五年級下冊綜合實踐活動導(dǎo)學(xué)案-鶴舞扎龍 全國通用

五年級下冊綜合實踐活動導(dǎo)學(xué)案-鶴舞扎龍前言綜合實踐活動是現(xiàn)代教育的一種重要形式，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展綜合素質(zhì)和思維能力。本次綜合實踐活動的主題為“鶴舞扎龍”，通過此次活動，學(xué)生將能夠進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化，掌握扎龍與燈籠的制作方法，并通過與他人合作完成鶴舞扎龍的編排與演出，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表演能力?；顒幽繕?biāo)1.了解中國傳統(tǒng)文化，掌握扎龍與燈籠的制作方法；2.培養(yǎng)學(xué)生的手工制作技能和動手能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊能力；4.增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表演能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?；顒舆^程1.活動準(zhǔn)備1.1活動主題征集在活動開始前，老師可以通過班級微信群或班會等形式征集活動主題，讓學(xué)生們自己提出活動主題的想法，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論和協(xié)商，最終確定本次綜合實踐活動的主題。1.2素材收集老師可以事先準(zhǔn)備好適合主題的有關(guān)視頻、圖片、繪本、手工材料等素材，并根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣愛好進(jìn)行篩選和整理。1.3活動分組根據(jù)班級人數(shù)和活動的性質(zhì)，將學(xué)生分為若干個小組，每個小組具有一個組長和一名記錄員，讓學(xué)生們自行協(xié)商確定分組方式。2.扎龍與燈籠制作2.1扎龍的制作在活動開始前，老師可以先講解扎龍的起源和相關(guān)知識，然后向?qū)W生們演示扎龍的制作方法，并在課余時間給予學(xué)生們指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力自行制作或組團(tuán)協(xié)作制作。2.2燈籠的制作在扎龍制作的過程中，老師可以結(jié)合扎龍的文化內(nèi)涵，講解燈籠的起源和相關(guān)知識，并向?qū)W生進(jìn)行燈籠的制作。學(xué)生可以選擇自己喜歡的樣式進(jìn)行制作，也可以根據(jù)所在分組的風(fēng)格設(shè)計出不同款式的燈籠。3.鶴舞扎龍編排與表演3.1鶴舞扎龍的編排在扎龍與燈籠制作完成后，學(xué)生們可以開始進(jìn)行編排鶴舞扎龍。老師可以給學(xué)生們提供鶴舞扎龍的表演視頻，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解和想象，進(jìn)行編排。在編排過程中，學(xué)生可以運(yùn)用自己的專業(yè)技能和動手能力，同時培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。3.2鶴舞扎龍的表演在編排完成后，學(xué)生可以進(jìn)行排練和彩排，并在家長會或校內(nèi)文藝匯演等場合進(jìn)行表演。通過表演，學(xué)生們能夠展示自己的才藝，增強(qiáng)自信心，同時培養(yǎng)表演和交際能力。活動總結(jié)在活動結(jié)束后，老師需要予以總結(jié)和評價。學(xué)生可以分享自己的收獲和體驗，老師可以對活動的過程和效果進(jìn)行評價，并針對不足之處給予指導(dǎo)和建議。課外拓展學(xué)生可以利用周末時間去參觀博物館或文化遺址，進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化，并進(jìn)行文化體驗，如品嘗傳統(tǒng)小吃、學(xué)唱古詩、參加傳統(tǒng)手工制作活動等，強(qiáng)化學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和感受。結(jié)語綜合實踐活動是學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)和創(chuàng)