自己的軸對稱圖案，并展示各組優(yōu)秀的作品。通過這個活動，學生們進一步感受到了剪紙的樂趣，同時也鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)造力。將一張長方形的紙對折一次，然后在紙上畫出如下圖的圖案，并剪去陰影部分。猜想展開后會是什么圖案？若對折兩次呢（折痕平行）？動手試試，驗證你的想法。老師指導學生同組里進行交流、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上并在黑板上畫出各作品對稱軸。八個小組的作品都已展示出來了，我們一齊來欣賞。這是蝴蝶，這是青蛙，這張圖如果給它命名的話，你們會給它一個什么名字？心心相印！很詩意的名字！這是樹葉，這是飛機，此圖是為反映“世界杯”領獎臺上運動員激情而設計的剪紙作品《杯之吻》，這是字母E，這是數(shù)字8。有生活中的物體，有動物、植物，有同學們常用的字母、數(shù)字，還有漢字，還真豐富。老師發(fā)現(xiàn)這些圖案都有一個共同的特征，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？這些作品都是軸對稱圖形，它們的對稱軸已畫好了，其實同學們剛才剪的時候正是利用圖形本身的軸對稱性，透過折疊、畫線、剪裁這三個步驟完成的。同學們真巧！老師還有一個疑問想請教同學們：剛才對折一次，再畫線、剪裁能夠得到一個軸對稱圖案，同樣的操作，如果對折兩次呢？（師舉起一張紙操作演示折痕平行折疊兩次）很好！這是第一小組同學對折兩次剪出的兩只蝴蝶（師舉起學生作品展示）。請同學們拿出自己的作品，和展示出的作品比較比較，再細細體會體會剪紙的三個步驟。給學生必須的時間去思考、去回味。及時給以學生表揚和鼓勵、肯定和賞識，盡最大努力讓數(shù)學課堂給學生帶來成功的喜悅和歡樂。人的智慧是無盡的，簡單的事物里往往蘊涵著不平凡。我將給同學們一個十分普通的紅十字（師打出一個紅十字，學生練習紙上也印好一個紅十字），發(fā)揮你們的聰明才智，試試在正方形紅紙上剪出這個紅十字，比比看，哪組的思路更獨特、更有創(chuàng)意，哪組的方法最多。小組能夠討論（生討論師巡視）。哪一組同學先來？還有不同的剪法嗎？（生上講臺講述并示范，對想出五種以上方法的小組給以熱烈的掌聲）。在市里觀摩課上，一女生竟說了11種方法，讓聽課的同學們大為驚嘆。一個十字想出這么多種不同的剪法！同學們真了不起！很多軸對稱圖形都能夠有多種剪法，折疊的次數(shù)多，要畫的線、要剪的線就會少一點。但不管哪種剪法，都是利用圖形自身的軸對稱性。本節(jié)課旨在鼓勵學生探索、敢想、敢說，提倡思維無“禁區(qū)”，讓學生積極闡述自己的看法，并學會傾聽他人的思想。教師不再是傳授者，而是引導者和組織者，讓學生成為學習的主人，體會獲得成功的喜悅。在創(chuàng)作設計環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生獨立思考并小組合作，設計并完成一幅剪紙圖案，并為其命名。教師巡視指導，放音樂，讓學生體驗創(chuàng)作的喜悅。完成作品的學生將其貼在黑板上，并在圖案上方寫上命名。教師邀請學生談論自己的設計過程，展示學生的創(chuàng)造力和思維活躍。在小結環(huán)節(jié)，教師邀請學生分享自己的感受，學生總結出數(shù)學來源于生活，剪紙是軸對稱的典型運用，剪紙需要整齊美觀的對折、畫線和裁剪等要素。教師指出軸對稱帶來了許多美妙的圖案，讓學生成為巧手小藝人。最后，在作品欣賞環(huán)節(jié)，教師展示各種漂亮的剪紙作品，讓學生感受藝術的博大精深。在學生創(chuàng)作和作品欣賞兩個環(huán)節(jié)中，教師設計了優(yōu)美的音樂，愉悅學生的身心。本節(jié)課不僅讓學生感受和體會到數(shù)學知識在生活中的運用，而且透過發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的過程，增強了學生的求知意識、應用意識和創(chuàng)新意識。在我的教學流程中，我采用了“依葫蘆畫瓢”剪、歸納剪紙步驟、仿例制作、體會設計思路、創(chuàng)作設計、欣賞感悟的循序漸進的過程。同時，我注重將小組學習與個性化教學有機結合，讓學生之間多次交流合作，共同探索、協(xié)商，表達、傾聽各自的想法，分享成功的喜悅。這樣的合作氛圍不僅讓同學們更加愉快，也達到了情感教育的目標。在學生自主設計新圖案時，全班的氣氛達到了高潮，同學們爭著展示自己的作品，許多作品都非常有創(chuàng)意，令人驚喜。學生的創(chuàng)造力和思維活躍真的讓人感到欣喜和驚嘆。最后的作品欣賞和感悟，讓學生深深沉浸在中國剪紙藝術的博大精深中，感到驕傲和陶醉。同時，也激發(fā)了他們將這門藝術發(fā)揚光大的熱情，將本節(jié)課升華。在拓展延伸方面，我給同學們留下了一個有趣的作業(yè)：運用軸對稱，制作一組“可愛的動物”花邊，裝飾班里的墻報。同時，我也讓同學們閱讀了一篇有關剪正五角星的文章，并讓他們自己試著剪出正五角星。這種折紙剪正五角星的方法，其實隱含著一些數(shù)學道理，同學們可以思考一下。剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，它不僅僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還蘊含著民族的社會深層心理。因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎。剪紙主要用于宗教儀式、裝飾和造型藝術等方面?，F(xiàn)在，剪紙更多地被用于裝飾，可以用于點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可以作為禮品贈送他人。在過去，人們還常常將剪紙作為繡花和噴漆藝術的模型。剪紙是一項傳統(tǒng)的手工藝術，具有豐富的文化內涵和藝術價值。本文介紹了剪紙的制作方法和分類，并重點介紹了江蘇揚州和天津楊柳青的單色剪紙藝術。最后，提出了一個剪紙作品展覽評比活動的拓展和延伸，以促進學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。剪紙藝術是一種獨特的造型藝術，其中包括了許多奇特的效果和形式美感。例如，陜西剪紙的牛身上的漩毛被極度夸張成為裝飾花紋，增添了視覺的動感變化，也加強了形式美感。此外，揚州和楊柳青的單色剪紙藝術以造型優(yōu)美、紙張考究、刀功犀利而著稱，展現(xiàn)了深厚的文化底蘊和獨特的藝術風格。剪紙按制作方法分為剪紙和刻紙，按表現(xiàn)形式分類主要有單色和點彩。雖然各種剪紙都有其獨特之處，但單色剪紙更能突出"剪"的藝術主題，而點彩剪紙容易脫色，影響觀賞價值。因此，真正優(yōu)秀的剪紙應該是單色剪紙。在教學中，教師的職責是幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動，尋找和利用學習資源，發(fā)現(xiàn)學生想要和能夠發(fā)現(xiàn)的東西，營造和維持學習過程中用心的心理氛圍，幫助學生對活動過程進行思考和評價，并促進評價的內在化。本節(jié)課通過剪紙活動，讓學生體驗剪紙與軸對稱的密切聯(lián)系，欣賞剪紙作品，體會軸對稱在生活中的廣泛應用，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。最后，教師可以組織開展全班學生剪紙作品展覽評比活動，讓學生選出自己最滿意的一幅剪紙作品在班內展覽，并設立各種獎項，讓學生獲得成功的喜悅。同時，制作"剪紙獲獎作品"展版，展示學生的創(chuàng)意和創(chuàng)新成果。這樣的活動可以促進學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，也可以增強學生對剪紙藝術的欣賞和理解。本課旨在讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族和民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師應該在教學中運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它與古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣泛應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。它具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說，北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙的題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民的生活、思想情感和審美情趣。它的形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經過稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時要按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要剪剪相連，陰紋要剪剪相斷，注意剪刻刀味。教學目的是喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維潛力和動手潛力。教學重點是理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品潛力。教學難點是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。教學準備包括剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張和投影儀。作業(yè)要求學生能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。教學過程包括組織教學、檢查學具，學習新課，欣賞剪紙作品并歸納剪紙的題材種類，講解剪紙的歷史和特點，展示剪紙制作工具，讓學生獨立設計完成一幅窗花圖樣。5.在這一部分，教師向學生展示了圖1和圖2，然后用手勢和語言提問學生，詢問他們發(fā)現(xiàn)了什么。教師綜合學生的回答，并將其記錄在板書上。接著，教師指向圖3和圖4，問學生如何使用不同的方法來制作多彩的剪紙作品。由于學生回答困難，教師可以使用半成品來示范，并結合學生的回答總結板書。6.在這一部分，教師向學生展示了圖5、圖6和圖7，并介紹了剪紙的造型裝飾手法。教師問學生圖5使用了哪種方法來強調人物的形態(tài)，而次要的細節(jié)則沒有被刻畫出來。學生回答后，教師將其記錄在板書上。接著，教師指向圖6和圖7，詢問學生魚和豬的形象與生活中的形象有何不同。學生討論后回答，教師記錄在板書上。7.在這一部分，教師向學生展示了圖8和圖5，并問學生這兩幅圖的構成形式有何不同。教師根據(jù)學生的回答記錄在板書上。8.在這一部分，教師向學生示范了剪紙的制作方法，并配以講解，以擴展學生的思路。例如，教師演示了如何使用折疊法來剪出光卉（圖9），以及如何剪出單獨對稱式的人物（圖5）和均衡式的人物（圖8）。三、布置課堂作業(yè)，讓學生設計制作剪紙作品，并由教師進行輔導。首先，讓學生仔細觀察圖1和圖2，指出陽刻時應剪剪相連，陰刻時要剪剪相斷。然后，讓學生觀察圖9和圖10，指出對錯，并通過比較和討論得出畫紋樣時務必注意紙的連斷的結論，以突破難點。四、展評學生作品，并讓部分學生闡述其表現(xiàn)意圖。五、回顧本節(jié)課的知識點，并強調民間剪紙藝術的重要性。教師指出，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們應該從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看、多想、多動手，創(chuàng)作出好作品。七、板書內容包括民間藝術剪紙作品展示、剪紙的藝術特點、剪紙的題材、制作方法、表現(xiàn)形式、造型手法和紋樣的構成形式。教具準備：示范作品、彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘。教學過程：提問導入：老師手里拿的是什么？（剪紙）剪紙是我國流行的民間藝術之一，你能說說其他的民間藝術嗎？讓學生回答。總結：我國有許多民間藝術工藝品，如陶瓷、泥塑、布藝、風箏、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。這些民間藝術品，多半是吉祥如意、長命健康、富貴有余、兒孫滿堂等，用于民間傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)宗教和民族飾品等。這些民間工藝品代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日?；顒?。今天我們學習其中的一種民間傳統(tǒng)藝術：剪紙。一、情境創(chuàng)設：出示紅雙喜字，讓學生剪。老師歸納步驟：先把紙對折，畫線，再剪。因為喜是軸對稱圖形，對折一次，畫一個喜再剪下；對折兩次只要剪喜的一半就行。探索活動：老師展示蝴蝶圖案，讓學生仿照剪出來，老師巡視指導學生制作。展示優(yōu)秀作品并畫出各作品對稱軸。二、體會設計思路：老師教授幾種折法：三角折、四角折、五角折、六角折等。例如五角折：①將方形紙對角或對邊對折，要折整齊。②把折好的紙再平均分五等分折。③在折好的紙上畫上簡單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號④按照紋樣剪出，留意揭開，美妙的圖案出來了。小結：窗花剪法的步驟，個性要注意什么，看圖講解。老師：同學們的剪紙作品真是多種多樣，非常出色！無論使用何種剪法，創(chuàng)作出好作品就是好方法。剪紙可以從地域、制作方法和色彩表現(xiàn)等方面進行分類。北方剪紙以粗獷豪放、造型簡練著稱，南方剪紙則以構圖繁茂、精巧秀美著稱。剪紙的工具主要有剪子和刀子。窗花是一種剪紙藝術形式，既有畫意，又有裝飾趣味，因此很受群眾喜歡。窗花的圖案種類繁多，如花卉、鳥獸、蟲魚和圖案紋樣等，都寄托著人們對完美生活的向往和愿望。在創(chuàng)作設計環(huán)節(jié)，老師讓同學們用刀子練習刻紙，希望他們能夠創(chuàng)作出更精彩的作品。藝術是博大精深的，讓我們一起走進剪紙世界，感受美的深度。剪紙能夠成為民間廣為流傳的藝術，是因為其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣，更重要的是最適合農村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。1、介紹剪紙的歷史和發(fā)展，讓學生了解剪紙的起源和流傳。2、展示羊的剪紙作品，讓學生欣賞剪紙的美。3、介紹剪紙的材料和工具，讓學生了解剪紙所需的基本工具和材料。4、演示剪紙的基本技巧和步驟，讓學生掌握剪、刻的基本技能。5、讓學生自己動手制作羊的剪紙作品，提高操作潛力。（三）鞏固練習（25分鐘）1、讓學生在老師的指導下，繼續(xù)制作羊的剪紙作品，鞏固剪紙的基本技巧。2、鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，自由設計剪紙作品，提高剪紙外形設計的能力。（四）總結評價（4分鐘）1、讓學生展示自己制作的剪紙作品，分享剪紙的樂趣。2、評價學生的剪紙作品，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚民族剪紙藝術。3、總結本節(jié)課的學習內容和收獲，讓學生對民間剪紙藝術有更深入的了解和認識。準備：取一張色紙對折兩次，再對折兩次，使其合成16層，或取16張色紙用書釘把邊釘好。描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細地畫好，突出龍的長身和鱗片的特征。剪制：龍的剪法以弧線為主，突出龍的身體曲線和鱗片的層次感。龍的眼睛、嘴巴和爪子要剪得細致，突出其神態(tài)和力量感。龍的尾巴和鬃毛要剪得柔和而有彈性，增加整個剪紙的動感和生氣。注意事項：龍是中國傳統(tǒng)文化中的吉祥物，與云、火、水等元素組合常見于剪紙作品中。龍與云組合的《龍云飛舞》，龍與火組合的《龍騰火舞》，龍與水組合的《龍戲水》，都是常見的題材。剪紙作品中，龍常被用來寓意權勢、榮耀和吉祥如意。教學重點：掌握剪紙的基本技巧和龍的剪法。教學難點：剪紙藝術的外形設計和創(chuàng)意發(fā)揮。教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘。教學過程：（一）組織教學、檢查學具。（1分鐘）（二）學習新課（10分鐘）龍是中國傳統(tǒng)文化中的神獸，常被用來寓意權勢、榮耀和吉祥如意。下面，就教大家如何用剪紙剪出龍。步驟/方法：1、準備：取一張色紙對折兩次，再對折兩次，使其合成16層，或取16張色紙用書釘把邊釘好。2、描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細地畫好，突出龍的長身和鱗片的特征。3、剪制：龍的剪法以弧線為主，突出龍的身體曲線和鱗片的層次感。龍的眼睛、嘴巴和爪子要剪得細致，突出其神態(tài)和力量感。龍的尾巴和鬃毛要剪得柔和而有彈性，增加整個剪紙的動感和生氣。注意事項：龍常被用來與云、火、水等元素組合，表達不同的寓意。在剪紙作品中，要注意龍的特征和神態(tài)的表現(xiàn)，同時也要注重整個作品的美感