2023年古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

活動(dòng)打算

古詩(shī)教學(xué)的自制PPT。

幼兒前期閱歷打算：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

能正確熟讀古詩(shī)。

通過(guò)觀賞古詩(shī)、視察圖片，初步了解古詩(shī)大意。

了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。

活動(dòng)過(guò)程

一、入場(chǎng)

聽(tīng)《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人閑逛進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛。

老師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著美麗的古曲，漸漸的進(jìn)場(chǎng)，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來(lái)。

二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗

老師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長(zhǎng)假，那請(qǐng)你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？

播放"清明介紹PPT"，老師做相應(yīng)的小結(jié)。

老師：小摯友說(shuō)了許多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？

老師：清明節(jié)這天，路上來(lái)來(lái)往往的人們帶著哀痛的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的敬重與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難受和哀痛。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意

1．完整觀賞古詩(shī)兩遍。

老師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會(huì)做的事情，那古時(shí)候的詩(shī)人，在清明節(jié)這天會(huì)做些什么呢？

觀賞古詩(shī)朗誦。（播放課件）老師：請(qǐng)小摯友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩(shī)誦讀了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來(lái)讀一遍，老師念一句小摯友跟一句。（播放古詩(shī)背景）幼兒跟著老師誦讀。

2．看背景圖，初步了解古詩(shī)大意。

幼兒看圖自由回答。

3．句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意。

（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)詩(shī)句與畫面的匹配關(guān)系

（2）視察圖片，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。

老師：假如要給這些句卡寶寶找圖片摯友，你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么找。誰(shuí)能為"清明季節(jié)雨紛紛"這句詩(shī)句，找圖片摯友。

老師：誰(shuí)能為"路上行人欲斷魂"這句詩(shī)句，找圖片摯友？"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

老師：第三句詩(shī)句"借問(wèn)酒家何處有"對(duì)應(yīng)哪一幅畫面？

老師：那是誰(shuí)回答老爺爺?shù)?？那個(gè)小孩。哦，最終一句"牧童遙指杏花村"對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。

老師：現(xiàn)在你們知道古詩(shī)和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來(lái)圖片上的內(nèi)容說(shuō)的就是古詩(shī)中的內(nèi)容。

四、朗誦古詩(shī)

1．幼兒整體誦讀。

老師：那這首古詩(shī)的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧，他是唐代很出名的詩(shī)人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。

2．記憶大考驗(yàn)兩遍。

3．幼兒跟讀兩遍。

4．表演讀。老師：你們讀得真好聽(tīng)。那現(xiàn)在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作，我們來(lái)表演一下這首古詩(shī)吧！

5．古詩(shī)接龍。

五、認(rèn)字活動(dòng)

學(xué)習(xí)"明"字。

老師講解并描述"明"的字源故事。

老師："明"在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照射、光明的意思，也說(shuō)明為帶來(lái)光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明白，一般用為光亮之義。

老師：我們今日學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀？（明）

六、結(jié)束活動(dòng)

觀賞歌曲《清明》。

老師：今日我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《清明》，它還有一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

學(xué)習(xí)歌曲《清明》

古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教材分析：

《清明》是四年級(jí)單元練習(xí)中的詩(shī)，詩(shī)的前兩句創(chuàng)建了一幅凄迷感傷的藝術(shù)畫面，后兩句則創(chuàng)建了一幅顯明生動(dòng)的畫面，前抑后揚(yáng)，對(duì)比交織，相映成趣。與詩(shī)人的感情脈搏一樣。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)停留在簡(jiǎn)潔的背誦、知大意階段，對(duì)古詩(shī)的意境及作者的情感很難走進(jìn)去，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃。

設(shè)計(jì)理念：

就是通過(guò)《清明》教學(xué)，使小學(xué)生具有不斷學(xué)習(xí)古詩(shī)的動(dòng)力、毅力、實(shí)力、轉(zhuǎn)化力和創(chuàng)新力，使自身的語(yǔ)文實(shí)力不斷地提升，真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)方法：誦讀、想畫面體悟詩(shī)情

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦《清明》。

2、理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌趣改的感知，使學(xué)生了解習(xí)作表達(dá)的不同的形式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解古詩(shī)大意：想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人困難的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，解詩(shī)題。

1、清明剛過(guò)，清明節(jié)假期里你做了些什么？

2、學(xué)生談話。了解清明的習(xí)俗：春游、掃墓以及清明的氣候特點(diǎn)?！稓v書》云：“春分后十五日，斗指丁，為清明，時(shí)萬(wàn)物皆潔齊而清明，蓋時(shí)當(dāng)氣清景明，萬(wàn)物皆顯，因此得名?！?/p>

3、清明也是一個(gè)節(jié)氣。

二、初誦古詩(shī)，學(xué)方法。

1、過(guò)渡：唐朝大詩(shī)人杜牧就有一首以《清明》為題的詩(shī)歌登記了他在清明時(shí)期的所見(jiàn)所聞所感，流傳千古。提生試誦。

2、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的途徑方法。

三、誦讀想象，品詩(shī)境。

1、古代人讀詩(shī)都是要吟的，我們不會(huì)，不妨綻開想象把自己當(dāng)做詩(shī)人拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。

2、朗讀首句“清明季節(jié)雨紛紛”，想象畫面。清明，這是一個(gè)怎樣的清明季節(jié)？雨紛紛，這是一場(chǎng)怎樣的`雨?。磕愕难矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的情景？清明，雖然是柳綠花紅、春光明媚的季節(jié)，可也是氣候簡(jiǎn)單發(fā)生改變的期間?！坝昙娂姟保诖诵稳菽谴河甑囊饩车?。

3、朗讀詩(shī)句“路上行人欲斷魂”，想象畫面。路上，是怎樣的光景了？行人，指的是誰(shuí)呢？為什么在雨中趕路？欲斷魂，這是一種什么樣的心情哪？“魂”指的多半是精神、心情方面的事情。“斷魂”，是竭力形容那種非常劇烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情。

4、連起來(lái)將第一個(gè)詩(shī)句吟誦一遍。探究：下了一點(diǎn)小雨，就值得“斷魂”，那不太沒(méi)來(lái)由了吧？理解：在古代風(fēng)俗中，清明節(jié)是個(gè)色調(diào)情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日，本該是家人團(tuán)聚，或游玩欣賞，或上墳掃墓；而今行人孤身趕路，觸景傷懷，心頭的味道是困難的。偏偏又趕上細(xì)雨紛紛，春衫盡濕，這又平添了一層愁緒。因而詩(shī)人用了“斷魂”二字。

5、所以說(shuō)，紛紛是形容春雨，可也形容心情，甚至不妨說(shuō)，形容春雨，也就是為了形容心情。這正是我國(guó)古典詩(shī)歌里情在景中、景即是情，情景交融?！坝昙娂姟薄坝麛嗷辍敝袊?guó)人就是這樣的含蓄，假如以后某一刻，你的心緒也是如此的紛亂，你也可以寫下——細(xì)雨紛飛。

6、提煉總結(jié)學(xué)法：剛才我們是如何學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（板書：讀古詩(shī)、想畫面、悟詩(shī)情）

7、自學(xué)最終兩句：朗讀詩(shī)句：“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！毕胂螽嬅?。這時(shí)涌上心頭的一個(gè)想法：往哪里找個(gè)小酒店才好。

8、匯報(bào)溝通：學(xué)生朗讀。想象畫面：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（指名兩人演出畫面）找出兩個(gè)動(dòng)詞：“問(wèn)、指?！苯沂玖恕斑b”的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想象。“杏花村”：漂亮的杏花深處的村莊——增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品嘗，我們發(fā)覺(jué)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣袤的想象余地。

9、想象詩(shī)外之境。詩(shī)人看到杏花村會(huì)怎么做呢？

四、資料補(bǔ)充，知作者。

杜牧（803一約852），字牧之，唐代晚期的聞名詩(shī)人。人們把他和杜甫并提，稱他為“小杜”，稱杜甫為“老杜”?！靶《拧庇胁湃A，有理想，寫詩(shī)喜愛(ài)評(píng)今論古，抒發(fā)軍事、政治見(jiàn)解。他有不少描寫山水風(fēng)光的小詩(shī)，名朗秀麗，清爽自然，深受讀者寵愛(ài)。

五、感知變體，生詩(shī)情。

1、出示詩(shī)歌的變體。學(xué)生讀感受。三言詩(shī)：“清明節(jié)，雨紛紛。路上人，欲斷魂。問(wèn)酒家，更精簡(jiǎn)的是：“清明雨，斷魂人，尋酒家，杏花村。”四言詩(shī)：“清明季節(jié)，行人斷魂。酒家何處，指杏花村。何處有？牧童指。杏花村。”

2、清代才子紀(jì)曉嵐改為五絕：“季節(jié)雨紛紛，行人欲斷魂。酒家何處有？遙指杏花村?！庇腥税汛嗽?shī)改為六言：“清明季節(jié)雨紛，路上行人斷魂。借問(wèn)酒家何處，牧童遙指杏村。”相傳，宋代大文豪蘇軾標(biāo)點(diǎn)稍變，竟成一首絕妙小令“清明季節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問(wèn)酒家何處？有牧童，遙指杏花村?！弊寣W(xué)生試改編一個(gè)。

3、小結(jié)：這種種形式都記錄下了自己的所見(jiàn)所聞和所感。下一個(gè)端午節(jié)、兒童高興和哀痛的每一天，都可以用這樣或那樣的一些形式記錄下來(lái)。

六、總結(jié)全文，入詩(shī)境。

年年清明，或許在下一個(gè)清明節(jié)里，在紛紛的細(xì)雨中，說(shuō)不定你們會(huì)輕輕的吟誦起來(lái)。齊誦《清明》。

古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)1個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、學(xué)生能借助注釋理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解古詩(shī)大意；想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人困難的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)很多關(guān)于春天的詩(shī)句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)句？

學(xué)生背，老師順勢(shì)板書

二、一讀——解詩(shī)題

1、指名讀課題——清明

2、了解有關(guān)清明的習(xí)俗

3、自由讀古詩(shī)，整體感知詩(shī)的內(nèi)容

三、二讀——悟詩(shī)情

1、學(xué)生字。

2、學(xué)生自讀古詩(shī)，自讀自悟，并生生溝通。

3、全班溝通：

1）體會(huì)詩(shī)人的心情，體會(huì)詩(shī)人“欲斷魂”的緣由。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>

2）體會(huì)詩(shī)人和牧童的對(duì)話。指導(dǎo)朗讀“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?/p>

四、三讀誦詩(shī)韻

1、把整首詩(shī)連連起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能讀出這首詩(shī)的韻味。打開書自己試一試。

2、指名配樂(lè)讀，看誰(shuí)能和詩(shī)人心愿相通。

3、全班讀一讀。

4、背一背，分組誦讀全詩(shī)。

古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

清明

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)相識(shí)“魂”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“魂”字，留意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫“牧童、遙指”詞語(yǔ)，并留意“遙指”的“遙”。

2.背誦課文，并會(huì)默寫。

3.培育孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：這首詩(shī)寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學(xué)打算：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。

老師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂(lè)《春天》）老師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。

學(xué)生：觀賞圖片、音樂(lè)及老師朗讀，思索并回答問(wèn)題。

老師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。

“紛紛”（“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”？）

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細(xì)

揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤(rùn)如酥”。

夏雨：“如傾如注”

秋雨：“淅淅瀝瀝”

“行人”“斷魂”：

通過(guò)品嘗這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的"情"：清明季節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

學(xué)生齊讀：

清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。

借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

二、默讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字，老師講