如何上好一堂課課堂教學(xué)的組織和管理課件-高中教師培訓(xùn)

如何上好一堂課

---課堂教學(xué)的組織和管理

課堂是教師教育教學(xué)的主陣地，我們的教育是生命健康的教育。我們課堂教學(xué)的質(zhì)量就是生命，我們說生命得有質(zhì)量，其實(shí)就是應(yīng)該向課堂教學(xué)要質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的提升與課堂組織和管理密切相關(guān)。首先從課堂時(shí)間比例分配來談。

課堂時(shí)間分配：教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平和生理特點(diǎn)，有規(guī)律地對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行分配，從而使課堂呈現(xiàn)出張馳相間、高低參差的狀態(tài)。學(xué)生在一節(jié)課40分鐘里，注意力情況可以分為四個(gè)階段：

第一階段（0-5分鐘），是學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移期

第二階段（6-20分鐘），是學(xué)生的注意力穩(wěn)定期。學(xué)生開始將注意力集中于上課內(nèi)容，這是一節(jié)課的黃金期，學(xué)生精神飽滿、情緒穩(wěn)定，最適合安排核心的教學(xué)內(nèi)容。

第三階段（21-35分鐘），是學(xué)生的注意力分散期。長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中和單一的教學(xué)方式，已經(jīng)引發(fā)學(xué)生心理和生理的疲勞，學(xué)生注意力開始分散，此時(shí)應(yīng)變化課堂組織方式，采用新的互動(dòng)來調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，通過互動(dòng)交流的課堂氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再次激發(fā)出來。也可以讓學(xué)生通過展示自我，自主探究，互相交流等形式，產(chǎn)生情感共鳴。如小組活動(dòng)或小組討論、練習(xí)、學(xué)生展示等。（可適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制）

第四階段（36-40分鐘），是學(xué)生的注意力反彈期。小高峰，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)會(huì)，很好地?cái)U(kuò)大和鞏固前面的教學(xué)成果，總結(jié)、歸納知識(shí)框架和解決問題的步驟，并為下次課打好基礎(chǔ)。借助課后作業(yè)，鞏固課堂知識(shí)，學(xué)以致用。下課鈴響后，教師應(yīng)當(dāng)盡可能不要拖堂，拖堂的結(jié)果通常是事與愿違的。一、如何組織課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲得信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。

課堂教學(xué)的組織是指在課堂教學(xué)中,教師通過各種方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),建立和諧的教學(xué)環(huán)境的行為方式。成功教學(xué)的基本條件：1，以學(xué)生為起點(diǎn)，2，以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，3，以學(xué)生獲得知識(shí)，獲得能力，獲得健康人格為目的。1、以學(xué)生為起點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想高效組織課堂，就必須下足課前準(zhǔn)備功夫。教師除了要刻苦鉆研教材外，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浣谭ǎJ(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)情、學(xué)法。每一堂課的教學(xué)內(nèi)容都有一定容量，因此必須課前熟知學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)上的地位和作用，確定其教學(xué)內(nèi)容的合理分配和布局，切忌只講數(shù)量，不求質(zhì)量，平鋪直敘，造成教學(xué)內(nèi)容節(jié)奏的失控。因此，課始、課中、課尾都要精心設(shè)計(jì)，做到重點(diǎn)內(nèi)容突出，節(jié)奏鮮明，有開端，有發(fā)展，更有高潮，讓一堂課像一首美麗的詩。2、以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，把課堂還給學(xué)生。

我國著名教育學(xué)家葉瀾教授提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”的教育思想。面對(duì)性格各異的學(xué)生，怎樣能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來？控制和駕馭課堂很重要，在課堂中適度采用提問法效果不錯(cuò)，對(duì)愛分神的學(xué)生，提問是提醒。對(duì)愛講話的學(xué)生，提問是警示。對(duì)愛睡覺的學(xué)生，提問是懲罰。老師的作用就是充分利用課堂教學(xué)時(shí)間、空間，開啟學(xué)生的智慧之門，引導(dǎo)學(xué)生真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，成為追求知識(shí)的主人。

二、如何有效組織課堂教學(xué)？“有效的課堂教學(xué)”，也就是教與學(xué)，正確處理“主導(dǎo)、主體及主線”的關(guān)系，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，按照教學(xué)規(guī)律去組織教學(xué)，讓教學(xué)導(dǎo)入、探究活動(dòng)、歸納概括、靈活運(yùn)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。要提高課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)師生共鳴、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)氛圍，教師課堂教學(xué)組織至關(guān)重要，有效組織教學(xué)的形式和方法有很多，其核心是：如何讓學(xué)生喜歡你。招數(shù)一：記住每一個(gè)學(xué)生的名字

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》教了一招：“你能叫出名的親人、朋友、同事、明星、名人……怎么說也有成百上千吧，那么，不妨把學(xué)生當(dāng)成他們中的一員，就沒有記不住這些名字的道理?！币寣W(xué)生喜歡你，愛上你的課堂，請(qǐng)從記住每位學(xué)生的名字開始吧！招數(shù)二：上好新學(xué)期第一節(jié)課教學(xué)實(shí)踐表明：教師留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢(shì)。

開學(xué)第一節(jié)課最好是不要講課。對(duì)學(xué)生提出一些必要的要求，如課堂紀(jì)律的要求、作業(yè)的要求、書寫的要求及錯(cuò)題收集即每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備糾錯(cuò)本等。在以后的教學(xué)工作中嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)要求，培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)題收集的好習(xí)慣。招數(shù)三：帶著笑臉走進(jìn)課堂

教師必須帶上甜美的微笑走進(jìn)教室，讓微笑感染每一個(gè)學(xué)生，帶給他們一個(gè)好心情。教師的面部表情是學(xué)生上課的調(diào)節(jié)器，從教師出現(xiàn)在教室門口的第一秒鐘起，教師的情緒就感染著學(xué)生。愛笑的人自信、樂觀，有親和力。不論什么性格的學(xué)生，都更愿意親近每天把笑意掛在臉上的教師。你的笑意表示著對(duì)學(xué)生的接納與喜愛。學(xué)生很愿意與這樣的教師建立彼此信任，互相依賴的師生關(guān)系。教學(xué)的效果就能事半功倍。

招數(shù)四：必須按時(shí)上下課每節(jié)課都有時(shí)間限定。因此在復(fù)習(xí)、演示、利用電教器材等手段講授新知識(shí)，組織討論，進(jìn)行小結(jié)，鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)所占時(shí)間必須進(jìn)行調(diào)控，但調(diào)控不是固定的，要因教學(xué)內(nèi)容、因人、利用課堂各種反饋信息，及時(shí)抓住學(xué)生的求知意向，并在最佳時(shí)間緊抓機(jī)會(huì)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。合理分配好時(shí)間，絕對(duì)不要拖堂，據(jù)調(diào)查：95%的學(xué)生對(duì)老師拖堂和上課遲到非常反感，因此提醒教師千萬注意不要拖堂。相反，學(xué)生對(duì)打了預(yù)備鈴就到課室的老師非常尊重和喜愛。按時(shí)上下課，不去做學(xué)生反感的老師。三、如何管理好你的課堂

課堂教學(xué)管理

協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序的整體，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這一活動(dòng)，即通常所說的課堂教學(xué)管理。

要提升教學(xué)的有效性，就要以最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大進(jìn)步與發(fā)展。而要讓課堂教學(xué)效益最大化，就必須掌握有效的課堂調(diào)控策略。(二)管理技巧第一、樹威信

剛開始，學(xué)生和老師都處于一種相互觀察期。對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。對(duì)于難對(duì)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙。如何樹立威信：增強(qiáng)課堂吸引力，提高教學(xué)水平和人格魅力。如果一個(gè)教師備課不認(rèn)真或知識(shí)水平有限，方法簡(jiǎn)單呆板，講述枯燥乏味，這樣的教師能吸引學(xué)生的注意力嗎？能有威信嗎？第二、愛感化（問題學(xué)生)多關(guān)心學(xué)生，以愛感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。

1.課堂上要善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽課，教師更應(yīng)情緒飽滿，旁敲側(cè)擊去提醒他。盡量避免當(dāng)場(chǎng)對(duì)質(zhì)，也可課后找學(xué)生來了解情況。

2.課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到的難題，讓學(xué)生知道教師對(duì)他們的關(guān)心、重視、鼓舞和關(guān)愛，使師生關(guān)系融洽，用你的熱情感化他。第三、養(yǎng)習(xí)慣

新教師要在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。規(guī)范學(xué)生行為，將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序，養(yǎng)成良好的課堂上聽課的好習(xí)慣。學(xué)生一旦形成了這些好習(xí)慣，課堂紀(jì)律和秩序就有保證，教學(xué)效果自然會(huì)好。第四、有幽默

寬嚴(yán)有度，語言幽默的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。很多時(shí)候疾言呵斥只會(huì)適得其反，更容易造成對(duì)自身威信的挑戰(zhàn)。

情境1：一名學(xué)生在看窗外發(fā)呆。應(yīng)對(duì)：“對(duì)面的男生，看過來。黑板上的東西更精彩哦?！鼻榫?：一名學(xué)生眼光散亂，明顯神游八極去了。應(yīng)對(duì)：“這位同學(xué)，可不可以在走神之余順便聽聽課啊?！鼻榫?：點(diǎn)到幾個(gè)大聲說話的學(xué)生回答問題，底下一片哄笑。應(yīng)對(duì)：“看來我們每位同學(xué)都是一位名人。因?yàn)樵诿恳粋€(gè)名字的背后都是一聲聲的喝彩?！?/p>

課堂是學(xué)生思想火花碰撞的地方，我們要允許不同意見和聲音出現(xiàn)，允許錯(cuò)誤的發(fā)生。但教師要及時(shí)把控課堂，及時(shí)處理應(yīng)該生成的問題。才能真正做到和學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。讓課堂成為師生互動(dòng)的圣地

課堂教學(xué)管理的理念不僅僅是教師對(duì)學(xué)生行為的控制，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生行為的一種促進(jìn)，是對(duì)學(xué)生行為的激勵(lì)和鼓勵(lì)，最終使學(xué)生自律，從而有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

有了良好的課堂教學(xué)管理，教學(xué)才能得以順利進(jìn)行。教師的教學(xué)積極性得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到相應(yīng)的激發(fā)和提高。

我們一定要樹立“教書先育人，教學(xué)先管理”的理念四、怎樣增強(qiáng)課堂的組織與管理能力

1、聽課+實(shí)踐

聽課是進(jìn)步最快的途徑。多聽課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)長(zhǎng)處，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，同時(shí)也要積極爭(zhēng)取上公開課的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2.讀書+學(xué)習(xí)讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。

給學(xué)生一杯水，自己必須是一池水