2023年中班的教育教學反思

2023年中班的教育教學反思中班的教化教學反思1

《雁兒飛》是一首三拍子的教唱歌曲，對于剛剛從小班進入中班生活的幼兒來說，加上歌詞簡單混淆，還是有肯定難度的。因此，在進行本次音樂活動之前，我就帶著孩子了解了大雁南飛北歸的緣由，以及小樹和小摯友與大雁之間的關系。這樣一來，中班孩子在理解歌詞內容的基礎上進行學唱歌曲就比較簡單了。

整個活動都是圍繞了一個主線，創(chuàng)設了雁媽媽帶著雁寶寶飛去南方過冬，在途中休息的時候寶寶們跟著媽媽學唱了一首歌曲，然后再接著飛去南方的歡樂情境。

在感知歌曲旋律記憶內容這一環(huán)節(jié)，我運用不同的教學形式，不同的提問方式，如看動畫，邊范唱歌曲邊做動作，利用圖譜，讓幼兒主動學習歌詞內容?？梢钥闯觯⒆觽兒芸炀蛯W會了六句歌詞。

在幼兒學唱歌曲這一環(huán)節(jié)，我也是采納了不同的教學形式，有集體學唱歌曲，分句練習，分組學唱歌曲。盡量想出不一樣的形式，讓孩子在整個活動中不感覺到枯燥，讓他們情愿跟著雁媽媽學唱歌曲。

邊唱邊表演是幼兒寵愛的一種教學形式，特殊是中班幼兒更想用動作來表達情感。最終一個環(huán)節(jié)就是在老師的.指導下，幼兒學習合作排成“一”“人”字形隊伍表演歌曲。孩子們通過自由選擇自己喜愛的隊形排隊表演歌曲，體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的綱要精神。

活動結束后，我也有一些困惑，如曾想過對于大雁冬天南飛的這樣一個學問點要不要在活動中進行教授，想來想去還是覺得放在活動前的閱歷打算中。還有音樂活動是不是還可以有更多更適合孩子主動學習的教學方式。

中班的教化教學反思2

呼啦圈是我班的健康特色活動，在活動的前期開展中，我們發(fā)覺孩子的愛好很深厚，但部分孩子喜愛拿著圈亂跑，同伴間不會學習溝通各種玩法，玩法較單一。為此，我生成此活動，目的在于提高班級特色活動質量，讓幼兒學習創(chuàng)新玩、合作玩。培育幼兒的創(chuàng)建性和自信念，使其學習潛能得到最大程度的發(fā)揮。

本次活動著利于充分挖掘和利用呼啦圈來讓幼兒積累多方面的閱歷，并在此基礎上創(chuàng)新多種玩法，激勵幼兒一物多玩，合作玩，促進幼兒各種實力的發(fā)展。由此，幼兒的動手動腦實力和團結合作意識也隨之大增。依據(jù)中班幼兒的年齡特點，及我們班幼兒的實力，我制定了以下三個目標。1、探究呼啦圈的各種玩法，體驗玩圈的樂趣。2、學會一物多玩，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力。3、培育合作意識。我把整個活動分為四個環(huán)節(jié)，分別是熱身活動、基礎部分、嬉戲及放松活動。熱身活動是利用呼啦圈引導幼兒做簡潔的器械操，培育幼兒做操的愛好。也從一起先就引入呼啦圈，讓幼兒清晰的明白我們今日上的內容離不開呼啦圈。整堂課的重點在基礎部分，讓幼兒在自由探究及結伴探究中，相識到呼啦圈的多種玩法，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象空間，從而達到我的其次個目標。嬉戲的.進行是為基礎部分服務。最終一個環(huán)節(jié)是放松活動，也讓幼兒學著幫老師一起整理物品。這個環(huán)節(jié)在健康活動中也是相當重要的一個部分。

我覺得整堂課上下來，有勝利之處，也有許多的不足之處。勝利之處是：選材適合我班的幼兒，呼啦圈是一種常見物品，而且是我班的班級健康特色，它靈巧、平安，讓幼兒有許多空間去探討、探究它的玩法。幼兒對活動很感愛好。整個環(huán)節(jié)比較清楚，三個目標基本達到。當幼兒自主探究呼啦圈玩法的時候，能剛好關注幼兒，并有效的與孩子進行很好的互動，一些幼兒想出的玩法，我能剛好賜予確定及激勵。不足之處是：在熱身活動中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動開，尤其是頸部、手部及腿部，呼啦圈操的內容還不夠豐富，沒有達到很好的熱身效果。

通過這一教學活動，我充分相識到在健康課中，要在“引導幼兒探究、相互溝通，駕馭動作要領”上下功夫，讓孩子在探究中，相互學習中提高學習動作的主動性。老師的講解要精煉、透徹，把握好幼兒活動的密度和強度，一節(jié)健康活動才能真正的使幼兒體質漸漸增加、動作發(fā)展更完善。

中班的教化教學反思3

上課時，我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰的小手最能干，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，留意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動愛好，發(fā)揮其專心性、主動性。

有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們明白嗎老師的'手也很能干，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說，是他們生活中常常會回答的問題，所以孩子的熱忱很好，都很專心的回應老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時，老師就加重語氣，使得孩子要關注接下來老師要問的問題中了。

老師告知孩子，她的手會變魔術的時候，孩子的愛好給吸引了。學念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師干脆告知小摯友資料，而是老師做動作，請小摯友自己依據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學會兒歌以后，孩子對手影嬉戲還是很感愛好，老師立即滿意孩子這一愿望，請小摯友自己學做魔術師，邊玩邊說。老師就在旁邊適當?shù)囊龑В押⒆诱f的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話情愿說。老師能夠依據(jù)教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，能夠依據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個簡潔和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師變更以往的身份以魔術師出此刻孩子面前。時而用神奇的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自己喜愛的說出來就能夠了。

中班的教化教學反思4

轉瞬間，一個月的時間已經靜靜逝去，一切的教化教學工作又起先步入正軌。始終以來，我們將禮儀教化注為重點。但禮儀課程給我的印象始終是枯燥、乏味的，因為，每次上禮儀課都是念那一成不變禮儀“三字經”與演唱歌曲、講解“三字經”，或是略微創(chuàng)新添加一些小故事…直到后來，我們變更了對禮儀教化的方針，就是將禮儀教化貫穿到孩子們的一日生活的常規(guī)當中。例如;在平常常常引導孩子們說“請”、“感謝”、“對不起”“我愛你”，早上入園時說“早上好”，離園時說“老師再見”等一些常用的簡潔禮貌用語。通過一個學期的禮儀教化培育，我覺得我班的幼兒已有肯定的禮儀基礎與進步。能主動與長輩、老師、同學或生疏人打招呼，在日常生活中運用“請”、“感謝”等基本禮貌用語。這學期，我們同樣將禮儀教化貫穿到孩子的一日生活常規(guī)的各個環(huán)節(jié)當中，培育孩子講禮貌、講文明、愛老師、愛家人、愛同學、學會共享，如何待人等優(yōu)良品德。因為，良好的禮儀行為和文明禮貌教化，對孩子塑造良好的道德素養(yǎng)有著重要的作用。

當然，在禮儀教化方面，只有“園”與“家”的共同努力與協(xié)作下，才能達到最好的效果。因此，我們應以身作則，言傳身教，與其侃侃不休地教育孩子們如何講文明、懂禮貌，不如每天自己主動在孩子面前和別人打招呼說“你好、感謝”，講“再見”等等。久而久之，孩子們自然也會耳聞目睹。在其他方面，自然是一樣，我們做大人的理應做好孩子們的'榜樣。所以，老師在教化孩子的同時，也應當做好與家長的溝通，孩子形成良好的禮儀行為就不再是問題。

中班的教化教學反思5

這一學年，在教研員和學校領導的激勵及幫助下，我走進了新課程改革背景下的，在一次次的熬煉中，我真實的看到了自己的成長。

在自己的課堂上，真實的感受到了才智火花的撞擊。

教化教學也取得了肯定的進步。

在教學中，我力求給孩子一個充溢才智的語文課堂。

(一)給學生一個“情感的課堂”。

1、語文是一個情感的產物，在課堂上，作為一個語文老師，就應當讓學生富有情感。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。

一個富有激情的老師才能調動學生的學習熱忱，調動學生的情感，在學習中充溢動力，在品嘗中充溢感悟。

2、敬重“須要”，注意“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)建“我要學”“我想學”的主動教學氣氛。

為了激發(fā)學生的學習愛好，我在教學《漂亮的窗花》這篇課文時，我用多媒體制作了窗花消融的現(xiàn)象，讓孩子們在詩句中感受到小作者在窗花消逝時的那種渴盼的心里，指導孩子們體會，理解，感悟，朗讀……孩子們個個情趣飽滿，興致勃勃的朗讀，背誦。

當你望見孩子們學得歡樂極了，你會華蜜無比，感到教學的真正樂趣其實就在這里。

“激趣”極大地調動了學生的主動性和主動性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注意置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”如同教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在老師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個“溝通的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通”。

我們要還給學生一個“溝通”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。

(三)給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。

課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)建、展示自我、體驗勝利的平臺。

是學生健康成長的地方。

學生的潛力是無限的，關鍵在于老師是否給了學生足夠大的平臺。

孩子的創(chuàng)建力有時簡直是我們不可思議的。

在研修中，我聽了《烏鴉喝水》這節(jié)課，給我留下了深刻的`印象。

學習中，學生接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。

這始終以來都是教學的難點，老師讓孩子們自己思索，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)分，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

由此，我想到，信任孩子，才會收獲更大的驚喜。

2、注意實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。

那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應當是大量的實踐，只有在實踐中，學生的實力才能不斷鞏固、提高。

基于這個思想，我常常搜集課外閱讀材料，舉薦給學生閱讀。

在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了很多古代詩歌。

另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍舉薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，老師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!老師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。

始終以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。

這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。

“在生活中識字”的教學試驗就很好的證明白這一點。

大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。

抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教化，課程資源就無處不在。

(四)給學生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者酷愛酷愛大自然、酷愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示漂亮榕樹，而后，引導學生把自己漂亮的家鄉(xiāng)介紹給大家。

孩子們充溢著驕傲感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的酷愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

把課文內容用自己的“三字歌”來展示是我始終實踐的，孩子只有讀懂，理解透徹才能夠把課文轉化成自己的語言。

課堂上的展示，無疑讓教材成了孩子們課下復習的資料。

3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。

我們要引導學生在學習、感悟他人的奇妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段華蜜歡樂的時間!

中班的教化教學反思6

在活動的起先，我彈奏歌曲《拉個圈圈走走》分組讓8名幼兒上來表演，請幼兒聽我彈奏的速度來確定他們走圈的速度。剛起先的一組幼兒有點模糊，我于是也參加其中走了一邊，于是接下來的幾組相當勝利。明顯幼兒的愛好已經引起了，而且效果是不錯的。

趁著幼兒的愛好正濃時，我提議讓幼兒從聽走的嬉戲變?yōu)槁犝f的`嬉戲，當然，幼兒是相當?shù)膮f(xié)作。“你們剛才聽到錄音機里唱了什么呀?”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰會發(fā)出這樣的聲音呢?”在提問同時我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂器，而小摯友之前已經相識過這兩種樂器的。然后，我進行敲鑼敲鼓。當時幼兒一看到鑼和鼓可來勁了，不謀而合的拍起了手，主動性特別高。我就趁機讓幼兒仔細聽講以至能把后面的節(jié)奏能精確的念出來。

“下面老師要來敲鑼和鼓，但老師也不會亂敲，我呀!會跟著剛才錄音機里面的節(jié)奏來敲，就跟你們剛才走圈的時候一樣，請大家細致聽哦!等下我還要請小摯友來敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來熟識，之后再通過簡易的圖譜讓幼兒相識節(jié)奏并學會打擊，幼兒駕馭節(jié)奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來表達。

活動下來，我發(fā)覺了一些不足之處，反思了幾點：剛起先學節(jié)奏的時候我可以讓幼兒用數(shù)字來數(shù)數(shù)或用拍手來代表，以至后面有幾位幼兒還是不清晰節(jié)奏。另外，在鑼和鼓單敲的時候，幼兒能夠很好的敲出來。但當鑼和鼓合奏的時候，幼兒之間的連接并不是很好。之間的合作并不是很完備。但慶幸的是孩子還是比較清晰是否是自己敲的時候。

中班的教化教學反思7

《企鵝寄冰》是一個特別好玩的故事，能激發(fā)幼兒與摯友之間相互關切相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會溶化的道理，所以這是一節(jié)發(fā)展幼兒多方面實力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍，特殊喜愛說，幼兒對企鵝送禮物這個故事基本上能夠理解，能夠體會到摯友之間的美妙情感。覺得他們真的很棒!而我這個老師卻做的不是很精彩。

經過課后反思，我總結了一下幾點：第一，我在啟發(fā)引導問題這一方面，還不夠自然，有時候孩子回答問題好了之后，我卻不知道如何回應他，還要思索一下再給他回應，這方面真的特別欠缺。其次，怎么把幼兒的回答引導到主題上也是特別關鍵。孩子終歸年齡很小，有時候他很情愿回答，但是總是回答不到那個點上去，這時候假如我跟著他的思路走，就是分散幼兒的留意力，他們學習就達不到預期的效果，所以這一點特別重要!有閱歷的`老師可以依據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導到課的主題上去，這樣幼兒學的快樂，效果也特別好!第三，我的見機行事實力還有待提高，幼兒的思維很廣，上課時老師必需敏捷駕馭每個孩子的心!有時候一個小忽視，孩子就簡單受傷。今日我在提問的時候，葛征宇突然說：“老師，我舉手了你都沒叫我!”臉上很失落，我立刻說：“我望見你了，但是有好多小摯友也在舉手，一個一個來，待會讓你回答，好嗎?”我立刻就讓葛征宇說一說，說完了他就很快樂。雖然我反應的不是很快，但是也抓住了孩子的心!所以以后我的見機行事實力還須要增加啊!

今日的課讓我既感到失落又感到輕松!作為一個老師，須要學習的東西真的好多好多，只有經過不斷地嘗試，不斷地學習，才能駕馭更新的理念，更好的教學水平!

中班的教化教學反思8

在組織的活動中，孩子們在自由、輕松的氛圍中學會了兒歌和字詞，達到了我預定的教學目標，但在活動中也存在一些不足和須要以后在上課中須要改進的方面，下面就是我對本次活動的反思與總結：

一、活動打算方面

在本節(jié)活動起先前就出現(xiàn)了一些小意外，原本設計的投影儀光線不能滿意本次活動的須要，本金對我自己心理上造成了一些影響，更耽擱了本次活動起先的時間。究其緣由，還是在活動打算不充分上，如在前一天晚上調試好全部設施也就不會臨時抱佛腳。因此，在以后肯定要將全部的打算工作做充分，吸取這次的教訓。

二、老師語言方面

在上一次組織集體活動時我的語速就很快，因此在活動前我就在心里告知自己：限制語速!但在本次活動中雖然稍有改進，但對于小班的孩子來說還是有些快，在以后日常教化教學活動中還要多留意，駕馭好自己的語速。另外老師的回應策略及對突發(fā)狀況的把握不夠，在孩子回答問題時老師的表揚過于重復，沒有依據(jù)其特點進行表揚激勵。在課上出現(xiàn)突發(fā)狀況時老師的`應對策略不夠機敏，如：在齊讀兒歌時孩子們讀的不齊，老師就可以依據(jù)狀況跟孩子一起來讀，或讓孩子再度一遍。以后還要在該方面多積累、勤總結。

三、課堂常規(guī)方面

在活動中孩子們都能按要求正確的走線、傳書、收書，但在其他細微環(huán)節(jié)方面很明顯在平常練的就不夠。如，在傳書過后，有的孩子們就隨意的翻書、在孩子會大完問題后，其他孩子對其表揚時隨意下位等等。這不僅使得課堂常規(guī)很亂還耽擱了時間，須要老師重復強調紀律。在平常上課中還要多練、老師的要求還要更詳細。

以上是我對本次活動的反思和總結。希望領導能多提珍貴看法，讓我更快的成長!

中班的教化教學反思9

到處讓學生體會到你的關愛

在學生學習生活中，會遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時刻關注學生的須要，特殊是在學生遇到困難須要幫助的時候。

比如，班內有身體體質較差的同學，常常感冒，那平常到班內時，多問問身體狀況，特殊是在感冒期間，可能一句好點了，就拉近了師生間的距離，這樣的問候不能僅局限于一次就不在過問此事了，間隔多問次。有的同學某科學習困難，不間斷問問這段時間學的怎么樣了？有須要老師幫忙的地方嗎？對于自己教得學科也是如此，問問學生駕馭不好的地方，現(xiàn)在駕馭的怎么樣了？閑暇時間問問學生家里的`狀況。

總之，讓學生體會到你關切他的學習生活，并且的確做到學生須要幫助的時候你能出現(xiàn)，能賜予學生幫助，將心比心，學生也會很好的協(xié)作好你平常的教學工作。

讓學生講出自己的困惑

上課學習學問點時，總發(fā)覺一些同學有些茫然，問問會了嗎，都說會。深化了解會發(fā)覺這一部分學生，根本沒有弄懂學習的內容。

假如束之高閣，很明顯困惑會始終存在。怎么解決？假如單純老師再重復一遍還是不能找到學生疑點所在。給學朝氣會，讓學生自己說出不會的地方，讓會的同學幫助解決，老師跟上點評，把困惑的關鍵點突破。學生會有種豁然開朗的感覺。

講完并不肯定會，不會的就是學生要學的，給學生解決困惑的平臺。增加學生學習的自信念。

中班的教化教學反思10

平安教化的目的旨在幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣、基本的平安意識，獲得一些與生活實際親密相關的平安學問和技能，并能在日常生活中實踐，維護自身及他人的平安，使之初步適應現(xiàn)代生活，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎。所以我們每學期都有一節(jié)平安系列課。

而這節(jié)課從組織打算、課堂效果、表現(xiàn)形式等方面是勝利的。

1.細心打算主動參加

在這節(jié)課打算期間，各組學生都仔細地翻閱多種報刊、書籍、上網(wǎng)等方式查閱防雷電的相關學問和資料。課后，爭當預防雷電小衛(wèi)士，向家長和鄰居們主動宣揚預防雷電平安學問。

2.體現(xiàn)互動效果顯著

從效果上來看，同學們在本節(jié)課中能通過對視頻、案例深化探討，對雷擊的`緣由和防雷擊措施有了更深的相識，結合老師的講解就如何進行雷擊急救學會了一些可操作性的措施，并通過學生的模擬演練增加了防雷擊急救實力。在課堂上既有師生之間的互動，又有生生之間的互動，在這個互動過程中，孩子們充分溝通，增長學問;在這個互動過程中，孩子們開動腦筋，解決問題!在這個互動過程中，孩子們模擬訓練，培育實力!這節(jié)課按安排取得顯著的成效。

3.設計形式多樣化

就設計而言，以活動為載體，表現(xiàn)形式有視頻探討、自主學習、案例分析、模擬訓練、學唱兒歌等，各種形式穿插在探討中，借助形式多樣化突出“珍愛生命，謹防雷擊”的主題。

中班的教化教學反思11

中班數(shù)學教化教學反思(一)

我班的教室在3樓，每次小摯友排隊下樓梯時，都會手扶著幼兒扶手。由于扶手是沿著樓梯的走向加設的，扶手會由上而下越來越貼近樓梯臺階。所以孩子們就發(fā)覺了一個好玩的現(xiàn)象，走一段樓梯的最終幾階時假如手不離開扶手的話，身體就必需彎下來或蹲下來，看上去就像人變矮了;而轉到下一段樓梯后，站直身體就能扶到扶手了，看上去就像人又長高了。孩子們對這個嬉戲樂此不疲，覺得自己仿佛是個魔術師。為了提高幼兒對高矮的愛好，將這一現(xiàn)象從生活中的`偶發(fā)狀況轉化提煉為數(shù)學學問，我先在區(qū)域活動中投放有關比高矮的瓶娃娃材料，讓幼兒初步感知物體的高矮。幼兒在探究感知一段時間后，還存在著一些問題，主要是不會正確運用比較高矮的方法，對必需在同一水平面上做比較還不甚理解，對兩個物體高矮差別不顯著的比較易出錯等等，有部分幼兒運用“高”、“矮”的詞不當，把“矮”講成“低”等等。于是，我設計支配了數(shù)學活動《比高矮》。

本次活動的重點是通過一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學著比較高矮和一樣高;能正確運用高、矮、一樣高的語詞，并理解物體高或矮的相對關系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列?；顒与y點是將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并留意要將高矮差別不顯著的物體進行正確排序。

在活動起先時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有遇到，而另一位幼兒遇到了小鈴發(fā)出聲響這始終觀現(xiàn)象來引起幼兒的愛好，引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較;最終，通過圖片比較印證上一步得出的結論。

中班數(shù)學教化教學反思(二)

我認為本次活動設計比較好的是在幼兒分組操作時，第一組：兩兩比較，分出高矮。其次組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。

第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清楚，由易到難的讓幼兒能依據(jù)自身狀況多層次的選擇操作。最終，我通過嬉戲《找摯友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當性。

活動結束后，我認為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設計上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒有為他們供應不在同一水平線上比較的機會，僅僅通過老師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮須要在同一水平線上直立進行的概念理解不深。雖然在設計時希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預期的效果。

通過上課、反思，我覺得應當調整課的.流程，增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒供應一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己找尋出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，做到不人為割裂課的層次，使層次與層次之間過渡自然。

中班的教化教學反思12

今日我和結對園試驗幼兒園的薛老師進行了同課異上，這也是開學初我們兩個中班組制定的課堂教學研討安排。

《老鼠娶親》是一個比較詼諧、幽默，適合中班幼兒的年齡特點的教學活動。在今日的活動中，我以談話的形式導入，學一學放鞭炮，將幼兒吸引到活動中來，激發(fā)幼兒學習的愛好。其次部分，出示圖片引導幼兒逐圖視察，讓幼兒充分理解兒歌的內容，并將兒歌的內容及節(jié)奏在無形中“示意”給孩子，為孩子學習兒歌做好鋪墊。學念兒歌部分，在視察圖片的基礎上，我先出示兒歌的前半部分讓幼兒學念，加深幼兒對兒歌前半部分內容的印象；再出示老貓，給幼兒設置一個懸念，猜猜老貓會來干什么。在活動中，我還特別注意培育孩子的視察實力和語言表達實力，并用語言和肢體動作主動引導幼兒用完整的語句回答問題。整個活動，采納多種不同的形式讓幼兒學念兒歌，始終讓孩子保持著昂揚的學習愛好。最終，我以嬉戲將活動推向高潮，讓幼兒感覺“意猶未盡”，從而也讓孩子在表演中鞏固了兒歌的內容，從中體驗歡樂。

活動后，姐妹園的老師給了我很好的建議，使我對自己的活動又有了新的思索：在學念兒歌第一環(huán)節(jié)中，老師提問：你喜愛兒歌中的哪一句？應當依據(jù)幼兒的`回答，用不同的形式引導幼兒學念兒歌，鞏固兒歌的內容，為完整的學念兒歌做鋪墊。分角色念兒歌時要簡潔化，我確定將兒歌的前三句分前半句和后半句分角色念，從“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”起先到最終，不分角色大家一起念。

在下次的活動中，希望會有更好的表現(xiàn)！

中班的教化教學反思13

健康教化課不同于一般文化課，它的授課方式有著肯定的特別性，其授課內容、方式、語言等與別的文化課有很大的區(qū)分，而且涉及的學問非常廣泛，在教學過程中，敏捷運用，才能使健康教化課體現(xiàn)其科學性。

如何上好健康教化課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，是一項重要的事情，源于實踐，用于實踐，經過一年的教學，我不斷摸索總結，漸漸形成以下教學思路：

1、抓住學生心理，以趣促學

從心理學的角度看，同樣的內容，采納學生感愛好的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面學問的學生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內容，從“肢體語言”到“從眾”引起學生對心理世界的新奇，進而講解并描述提高心理素養(yǎng)的好處；使學生明白提高心理素養(yǎng)才能提高學習效率；合理調整心情；形成良好的性格；學會與人交往等，同時說明這些也是健康教化課以后要涉及的內容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學生對心理健康的愛好和重視，闡明心理健康教化課的意義和目的，并讓學生正確相識心理與心理健康教化課”的教學目的，也為以后教學活動開展奠定了很好的基礎。

2、堅持核心原則，形散神聚

健康教化課的重點在于活動中的體驗，決不能為了活動而活動，活動應當有主題，有核心，健康教化課也應當堅持一個核心，并圍繞

這個核心“形散神不散”。比如在學習“日光浴”這堂課時，我把學生帶出教室，讓學生在校內內接受陽光，在出教室前給學生提出一個問題“通過接受陽光你有什么感受？”這樣學生走出教室后雖然學生各處分散，但他們都在考慮同樣一個問題，課堂紀律也特別好，學生既接受了陽光，又熬煉了亂中求靜的心理素養(yǎng)，這樣著重培育學生最基本的心理素養(yǎng)。

3、傾聽他人做事，因勢利導

健康教化勝利與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感情程度，學生總是特別關注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜愛傾聽他人的故事，在課堂上，我常常會給同學們講同齡人的故事，試圖讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很正常，并信任這些問題可以解決，進而學習和駕馭方法，其實學生在傾聽的同時，也在諦視自己。

4、自我剖析，自我開放

假如老師能在適當和必要的時候，做真誠的自我剖析，自我開放，學生也會真誠的'表達自己，平安的探究自己。不過作為一名老師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者。如在上“不挑食、不偏食”這課時，我先講我自己喜愛吃什么，不喜愛吃什么，長期以來帶來了什么后果，這樣學生會立刻參加教學活動，爭先恐后地講解并描述他們自己愛吃什么不愛吃什么，長期下去可能會帶來什么后果，學生發(fā)言的主動性很高，在自己的體驗中證明白挑食與偏食的害處。這堂課比較輕松地完成了教學任務，達到了教學目的。

以上是我在健康教化課教學中的幾點做法，當然要真正上好健康

教化課，發(fā)揮出它最大的作用，真正做好學生心理健康教化，還須要自己仔細學習。

中班的教化教學反思14

12月16日，上海專家汪博士來園觀摩區(qū)域活動以及進行園本教研。我園全體老師對大班的區(qū)域進行了相互觀摩活動。在觀摩當中，我比較注意這些區(qū)域角的創(chuàng)設和孩子們玩的全過程。我發(fā)覺老師們都能依據(jù)班級孩子的年齡特點來創(chuàng)設，投放的材料比較豐富，展示出來的作品很精致很美麗，幼兒也在參加的過程當中也相當開心，能夠玩的進去。在這些區(qū)域的創(chuàng)設上有好多值得我學習和借鑒的地方。就大一班的區(qū)域活動而言，我也感悟到了許多。從最初的設計，到整改再整改，到最終的活動開展，他們付出了許多的努力。看著孩子們在活動中仔細專注的神情，活潑可愛的表演，那探究的欲望，還有那在區(qū)域制作完了作品不舍離去的孩子，擺布