高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（部編版）必修上冊(cè)第七單元《荷塘月色》學(xué)案

高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（部編版）必修上冊(cè)第七單元《荷塘月色》學(xué)案14-2《荷塘月色》

【教學(xué)目標(biāo)】

把握全文的感情基調(diào)，理清文章脈絡(luò)，理解文章主旨。

體會(huì)散文的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用。

欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟作者情景交融的寫(xiě)作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，領(lǐng)略荷塘月色的美。

引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的意境美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解通感、動(dòng)靜結(jié)合等表現(xiàn)手法。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

展示“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的”。讓學(xué)生填寫(xiě)，提問(wèn)學(xué)生這句話出自哪里，引出羅丹這一著名雕塑家，羅丹在生活中發(fā)現(xiàn)很多美，他進(jìn)一步把這些美變成了藝術(shù)品。今天，就讓我們隨著羅丹善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一起走進(jìn)今天的課文，朱自清先生的《荷塘月色》。展示課件標(biāo)題頁(yè)。

（二）作者簡(jiǎn)介朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作為學(xué)者，他潛心治學(xué)，謹(jǐn)嚴(yán)求實(shí)，想走一條逃避現(xiàn)實(shí)的道路；作為民主戰(zhàn)士，他追求光明與真理，為之上下求索，但也會(huì)在革命處于低潮時(shí)苦悶彷徨。作為詩(shī)人，他常常流露出一種“游絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛；作為散文家，他善于通過(guò)典雅清麗的語(yǔ)言，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（三）背景解讀本文寫(xiě)于1927年7月，那時(shí)作者在清華大學(xué)任教，住在清華園，文中的荷塘就在清華園。這一年，中國(guó)接連發(fā)生了“四·一二”和“七·一五”兩次反革命大屠殺，白色恐怖籠罩全國(guó)。朱自清處于彷徨之中，一方面對(duì)北洋軍閥勾結(jié)國(guó)民黨摧殘革命的黑暗現(xiàn)實(shí)不滿，另一方面由于當(dāng)時(shí)的思想境界以及個(gè)人生活上的原因，他又不可能投身到革命的洪流中去，而是最終選擇了“暫時(shí)逃避”。作為一個(gè)愛(ài)國(guó)的民主主義者，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，他又不能安心于“超然”，心情十分矛盾復(fù)雜。在這種心境下，朱自清獨(dú)自來(lái)到月下荷塘思考人生理想，寫(xiě)下了傳世佳作《荷塘月色》。

二、整體感知

師：通過(guò)今天早上的預(yù)習(xí)任務(wù)，相信大家已經(jīng)對(duì)《荷塘月色》這篇課文有了大致的把握，那么接下來(lái)老師出示幾道題目來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果。

文章中最能顯示作者寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或句子叫“文眼”，請(qǐng)找出這篇文章的“文眼”。出示答案，“這幾天心里頗不寧?kù)o”。

本文的線索是什么？情景交融的美文，兩條線，明線是作者的行蹤；暗線是作者的情感變化。三、明確目標(biāo)

師：本文有“白話美術(shù)文”的美譽(yù)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，你認(rèn)為哪幾段寫(xiě)的最美？（4-6）這節(jié)課咱們就重點(diǎn)品味這三個(gè)自然段，通過(guò)品讀語(yǔ)言領(lǐng)略朱自清先生筆下荷塘月色的美。

品讀語(yǔ)言

（一）斯人獨(dú)處，朱自清先生于荷塘?xí)旱糜诩骸Ｕ?qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四到六自然段，用一句話概括各段所寫(xiě)內(nèi)容。找學(xué)生概括。思考：作者具體描寫(xiě)了月下荷塘的哪些景物？（荷葉，荷花，荷香，荷波）作者是怎樣從上面這四個(gè)角度來(lái)描繪月下荷塘美景的：請(qǐng)找出這些句子，展開(kāi)想象，閱讀品味它的妙處。下面我們分組討論，每個(gè)小組從一個(gè)方面進(jìn)行分析，討論一下，朱自清先生文筆高明在哪里，每組推舉兩個(gè)代表發(fā)言。（分組分任務(wù)）注意每個(gè)方面的修辭手法和詞語(yǔ)的使用。

學(xué)生展示環(huán)節(jié)，每組推選兩名代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充，展示答案。①荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边\(yùn)用比喻手法寫(xiě)出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫(xiě)出其動(dòng)態(tài)美。②荷花：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！边\(yùn)用擬人、比喻的手法。③荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移（通感）。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺(jué)的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和淡遠(yuǎn)來(lái)。通感的修辭手法：通感是把人們的各種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）通過(guò)比喻或形容詞溝通起來(lái)的修辭方式。通感就是移覺(jué)。舉例：（1）她笑得很甜。（視覺(jué)轉(zhuǎn)為味覺(jué)）（2）歌聲如滿天繁星，越聽(tīng)越燦爛。（聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)為視覺(jué)）（3）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺(jué)轉(zhuǎn)為聽(tīng)覺(jué)）④荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”總結(jié)：在這一段里，作者沒(méi)有提及月光，但不管是靜止畫(huà)面還是動(dòng)態(tài)景象，處處都存在著淡淡的月光，這月色就融化在作者通過(guò)觀察之后的具體描寫(xiě)之中。那荷葉、荷花的情態(tài)，以及為微風(fēng)帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。按觀察的角度，視線由近及遠(yuǎn)，由上而下，由靜而動(dòng)的空間順序：茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→葉、花顫動(dòng)→流水來(lái)寫(xiě)的。這段文字寫(xiě)得形、味、色、聲俱全，動(dòng)靜相宜，虛實(shí)相應(yīng)。作者在描寫(xiě)景物時(shí)，運(yùn)用多種修辭手法，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，表現(xiàn)了月下荷塘的淡雅靜美。

月下荷塘的美真像一幅工筆畫(huà)，但畫(huà)家說(shuō)，光線是繪畫(huà)的生命。所以，朱自清先生能暫得寧?kù)o，首先應(yīng)該感謝的是荷塘上的月色。現(xiàn)在我們一起來(lái)看第五自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考：能否用幾個(gè)形容詞概括這個(gè)夜晚月光的特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把你對(duì)月光的感受分享給大家？（朦朧淡雅清冷）月光是無(wú)形的，作者怎么描繪它呢？（葉子和花，薄薄的青霧，淡淡的云，樹(shù)影，斑駁交織的光影）你欣賞的是哪一處描寫(xiě)呢，找出來(lái)談?wù)勀愕睦碛?，注意這幾個(gè)詞語(yǔ)：瀉、浮、洗、畫(huà)。明確：①瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫(xiě)出了月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感。②浮——寫(xiě)深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。③洗——寫(xiě)“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。④畫(huà)——有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”，寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美?？偨Y(jié)：本段雖著意寫(xiě)月色，但又處處不忘荷塘，用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，從不同角度寫(xiě)出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。

閱讀第六自然段，思考以下問(wèn)題。本段寫(xiě)月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫(xiě)出了樹(shù)的錯(cuò)落有致，既開(kāi)闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然。重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫(xiě)出了樹(shù)木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。總結(jié)：疊字疊詞的運(yùn)用，不僅傳神地描寫(xiě)了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹(shù)，“陰森森”的小路。讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂(lè)美。

課堂總結(jié)，文本升華品味本文情景交融的寫(xiě)作手法，體會(huì)情與景的關(guān)系。作者的行蹤與他的情感緊密相連：正因?yàn)樵诩依铩靶睦锊粚庫(kù)o”，所以要走出家門(mén)追求寧?kù)o，可謂緣情寫(xiě)景；而荷塘一派素淡朦朧，寧?kù)o幽寂的景象——花是零星的，香是縷縷的，風(fēng)是微微的，月是淡淡的，的確是“恰倒好處”，與作者的心境吻合，這幽靜寧謐的境界正是作者的追求，于是他要無(wú)牽無(wú)掛獨(dú)自受用無(wú)邊的荷香月色，擺脫不寧?kù)o，得到安寧，此乃寄情于景；但寧?kù)o只是片刻，熱鬧的蟬聲與蛙聲讓作者想起