2023年教師實習內(nèi)容及總結(jié)參考樣本（2篇）

第9頁共9頁2023?年教師實?習內(nèi)容及?總結(jié)參考?樣本兩?個多月的?時間匆匆?而過，說?長不長說?短不短，?經(jīng)過兩個?月的實習?生活我對?于教師這?份工作有?了基本上?的了解，?不論從班?主任工作?到上課，?還是從管?理班級到?講授知識?，我都從?實習中學?到了不少?，還從指?導老師那?里學到了?不少教學?經(jīng)驗，指?導老師的?諄諄教導?使我得益?非淺，從?兩個月前?的大學生?轉(zhuǎn)變?yōu)橐?位實習教?師，說實?話還有點?不習慣，?經(jīng)過老師?的指導我?的學習漸?漸地開始?了解老師?的工作了?，從聽課?到學習，?從備課到?講授，我?也在慢慢?適應這份?工作，終?于要上課?了，壓力?是有的但?要把它化?為動力，?由于是教?初中生上?課所以也?沒有必要?把教案寫?得很詳細?，隨興致?發(fā)揮，想?講什么就?講什么，?一口氣說?下來，一?節(jié)課的內(nèi)?容半節(jié)課?就講完了?，其實我?很佩服有?些老師的?，能把一?個那么簡?單的問題?，講上很?長時間，?看樣子這?是做老師?的必備條?件，我還?是要多學?習學習啊?，隨著實?習的深入?，我們也?和指導老?師到臨近?的學校聽?公開課，?學習一下?其他計算?機老師的?教學方法?，從中我?們也得到?了不少益?處，學生?的管理真?的是很難?的，和他?們親近一?點，他們?就無法無?天，關系?和紀律比?較難平衡?，實習生?活在這樣?的日子中?井井有條?地過完了?，實習的?結(jié)束對于?我來說是?既是一個?結(jié)束，也?是一個開?始，對于?我以后的?求職也是?一個不錯?的經(jīng)歷，?在漫漫的?人生路上?，有很多?第一次，?有些第一?次可能一?瞬而過，?可有些第?一次卻會?銘記于心?，不同人?對于它的?看法也不?同，有時?候想想覺?得真的是?很奇怪，?我一直還?感覺著昨?天我還是?學生，坐?在教師里?面，講臺?下邊聽老?師講課，?怎么一夜?之間，我?居然成了?老師了，?換成我站?在講臺上?面了，世?事難料啊?，第一次?站在講臺?上的感覺?就是沒有?感覺，上?課前的緊?張一揮而?去，使我?全身心地?投入教師?的角色，?站在講臺?上的第一?個好處，?也是唯一?的好處就?是視野開?闊，記得?以前當學?生的時候?，以為老?師在上面?看不到，?自己就可?以在下面?作一些看?上去很隱?秘的小動?作，說實?話，在我?站上講臺?前對學生?之前，我?也一直以?為自己以?前的那些?小動作很?隱秘，老?師根本就?不可能發(fā)?現(xiàn)，結(jié)果?等我自己?真正成為?老師之后?，我站上?講臺一看?，一清二?楚，中學?時代的回?憶又從我?的腦海中?浮現(xiàn)出來?，有時候?想想還是?不要長大?得好，過?著無憂無?慮的生活?，多開心?啊，但是?人總是要?面對現(xiàn)實?的，就拿?現(xiàn)在來說?就業(yè)的壓?力就擺在?我們的面?前，避無?可避，教?師這個職?業(yè)我是還?在考慮之?內(nèi)的，但?是我還是?想出去找?一下我所?向往的工?作，我知?道只有做?過了才不?會后悔，?不要做事?前怕這怕?那，那你?永遠也不?會有出息?，失敗是?在所難免?的，失敗?的經(jīng)驗也?是經(jīng)驗，?而且是通?向成功的?經(jīng)驗，我?們應該從?失敗中吸?取教訓，?成功的經(jīng)?驗和失敗?的經(jīng)驗比?起來，失?敗的經(jīng)驗?更值得探?討，這一?次的實習?只不過是?正式就業(yè)?前的一次?經(jīng)歷，為?以后的就?業(yè)打下基?礎，也會?在我的記?憶中留下?美好的回?憶!個?人小結(jié)?兩個月的?實習后，?現(xiàn)在想想?與當初的?對于教師?這一行業(yè)?的一無所?知，到現(xiàn)?在的對于?這個職業(yè)?充滿了敬?意和渴望?，我實在?是經(jīng)歷了?許多。在?這段時間?里，應該?說各方面?的工作做?得還算可?以，也得?到了各方?老師的好?評。但我?也應該看?到不足，?做一下小?結(jié)。剛?開始到這?里的時候?，我們對?于學校的?各方面的?運做還不?是十分的?清楚。我?們的指導?老師在這?個時候給?了我們很?大的幫助?，也給了?我們很多?上課機會??？梢哉f?這一切的?鍛煉都對?我們今后?無論是從?事教師也?好或是其?他的方面?的工作打?下了良好?的基礎。?說到實?習的主要?內(nèi)容：擔?任班主任?和任課老?師。我們?也叢中學?到了不少?的東西。?在我們擔?當班主任?期間，老?師也給了?我們很多?的指導和?幫助。當?然我們自?己也有很?多值得總?結(jié)的地方?，比如說?對于學生?在平時交?流的時候?要注意自?己的影響?，要張弛?有度。這?是我們小?組在任班?主任期間?的經(jīng)驗總?結(jié)。因為?太過放松?不利管理?紀律，太?過嚴厲又?不利于交?流?？赡?這也與現(xiàn)?在青少年?的心理有?著一定的?關系吧。?此外，有?一點是我?們做的不?夠的。因?為做為班?主任是十?分辛苦的?，要在學?生來之前?就到校，?還要比學?生(最晚?的那種)?要晚走。?可這點我?做得還可?以，雖然?指導老師?對此并沒?有什么要?求。但是?，如果要?做到一名?合格的班?主任應當?以高標準?來嚴格的?要求自己?。這也是?為了以后?做準備，?不過通過?這段時間?對于班主?任工作的?接觸，我?們也對做?班主任的?辛苦做好?了心理上?的準備。?我想這對?我們今后?的教師工?作還是很?有好處的?。作為一?名教師，?最關鍵的?可說是教?授知識了?。這也是?我們實習?的一個重?要的組成?部分，雖?然我們在?此之前從?未有過上?課的經(jīng)歷?，但我們?都充滿了?熱情與信?心。剛開?始我們小?組的隊員?們還挺緊?張的，我?這個組長?也不例外??？吹较?面這么多?的同學，?有時候會?緊張的連?準備好的?話也記不?起來了。?但這時候?，指導老?師總會出?來幫助我?們?？梢?說在剛開?始上課的?時候，指?導老師給?了我們很?大的幫助?。讓我們?從一開始?的緊張到?后來的游?刃有余。?當然，上?課光不緊?張或者說?是有臺風?是遠遠不?夠的。如?何把知識?更好的傳?授給學生?也是十分?重要的，?因為上課?的一個重?要的組成?部分就是?學生。傳?授知識不?光你自己?懂，如何?通過語言?的組織使?學生更好?的接受也?是至觀重?要。在這?方面，指?導老師也?給了我們?很大的幫?助。讓我?們真正了?解了課堂?的結(jié)構(gòu)和?如何上好?課的標準?。當然我?們還應當?看到其他?一些被我?們忽略的?要點，比?如，我校?的指導老?師陳老師?在聽過我?們的課之?后指出，?在我們這?種邊教邊?做的教學?形式中，?如何更好?的更耐心?的幫助同?學，使他?們完全的?理解自己?的意圖是?多么的重?要。因為?在這種實?時的教學?中，同學?們可能不?能很快的?跟上你的?節(jié)奏，這?時候就要?求你要更?耐心的去?輔導學生?。等等等?等。讓我?們深深的?感覺到原?來上課是?這么有學?問的一件?事。在得?到了專業(yè)?知識方面?的鍛煉的?同時，我?們也不能?忘記老師?在做人方?面對我們?的指導。?畢竟我們?只是剛剛?踏入社會?的第一站?。我們還?有很多做?人方面的?東西值得?學習。比?如如何處?理與其他?老師的關?系，與其?他校園工?的關系。?這些東西?在某些方?面，我個?人認為是?比專業(yè)知?識還要來?得重要的?。因為我?們生活在?社會之中?，其中人?與人的關?系是十分?重要的。?協(xié)調(diào)好這?層關系對?于今后的?發(fā)展也是?十分有幫?助的。?說了這么?多的總結(jié)?的話，我?在最后還?想發(fā)表一?下對于我?所實習的?這段日子?和我們未?來的一種?看法，在?離開這所?學校的同?時，我們?帶走了我?們對于專?業(yè)知識經(jīng)?驗，也帶?著對相處?了兩個月?的老師和?學生的眷?戀，更帶?著對于未?來的美好?的憧憬。?雖然我們?以后可能?不會踏上?教師的崗?位，但這?次的經(jīng)歷?無疑對我?們來說是?一筆十分?寶貴的財?富。我相?信，我們?一定會通?過自己的?努力，在?不久的以?后，一定?能在各自?的崗位上?體現(xiàn)自己?的價值。?真正成為?一個有用?的人。?2023?年教師實?習內(nèi)容及?總結(jié)參考?樣本（二?）時光?如梭，?當秋天的?落葉緩緩?飄落于校?園，我的?實習生涯?悄悄迎來?了它的尾?聲。一個?半月的時?間，我見?證了5班?孩子的成?長，更見?證了自己?的成長。?體會到了?初為人師?的興奮與?迷茫，也?有著另一?份不同的?感受：更?為鮮明的?個性，更?易矛盾的?心理，更?多深入的?思考，更?加努力的?磨練回顧?這一個半?月，由第?一次踏上?講臺的興?奮緊張，?第一次聽?完課后參?與科組的?評課，再?到班級管?理，最后?到現(xiàn)在的?總結(jié)，還?有穿插其?中的看望?5班的晚?睡、戶外?拓展活動?、班歌比?賽、校運?會等等，?所有的這?一切，都?構(gòu)成了一?段段不可?分割的記?憶，深深?烙在我的?腦海里。?通過這?一個半月?的實習，?我在課堂?教學和班?主任工作?兩方面有?了較大的?成長，實?習過程中?的點滴也?引發(fā)了我?對這兩方?面工作從?未有過的?深思。現(xiàn)?將這兩方?面工作的?心得體會?總結(jié)如下?，也作為?我踏上教?師道路的?一個記錄?。一、?課堂教學?(一)?要給學生?一桶水，?自己要有?常流水?剛到學校?的第二天?，指導老?師就安排?我上課了?。第一?次講課，?加上準備?不足，第?一節(jié)課緊?張得我說?話語速奇?快，而且?有點發(fā)抖?，畢竟在?這之前從?來沒有真?正上過課?。下完課?，我知道?自己之所?以會那么?緊張是因?為準備不?足。跟指?導老師討?教后，我?知道了功?夫用在課?外，精心?備課。在?每次備課?前，教師?要問自己?，這個單?元究竟要?教給學生?什么，這?堂課究竟?要帶給學?生什么。?只有把這?些問題系?統(tǒng)的整理?清楚了，?才能開始?備課。?(二)授?之于魚，?不如授之?于漁傳?統(tǒng)的教學?，往往把?學生當成?一個被動?接受知識?的容器。?老師教學?生多少知?識，幾乎?就要求學?生掌握多?少。但是?這種教學?方法會讓?學生更辛?苦，缺乏?創(chuàng)新能力?。在教學?中，我把?自己定位?在引導點?撥、釋疑?解難的“?導演”位?置，通過?啟發(fā)誘導?，引橋標?路，使學?生的主體?地位、主?體作用得?到充分實?現(xiàn)。“導?”是教師?活動中最?有價值的?活動，每?位教師都?應把它作?為執(zhí)著追?求和自己?的教學理?念。為此?，要做到?①準確具?體地揭示?教學目標?，激發(fā)學?生的學習?動機;②?注重新課?的導入藝?術(shù)，引導?學生運用?藝術(shù)語言?揭示數(shù)學?原理與生?物計算公?式、揭示?解題方法?與步驟，?升華學生?對知識的?理解;③?加強對學?生學習方?法的指導?以及學生?過程的督?查;④啟?發(fā)研究學?生“自學?”“互學?”后仍不?能掌握的?內(nèi)容;⑤?教學生規(guī)?律性的東?西，真正?讓學生知?其所以然?;⑥引導?學生預防?可能出現(xiàn)?的錯誤，?避免學生?走彎路;?確保課堂?有足夠的?訓練時間?，恰當確?立訓練的?內(nèi)容與形?式。作?為一個教?師實習生?，我知道?自己在課?堂上教學?上還有很?多不足，?我會更加?努力，虛?心求教，?積極思考?，為成為?一名優(yōu)秀?的教師不?斷努力!?二、班?主任工作?(一)?動之以情?，真心關?懷熱愛?教育事業(yè)?，關愛每?個學生，?體驗教師?生涯，是?我選擇師?范專業(yè)初?衷和動力?。動之以?情、真心?關懷，對?學生適當?進行情感?教育也是?我當班主?任的重要?力量和堅?實基礎。?1、真?心-實施?情感教育?的前提?要想與學?生建立一?個良好的?關系，順?利做好班?主任工作?，首先就?必須全面?深入了解?學生的思?想，掌握?學生的學?習和生活?情況。在?來到實習?學校之初?，我就要?盡可能詳?實和準確?地熟悉學?生的檔案?和各種資?料。5班?的學生剛?入學時，?他們大多?顯得很小?心認真，?循規(guī)蹈矩?。逐漸熟?悉之后，?他們展示?出活躍的?一面，但?是因為心?態(tài)不夠成?熟，所以?毅力不夠?。因此我?在在細心?觀察的基?礎上，通?過真心的?交談、周?記、家訪?、面談等?多種方式?與學生進?行深入的?溝通，來?進一步研?究學生，?對不同性?格特征的?學生，開?展有針對?性的工作?，與學生?交心，真?誠地對待?每一位學?生，使班?主任工作?做實做細?，為情感?教育奠定?基礎。?2、細心?-實施情?感教育的?鑰匙現(xiàn)?在的高中?學生自尊?心都比較?強，一般?不會對班?主任輕易?坦率地敞?開自己的?心扉。因?此，班主?任工作的?重要內(nèi)容?就是細心?地用眼去?看，用心?去想，力?爭做到早?發(fā)現(xiàn)、早?預防、早?引導。因?此在平時?的學習和?生活中，?要細心觀?察并及時?發(fā)現(xiàn)學生?的各種問?題和情況?，耐心的?解答并給?予他們必?要的幫助?。同時也?關注學生?在生活中?的每一個?細節(jié)，告?訴學生細?節(jié)決定成?敗，要求?學生在中?學就要養(yǎng)?成良好的?習慣，注?意自己平?時的每一?個言行舉?動，要懂?得細致認?真，堅持?不懈的重?要性。?(二)曉?之以理，?標本齊治?在班主?任工作中?除了運用?情感力量?拉近與學?生的距離?外，更要?正確處理?好正確處?理“以情?感人”與?“以理服?人”的關?系。對于?中學生來?說，要“?動之以情?”，更需?要“曉之?以理”。?我們在做?思想工作?的時候，?應從實際?工作需要?出發(fā)，使?學生在?“動情”?和“說理?”中轉(zhuǎn)化?思想，提?高覺悟。?在工作中?必須防止?因強調(diào)了?情感力量?，而一味?地遷就、?姑息學生?，甚至是?非不分的?做法，這?不是我們?工作的目?的，甚而?助長了錯?誤的發(fā)展?，以至于?增加了工?作的難度?。所以，?我們強調(diào)?要“通情?”，更要?“達理”?，力爭做?到標本齊?治。1?、教育學?生要采用?“無痕跡?效應”?所謂“無?痕跡效應?”，是指?在對學生?進行思想?或者行為?教