初三班主任第二學(xué)期工作總結(jié)范文（2篇）

第10頁共10頁初三班主?任第二學(xué)?期工作總?結(jié)范文?隨著中考?的結(jié)束，?一學(xué)期的?班主任工?作終于接?近尾聲。?回首半年?中，忙碌?而充實(shí)，?緊張而興?奮，疲憊?又樂在其?中。因?yàn)?面臨著畢?業(yè)，面臨?著中考，?學(xué)生和教?師所承擔(dān)?的壓力都?非常大，?看著自己?三年的學(xué)?生，平安?快樂地走?出校園，?奔向新的?起點(diǎn)，幾?許欣慰，?幾許失落?。在這?一學(xué)期中?，我按照?學(xué)校工作?計(jì)劃，堅(jiān)?持以思想?道德教育?為核心，?以教學(xué)為?中心，開?展班級(jí)管?理工作。?切實(shí)做到?以德育人?，全面發(fā)?展，努力?使全體同?學(xué)在初中?的最后一?個(gè)學(xué)期內(nèi)?學(xué)有所成?，學(xué)有所?獲。一?、抓好學(xué)?生的思想?政治工作?，力求學(xué)?習(xí)的目標(biāo)?明確本?學(xué)期時(shí)間?短，任務(wù)?中，活動(dòng)?多。因此?在開學(xué)之?初，我就?著力抓好?學(xué)生的思?想工作，?和他們一?起算時(shí)間?，算任務(wù)?，及時(shí)穩(wěn)?定了全班?學(xué)生的心?理，使每?個(gè)同學(xué)都?明白自己?的奮斗目?標(biāo)，在心?中有了一?個(gè)大略的?計(jì)劃。在?隨后的幾?個(gè)月里，?我都及時(shí)?注意學(xué)生?的思想動(dòng)?向，和學(xué)?生談心，?了解他們?的想法，?做好他們?的思想穩(wěn)?定工作。?出現(xiàn)了人?心思穩(wěn)，?人人向上?的可喜局?面。自開?學(xué)至今，?流失的學(xué)?生極少，?不少學(xué)生?的成績都?有了較大?幅度的提?高，同學(xué)?們對(duì)前途?有信心，?學(xué)習(xí)有干?勁。二?、面向全?體，不對(duì)?每一個(gè)學(xué)?生輕言放?棄九年?級(jí)是初中?的最后一?年，對(duì)于?每一個(gè)學(xué)?生來說，?都是人生?的關(guān)鍵。?高中雖不?是唯一的?道路，但?中考的成?敗卻會(huì)影?響到他們?今后的人?生。面對(duì)?中考，他?們或成竹?在胸，或?怨天尤人?，或自暴?自棄，或?隨波逐流?，因此最?重要的是?要點(diǎn)燃他?們心中的?希望，相?信自己，?我能行。?學(xué)期初的?每一次班?會(huì)，我告?訴他們，?只要努力?，每一個(gè)?人都能順?利升入高?中，實(shí)現(xiàn)?自己的夢(mèng)?想。當(dāng)然?高中的大?門只會(huì)為?勤奮的人?打開，天?下沒有免?費(fèi)的午餐?，因此在?學(xué)期初一?定要制定?自己的學(xué)?習(xí)計(jì)劃，?并且一定?要堅(jiān)持到?底，永不?放棄。每?次月考之?后，針對(duì)?學(xué)生中的?進(jìn)步、懈?怠，及時(shí)?激勵(lì)先進(jìn)?、鞭策后?進(jìn)，讓每?一次考試?都成為一?針強(qiáng)心劑?，一個(gè)加?油站。?三、指導(dǎo)?學(xué)習(xí)，采?用全場(chǎng)盯?防戰(zhàn)略?毋庸回避?，現(xiàn)在學(xué)?生的自我?管理能力?很差，也?許，他們?都想努力?學(xué)習(xí)，但?很少有人?能靠自己?的毅力來?堅(jiān)持，所?以就要采?取一定的?措施，才?能保證學(xué)?生的學(xué)習(xí)?時(shí)間和學(xué)?習(xí)質(zhì)量。?首先，制?定詳細(xì)的?時(shí)間表，?合理安排?學(xué)生的學(xué)?習(xí)、活動(dòng)?、休息時(shí)?間;然后?，全程監(jiān)?控，不給?學(xué)生放縱?自己的機(jī)?會(huì)。也許?，這樣做?不利于學(xué)?生的自我?管理能力?的提高，?但是沒辦?法，非常?時(shí)期，就?得有非常?策略。?四、賞罰?有度，既?不驕縱也?不苛刻?我認(rèn)為，?九年級(jí)班?主任工作?最容易走?進(jìn)兩個(gè)誤?區(qū)，一是?放縱型，?覺得已經(jīng)?是最后一?學(xué)期了，?學(xué)生馬上?離校，已?經(jīng)接近成?年人了，?所以對(duì)一?些小錯(cuò)誤?也就視而?不見，得?過且過;?此種策略?最不可取?，千里之?堤，潰于?蟻穴，小?錯(cuò)不戒，?必鑄大錯(cuò)?。二是苛?刻型，遇?事從嚴(yán)從?重，上綱?上線，不?顧忌學(xué)生?的感受，?一棒子打?死。因?yàn)?學(xué)生從心?理上和生?理上已經(jīng)?是準(zhǔn)成年?人，內(nèi)心?渴望別人?把自己當(dāng)?作一個(gè)成?年人來看?待，這樣?容易激起?學(xué)生的逆?反情緒，?從而在工?作中造成?被動(dòng)。我?的原則是?：①進(jìn)步?的、優(yōu)秀?的一定要?鼓勵(lì)表揚(yáng)?，而做錯(cuò)?了則一定?要罰，決?不姑息，?要讓學(xué)生?懂得，為?自己的行?為負(fù)責(zé);?②就事論?事，事后?清零。無?論對(duì)錯(cuò)，?事情過后?，就重新?開始，大?家還是一?樣的，錯(cuò)?誤不該累?計(jì)。事實(shí)?驗(yàn)證，這?種做法，?還是可行?的，學(xué)生?既不會(huì)無?所顧忌，?胡作非為?，也不會(huì)?一失足成?千古恨，?給學(xué)生的?心理帶來?陰影。?五、尊重?理解，讓?每一個(gè)學(xué)?生參與班?級(jí)管理?九年級(jí)學(xué)?生的自我?意識(shí)已經(jīng)?很強(qiáng)，對(duì)?事情有自?己的判斷?和理解，?有強(qiáng)烈的?表達(dá)自己?觀點(diǎn)的欲?望，所以?在班級(jí)管?理中，必?須充分發(fā)?揚(yáng)民主，?尊重理解?每一個(gè)學(xué)?生的愿望?。班干部?選舉、參?加運(yùn)動(dòng)會(huì)?、班級(jí)各?種制度的?制定，都?采用民主?討論，少?數(shù)服從多?數(shù)的方法?，得到了?全班同學(xué)?的一致認(rèn)?同。六?、抓好學(xué)?生日常行?為規(guī)范，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?并解決問?題九年?級(jí)，許多?學(xué)生開始?在思想上?出現(xiàn)較大?的變化。?不少學(xué)生?已經(jīng)進(jìn)入?“青春反?叛期”，?他們常常?自認(rèn)為已?經(jīng)長大，?對(duì)條條框?框的限制?約束表示?很反感，?因而在思?想上有很?多的麻痹?松懈。作?為班主任?，我適時(shí)?召開主題?班會(huì)，讓?學(xué)生交流?體會(huì)遵規(guī)?守紀(jì)的重?要性，從?思想上給?學(xué)生深刻?的認(rèn)識(shí)。?我們對(duì)班?級(jí)的每一?個(gè)同學(xué)都?以《中學(xué)?生行為規(guī)?范》嚴(yán)格?要求，加?強(qiáng)道德規(guī)?范宣傳教?育，從小?事做起、?從自我教?育做起，?從對(duì)自己?負(fù)責(zé)做起?，養(yǎng)成愛?他人、愛?集體、愛?學(xué)習(xí)、愛?勞動(dòng)、愛?護(hù)公共財(cái)?物的良好?行為習(xí)慣?，做一個(gè)?遵紀(jì)守法?的好公民?。七、?鼓勵(lì)鞭策?，抓好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作后?進(jìn)生大致?分成三種?類型：一?是學(xué)習(xí)差?生，表現(xiàn)?為無心向?學(xué)，沉悶?寡歡。二?是思想品?德差生，?表現(xiàn)為沾?染上不良?風(fēng)氣，違?反校紀(jì)班?規(guī)，隨心?所欲，難?以自控。?三是“二?合一”的?雙差生，?人數(shù)不多?，但負(fù)面?影響很大?。而這樣?的學(xué)生又?以留守學(xué)?生居多，?家庭隔代?教育不力?，往往導(dǎo)?致這些學(xué)?生任意放?縱。并且?在大多時(shí)?候又很難?取得家庭?與學(xué)校教?育配合統(tǒng)?一，對(duì)待?這些學(xué)生?更需要班?主任傾注?心血和愛?心，使其?轉(zhuǎn)化。我?在差生轉(zhuǎn)?化工作中?從以下幾?個(gè)方面做?起：1?、爭(zhēng)取家?長配合，?發(fā)揮家庭?教育作用?。采取家?訪，召開?家長會(huì)等?形式，匯?報(bào)學(xué)生在?校的表現(xiàn)?，爭(zhēng)取家?長支持配?合。2?、對(duì)差生?分層次、?分類別教?育。對(duì)待?特殊的學(xué)?生提出特?殊的要求?，并通過?開展各類?有益活動(dòng)?，發(fā)揮特?長，轉(zhuǎn)移?興趣。?3、尊重?并激勵(lì)后?進(jìn)生。尊?重后進(jìn)生?的人格，?以表揚(yáng)為?主，發(fā)現(xiàn)?挖掘后進(jìn)?生的閃光?點(diǎn)，增強(qiáng)?他們學(xué)習(xí)?的信心。?4、致?力學(xué)風(fēng)建?設(shè)，充分?發(fā)揮先進(jìn)?群體對(duì)后?進(jìn)生的感?染作用。?八、培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度?和習(xí)慣?1、化被?動(dòng)學(xué)習(xí)為?自主學(xué)習(xí)?。到了九?年級(jí)，面?對(duì)畢業(yè)升?學(xué)考試，?學(xué)生已經(jīng)?逐步擺脫?幼稚和盲?目，學(xué)習(xí)?目的日漸?明晰。班?主任可以?乘勢(shì)開發(fā)?學(xué)生求知?上進(jìn)的內(nèi)?在動(dòng)力，?分析形勢(shì)?，明確任?務(wù)。引導(dǎo)?學(xué)生自覺?確定學(xué)習(xí)?目標(biāo)，制?定學(xué)習(xí)計(jì)?劃，選擇?學(xué)習(xí)方法?，教育學(xué)?生要學(xué)會(huì)?自我監(jiān)控?，自我指?導(dǎo)，自我?強(qiáng)化，自?覺主動(dòng)的?鉆研知識(shí)?。只有化?被動(dòng)學(xué)習(xí)?為自主學(xué)?習(xí)，學(xué)生?才能積極?拓展提升?自己，取?得長足的?進(jìn)步。?2、鼓勵(lì)?競(jìng)爭(zhēng)，積?極進(jìn)取。?沒有競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制，集?體便沒有?活力，個(gè)?人便沒有?危機(jī)感，?班主任應(yīng)?在班集體?創(chuàng)造出強(qiáng)?有力的競(jìng)?爭(zhēng)局面，?用競(jìng)爭(zhēng)?激發(fā)學(xué)生?昂揚(yáng)的斗?志，挖掘?學(xué)生巨大?的潛能。?通過競(jìng)爭(zhēng)?，提高學(xué)?習(xí)積極性?，增強(qiáng)完?成任務(wù)的?緊迫感，?有效提升?學(xué)習(xí)效率?，從而改?掉學(xué)生拖?拉懶散的?作風(fēng)。?三年長跑?到了終點(diǎn)?，總之，?我要和這?段屬于激?情的日子?說再見了?，就像上?課總要做?個(gè)小結(jié)一?樣，那我?就用四個(gè)?字做為我?這篇總結(jié)?，也是三?年班主任?工作的結(jié)?束語吧，?那就是-?無愧無悔?初三班?主任第二?學(xué)期工作?總結(jié)范文?（二）?在這一學(xué)?期中，我?按照學(xué)校?工作計(jì)劃?，堅(jiān)持以?思想道德?教育為核?心，以教?學(xué)為中心?，開展班?級(jí)管理工?作。切實(shí)?做到以德?育人，全?面發(fā)展，?努力使全?體同學(xué)在?初中的最?后一個(gè)學(xué)?期內(nèi)學(xué)有?所成，學(xué)?有所獲。?一、抓?好學(xué)生的?思想政治?工作，力?求學(xué)習(xí)的?目標(biāo)明確?本學(xué)期?時(shí)間短，?任務(wù)中，?活動(dòng)多。?因此在開?學(xué)之初，?我就著力?抓好學(xué)生?的思想工?作，和他?們一起算?時(shí)間，算?任務(wù)，及?時(shí)穩(wěn)定了?全班學(xué)生?的心理，?使每個(gè)同?學(xué)都明白?自己的奮?斗目標(biāo)，?在心中有?了一個(gè)大?略的計(jì)劃?。在隨后?的幾個(gè)月?里，我都?及時(shí)注意?學(xué)生的思?想動(dòng)向，?和學(xué)生談?心，了解?他們的想?法，做好?他們的思?想穩(wěn)定工?作。出現(xiàn)?了人心思?穩(wěn)，人人?向上的可?喜局面。?自開學(xué)至?今，流失?的學(xué)生極?少，不少?學(xué)生的成?績都有了?較大幅度?的提高，?同學(xué)們對(duì)?前途有信?心，學(xué)習(xí)?有干勁。?二、面?向全體，?不對(duì)每一?個(gè)學(xué)生輕?言放棄?九年級(jí)是?初中的最?后一年，?對(duì)于每一?個(gè)學(xué)生來?說，都是?人生的關(guān)?鍵。高中?雖不是唯?一的道路?，但中考?的成敗卻?會(huì)影響到?他們今后?的人生。?面對(duì)中考?，他們或?成竹在胸?，或怨天?尤人，或?自暴自棄?，或隨波?逐流，因?此最重要?的是要點(diǎn)?燃他們心?中的希望?，相信自?己，我能?行。學(xué)期?初的每一?次班會(huì)，?我告訴他?們，只要?努力，每?一個(gè)人都?能順利升?入高中，?實(shí)現(xiàn)自己?的夢(mèng)想。?當(dāng)然高中?的大門只?會(huì)為勤奮?的人打開?，天下沒?有免費(fèi)的?午餐，因?此在學(xué)期?初一定要?制定自己?的學(xué)習(xí)計(jì)?劃，并且?一定要堅(jiān)?持到底，?永不放棄?。每次月?考之后，?針對(duì)學(xué)生?中的進(jìn)步?、懈怠，?及時(shí)激勵(lì)?先進(jìn)、鞭?策后進(jìn)，?讓每一次?考試都成?為一針強(qiáng)?心劑，一?個(gè)加油站?。三、?指導(dǎo)學(xué)習(xí)?，采用全?場(chǎng)盯防戰(zhàn)?略毋庸?回避，現(xiàn)?在學(xué)生的?自我管理?能力很差?，也許，?他們都想?努力學(xué)習(xí)?，但很少?有人能靠?自己的毅?力來堅(jiān)持?，所以就?要采取一?定的措施?，才能保?證學(xué)生的?學(xué)習(xí)時(shí)間?和學(xué)習(xí)質(zhì)?量。首先?，制定詳?細(xì)的時(shí)間?表，合理?安排學(xué)生?的學(xué)習(xí)、?活動(dòng)、休?息時(shí)間;?然后，全?程監(jiān)控，?不給學(xué)生?放縱自己?的機(jī)會(huì)。?也許，這?樣做不利?于學(xué)生的?自我管理?能力的提?高，但是?沒辦法，?非常時(shí)期?，就得有?非常策略?。四、?賞罰有度?，既不驕?縱也不苛?刻我認(rèn)?為，九年?級(jí)班主任?工作最容?易走進(jìn)兩?個(gè)誤區(qū)，?一是放縱?型，覺得?已經(jīng)是最?后一學(xué)期?了，學(xué)生?馬上離校?，已經(jīng)接?近成年人?了，所以?對(duì)一些小?錯(cuò)誤也就?視而不見?，得過且?過;此種?策略最不?可取，千?里之堤，?潰于蟻穴?，小錯(cuò)不?戒，必鑄?大錯(cuò)。二?是苛刻型?，遇事從?嚴(yán)從重，?上綱上線?，不顧忌?學(xué)生的感?受，一棒?子打死。?因?yàn)閷W(xué)生?從心理上?和生理上?已經(jīng)是準(zhǔn)?成年人，?內(nèi)心渴望?別人把自?己當(dāng)作一?個(gè)成年人?來看待，?這樣容易?激起學(xué)生?的逆反情?緒，從而?在工作中?造成被動(dòng)?。我的原?則是：①?進(jìn)步的、?優(yōu)秀的一?定要鼓勵(lì)?表揚(yáng)，而?做錯(cuò)了則?一定要罰?，決不姑?息，要讓?學(xué)生懂得?，為自己?的行為負(fù)?責(zé);②就?事論事，?事后清零?。無論對(duì)?錯(cuò)，事情?過后，就?重新開始?，大家還?是一樣的?，錯(cuò)誤不?該累計(jì)。?事實(shí)驗(yàn)證?，這種做?法，還是?可行的，?學(xué)生既不?會(huì)無所顧?忌，胡作?非為，也?不會(huì)一失?足成千古?恨，給學(xué)?生的心理?帶來陰影?。五、?尊重理解?，讓每一?個(gè)學(xué)生參?與班級(jí)管?理九年?級(jí)學(xué)生的?自我意識(shí)?已經(jīng)很強(qiáng)?，對(duì)事情?有自己的?判斷和理?解，有強(qiáng)?烈的表達(dá)?自己觀點(diǎn)?的欲望，?所以在班?級(jí)管理中?，必須充?分發(fā)揚(yáng)民?主，尊重?理解每一?個(gè)學(xué)生的?愿望。班?干部選舉?、參加運(yùn)?動(dòng)會(huì)、班?級(jí)各種制?度的制定?，都采用?民主討論?，少數(shù)服?從多數(shù)的?方法，得?到了全班?同學(xué)的一?致認(rèn)同。?六、抓?好學(xué)生日?常行為規(guī)?范，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)并解?決問題?九年級(jí)，?許多學(xué)生?開始在思?想上出現(xiàn)?較大的變?化。不少?學(xué)生已經(jīng)?進(jìn)入“青?春反叛期?”，他們?常常自認(rèn)?為已經(jīng)長?大，對(duì)條?條框框的?限制約束?表示很反?感，因而?在思想上?有很多的?麻痹松懈?。作為班?主任，我?適時(shí)召開?主題班會(huì)?，讓學(xué)生?交流體會(huì)?遵規(guī)守紀(jì)?的重要性?，從思想?上給學(xué)生?深刻的認(rèn)?識(shí)。我們?對(duì)班級(jí)的?每一個(gè)同?學(xué)都以《?中學(xué)生行?為規(guī)范》?嚴(yán)格要求?，加強(qiáng)道?德規(guī)范宣?傳教育，?從小事做?起、從自?我教育做?起，從對(duì)?自己負(fù)責(zé)?做起，養(yǎng)?成愛他人?、愛集體?、愛學(xué)習(xí)?、愛勞動(dòng)?、愛護(hù)公?共財(cái)物的?良好行為?習(xí)慣，做?一個(gè)遵紀(jì)?守法的好?公民。?在實(shí)際工?作中，狠?抓日常學(xué)?習(xí)生活中?不守紀(jì)律?的現(xiàn)象。?如課上睡?覺，曠課?遲到，打?架罵人，?不做作業(yè)?，頂撞老?師等行為?。讓學(xué)生?“換位”?思考，并?積極教育?引導(dǎo)。尤?其針對(duì)九?年級(jí)學(xué)生?的思想復(fù)?雜偏激、?情緒多變?的特點(diǎn)，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?存在的問?題，同學(xué)?生交流談?心，排解?問題。同?時(shí)多觀察?，多調(diào)查?，抓住事?情的苗頭?，防微杜?漸，防患?于未燃。?七、鼓?勵(lì)鞭策，?抓好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作后進(jìn)?生大致分?成三種類?型：一是?學(xué)習(xí)差生?，表現(xiàn)為?無心向?qū)W?，沉悶寡?歡。二是?思想品德?差生，表?現(xiàn)為沾染?上不良風(fēng)?氣，違反?校紀(jì)班規(guī)?，隨心所?欲，難以?自控。三?是“二合?一”的雙?差生，人?數(shù)不多，?但負(fù)面影?響很大。?而這樣的?學(xué)生又以?留守學(xué)生?居多，家?庭隔代教?育不力，?往往導(dǎo)致?這些學(xué)生?任意放縱?。并且在?大多時(shí)候?又很難取?得家庭與?學(xué)校教育?配合統(tǒng)一?，對(duì)待這?些學(xué)生更?需要班主?任傾注心?血和愛心?，使其轉(zhuǎn)?化。我?在差生轉(zhuǎn)?化工作中?從以下幾?個(gè)方面做?起：1?、爭(zhēng)取家?長配合，?發(fā)揮家庭?教育作用?。采取家?訪，召開?家長會(huì)等?形式，匯?報(bào)學(xué)生在?校的表現(xiàn)?，爭(zhēng)取家?長支持配?合。2?、對(duì)差生?分層次、?分類別教?育。對(duì)待?特殊的學(xué)?生提出特?殊的要求?，并通過?開展各類?有益活動(dòng)?，發(fā)揮特?長，轉(zhuǎn)移?興趣。?3、尊重?并激勵(lì)后?進(jìn)生。尊?重后進(jìn)生?的人格，?以表揚(yáng)為?主，發(fā)現(xiàn)?挖掘后進(jìn)?生的閃光?點(diǎn)，增強(qiáng)?他們學(xué)習(xí)?的信心。?4、致?力學(xué)風(fēng)建?設(shè)，充分?發(fā)揮先進(jìn)?群體對(duì)后?進(jìn)生的感?染作用。?八、培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度?和習(xí)慣?1、化被?動(dòng)學(xué)習(xí)為?自主學(xué)習(xí)?。到了九?年級(jí)，面?對(duì)畢業(yè)升?學(xué)考試，?學(xué)生已經(jīng)?逐步擺脫?幼稚和盲?目，學(xué)習(xí)?目的日漸?明晰。班?主任可以?乘勢(shì)開發(fā)?學(xué)生求知?上進(jìn)的內(nèi)?在動(dòng)力，?分析形勢(shì)?，明確任?務(wù)。引導(dǎo)?學(xué)生自覺?確定學(xué)習(xí)?目標(biāo)，制?定學(xué)習(xí)計(jì)?劃，選擇?學(xué)習(xí)方法?，教育學(xué)?生要學(xué)會(huì)?自我監(jiān)控?，自我指?導(dǎo)，自我?強(qiáng)化，自?覺主動(dòng)的?鉆研知識(shí)?。只有化?被動(dòng)學(xué)習(xí)?為自主學(xué)?習(xí)，學(xué)生?才能積極?拓展提升?自己，取?得長足的?進(jìn)步。?2、鼓勵(lì)?競(jìng)爭(zhēng)，積?極進(jìn)取。?沒有競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制，集?體便沒有?活力，個(gè)?人便沒有?危機(jī)感，?班主任應(yīng)?在班集體?創(chuàng)造出強(qiáng)?有力的競(jìng)?爭(zhēng)局面，?用競(jìng)爭(zhēng)激?發(fā)學(xué)生昂?揚(yáng)的斗志?，挖掘?qū)W?生巨大的?潛能。通?過競(jìng)爭(zhēng)，?提高學(xué)習(xí)?積極性，?增