職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究

職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究

1.引言

教師作為教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重要使命。隨著社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的不斷提高要求，培養(yǎng)優(yōu)秀的職前教師成為亟待解決的問(wèn)題。而實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展對(duì)于職前教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。本文旨在探討職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的相關(guān)理論和實(shí)踐，并為培養(yǎng)職前教師的實(shí)踐能力提供參考。

2.職前教師實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)涵

職前教師實(shí)踐性知識(shí)是指教師在實(shí)際教學(xué)中所積累的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。它是與教育實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)，包括教學(xué)方法、課堂管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)。與理論性知識(shí)相比，實(shí)踐性知識(shí)更加貼近教育實(shí)踐的需要，對(duì)于教師的教學(xué)效果有著直接的影響。

3.職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的理論基礎(chǔ)

3.1杜威的經(jīng)驗(yàn)主義理論

杜威認(rèn)為，教育是通過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)獲取知識(shí)和技能的過(guò)程。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。職前教師可以借鑒杜威的經(jīng)驗(yàn)主義理論，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并通過(guò)實(shí)踐中的反思來(lái)提高自身的教學(xué)水平。

3.2高德納的行動(dòng)研究理論

高德納的行動(dòng)研究理論強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)教學(xué)。教師應(yīng)該將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與其他教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，并進(jìn)行反思和改進(jìn)。職前教師可以通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)促進(jìn)自身的知識(shí)發(fā)展，提高教學(xué)效果。

4.職前教師實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng)途徑

4.1實(shí)習(xí)教學(xué)

教師實(shí)習(xí)是職前教師實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)參與真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，職前教師可以增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉教學(xué)環(huán)境，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中接受導(dǎo)師的指導(dǎo)和反饋。實(shí)習(xí)教學(xué)是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，可以幫助職前教師更好地理解教育實(shí)踐的要求，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4.2教學(xué)研討

教學(xué)研討是職前教師進(jìn)行知識(shí)交流和共享的平臺(tái)。通過(guò)參與教學(xué)研討，職前教師可以與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和互動(dòng)，從中獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能。教學(xué)研討可以促使職前教師在實(shí)踐中進(jìn)行反思，并通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)共同提高。

4.3專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是職前教師獲取實(shí)踐性知識(shí)的重要途徑。在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中，職前教師可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)理論和教學(xué)方法，同時(shí)參與教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和指導(dǎo)，逐漸發(fā)展出自己的實(shí)踐性知識(shí)。

5.職前教師實(shí)踐性知識(shí)的評(píng)價(jià)與發(fā)展

評(píng)價(jià)是職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的重要手段。通過(guò)對(duì)教師的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)教師實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并為職前教師提供進(jìn)一步發(fā)展的建議。職前教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并通過(guò)反思和反饋來(lái)改進(jìn)自己的實(shí)踐性知識(shí)。

6.結(jié)論

職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文探討了職前教師實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)涵、發(fā)展的理論基礎(chǔ)，以及培養(yǎng)途徑和評(píng)價(jià)與發(fā)展方法。職前教師應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)、教學(xué)研討和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等途徑，不斷提高自己的教學(xué)水平，為教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)7.職前教師實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng)途徑

為了幫助職前教師培養(yǎng)實(shí)踐性知識(shí)，需要提供各種培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。以下是幾種常見(jiàn)的培養(yǎng)途徑：

7.1實(shí)習(xí)教學(xué)

實(shí)習(xí)教學(xué)是職前教師獲取實(shí)踐性知識(shí)的重要途徑。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，職前教師可以參與真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，并與指導(dǎo)教師合作進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)，職前教師可以學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)情境，獲得實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。

7.2教學(xué)研討

教學(xué)研討是職前教師進(jìn)行知識(shí)交流和共享的平臺(tái)。通過(guò)參與教學(xué)研討，職前教師可以與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和互動(dòng)，從中獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能。教學(xué)研討可以促使職前教師在實(shí)踐中進(jìn)行反思，并通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)共同提高。

7.3專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是職前教師獲取實(shí)踐性知識(shí)的重要途徑。在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中，職前教師可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)理論和教學(xué)方法，同時(shí)參與教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和指導(dǎo)，逐漸發(fā)展出自己的實(shí)踐性知識(shí)。專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)可以提供更深入的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，幫助職前教師提高教育教學(xué)水平。

7.4反思與反饋

反思和反饋是職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。職前教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷反思自己的行為和效果，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方法。同時(shí)，職前教師也需要接受來(lái)自他人的反饋和評(píng)價(jià)，以了解自己的教學(xué)表現(xiàn)和發(fā)展需要。通過(guò)反思和反饋，職前教師可以不斷改進(jìn)自己的實(shí)踐性知識(shí)，提高教學(xué)效果。

8.職前教師實(shí)踐性知識(shí)的評(píng)價(jià)與發(fā)展

評(píng)價(jià)是職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的重要手段。通過(guò)對(duì)教師的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)教師實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并為職前教師提供進(jìn)一步發(fā)展的建議。評(píng)價(jià)可以通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行，以全面了解教師的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)水平。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該及時(shí)反饋給職前教師，并提供個(gè)性化的發(fā)展建議，以幫助他們不斷提升實(shí)踐性知識(shí)。

9.結(jié)論

職前教師實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)、教學(xué)研討和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等途徑，職前教師可以獲取實(shí)踐性知識(shí)，提高教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)反思和反饋，評(píng)估和發(fā)展自己的實(shí)踐能力。職前教師應(yīng)該將實(shí)踐性知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該為職前教師提供更多的培養(yǎng)機(jī)會(huì)和支持，促進(jìn)其實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展。通過(guò)共同努力，可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職前教師，提升整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量在職前教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中，實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展扮演著重要的角色。通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)、教學(xué)研討和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等途徑，職前教師可以不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。同時(shí)，反思和反饋也是促進(jìn)職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的有效手段。

職前教師需要不斷反思自己的行為和效果，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方法。這種反思可以幫助他們不斷改進(jìn)自己的實(shí)踐性知識(shí)，提高教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，職前教師可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并提供針對(duì)性的發(fā)展建議。評(píng)價(jià)可以通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行，以全面了解教師的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)水平。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該及時(shí)反饋給職前教師，并提供個(gè)性化的發(fā)展建議，以幫助他們不斷提升實(shí)踐性知識(shí)。

職前教師的實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展需要教育部門(mén)和學(xué)校的支持和幫助。教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該為職前教師提供更多的培養(yǎng)機(jī)會(huì)和支持，促進(jìn)其實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展。例如，可以組織教學(xué)研討會(huì)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，讓職前教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校還可以為職前教師提供實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的教學(xué)環(huán)境中不斷實(shí)踐和提升。

通過(guò)共同努力，可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職前教師，提升整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量。職前教師應(yīng)該將實(shí)踐性知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，才能不斷提高自己的實(shí)踐能力和教育水平。

總之，職前教師實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展是