2022-2023學年天津市西青區(qū)楊柳青一中高一下學期第三次適應性檢測語文試題 （解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁天津市西青區(qū)楊柳青一中2022-2023學年高一下學期第三次適應性檢測語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、選擇題1．下列各組詞語中加點字的讀音完全正確的一組是（

）A．聒噪（guō）

草芥（jiè）

嬪妃（bīn）

直欄橫檻（jiàn）B．下咽（yàn）

怨誹（fěi）

迤邐（yǐ）

日削月割（xuē）C．殷盛（yīn）

悲慟（dòng）

外廄（jiù）

革滅殆盡（dài）D．驪山（lì）

不恤（xù）

錙銖（zī）

幾家能彀（gòu）【答案】B【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。A.“嬪妃”的“嬪”應讀作“pín”；C.“下咽”的“咽”讀音錯誤，應讀作“yān”；D.“驪山”的“驪”讀音錯誤，應該為“l(fā)í”。故選B。2．下列各組詞語中字形完全正確的一組是（

）A．驃掠

荊棘

滿溢

載舟覆舟B．黔首

濫刑

疏峻

鼎鐺玉石C．膏澤

殷憂

會晤

不察吾衷D．冥迷

舞雩

顛復

朝歌夜弦【答案】C【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。A.“驃掠”的“驃”書寫錯誤，應寫為“剽”；B.“疏峻”的“峻”書寫錯誤，應寫為“?！保籇.“顛復”的“復”書寫錯誤，應寫為“覆”。故選C。3．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作不能脫離時代文化語境，而必須立足的時代潮流，描摹時代畫卷。要在注重流量和粉絲經(jīng)濟的同時，腳踏實地去感受的偉大變革，為人民創(chuàng)作有溫度、有情懷的文藝作品。堅持與時代同步伐，就是要引領時代文化風向。以堅定的文化自信講述中國故事、展現(xiàn)中國氣派、傳播中國文化，成為當代文藝引領時代文化風向的使命與擔當。但客觀而言，與全球的好萊塢電影、韓劇、日本動漫等成功的文化輸出相比，中國網(wǎng)絡文學揚帆出海的歷程和經(jīng)驗還處于不斷探索階段，對外傳播的文化影響力也還不夠。未來網(wǎng)絡文學若要持續(xù)引領文化風向，要在世界文學舞臺呈現(xiàn)連接網(wǎng)絡空間共同體的目標，除了不斷加強原創(chuàng)品質(zhì)的提升，還應更加深刻、更加全面地時代精神，使中國網(wǎng)絡文學真正成為講述中國故事、傳播中國文化的有力載體。A．一日千里

氣勢磅礴

席卷

反應B．日新月異

波瀾壯闊

席卷

反映C．日新月異

氣勢磅礴

包羅

反映D．一日千里

波瀾壯闊

包羅

反應【答案】B【詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。一日千里：比喻事物的進展快與科學技術的發(fā)展快。日新月異：意思是每天每月都有新的變化，形容進步、發(fā)展很快，偏重在變化快。一日千里，不能用作形容時代潮流，故此處應選用“日新月異”。氣勢磅礴：形容氣勢雄偉盛大。波瀾壯闊：意思是原形容水面遼闊，現(xiàn)形容聲勢雄壯浩大，規(guī)模宏大，用于文章、運動、潮流等。此處形容“偉大變革”運用，故此處應選“波瀾壯闊”。席卷：指像席子一樣，把東西全都卷進去。包羅：指包括。詞語修飾“全球”，故此處應選“席卷”。反應：指事情所引起的意見、態(tài)度和行動，是名詞。反映：比喻把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來，把客觀情況告知上級或有關部門，是動詞。此處與“時代精神”搭配，故此處應選“反映”。故選B。二、選擇類4．下列各組句子中加點詞的解釋不完全正確的一項是（

）A．始速禍焉（招致）

強公室，杜私門（堵塞、封閉）B．蓋失強援（因為）

當神器之重（主持、掌握）C．所操之術（主張、方法）

洎牧以讒誅（等到）D．非兵不利（士兵）

永保無疆之休（喜慶、福祿）【答案】D【詳解】本題考查學生理解文言實詞含義的能力。D.兵：兵器。句意：不是武器不鋒利。故選D。5．下列加點詞的活用情況分類正確的一組是（

）①未云何龍

②汝幸而偶我

③韓魏之經(jīng)營

④日削月割

⑤卻賓客以業(yè)諸侯

⑥西并巴、蜀，北收上郡A．①②/③/④⑥/⑤ B．①②③/④⑤/⑥C．①②/③④/⑤⑥ D．①/②③/④⑤⑥【答案】A【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①龍，名詞作動詞，出現(xiàn)龍。句意：沒有起云，為什么有龍。②偶，名詞作動詞，婚配，嫁給。句意：你有幸嫁給了我。③經(jīng)營，動詞作名詞，聚斂的金玉珠寶。句意：韓國、魏國營謀的珍寶。④日、月，名詞作狀語，每日、每月。句意：一天天地削減分割。⑤使動，使……成就霸業(yè)。句意：拒絕賓客來使其他諸侯成就功業(yè)。⑥西、北，名詞作狀語，向北、向西。句意：西進兼并巴、蜀兩國，北上收得上郡。①②名詞作動詞，③動詞作名詞，④⑥名詞作狀語，⑤使動。故選A。6．下列句子中加點詞的意義和用法，完全相同的一項是（

）A．①杳不知其所之也

②項伯乃夜馳之沛公軍B．①猶且從師而問焉

②后人哀之而不鑒之C．①輦來于秦

②使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫D．①盤盤焉，囷囷焉

②且焉置土石【答案】A【詳解】本題考查學生理解文言虛詞的意義和用法的能力。A.兩個“之”都是動詞，往、到。句意：無影無蹤，不知道它去到什么地方。/項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營。B.①而：連詞，表順承。句意：尚且跟從老師請教。②而：連詞，表轉折。句意：如果后人哀悼他卻不把他作為鏡子來吸取教訓C.①于：介詞，引出動作結果，可解釋為“到”。句意：乘坐輦車來到秦國。②于：介詞，比。句意：致使承擔棟梁的柱子，比田地里的農(nóng)夫還多。D.①焉：用于形容詞詞尾，相當于“然”，……的樣子。句意：盤結交錯，曲折回旋的樣子。②焉：疑問代詞，哪里。句意：況且把土石放在哪里？故選A。7．下列有關文學常識的表述不正確的一項是（

）A．賦是一種介于韻文和散文之間的特殊文體，源于《詩經(jīng)》和《楚辭》，在表達方式上一般總是先極力鋪陳描寫，最后在篇末畫龍點睛，揭示主旨。B．《六國論》是一篇史論文章，文章見解精辟、論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利明快，有戰(zhàn)國縱橫家的風度。C．蘇洵，北宋散文家，字明允，自號老泉，眉山人，后人將他與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。蘇洵著有《嘉祐集》D．杜牧是晚唐杰出的詩人，號樊川，為有別于杜甫，人稱“小杜’，他與同時代另一大詩人李賀并稱“小李杜”?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D.“他與同時代另一大詩人李賀并稱‘小李杜’”錯。“小李杜”指的是唐代詩人李商隱和杜牧。故選D。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。六國論（宋）蘇轍嘗讀六國世家竊怪天下之諸侯以五倍之地十倍之眾發(fā)憤西向以攻山西千里之秦而不免于滅亡常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計。蓋未嘗不咎其當時之士，慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。夫秦之所以與諸侯爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之郊；諸侯之所與秦爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之野。秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也。韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。昔者范雎用于秦而收韓，商鞅用于秦而收魏。昭王未得韓、魏之心，而出兵以攻齊之剛、壽，而范雎以為憂，然則秦之所忌者可見矣。秦之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過魏，而攻人之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢耶？委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韓、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下遍受其禍。夫韓、魏不能獨當秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自完于其間矣。以四方無事之國，佐當寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當秦兵；以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急。若此，可以應夫無窮，彼秦者將何為哉！不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉！8．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的是（

）A．蓋未嘗不咎其當時之士

咎：責怪B．彼安得不折而入于秦哉

折：掉轉C．夫韓、魏不能獨當秦

當：抵擋D．故莫如厚韓親魏以擯秦

擯：排斥9．下列句子中加點的詞的意義和用法，相同的一組是（

）A．藉之以蔽其西

不賂者以賂者喪B．秦之有韓、魏

臣聞求木之長者C．而出兵以攻齊之剛、壽

驪山北構而西折D．而為天下出身以當秦兵

盤庚不為怨者故改其度10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．嘗讀六國/世家竊怪天下之諸侯/以五倍之地/十倍之眾發(fā)憤西向/以攻山西千里之秦/而不免于滅亡/B．嘗讀六國世家/竊怪天下之諸侯/以五倍之地/十倍之眾發(fā)憤/西向以攻山西/千里之秦而不免于滅亡/C．嘗讀六國世家/竊怪天下之諸侯/以五倍之地/十倍之眾/發(fā)憤西向/以攻山西千里之秦/而不免于滅亡/D．嘗讀六國/世家竊怪天下之諸侯/以五倍之地/十倍之眾發(fā)憤/西向以攻山西/千里之秦而不免于滅亡/11．下列句子編為四組，全部是蘇轍認為六國應有的正確做法的一項是（

）①故夫天下之所重者，莫如韓、魏也②燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后③委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當強虎狼之秦④藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦⑤以四方無事之國，佐當寇之韓、魏⑥以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急A．①④⑤ B．②③⑥ C．①③⑤ D．②④⑥12．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“讀六國世家”，一筆總括，拈出一個“怪”字，問題由此提起，鋪陳六國人多地廣，以優(yōu)勢攻秦，反被秦所滅，氣勢充沛，反跌有力。B．“自安之計”一句，為“咎”字做鋪墊，一個“咎”字，推出全文中心論點由“怪”而“思”而“咎”，步步緊逼，一氣呵成，具有破竹之勢。C．“秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也”，借用一個生動貼切的比喻，強調(diào)韓、魏舉足輕重的作用。這一比喻是上述論點的推論和深化。D．文章結尾對六國的貪利忘義、不顧大局終取滅亡提出尖銳的批評，并表示了痛惜之情，對強大秦國發(fā)動不義的侵略戰(zhàn)爭表示了憤怒指責。13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。（2）以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急。（3）戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！【答案】8．B9．B10．C11．D12．D13．（1）韓、魏兩國阻礙了秦國出入的要道，卻掩護著崤山東邊的所有國家，所以全天下特別看重的地區(qū)，再也沒有比得上韓、魏兩國的了。（2）用韓、魏兩國對付秦國，其余四國在后方休生養(yǎng)息，來暗中援助他們的急難。（3）戍邊的士卒吶喊起來，函谷關被攻破，楚國人一把火，可惜秦朝的宮殿成了一片焦土！【解析】8．本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。B.折：屈服。句意：他們怎能不屈服于秦國呢？故選B。9．本題考查學生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.來/因為。句意：可是全天下的諸侯卻要憑借它們來作為對西方的屏障。/不割地賄賂秦國的國家因為割地賄賂秦國的國家而滅亡。B.均為助詞，取消句子獨立性，無義。句意：秦國有韓國和魏國。/我聽說想要樹木生長。

C.連詞，表轉折，卻/連詞，表順承，可不譯。句意：卻出動軍隊來攻打齊國的剛、壽兩地。/它從驪山向北建筑，再往西轉彎。D.替/因為。句意：從而替全天下挺身而出來抵擋秦國軍隊。/盤庚不因為有人怨恨的緣故就改變自己的計劃。故選B。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：（我）曾經(jīng)閱讀《史記》的六國世家，私下里感到奇怪，天下的諸侯國憑借五倍（于秦國）的土地，十倍（于秦國）的民眾，全力向西，攻打崤山西面方圓千里的秦國，（最后）卻不能免于滅亡。“六國”修飾“世家”，中間不能斷開，排除AD。“攻”的是“秦”，而不是“山西”，“山西”修飾“秦”，中間不能斷開，排除B。故選C。11．本題考查學生理解文章觀點的能力。①不是做法，排除AC。③是錯誤做法，排除B。故選D。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“對強大秦國發(fā)動不義的侵略戰(zhàn)爭表示了憤怒指責”表述錯誤。原文相關內(nèi)容為“秦人得通其兵于東諸侯，而使天下遍受其禍”“至使秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉”，意為“從此以后秦國人就可以出動軍隊直達東邊各國，而且讓全天下到處都遭受到他的禍害……直到讓秦國人能夠趁虛而入來并吞了他們的國家，怎不令人悲哀啊”，語氣為陳述和慨嘆，題干表述的過于強烈。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。（1）“塞”，阻礙；“蔽”，掩護；“重”，看重。（2）“委”，對付；“而四國休息于內(nèi)”，狀語后置，正常語序為“而四國于內(nèi)休息”，其余四國在后方休生養(yǎng)息；“陰”，暗中。（3）“舉”，被攻破；“可憐”，可惜；“焦土”，名作動，變成焦土。參考譯文：我曾經(jīng)閱讀《史記》的六國世家，私下里感到奇怪的是，天下的諸侯國憑借五倍于秦國的土地和十倍于秦國的人口，全力向西攻打崤山以西方圓千里的秦國，卻免不了被滅亡的命運。我常常為這些諸侯深思遠慮，認為一定會有可以保全自我的策略。因而未嘗不責怪當時六國的那些謀臣，他們對于禍患的考慮太粗疏，謀求利益的眼光太短淺了，而且不了解整個天下的形勢?。∏貒椭T侯爭各國奪天下的場地，并不在齊、楚、燕、趙等國，而是在韓、魏的境內(nèi)；諸侯要和秦國爭奪天下的場地，也不在齊、楚、燕、趙等地區(qū)，而是在韓、魏的區(qū)域。對秦國來說，韓、魏的存在，就好比一個人在心腹間患病一樣。韓、魏兩國阻礙了秦國出入的要道，從而掩護了崤山以東的諸侯各國，所以對天下各國來說，沒有比韓、魏兩國更重要的了。從前范雎被秦國重用，他就建議拉攏韓國，商鞅被秦國重用，他就建議拉攏魏國。秦昭王在還沒獲得韓、魏的歸服時，就要出兵去攻打齊國的剛、壽兩地，范雎就為此擔憂而加以勸阻。既然這樣，那么秦國所顧忌的，就可以看得出來了。秦國要對燕、趙兩國動用兵力，這對秦國是危險的事情。越過韓、魏兩國去攻打他人的國都，前面有燕、趙的抵抗，后面有韓、魏乘機進攻，這是危險的道路啊。可是，當秦國去攻打燕、趙兩國時，卻不曾有對韓、魏的顧慮，那是韓、魏歸附了秦國的緣故啊。韓、魏是諸侯各國的屏障，卻讓秦國人能夠在他們的國境內(nèi)進出自如，這難道算得上是了解天下的形勢嗎？放棄小小的韓、魏兩國，讓他們?nèi)サ謸跸窕⒗且话銖姶蟮那貒麄冊跄懿磺谇貒?？韓、魏屈服于秦國后，秦國人就可以對東方各諸侯國用兵，從而使全天下諸侯普遍受到秦國的禍害。韓、魏是不能獨自抵擋秦國的，可是全天下的諸侯卻要憑借它們作為對西方的屏障，所以就不如親近韓、魏以此來抗拒秦國，秦國人就不敢越過韓、魏，去覬覦齊、楚、燕、趙等國，那么齊、楚、燕、趙等國就能夠憑這樣的局面保全自身了。憑著四個沒有戰(zhàn)事的國家，去支持面對敵寇的韓國和魏國，使韓國和魏國沒有來自東方的憂慮，從而替全天下挺身而出來抵擋秦國軍隊；用韓、魏兩國對付秦國，其余四國在后方休生養(yǎng)息，以便暗中幫助前方兩國解除危急。像這樣就可以應付一切事變，那秦國還能怎么樣呢？諸侯們不知道想出這樣的策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄約定，來互相殘殺，秦國的軍隊還沒出動，天下的諸侯各國就已經(jīng)困厄了。致使秦國人能夠趁虛而入，攻取這些國家，結果能不令人悲哀嗎！四、古代詩歌閱讀14．閱讀下面的唐詩，按要求作答。送魏大從軍陳子昂匈奴猶未滅，魏絳復從戎①。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北②，狐塞③接云中④。勿使燕然上，惟留漢將功。春夜別友人陳子昂銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年?！咀ⅰ竣僖呵飼x國大夫魏絳之典故。魏絳主張晉國與鄰近少數(shù)民族聯(lián)合，曾言“和戎有五利”，后來戎狄親附，魏絳也因消除邊患而受金石之賞。②橫代北：橫亙在代州之北。③狐塞：飛狐塞的省稱。塞，邊界上的險要之處。④云中：云中郡，邊塞重鎮(zhèn)。(1)下列對這兩首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．第一首詩開篇即引用典故。“魏絳復從戎”句，詩人將魏絳比作魏大，變“和戎”為“從戎”，典故活用，希望友人像“多功”的魏絳一樣保衛(wèi)邊疆。B．第一首詩的頷聯(lián)，“三河道”指都城長安，點出送別的地點。頷聯(lián)兩句詩寫出詩人與魏大分別時的惆悵之情，全詩情感由首聯(lián)的慷慨激昂轉為低沉悲切。C．第二首詩的首聯(lián)，從眼前的宴會之景落筆，語言富于對稱美，“青”和“金”顯出色彩美。遣詞華麗，由衷贊美宴會隆重熱鬧的場面，烘托了友情的深厚。D．第二首詩的頸聯(lián)，視角轉換，以景襯情。從室內(nèi)所見轉到戶外所見，描寫夜空的景色。詩人通過轉換鏡頭，借背景的擴展、時間的推移進一步映襯別情。(2)請分析“雁山橫代北，狐塞接云中”在詩中的作用。(3)陳子昂的這兩首詩都是離別詩，請指出其中表達的不同的感情。【答案】(1)B(2)①這兩句詩是寫魏大從軍所往之地。一個“橫”字，寫出雁門山地理位置之重要，它橫亙在代州北面：一個“接”字，既描繪出飛狐塞的險峻，又點明飛狐塞遙接云中郡，連成一片。②暗示魏大此行責任重大，為結句做了鋪墊。(3)①第一首詩從大處著眼，激勵出征者立功沙場，抒發(fā)了詩人的慷慨壯志；②第二首詩借景物描寫來表達朋友間的深摯情意，離情纏綿而不過分哀傷?！驹斀狻浚?）本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“全詩情感由首聯(lián)的慷慨激昂轉為低沉悲切”錯。全詩感情豪放激昂，慷慨雄壯，后面寫盼望魏大像趙充國那樣的英雄豪杰建下大功。不要讓燕然山上只留下漢將的功績，也要有大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。沒有轉為低沉悲切。故選B。（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。這兩句詩是寫魏大從軍所往之地，雁門山橫亙在代州北面，飛狐塞遠遠連接云中郡。一個“橫”字，寫出雁門山地理位置之重要，它橫亙在代州北面；一個“接”字，既描繪出飛狐塞的險峻，又點明飛狐塞的重要地理位置，遙接云中郡，連成一片，是中原地區(qū)的天然屏障。地理位置的重要，山隘的險峻，暗示魏大此行責任重大，為結句做了鋪墊。（3）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。第一首詩，作為唐代革新運動的啟蒙者，陳子昂一直強調(diào)漢魏風骨。此詩不落一般送別詩纏綿于兒女情長、凄苦悲切的窠臼，一掃同類題材的悲切之風，從大處著眼，激勵出征者立功沙場，并抒發(fā)了作者的慷慨壯志。全詩一氣呵成，充滿了奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)出詩人“感時思報國，拔劍起蒿萊”的思想情操。感情豪放激揚，語氣慷慨悲壯，英氣逼人，令人讀來如聞戰(zhàn)鼓，有氣壯山河之勢。第二首詩，是離別之作，從眼前宴會的情景落筆。這首詩一開頭便寫別筵將盡，分手在即的撩人心緒和寂靜狀態(tài)。作者抓住這一時刻的心理狀態(tài)作為詩意的起點，徑直但卻自然地進入感情的高潮，情懷頗為深摯。“銀燭吐青煙”，著一“吐”字，使人想見離人相對無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情?！敖痖讓_筵”，用一“對”字，其意是面對華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什么可以勉強相慰的話了。此中境界，于沉靜之中更見別意的深沉。這時候，高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，耿耿的長河淹沒在破曉的曙光中。這里一個“隱”字，一個“沒”字，表明時光催人離別，不為離人暫停須臾，難舍難分時刻終于到來了。尾聯(lián)兩句以“悠悠洛陽道，此會在何年”的問句作結，寫目送友人赴古道，隱隱哀愁胸中涌。作者目送友人沿著這條悠悠無盡的洛陽古道踽踽而去，不由興起不知何年何月再能相聚之感。末句著一“何”字，強調(diào)后會難期，流露了離人之間的的深摯情意，離情纏綿而不過分哀傷。五、句子默寫15．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）加之以師旅，。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）（2），鏗爾，舍瑟而作。（《子路、曾皙、冉有、公西華待坐》）（3）各抱地勢，。（杜牧《阿房宮賦》）（4）復道行空，？（杜牧《阿房宮賦》）（5），多于機上之工女。（杜牧《阿房宮賦》）（6）以地事秦，，薪不盡，火不滅。（蘇洵《六國論》）（7）蘇洵在《六國論》中對北宋王朝的批評是很尖銳的，他說：“，，”還比不上六國國君的智慧?！敬鸢浮恳蛑责囸~鼓瑟希鉤心斗角不霽何虹架梁之椽猶抱薪救火茍以天下之大下而從六國破亡之故事【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“饉”“鉤”“霽”“梁”“椽”“薪”等，要理解字義去記憶。六、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成小題。流年似水聶鑫森度若飛做夢都沒想到，剎那間他就年滿六十了，脫下沾滿油泥和鐵屑的工裝，領取了一個大紅封皮退休證，從城北的軌道交通研究所，回到城南的流年巷度家小院。流年巷彎彎曲曲，像是一條窄窄的湍急的溪河，流走了無數(shù)個春朝秋夕。一些人出生了、長大了，一些人衰老了、辭世了，后浪推前浪。當度若飛的目光觸摸到“流年巷”的巷牌，他真切地聽到“流年似水”的嘩嘩聲。他呱呱墜地時，在一家鐵道工廠當工程師的父親，從樂府詩“關山度若飛”一句中，取出“度若飛”三個字作了他的名。這似乎成了一種預言，上一輩和下一輩都是干鐵道工業(yè)的。退休了的度若飛，常會想到“時間度若飛”，一去不復返。他如今步入花甲之境，兀地可以被人稱為“爺”了?！岸葼敚ν旯铝?？”“忙完了，忙完了。”“度爺，可以和夫人雙飛雙棲了?！薄笆前?，是啊。”街坊鄰居看見度若飛，都說就像看見當年的老度爺；瘦瘦高高，一頭黑里夾白的亂發(fā)，鼻梁上架著一副近視眼鏡。度若飛尷尬地笑了笑，說：“我難道是突然老的？”“是這些年難得見到你度爺?shù)恼嫒荨！薄氨?，抱歉?！倍热麸w回到家里，呆呆地坐在院子里的葡萄架下，想一些陳年舊事。三十多年前，從大學畢業(yè)，分配到老家的軌道交通研究所，參加內(nèi)燃機車、電力機車、高速動車的研究，畫不完的圖紙，做不完的試驗，哪里有工作時間和業(yè)余時間的區(qū)別，連談情說愛的過程都簡省。當度若飛和教中學語文的計小耕經(jīng)人牽線認識，彼此有好印象，就趕快進了洞房。流年巷在城南，度若飛供職的軌道交通研究所卻在城北，坐公交車來回需要兩個多小時。于是，度若飛向單位要了間單人宿舍，即便有時回流年巷，也是夜歸曉出，度家小院倒成了他的驛站。這時計小耕走了過來。度若飛站起來，說：“剛才鄰居說這些年他們很少見到我，讓我很愧疚。你上班忙，下班教養(yǎng)孩子還是忙，我卻成了個甩手掌柜，想的只是所里的事，苦了你一個人！”計小耕笑了，巧妙地把話題轉到兒子身上?？上鹤涌焖俚靥^了童年、少年時代，進入了青年時代，真是倍速人生。如今在上海，與幾個同學辦起一家精密機床制造廠，鬧得熱氣沖天的。度若飛聽后嘆了口氣，惆悵地說：“挺羨慕兒子的忙。我這個有一身本事的高級技工，閑得老骨頭發(fā)酸發(fā)軟?！逼咸鸭苌系奶偃~，窸窸索索地響，落下一對翠羽紅喙的小鳥，你一聲我一聲地叫，很好聽。計小耕說：“既然退休了，就該讓時間慢下來。”“像坐專為老人設立的旅游慢速列車嗎？連小站都會停下來！”“對。”退休了的度若飛，覺得白天很悠長，長夜更難熬。難以入眠，腦子里呈現(xiàn)著一張一張的圖紙、一個一個錚亮的零部件，直到院子里什么時候下起了小雨，沙、沙、沙……度若飛打一個愣噤，說：“試驗開始了，是飛跑的車輪在磨擦鋼軌，有雜音。”計小耕醒了，說：“是雨點落在芭蕉葉上的聲音，快睡吧。”“我怕上班遲到。”“你已經(jīng)退休了，還上什么班？”“……”天剛亮，度若飛與妻子雙雙出門，穿過長長的巷道，到巷尾外的南湖公園去散步，過小橋，穿樹林，繞假山，行花徑。但度若飛的步子邁得又急又大，好像是趕著去上班，總把妻子丟在后面。走了一段路后，度若飛見身后無人，只好焦急地停下來等候。散完步，兩人再去公園邊的農(nóng)貿(mào)市場買菜，妻子一個攤位一個攤位地細看，然后耐心地和攤主砍價。度若飛忍不住掏出手機掃碼付款，說：“就這個價吧，耽誤了多少時間！”計小耕說：“你還陷在自己的心理時間里，想慢都慢不下來。你得找到一個標示客觀時間真實行進的物件，來矯正思維模式的慣性使然?！薄扮姳韱幔€是手機？我們都有。”計小耕腦子靈光一閃，眨了眨眼，說：“不，是古代計時用的‘銅壺滴漏’，滴水之聲便是時間之聲?！薄澳俏锛徊┪镳^有?！薄澳闶歉呒壖脊ぃ梢苑轮?。讀大學時不是聽老師細說過‘銅壺滴漏’的構造和原理嘛，制作可以磨慢你的性子。”在鐘表還沒有面世之前，古人晴天用圭表（又稱日晷），測日影以計算時辰；陰雨天和夜晚則用“銅壺滴漏”，壺中盛滿了水，逐漸從壺底的小管往外滴落。度若飛的精氣神忽地火旺起來。他到工業(yè)器材市場，購回了各種工具和材料，小鉗工桌、榔頭、老虎鉗、鐵砧、扳手、銼刀、鋼鑿、鋼剪、小焊槍、白鐵薄板、水籠頭、鐵管、銅管……又收拾出一間空房，作為他的“車間”。白天，畫圖、計算、制作，一遍遍地測試、改裝。一落黑，下班，怕鋼鳴鐵響驚擾了左鄰右舍。洗罷澡，吃罷晚飯，他對妻子說：“今晚有懷舊電影《廬山戀》，我們?nèi)ズ煤眯蕾p。”妻子微微一笑，說：“好?！比齻€月后，“銅壺滴漏”制作成功。而且，就安放在他們臥室的窗子邊。兩個長圓形的白鐵無蓋圓壺，依次立在兩層梯形的紅漆木架上，上層的壺底伸出一個黃銅管滴嘴，一滴一滴的水漏入下面的壺中，叮咚，叮咚，聲音很清亮。上層的壺里固定著長竹條的刻箭，刻箭上面刻著二十四格，一格代表一個小時。計小耕左看右看，然后對著手表聽水的滴落聲，大聲說：“不愧是大匠神工！兒子回來探親，就讓他睡這間房，聽聽時間之聲?！薄澳阍囍堰@‘銅壺滴漏’的視頻發(fā)給兒子，順便問問他什么時候可以回家來住幾天。”“我也是這樣想的?！痹凇般~壺滴漏”聲中，度若飛走路放慢了步子，心情也變得輕松起來。早晨和妻子一起并肩散步，挺直彎慣了的腰，雙手悠閑地擺動，一邊還說些閑話。進市場購物，任妻子去挑選、砍價，他站在旁邊看和聽，覺得很有意思。長長的白天，度若飛侍弄會兒花草，然后坐在書房里，安靜地讀一陣書。他從妻子給他找好的各種文學范本中，先挑出一本細讀。他讀到王沂孫《鎖窗寒》中的“趁酒梨花，催詩柳絮，一窗春怨”，“春怨”怎么是“一窗”呢？應該是“一懷”才準確。他便去問妻子。計小耕聽著問題，睜大眼睛看丈夫的面相，說：“你臉上的肌肉，褪去了緊張感，有光澤有喜氣，顯得年輕了?！薄胺蛉丝梢陨辖謹[攤看相了。”叮咚——叮咚——在“銅壺滴漏”的聲音中，床頭柜上的座機忽然響起了鈴聲。度若飛立刻醒了過來，抓起話筒，問：“哪位？”“爸，是我，我剛回宿舍。早些日子媽發(fā)來‘銅壺滴漏’的視頻，又古典又現(xiàn)代，有形有色有聲，好玩意呵。爸能把設計圖紙、工藝流程說明快遞過來嗎？”“當然行。你要這個做什么？”“這是個好玩意兒，讓我突然想起一種微型均速高效銑床的設計。我還想辦個分廠，聘你這位老將當技術顧問，不知道您意下如何？”度若飛興奮起來，大聲說：“這個美差我應了。”計小耕在旁邊尖著耳朵聽他們父子說話。她見丈夫擱下了話筒，忙問：“你這急性子，也不問兒子什么時候回家？”叮咚——叮咚——“銅壺滴漏”的聲音，在度若飛的耳鼓上敲打，變得高亢、宏重，像鋪天蓋地的鋼嗚鐵響……16．下列對小說的理解與分析，不恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（

）A．小說的地名和人名有豐富內(nèi)涵和文化底蘊，無論是“流水巷”還是“度若飛”，都暗含作者對時間的微妙態(tài)度和復雜情感。B．文中寫主人公“如今步入花甲之境”，“花甲”即六十歲；“圭表”即“日晷”，是古人夜晚和陰雨天的計時工具。C．在主人公看來，兒子“快速地跳過了童年、少年時代，進入了青年時代”，這是因為他忙于工作，疏忽了兒子的成長。D．度若飛主動提議和妻子去看電影《廬山戀》，說明他借著養(yǎng)花種草讀詩詞，終于被磨慢了性子，學會靜下心享受生活。E．小說善用伏筆，例如前面交代妻子“教中學語文”就是妻子推薦度若飛讀王沂孫的《鎖窗寒》以及他問妻子問題的伏筆。17．主人公度若飛是一個怎樣的人？18．小說多次運用對比手法，請結合具體內(nèi)容分析。19．“銅壺滴漏”在文中反復出現(xiàn)，有何作用？【答案】16．BD17．①度若飛是一個有文化、有技術；做事麻利、珍惜時間；②年輕時工作認真投入，因忙于事業(yè)忽略了家庭；③退休之后但壯心不已，想繼續(xù)發(fā)揮余熱的新時代老知識分子。18．①用主人公年輕時工作忙碌和退休后生活慢下來對比；②用主人公剛退休不適應慢生活和通過做銅壺滴漏磨“慢”了性子，漸漸適應慢生活做對比；⑧用主人公退休后漸漸慢下來的生活和作為創(chuàng)業(yè)的年輕人的兒子忙碌的生活做對比。19．①推動情節(jié)發(fā)展：度若飛退休后不適應，“銅壺滴漏”是妻子建議他找的矯正思維模式的標示客觀時間的真實物件，做銅壺滴漏的過程磨慢了他的性子，改變了他的生活狀態(tài)。②突出人物特點：通過描寫人物制作銅壺滴漏的過程，表現(xiàn)了度若飛專注、細心，對喜愛的事物全心投入的狀態(tài)。③線索作用：銅壺滴漏是一個轉折點，文章后半部分都是圍繞著“建議做銅壺滴漏一一制作銅壺滴漏一一欣賞銅壺滴漏一一和兒子交流銅壺滴漏”而展開。④設下伏筆：銅壺滴漏制作成功后妻子建議給兒子視頻，為后文兒子邀請度若飛當技術顧問埋下伏筆。⑤升華主旨：對銅壺滴漏聲音的描寫一一由最初的“清亮”變?yōu)榻Y尾的“高亢、宏重”，表現(xiàn)新一代知識分子為實現(xiàn)個人價值而不懈奮斗的精神，這是進取的聲音，也是時代的聲音。【解析】16．本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“‘圭表’即‘日晷’，是古人夜晚和陰雨天的計時工具”錯誤。圭表是我國最古老的一種計時器，是利用太陽射影的長短來判斷時間的。日晷是通過觀測日影計時的儀器，主要是根據(jù)日影的位置以確定當時的時辰或刻數(shù)。D.“說明他借著養(yǎng)花種草讀詩詞，終于被磨慢了性子，學會靜下心享受生活”錯誤。結合“度若飛的精氣神忽地火旺起來。他到工業(yè)器材市場……”可知，是指度若飛又找到了生活寄托，精神狀態(tài)好轉。故選BD。17．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。結合“三十多年前，從大學畢業(yè)，分配到老家的軌道交通研究所，參加內(nèi)燃機車、電力機車、高速動車的研究，畫不完的圖紙，做不完的試驗”可知，度若飛有文化、有技術；結合“哪里有工作時間和業(yè)余時間的區(qū)別，連談情說愛的過程都簡省。當度若飛和教中學語文的計小耕經(jīng)人牽線認識，彼此有好印象，就趕快進了洞房”可知，做事麻利、珍惜時間；結合“流年巷在城南，度若飛供職的軌道交通研究所卻在城北，坐公交車來回需要兩個多小時。于是，度若飛向單位要了間單人宿舍，即便有時回流年巷，也是夜歸曉出，度家小院倒成了他的驛站”可知，年輕時工作認真投入，因忙于事業(yè)忽略了家庭；結合“退休了的度若飛，覺得白天很悠長，長夜更難熬。難以入眠，腦子里呈現(xiàn)著一張一張的圖紙、一個一個錚亮的零部件……”可知，退休之后但壯心不已，想繼續(xù)發(fā)揮余熱。18．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。結合“流年巷在城南，度若飛供職的軌道交通研究所卻在城北，坐公交車來回需要兩個多小時。于是，度若飛向單位要了間單人宿舍，即便有時回流年巷，也是夜歸曉出，度家小院倒成了他的驛站”“退休了的度若飛，覺得白天很悠長，長夜更難熬”可知，用主人公年輕時工作忙碌和退休后生活慢下來對比；結合“退休了的度若飛，覺得白天很悠長，長夜更難熬”“度若飛走路放慢了步子，心情也變得輕松起來。早晨和妻子一起并肩散步，挺直彎慣了的腰，雙手悠閑地擺動，一邊還說些閑話。進市場購物，任妻子去挑選、砍價，他站在旁邊看和聽，覺得很有意思”可知，用主人公剛退休不適應慢生活和通過做銅壺滴漏磨“慢”了性子，漸漸適應慢生活做對比；結合“度若飛聽后嘆了口氣，惆悵地說：“挺羨慕兒子的忙。我這個有一身本事的高級技工，閑得老骨頭發(fā)酸發(fā)軟”可知，用主人公退休后漸漸慢下來的生活和作為創(chuàng)業(yè)的年輕人的兒子忙碌的生活做對比。19．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。推動情節(jié)發(fā)展：結合“你是高級技工，可以仿制。讀大學時不是聽老師細說過‘銅壺滴漏’的構造和原理嘛，制作可以磨慢你的性子”可知，度若飛退休后不適應，“銅壺滴漏”是妻子建議他找的矯正思維模式的標示客觀時間的真實物件，做銅壺滴漏的過程磨慢了他的性子，改變了他的生活狀態(tài)。突出人物特點：結合“他到工業(yè)器材市場，購回了各種工具和材料，小鉗工桌、榔頭、老虎鉗、鐵砧、扳手、銼刀、鋼鑿、鋼剪、小焊槍、白鐵薄板、水龍頭、鐵管、銅管……又收拾出一間空房，作為他的‘車間’。白天，畫圖、計算、制作，一遍遍地測試、改裝。一落黑，下班，怕鋼鳴鐵響驚擾了左鄰右舍”可知，通過描寫人物制作銅壺滴漏的過程，表現(xiàn)了度若飛專注、細心，對喜愛的事物全心投入的狀態(tài)。線索作用：結合“三個月后，‘銅壺滴漏’制作成功。而且，就安放在他們臥室的窗子邊。兩個長圓形的白鐵無蓋圓壺，依次立在兩層梯形的紅漆木架上，上層的壺底伸出一個黃鋼管滴嘴，一滴一滴的水漏入下面的壺中，叮咚，們咚，聲音很清亮。上層的壺里固定著長竹條的刻箭，刻箭上面刻著二十四格，一格代表一個小時”可知，銅壺滴漏是一個轉折點，文章后半部分都是圍繞著“建議做銅壺滴漏——制作銅壺滴漏——欣賞銅壺滴漏——和兒子交流銅壺滴漏”而展開。設下伏筆：結合“你試著把這‘銅壺滴漏’的視頻發(fā)給兒子，順便問問他什么時候可以回家來住幾天”可知，銅壺滴漏制作成功后妻子建議給兒子視頻，為后文兒子邀請度若飛當技術顧問埋下伏筆。升華主旨：結合“‘鋼壺滴漏’的聲音，在度若飛的耳鼓上敲打，變得高亢、宏重，像鋪天蓋地的鋼鳴鐵響……”可知，對銅壺滴漏聲音的描寫——由最初的“清亮”變?yōu)榻Y尾的“高亢、宏重”，表現(xiàn)新一代知識分子為實現(xiàn)個人價值而不懈奮斗的精神，這是進取的聲音，也是時代的聲音。七、材料作文20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。費孝通先生對他的老師潘光旦有如是評價：“我們這一代很看重別人怎么看待自己，潘先生比我們深一層，就是把心思用在自己怎么看待自己?！北本┐髮W光華學院院長劉俏在2020年畢業(yè)典禮上，對青年學生說：“生命中真正重要的不是你遭遇了什么，而是你記住了哪些事，又是如何銘記的。去做那些必需又難以改進的事情，這個過程中，你可以看到自己、認識自己、點燃自己。”對于這兩則材料，你有怎樣的思考和感悟？請結合自身體驗寫一篇文章。要求：①立足材料，選準角度；②題目自擬，文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④語言流暢，書寫清晰；⑤不要抄襲，不要套作，文章中不出現(xiàn)真實的學校和姓名等信息。【答案】略【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料共有兩則。第一則通過費孝通對他的老師潘光旦的評價引出“很看重別人怎么看待自己”和“自己怎么看待自己”兩