書記培訓班個人小結

書記培訓班個人小結書記培訓班學習體會羅店中學沈旭壬為期一年的書記培訓即將落下帷幕，回顧一年的培訓可謂收益非淺。培訓的內容精彩紛呈，涉獵面廣；開課教師的層次高，學識淵博，實踐經驗豐富；講解深入淺出，富感染力；授課方式多樣生動活潑，有專題的討論，有名師講解，有外出聆聽先進黨支部的經驗介紹。這樣精心的安排，體現(xiàn)了教育局黨委對于培養(yǎng)一支高素質的書記隊伍的高度重視，其意義重大，影響也一定會極為深遠。細細梳理一年的培訓，發(fā)現(xiàn)有些體會，也有些感觸，其中對自己留下頗深印象的有以下兩點：書記的角色定位：在學校實行校長負責制的體制下，如何給書記的角色一個準確的定位，正確履行書記的職責、積極發(fā)揮作用是每一個書記必須認真思考和切實解決的重要問題。也是確保學校穩(wěn)定，教育教學質量得以提高的關鍵所在。書記的角色我認為應該是：辦學方向的把關人學校堅持社會主義的辦學方向，是建設有中國特色社會主義事業(yè)的必然要求，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的前提和保證，也是確保學校健康發(fā)展的先決條件。書記作為黨支部的主要負責人，對把握學校的辦學方向擔負著不可推卸的責任。1、要堅持發(fā)揮“保證”“監(jiān)督”作用。確保黨的方針政策、法律法規(guī)在學校得到貫徹執(zhí)行，確保中國特色社會主義的辦學方向。同時要教育師生員工堅定走中國特色社會主義道路的決心與信心。弘揚正氣、理順師生員工的情緒，堅決反對任何自行其是，陽奉陰違，消極對抗的行為。2、要扎扎實實抓黨的建設。充分發(fā)揮黨支部的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用。認真抓好黨支部的組織建設，為黨的各項方針、政策、決議在學校得到不折不扣的貫徹落實提供強有力的組織保證。加強黨員的培訓與教育，力求是每一位黨員都成為一面旗幟。3、要不斷提高自身的理論素養(yǎng)和教育學科知識。在當前教育競爭日趨激烈的情況下，學校的辦學思想，辦學特色和教學質量決定著學校的生存與發(fā)展，尤其在當前課改的新形勢下，基礎教育的課程體系、結構、內容以及人才培養(yǎng)模式都在發(fā)生重大的變化，而首當其沖的是教育觀念、教學方法以及評價機制的轉變。如何盡快適應這種轉變，對全體教育工作者，特別是學校的領導者——校長、書記提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為學校的書記，只有不斷學習，提高自身政治理論素質和專業(yè)基礎知識，懂得教育規(guī)律才能協(xié)助校長共同制定學校發(fā)展規(guī)劃和辦學目標。學校的中心工作是教育教學，作為學校的書記還必須具有一定的教學實踐經驗和教育學科知識，具有指導教學教研，提高教師教育教學水平的能力。只有這樣工作中才能不空話，不講套話，才能協(xié)助校長合作指導教育教學和課改工作，才能得到教師的信服和尊重。思想工作才能達到事半功倍的效果。行政工作的補臺人書記要擺正自身在行政工作中的位置，確保教育教學在學校工作中的中心地位，確保校長對學校教育教學行政工作負總責。在配合校長開展行政正作時，要做到到位不越位、補臺不拆臺、幫辦不包辦。書記與校長在工作中應加強配合與協(xié)調，做到職責上分思想上合：工作上分目標上合，制度上分關系上合。互相幫助支持，互相尊重信任，互相通氣配合，互相諒解謙讓。既要認真抓黨建，督促班子成員做好所分擔的黨務工作，又要支持他們獨立完成所擔任的行政工作。防止克服以黨務工作沖擊、取代行政工作，或以行政工作太忙取消黨的工作，以及將黨務思想政治工作同教學行政工作分離成互不相干的“兩張皮”現(xiàn)象。書記要有正確的權力觀，充分認識校長在學校中的主導作用，要不斷調節(jié)自己的工作思路與方法，使之與校長的工作思路與方法合拍。有了這個前提，書記的補臺才會是真心誠意的，卓有成效的。如果書記不尊重校長相對獨立開展行政工作的權力，而胡亂干預，說三道四，或對行政工作漠不關心，甚至明知出現(xiàn)了問題也不及時溝通補救，而是事后看笑話，其結果不僅拆了校長的臺，也拆了自己的臺，最終貽誤的是學校的發(fā)展，損害的是師生員工的利益。內外關系的協(xié)調人學校的改革與發(fā)展，課程改革的不斷深入，重大問題的決斷，干部人事工作都需要有關部門的大力支持和通力配合，作為校長在和職能部門、權力部門打交道的過程中，如果需要書記共同出面的，書記理應做到“分工不分家”，積極予以配合協(xié)調。書記要善于做教職工和學生的思想政治工作，鼓勵學生全面發(fā)展，以便將來能盡快適應社會，成為社會有用之才。要善于發(fā)揮群眾團體的作用，協(xié)調校內各種關系，調動全校師生的積極性，為校長實現(xiàn)其辦學目標提供可靠的組織保證。對工會、共青團、學生會等群眾團體工作，要視為支部工作的重要載體和助手，一方面要向他們傳達支部的工作意圖，另一方面又要大力支持他們相對獨立的開展工作。使之成為支部聯(lián)系群眾、組織群眾的橋梁和紐帶。尤其要從確保發(fā)揮教職工主人翁地位的高度，重視協(xié)調教職工代表大會的工作，鼓勵他們?yōu)閷W校獻計獻策，虛心聽取他們的意見和建議，不斷改進學校工作。師生員工的貼心人書記要將“三個代表”和科學發(fā)展觀落到實處，將全校上下凝聚起來，共同完成學校的教育教學任務，就要努力當好師生員工的貼心人。首先，要以一片赤誠之心關心和尊重師生員工。書記要以身作則，經常深入群眾，關心群眾，聯(lián)系群眾，主動幫助群眾排憂解難。在出臺每一項制度和辦法時應采取適當的方式，盡可能多的到群眾中征求意見。凡是決定人、財、物等與學校發(fā)展和群眾利益相關的事項，力促公平合理、公開透明，尊重群眾的知情權與參與權。其次，要以博大的胸懷理解和引導師生員工。改革本身就意味著利益的再調整與再分配。學校任何一項決策的實施，都可能在教職工中引起心理上的不適應，少數人一時牢騷怪話，甚至過激言辭在所難免。作為書記要理解他們，并從中反思，發(fā)現(xiàn)和克服工作中的不足和欠妥之處。如果確因工作的疏忽而使群眾合法權益受到損害，應及時采取措施，認真處理，挽回影響。對于個別人中存在的某些不利于工作的消極情緒，可采取個別談心、學習教育等形式，給予必要的批評指正和積極引導，以達到化解矛盾，調解校內人際關系的目的，努力建設一個團結和諧的集體。第三要極大的滿足教職工實現(xiàn)自我價值的心理需求。書記要與班子成員一起激發(fā)師生員工實現(xiàn)自我的心理需要和創(chuàng)造潛能，并根據學校近、長、遠期發(fā)展需要，配合校長積極引導教師把實現(xiàn)自身價值的過程與學校需要緊密結合起來。同時，努力協(xié)助校長創(chuàng)造條件為他們營造一個良好的以校為本的教研環(huán)境，尋找學習提高和事業(yè)成功的機會，提供展示自我實現(xiàn)自身價值的舞臺，達到環(huán)境留人、事業(yè)留人的目的。副職的定位：作為一個副職如何給自己定位，是加強領導班子建設的一個理論課題，更是一個需要領導干部在實踐中正確把握并努力回應的現(xiàn)實課題。副職所處的角色位置具有諸多的特殊性，因而副職不僅要不斷加強自身修養(yǎng)，提高自身素質，更重要的是要在實際工作中努力把握角色定位，才能正確發(fā)揮角色作用，才能構建一個團結協(xié)作的領導班子。一個領導集體中，正職是核心，主持全面的工作，對本單位和上級部門負責；而副職是協(xié)助正職工作的，是參謀和助手。因此，副職必須擺正自己的位置，正確處理好領導和被領導關系，維護好正職的領導形象和核心地位，準確領會正職的意圖和要求，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地創(chuàng)造性地開展工作，把配合、協(xié)助正職作為自己的主體意識，形成一個團結、統(tǒng)一、穩(wěn)定、和諧的上下級關系。副職在具體工作中要擺正三個關系：與正職的關系，做到尊重不吹捧、請示不依賴、到位不越位、服從不肓從；與其他副職的關系，做到信任不猜疑、支持不拆臺、分工不分家、通氣不封閉；與下屬的關系，做到民主不專斷、平等不傲氣、放手不放任、愛護不袒護。副職是正職的助手，是協(xié)助正職考慮全盤工作而又負責某一方面工作的領導者，既主動又被動，既是執(zhí)行者又是領導者。副職在協(xié)助正職工作時還要注意自身角色變化：1、在領導職務上是配角，在協(xié)調落實中是主角。在一個班子中，就其職務而言，副職是配角，處于從屬和輔助地位。但是在對其所分工管轄的各個部門工作任務的落實和協(xié)調中，又扮演主要角色。副職在所管轄的各部門的協(xié)調中，當好主角是其在班子中所處地位的客觀要求。2、在宏觀決策上是配角，在參謀建議上是主角。正職統(tǒng)攬全局，把握大政方針，對整個單位實行全局的領導和管理，決策拍板的主要責任在正職。但是，正職正確的決策離不開副職的參謀和幫助，就某一方面工作來講，分管的副職了解的情況、掌握的資料多，副職提供的情況是否全面、客觀、準確，都會影響正職決策正確與否。從提供情況當參謀的角度講，副職又是主角。3、在全面工作中是配角，在分管工作中是主角。正職主持全面工作，既對上負責又對下負責，在工作中處于主導地位。而副職只是分管某些方面的工作，管幾個部門，就全面工作來說，是配角，而對某一方面或某一項工作來說，副職處于具體把關、直接指揮的主體地位，唱主角。4、在涉及名利時是配角，在排憂解難時是主角。領導班子取得成績時，應歸功于正職的正確領導和班子成員齊心協(xié)力。在遇到棘手問題、處理復雜問題時，副職要充分發(fā)揮自己的才干，主動為正職分憂解難、保駕護航，正職一旦陷入困境，有時要有堵槍眼的犧牲精神，主動承擔責任，盡快使正職脫離窘境。5、在形成核心方面是配角，在維護團結上是主角。副職要充分發(fā)揮自己廣泛接觸基層，接觸實際的優(yōu)勢，使自己成為下屬與領導核心聯(lián)系的橋梁，多做團結工作，維護正職的核心地位和領導班子集體的權威，增強領導班子的凝聚力。簡言之，副職既是整體工作中的參謀和助手，又是單項工作中的領導；既是全局工作中的參與者，又是分管工作的決策者；既是縱向渠道的溝通者，又是橫向網絡的協(xié)調者。因此副職必須準確定位，在日常工作中發(fā)揮好助手作用、參謀作用、執(zhí)行作用和協(xié)調作用。做到“配合不爭權，用權不專斷，處事不越位，盡責不爭功”。要“居其位、安其職、盡其誠、不逾其度”。通過本次的學習，使我對教學系統(tǒng)校長負責制、黨組織在學校發(fā)展中的作用、自己的角色有了較為全面的認識。尤其是對于身處總支副書記的崗位“該做什么，怎么做”，有了較為清晰的了解。本次培訓不僅開闊了視野，而且為今后工作中如何提高自己的領導能力和領導藝術奠定了很好的基礎。第二篇：班主任培訓班個人小結1800字班主任培訓班個人小結周晶玉參加班主任工作已經一年了，正是因為在工作了一年后培訓，我更覺得感觸很多。此次培訓是由南京市教研室組織的，在這段實踐中，有過歡樂、有過收獲、更有過思考，這所有的一切，都將成為我的班主任生涯中的又一新的篇章，是我人生中的又一次提高和進步。作為一名新班主任，班主任培訓班的開設與參與學習是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。這次班主任培訓的內容十分豐富，包括對學生行為規(guī)范的養(yǎng)成、學生角色的轉換、用愛心來教育學生以及學生管理中的心理學策略等諸多方面的系統(tǒng)學習，各位專家及一線優(yōu)秀班主任的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：一、對課堂教學行為的重新認識與思考課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發(fā)源地之一。所以班主任首先要有出色的教學能力。1．要及時反思自己的教學傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。2．要留給學生思考的空間和時間學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。3．要學會欣賞學生教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。二、提升了理論水平，認識到科研的重要性作為新班主任，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現(xiàn)在，通過對教育學、心理學、美學等的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。三、了解到國內外基礎教育的現(xiàn)狀，增強了使命感了解了國內外基礎教育的現(xiàn)狀，尤其是了解到一些發(fā)達國家如日本、英國、美國等國家的基礎教育現(xiàn)狀，看到了我國基礎教育的差距，如教材的陳舊、方法的古板、對學生管得過死等弊端，增強了作為一名班主任的使命感，更加堅定了以培養(yǎng)祖國所需要的人才為己任的信心。四、認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，這次，通過聽取了講座，真正認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯