九年級上冊語文《丑奴兒·書博山道中壁》

－：丑奴兒·

書博山道中壁辛棄疾－：

辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，山東濟南人。出生時北宋已淪亡十多年，出生地早已被金兵占領(lǐng)。他曾組織起義隊伍，投入抗金斗爭。他將恢復(fù)中原的希望寄托在南宋統(tǒng)治者身上，但仕途不順，幾經(jīng)沉浮。1207年9月病卒。當(dāng)時南宋朝廷一直存在和戰(zhàn)之爭。辛棄疾是主戰(zhàn)派，他智勇兼?zhèn)?，一生以氣?jié)自負，以功業(yè)自許，力主恢復(fù)，矢志不渝。但南宋小朝廷長期由主和派把持朝政，對主戰(zhàn)派多般排擠打擊，對辛棄疾這樣的愛國志士，始終不敢放手使用，使他一生不得重用，最終抱憾而終。－：

辛棄疾是南宋愛國詞派的代表，是兩宋豪放詞派的代表，是宋詞的集大成者。著有《稼軒長短句》，流傳至今的詞作有620多首，數(shù)量居兩宋詞家之冠。他的詞繼承了蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，把愛國詞創(chuàng)作推向頂峰。他的詞唱出了時代的最強音，充滿同仇敵愾的愛國熱情。－：

辛棄疾

字幼安，號稼軒。為豪放派詞人代表，人稱“詞中之龍”。其詞題材廣闊，又善化用前人典故入詞。風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。在蘇軾的基礎(chǔ)上，大大開拓了詞的思想意境，提高了詞的文學(xué)地位。后人遂以“蘇辛”并稱。蘇詞“豪曠”，辛詞“豪壯”。與李清照并稱“濟南二安”。其獨特的詞作風(fēng)格被稱為“稼軒體”。著有《稼軒長短句》。－：王國維《人間詞話》東坡之詞曠，稼軒之詞豪。－：

這是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時所作的一首詞。他在帶湖居住期間，閑游于博山道中，卻無心賞玩當(dāng)?shù)仫L(fēng)光。眼看國事日非，自己無能為力，一腔愁緒無法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞?！驹姼璞尘啊浚撼笈珒簳┥降乐斜谏倌瓴蛔R愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”！

博山：博山在今江西廣豐縣西南。因狀如廬山香爐峰，故名。層樓：高樓。強說愁：無愁而勉強說愁。

－：少年不識愁滋味，

愛上層樓，愛上層樓，

為賦新詞強說愁。

而今識得愁滋味，

欲說還休，欲說還休，

卻道天涼好個秋。

【譯文】

人年少時不知道憂愁的滋味，

喜歡登高遠望，

喜歡登高遠望，

為寫一首新詞無愁而勉強說愁，

現(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味，

想說卻說不出，

想說卻說不出，

只好說道好個清涼的秋天呀！

－：少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。詞人少年時有沒有愁？

少年時沒有愁，所謂的愁是春花秋月無病呻吟的閑愁。作者登上高樓，效仿前輩的文人雅士抒發(fā)所謂的憂苦之情，只是故作深沉。詞人少年時沒有愁，為什么還要寫？

作者描述這一矛盾現(xiàn)象，真實地寫出了他少年時的生活，既是回憶，也是自省。－：少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。找出文中的一處疊句，思考其作用？

此疊句有力帶起下文，A同首句構(gòu)成因果關(guān)系，意謂作者年輕時根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。

B同上片結(jié)句構(gòu)成因果關(guān)系。即同下面“為賦新詞強說愁”結(jié)成因果關(guān)系，即因為愛上高樓而觸發(fā)詩興，在當(dāng)時“不識愁滋味”的情況下，也要勉強說些“愁悶”之類的話。疊句把兩個不同層次聯(lián)系起來，起到“中間樞紐”作用。AB此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學(xué)科專業(yè)方面重在進行“引”與“導(dǎo)”，通過點撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請帶著疑問與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）對提問思考學(xué)生激勵性語言（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用語（聽說讀問寫）（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。－：

詞的上片，著重回憶少年時代自己不知愁苦。少年時代，風(fēng)華正茂，涉世不深，樂觀自信，對于人們常說的“愁”還缺乏真切的體驗?！拘〗Y(jié)上片】少年不識愁滋味，愛上層樓；愛上層樓，為賦新詞強說愁。

首句“少年不識愁滋味”，乃是上片的核心。他不知何為“愁”，為了效仿前代作家，抒發(fā)一點所謂“愁情”，他是“愛上層樓”，無愁找愁。作者連用兩個“愛上層樓”，這一疊句的運用，避開了一般的泛泛描述，而是有力地帶起了下文。前一個“愛上層樓”，同首句構(gòu)成因果復(fù)句，意謂作者年輕時根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。后一個“愛上層樓”，又同下面“為賦新詞強說愁”結(jié)成因果關(guān)系，即因為愛上高樓而觸發(fā)詩興，在當(dāng)時“不識愁滋味”的情況下，也要勉強說些“愁悶”之類的話。這一疊句的運用，把兩個不同的層次聯(lián)系起來，上片“不知愁”這一思想表達得十分完整。－：而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。

詞人成年以后的愁又是一種怎樣的愁呢？請結(jié)合時代背景和作者生平說一說。

成年以后愁太多了，作者歸南宋三十年來，深受投降派的排斥，空有滿腔抗金救國熱情，卻英雄無用武之地，只能過著閑居的生活，白白地虛度年華，這是一種憂國憂民、懷才不遇的哀愁。－：

“而今識盡愁滋味”的“而今”和“盡”字分別有什么表達效果？

盡：·概括、包含著詞人一生眾多的艱難與辛酸

·使整篇詞作在思想感情上作了一大轉(zhuǎn)折

·領(lǐng)起“欲說還休”“而今識盡愁滋味”，“而今”二字，轉(zhuǎn)折有力，不僅顯示時間跨度，而且反映了不同的人生經(jīng)歷。在涉世既深又飽經(jīng)憂患之余，進入“識盡愁滋味”的階段。－：下闋中又有一處疊句，思考其作用？A緊承“盡”，愁到極點無言說。B緊連下文憂國傷時，報國無門之意在投降派把持朝政的情形下，不便直言，轉(zhuǎn)言天氣。秋色入心即為愁，深沉含蓄。B而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。

下片疊句與上片互為呼應(yīng)，表現(xiàn)自己愁悶已極，反映出作者飽經(jīng)憂患的心路歷程。A－：而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。

明明要說愁，為什么卻說天氣了？表現(xiàn)作者怎樣的心情？

因為愁多愁深而無法說清；因為投降派把持朝政，說了也于事無補；因為在當(dāng)時抒發(fā)這樣的憂愁是種大忌，只能顧左右而言他了。表現(xiàn)了作者痛苦矛盾的心情，悲憤愁苦溢于言表。－：·分析“卻道‘天涼好個秋’！”中的“卻”字的表達效果

今昔對比，突出強調(diào)了今日關(guān)懷國事、懷才不遇的愁之深重。－：詞的上片是追憶，下片轉(zhuǎn)入記實。作者處處注意同上片進行對比，表現(xiàn)自己隨著年歲的增長，處世閱歷漸深，對于這個“愁”字有了真切的體驗。作者懷著捐軀報國的志愿投奔南宋，本想與南宋政權(quán)同心協(xié)力，共建恢復(fù)大業(yè)。誰知，南宋政權(quán)對他招之即來，揮之即去，他不僅報國無門，而且還落得被削職閑居的境地，“一腔忠憤，無處發(fā)泄”，其心中的愁悶痛楚可以想見。【小結(jié)下片】

而今識盡愁滋味，欲說還休；欲說還休，卻道“天涼好個秋”！－：又連用兩句“欲說還休”，仍然采用疊句形式，在結(jié)構(gòu)用法上也與上片互為呼應(yīng)。前一句“欲說還休”緊承上句的“盡”字而來，人們在實際生活中，喜怒哀樂等各種情感往往相反相成，極度的高興轉(zhuǎn)而潛生悲涼，深沉的憂愁翻作自我調(diào)侃。作者過去無愁而硬要說愁，如今卻愁到極點而無話可說?！举p析】后一個句“欲說還休”則是緊連下文。因為，如今作者胸中的憂愁不是個人的離愁別緒，而是憂國傷時之愁。而在當(dāng)時投降派把持朝政的情況下，抒發(fā)這種憂愁是犯大忌的，因此作者在此不便直說，只得轉(zhuǎn)而言天氣，“天涼好個秋”。這句結(jié)尾表面形似輕脫，實則滿含辛酸，將詞人無處傾訴的苦衷寫了出來。－：

上片中“為賦新詞強說愁”的“愁”和下片中“而今識盡愁滋味”的“愁”，其內(nèi)涵是否一樣？問題探究一

不一樣。前者為“閑愁”----涉世未深“少年”的無根之愁、做作之愁。后者是關(guān)懷國事、懷才不遇所引起的“哀愁”----受到壓抑、無以言說、無法解脫之愁。－：問題探究二

為什么詞人“欲說還休”？是什么原因使他想說卻又不說了？

A．處境的殘酷。統(tǒng)治者處處排擠、打擊他，他處處受猜忌，所以有愁不敢說。B．更主要的原因是，一生抱負化付與流水，鬢發(fā)蒼蒼，功業(yè)無成，而又沒有知音，無人理解。這種孤獨的愁情，跟誰訴說，說了又有什么用，這中間也包含著對南宋小朝廷的無限失望。－：

結(jié)句“欲說還休，卻道‘天涼好個秋’！”采用欲吐還咽的抒情法，有什么樣的表達效果？問題探究三

這里作者筆鋒一轉(zhuǎn)，把原來想說的話咽回去，改口說，天氣涼快了，多好的一個秋天。短短兩句詞，寫出了抒情主人公的兩副面孔：一副是心事重重，愁思百結(jié)；另一副是吞下苦淚，強作笑顏?！坝f還休”反映了辛棄疾歸宋后的真實生活處境，而“卻道‘天涼好個秋’”是看似灑脫，卻欲言不能，充分展現(xiàn)了他那深沉、復(fù)雜、矛盾、哀怨的內(nèi)心世界，更耐人尋味。－：問題探究四“少年”和“而今（老年）”，哪個是主，哪個是賓？“少年”為賓，“而今（老年）”是主，少年之愁，是可說之愁，是激昂之愁；老年之愁，是無言之愁，是沉郁之愁。而這種濃得化不開，無法用言語表達的愁情，才是詞人要傳達的。以昔襯今，對比巧妙，突出強調(diào)了今日詞人內(nèi)心愁苦之深重。

－：

全詞以“少年”“不識”“愁”與“而今”“識盡”“愁”對比，突出了詞人愁苦之情。以此作為貫穿全篇的線索，感情真率而又委婉。

小結(jié)。－：破陣子·

為陳同甫賦壯詞以寄之－：

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!－：上闋。

醉眼朦朧，我挑亮油燈，端詳寶劍，仿佛回到了連接的軍營，聽到了響亮的號角聲。在軍營里，分賞給部下大塊烤熟的牛肉，各種樂器演奏著邊塞雄壯的軍歌。秋高氣爽，戰(zhàn)場上正在檢閱軍隊。

上闋著重描繪幻想中的軍營生活，表達作者殺敵報國的雄心壯志。－：

戰(zhàn)馬像的盧一樣飛快奔馳，利箭射出，弓弦就像震雷一樣驚響。本想完成君王恢復(fù)中原的統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前死后的美名，可惜呀，現(xiàn)在已滿頭白發(fā)叢生！

下闋