搗花生碎教案5篇

第第頁(yè)搗花生碎教案5篇搗花生碎教案篇1一、導(dǎo)入新課。1、指名三位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)下本身的姓名并說(shuō)出名字的含義。2、老師板書(shū)筆名“落華生”并請(qǐng)同學(xué)猜想它的含義。3、老師把“落華生”改寫(xiě)為“落花生”并介紹許地山。設(shè)問(wèn)：許地山為什么把本身的筆名叫作“落華生”呢？以此導(dǎo)入新課。二、自讀課文。1、同學(xué)自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。2、同桌互讀，相互指正。3、指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。三、給課文分段。1、同學(xué)自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些資料。（聯(lián)系課后練習(xí)1）（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）2、依據(jù)板書(shū)給課文分段。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理。1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣評(píng)論花生的好處的？（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)能夠榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都愛(ài)好吃，父親說(shuō)花生最寶貴的是它的果實(shí)埋在地里。）把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話(huà)。2、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次評(píng)論？幾次評(píng)論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）（1）讀一讀第一處評(píng)論，你是怎樣理解這段話(huà)的，學(xué)習(xí)小組討論。（2）你是怎樣理解這段話(huà)的？四人小組討論。（3）同學(xué)交流。適時(shí)理解：a、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。b、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。c、花生和桃子、石榴、蘋(píng)果果實(shí)最大的區(qū)分是什么？d、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果相比，花生最寶貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎？（板書(shū)：藏而不露）（4）讓我們帶著稱(chēng)贊的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話(huà)。（5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話(huà)?！八裕銈円窕ㄉ?，它雖然不好看，但是很有用，不是外表好看而沒(méi)有應(yīng)用的東西。父親的話(huà)是不是說(shuō)不需要外表美？（父親強(qiáng)調(diào)的是人要應(yīng)用，要有內(nèi)在的美。）父親的話(huà)我們明白了嗎？出示“我”的話(huà)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了?！崩斫狻绑w面”“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人？。（6）你對(duì)的話(huà)理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。五、帶給辯題練口才。1、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋(píng)果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。2、請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)打開(kāi)辯論，老師做主持人。3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做那樣的人”為題寫(xiě)一二段話(huà)，要求實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。搗花生碎教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)目標(biāo)】1、把握本課生字、有感情的朗讀課文2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。3、能用本身的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。5、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事物?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事物?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】學(xué)習(xí)花生不圖虛名、靜默奉獻(xiàn)的德行，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.理解父親稱(chēng)贊花生的話(huà)的深刻含義。2.把握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法?！倦y點(diǎn)】理解父親稱(chēng)贊花生的話(huà)的深刻含義。三、教學(xué)方法講授法、問(wèn)題情境設(shè)置法、組織討論法等四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課出示同學(xué)采摘圖片吸引同學(xué)喜好，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后積藏著人生道理，從而引出課文。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）介紹1、生讀生平簡(jiǎn)介。2、設(shè)置懸念，筆名為什么叫“落花生”。（二）隨文識(shí)字1、師范讀，要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音并圈畫(huà)生字。2、開(kāi)火車(chē)讀ppt詞語(yǔ)。3、同學(xué)提示易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě)。（三）初讀感悟自由讀文，和同桌討論：1、文中有幾個(gè)角色？2、課文講了什么事？師過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)，在議花生時(shí)父親教會(huì)我們做人的道理。3、依據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。（四）深入品讀1、小組學(xué)習(xí)315自然段，分角色朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)一家人都談?wù)摿耸裁?？你最?lèi)?ài)好誰(shuí)的話(huà)？為什么？2、同學(xué)匯報(bào)3、師點(diǎn)撥父親的話(huà)：通過(guò)桃子、石榴、蘋(píng)果突出花生靜默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，（結(jié)合ppt圖片），引導(dǎo)有感情的朗讀。4、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫(xiě)作手法。環(huán)節(jié)三：鞏固提升了解筆名為什么叫“落花生”了，呼應(yīng)課堂開(kāi)頭環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)1.給本身取一個(gè)筆名，說(shuō)說(shuō)理由。2.寫(xiě)一寫(xiě)身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘?xiě)法，200字左右。五：板書(shū)設(shè)計(jì)搗花生碎教案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、初步學(xué)會(huì)捉住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法；2、有感情的朗讀對(duì)話(huà)；3、理解父親說(shuō)的話(huà)，懂得其中的道理：做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】找出課文中父親說(shuō)的話(huà)，細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話(huà)的深刻含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、小黑板、紙片、吸磁鐵。2、許地山的文章。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段（2～14自然段。）1、自由讀2～14自然段，思考：⑴這一段寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？⑵父親和我們討論的話(huà)題是什么？2、誰(shuí)說(shuō)的話(huà)給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。3、出示句子1：花生的好處很多，有一樣最寶貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)摹之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻辨別出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必需挖起來(lái)才知道。⑴讀句子，你發(fā)覺(jué)了什么？⑵花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，有什么不一樣？⑶這句話(huà)的重點(diǎn)詞是什么？花生的寶貴之處是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？⑷三位同學(xué)讀了這段話(huà)后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？小丁說(shuō)：花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。小華說(shuō)：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。小微說(shuō)：我們不需要外表美。⑸辯論：在現(xiàn)代社會(huì)中，你認(rèn)為該做怎樣的人？⑹朗讀引導(dǎo)，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。4、出示句子2：父親只是在稱(chēng)贊花生嗎？所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有應(yīng)用的東西。對(duì)，這是我對(duì)你們的希望。⑴讀句子，理解。⑵父親的希望是什么？5、出示句子3：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。⑴怎樣的人是有用的人？請(qǐng)舉例。⑵怎樣的人是只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？⑶有用的人與花生有什么聯(lián)系？6、朗讀引導(dǎo)四段話(huà)。7、填空：我愛(ài)花生，它的好處很多，他雖然沒(méi)有（），但寶貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做（），不要做（）。8、分角色朗讀課文。9、簡(jiǎn)介的筆名：是的，父親的話(huà)深深地印在了我們每個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。──許地山他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，靜默奉獻(xiàn)，成為了知名的教授和作家。10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。三、課外閱讀引導(dǎo)1、拿出許地山的文章紙，讓同學(xué)讀。2、老師推舉網(wǎng)址，課外組織同學(xué)上網(wǎng)查閱?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】落花生許地山一、種花生，收花生（1）花生桃子、石榴、蘋(píng)果埋在地里掛在枝頭二、嘗花生，談花生（2～14）挖出來(lái)才知道一見(jiàn)就生傾慕之心（重點(diǎn)段）寶貴：靜默無(wú)聞藏而不露三、父親的話(huà)牢記心上（15）【附：作業(yè)紙】1、自由讀2～14自然段（重點(diǎn)段），思考：⑴父親和我們討論的話(huà)題是什么？⑵誰(shuí)的話(huà)給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。2、三位同學(xué)讀了這段話(huà)后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？小丁說(shuō)：花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。小華說(shuō)：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。小微說(shuō)：我們不需要外表美。3、填空：我愛(ài)花生，它的好處很多，他雖然沒(méi)有（），但寶貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做（），不要做（）。搗花生碎教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)喜好。2、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，靜默奉獻(xiàn)德行。3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)表達(dá)思想的方法。4、體會(huì)感情，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解父親稱(chēng)贊花生的話(huà)的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要做只講體面的人”。2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。教學(xué)方法：讀書(shū)引導(dǎo)法教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題1、每個(gè)人都出名字,很多名字都有確定的含義，或寄予了父母的期望，或寄予了本身的理想，誰(shuí)能告知我你的名字有什么含義？2、這篇文章的許地山給本身取了個(gè)筆名叫落華生（板書(shū)：落華生）他為么要取這樣的筆名呢？這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后信任你會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎的？（板書(shū)落花生）3、依據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰(shuí)能告知我花生為什么叫“落花生”？出示圖片（演示花生生長(zhǎng)過(guò)程）花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清思路下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下通過(guò)對(duì)課文的朗讀，誰(shuí)能告知我，這篇課文的緊要內(nèi)容是什么？你還有哪些地方不明白？（這篇課文側(cè)重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，靜默奉獻(xiàn)的德行。）理解“竟然”收獲了。你是怎么理解的？那晚天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。放聲朗讀課文，按課文敘述的次序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是緊要的。種花生—（）——（）——（）通過(guò)對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來(lái)了，種花生、收花生吃花生都寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，由于文章的重點(diǎn)是通過(guò)議花生表達(dá)本身的人生理想。三、捉住重點(diǎn)，自學(xué)課文過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的緊要部分，重點(diǎn)理解父親的話(huà)是什么意思？大屏幕出示父親的話(huà)1、你是怎么理解父親的話(huà)的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較有什么不一樣？?jī)盒〗M討論。（填表格）花生桃子石榴蘋(píng)果果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上矮矮地長(zhǎng)在地上一見(jiàn)就生傾慕之心花生的確和桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)？（靜默無(wú)聞、不炫耀本身、樸實(shí)無(wú)華）板書(shū)（不炫耀本身、樸實(shí)無(wú)華）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，桃子、石榴、蘋(píng)果、花生都來(lái)參加選美大賽了。同學(xué)們觀(guān)看完比賽告知我，你愛(ài)好誰(shuí)，為什么？石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，由于我長(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都愛(ài)好我，都想接近我，而且我有助于人體健康。蘋(píng)果：要說(shuō)比美，應(yīng)當(dāng)是我第一，先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身明麗的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。落花生：其實(shí)這次選美我原來(lái)不想來(lái)，由于我只想做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。（3）同學(xué)發(fā)表看法。下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的稱(chēng)贊。父親僅僅是對(duì)我們稱(chēng)贊花生嗎？（他希望我們要做花生那樣的人）讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?？纯锤赣H是怎么說(shuō)的？指名朗讀父親的話(huà)，要讀是父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)。（所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有應(yīng)用的東西。）（父親的話(huà)可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，他是來(lái)借花生來(lái)教育我們?cè)鯓幼鋈恕Ｋ胱屛覀冏鲆粋€(gè)什么樣的人？齊讀十三段）（人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人）什么是體面？理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。什么是只講體面？（華而不實(shí)的人）小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀本身、靜默奉獻(xiàn)的人呢？同學(xué)發(fā)言。老師點(diǎn)評(píng)。四.總結(jié)師：剛才同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋(píng)果作對(duì)比來(lái)告知我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢？為什么？師總結(jié)：對(duì)!有句名言說(shuō)得好，“比方總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果來(lái)對(duì)比。是僅僅就過(guò)時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說(shuō)桃子、蘋(píng)果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒(méi)有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。緊要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟?lèi)，留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說(shuō)過(guò)：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。假如每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空；假如我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有。五、引導(dǎo)朗讀分角色朗讀課文。第二課時(shí)一、美妙激趣，導(dǎo)入新課1、抽生說(shuō)出本身名字的含義。2、板書(shū)本文的筆名——落華生，說(shuō)它的含義。3、老師改“落華生”為“落花生”引入新課。4、由本身愛(ài)好方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？用小標(biāo)題的形式依據(jù)內(nèi)容種花生——收花生——嘗花生——議花生5、設(shè)問(wèn)：重點(diǎn)寫(xiě)了哪一個(gè)內(nèi)容？（議花生）二、整體感知，重點(diǎn)切入1、由于誰(shuí)的什么問(wèn)題，引發(fā)了一家人的討論？每個(gè)人是怎么說(shuō)的？齊讀39自然段2、同學(xué)匯報(bào)交流3、同學(xué)們選擇一個(gè)本身愛(ài)好的角色讀一讀，體會(huì)花生有哪些好處。4、眾人的話(huà)中，誰(shuí)的話(huà)最能給人以啟發(fā)？自由朗讀課文（父親的話(huà)）三、直奔重點(diǎn)，理解父親的話(huà)（一）1、用小黑板出示父親的話(huà)，抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出中心句。中心句：花生的好處很多，有一樣最“寶貴”2、“寶貴”在哪些地方？你從哪些地方體會(huì)到它的寶貴的，請(qǐng)同學(xué)分小組討論3、交流匯報(bào)（靜默奉獻(xiàn)品質(zhì)最寶貴）4、有感情的朗讀，背誦這段話(huà)（二）小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容1、父親僅僅讓孩子們知道花生寶貴品質(zhì)就夠了嗎？哪里可以看出它真正意圖，齊讀第12節(jié)。2、聯(lián)系上段說(shuō)說(shuō)花生好看表現(xiàn)在哪兒？他有用又表現(xiàn)在哪兒？3、“應(yīng)用”是什么意思？父親說(shuō)這番話(huà)的意思是什么？（希望孩子做一個(gè)落花生一樣的人）四、辯論體會(huì)“我”的話(huà)1、父親的話(huà)，孩子們聽(tīng)懂了嗎？從哪兒可看來(lái)？齊讀13自然段2、我們要不要講體面呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行辯論。3、聯(lián)系生活講講你對(duì)這句話(huà)的理解？4、談?wù)勀阆胱鲆粋€(gè)什么樣的？五、感情朗讀1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么要取名為落華生嗎？假如現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)讓你也取一個(gè)含義深刻的筆名，你想取什么？能不能說(shuō)出你名字的含義呢？2、同學(xué)自由發(fā)六、作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：落花生種花生——收花生——吃花生——議花生搗花生碎教案篇5設(shè)計(jì)說(shuō)明？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！堵浠ㄉ芬晃恼锹鋵?shí)這一教學(xué)理念的范本，因此，本教案設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)充分閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解課文圍繞落花生寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生，在反復(fù)的朗讀中，重點(diǎn)體會(huì)父親的話(huà)的含義，使同學(xué)受到情感熏陶，懂得做人的道理。在感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，注意體會(huì)文章詳略得當(dāng)、借物喻人的寫(xiě)作方法。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：1.搜集花生的圖片，搜集關(guān)于許地山的資料。2．制作多媒體課件。同學(xué)準(zhǔn)備：1.熟讀課文，借助工具書(shū)自同學(xué)字、詞語(yǔ)。2．搜集關(guān)于花生的資料。課時(shí)布置2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣入課1．導(dǎo)入：（多媒體出示謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們都很愛(ài)好猜謎語(yǔ)吧？現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師的這則謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房子自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！闭l(shuí)能告知老師這是什么植物？2．解題：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。3．簡(jiǎn)介：（ppt出示照片及資料）這篇課文的許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。由于小時(shí)候其父關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，所以他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，因而常用筆名“落華生”。那么，關(guān)于花生，他的父親談了些什么，是怎樣談的呢？今日就讓我們一起走進(jìn)這篇課文去看一看。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇以趣味謎語(yǔ)引入新課，讓同學(xué)的思維活躍起來(lái)，對(duì)花生的特點(diǎn)有了確定的了解，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。簡(jiǎn)介，暗示課文主題，使同學(xué)產(chǎn)生探究的欲望。二、初讀課文，自學(xué)字詞1．多媒體出示學(xué)習(xí)要求，組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。（1）會(huì)讀、會(huì)認(rèn)生字。（2）理解字義、詞義，不理解的查工具書(shū)。（3）讀課文，要求讀得正確、通順。2．師生交流，并檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。（1）引導(dǎo)同學(xué)小組交流，區(qū)分把握易錯(cuò)的字音、字形。便：多音字，有pián和biàn兩個(gè)讀音。通過(guò)組詞區(qū)分讀音。榨：讀翹舌音zhà，不要讀成zhá。矮：讀ǎi，不讀nǎi。（2）借助工具書(shū)并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。①引導(dǎo)同學(xué)解釋詞語(yǔ)時(shí)，要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文精準(zhǔn)地理解詞語(yǔ)在實(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。②同學(xué)聯(lián)系課文實(shí)在語(yǔ)言環(huán)境理解“播種、叮嚀、榨油、傾慕”等詞語(yǔ)的意思。3．朗讀課文，要求讀得正確、通順。設(shè)計(jì)意圖：提出要求，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，老師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激勵(lì)同學(xué)選擇適合本身的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容1．引導(dǎo)同學(xué)快速讀一遍課文，思考文章圍繞“花生”寫(xiě)了哪些事情。（種花生、收花生、吃花生、議花生）2．再次讀課文，思考課文是按怎樣的次序記敘的。劃分全文的段落，討論每一部分的實(shí)在內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：寫(xiě)種花生、收花生。第二部分（第2自然段）：寫(xiě)母親提議過(guò)收獲節(jié)。第三部分（第3～15自然段）：寫(xiě)過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。設(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀課文，把握文章緊要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，培育同學(xué)分析、理解、概括的本領(lǐng)。四、再讀課文，分清主次1．快速掃讀課文，了解文章重點(diǎn)內(nèi)容。2．引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，課文題目是“落花生”，你們認(rèn)為課文側(cè)重描寫(xiě)的是什么？你們從課文內(nèi)容中發(fā)覺(jué)了什么？圖片引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：從種花生到收花生要經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的時(shí)間，卻只用幾個(gè)詞語(yǔ)一筆帶過(guò)，而過(guò)收獲節(jié)只是一個(gè)晚上的事，卻用了大量篇幅，可見(jiàn)過(guò)收獲節(jié)時(shí)對(duì)花生的評(píng)論是重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，培育同學(xué)的總結(jié)、概括本領(lǐng)和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。五、老師示范，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．課件出示本課會(huì)寫(xiě)字，播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，讓同學(xué)察看。2．老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。澆：右下不是“元”。慕：下面是“小”的右側(cè)多一點(diǎn)。矮：右下“女”的橫較長(zhǎng)。3．老師范寫(xiě)“播、榨、慕”。4．同學(xué)練寫(xiě)，相互評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字既是一項(xiàng)緊要的語(yǔ)文基本功，又是鞏固識(shí)字的一種手段，是同學(xué)學(xué)習(xí)功課的必備技能。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課1．提問(wèn)：課文圍繞落花生講了哪些事？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？2．導(dǎo)入：普一般通的花生引出了一家人的很多話(huà)題，父親的一席話(huà)，使我們對(duì)花生也生出了幾分佩服之情。帶著這份佩服之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。二、學(xué)習(xí)課文，品讀理解1．自由讀“種花生、收花生”的部分，理解內(nèi)容。（1）多媒體出示第1自然段，啟發(fā)同學(xué)思考：這個(gè)自然段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生。）（2）課文中哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)“種花生”的經(jīng)過(guò)的？這些詞語(yǔ)能顛倒位置嗎？為什么？（買(mǎi)種、翻地、播種、澆水。這些詞語(yǔ)是按種花生的次序排列的，不能顛倒位置。）（3）“竟然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？（“竟然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了收獲時(shí)大家出乎意料的快樂(lè)的心情。由于大家沒(méi)有種花生的閱歷，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外?！熬谷弧币辉~寫(xiě)出了大家那種驚喜的心情。）（4）練習(xí)用“竟然”說(shuō)一句話(huà)。（注意：寫(xiě)句子時(shí)要有出乎意料的意思。）2．分角色朗讀議花生部分，思考：課文中一家人是怎樣評(píng)論花生的好處的？（姐姐說(shuō)味兒美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都愛(ài)好吃，父親說(shuō)花生最寶貴之處是它的果實(shí)埋在地里，它雖不好看，但很有用。）3．哥哥、姐姐和“我”所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生進(jìn)行了幾次評(píng)論？這幾次評(píng)論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較，第二次由花生的特點(diǎn)說(shuō)明做人的道理。）（1）多媒體出示父親的第一次評(píng)論。圖片①父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生的寶貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)對(duì)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置的比較說(shuō)明花生的寶貴之處。）②老師幫忙同學(xué)捉住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)花生的靜默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華。（2）引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，體會(huì)花生的特點(diǎn)。①花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝上，是不是花生有意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果有意炫耀本身？（不是的。）為什么？（這是由它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)決議的。）②桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜好，而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘、利用。由此，你體會(huì)到花生寶貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名、靜默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華。）（3）多媒體出示父親的第二次評(píng)論，引導(dǎo)同學(xué)思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？（虛心樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀本身、對(duì)別人有用的人。）4．通過(guò)品讀，體會(huì)句子的含義。（1）多媒體出示填空題：人要做__________的人，不要做__________，而__________________的人。（2）你對(duì)的話(huà)理解了嗎？什么叫“有用的人”？什么是“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。（3）小結(jié)：受父親的啟發(fā)所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心。父親的教育深深地印在的心上，“落花生”的精神貫徹在一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。（4）齊讀最后一個(gè)自然段。思考：這一自然段對(duì)突出文章主