部編版課件《祖先的搖籃》

部編版ppt課件《祖先的搖籃》部編版ppt課件《祖先的搖籃》部編版ppt課件《祖先的搖籃》

同學(xué)們，美麗的原始森林，你們喜歡嗎？

同學(xué)們，美麗的原始森林，你們喜歡嗎？

我們的祖先就生活在這里，今天就讓我們一起走進原始森林，體驗一下祖先生活的環(huán)境吧。

我們的祖先就生活在這里，今天就讓我們一起走進原始森林，第一課時第二課時人教版語文二年級下冊23祖先的搖籃第一課時第二課時人教版語文二年級下冊23祖先吳珹兒童文學(xué)作家、編輯。主要作品：《美麗的華沙》《美麗的窗花》等。第一課時吳珹第一課時zǔ祖祖先祖父造句：我們的祖先生活在原始森林。蔭yīn樹蔭綠樹成蔭造句：夏天我們在樹蔭下乘涼。巧記礻＋且＝祖朗讀課文掃清障礙zǔ祖祖先祖父造句：我們的祖先生活在原始森林。蔭yīn樹蔭造雞蛋鳥蛋掏鳥蛋掏腰包dàntāo蛋掏造句：小明最愛吃雞蛋了。造句：大哥哥們經(jīng)常爬樹掏鳥蛋。字謎用手換掉淘氣的水雞蛋掏鳥蛋dàntāo蛋掏造句：小明最愛吃雞蛋了。造句：大哥逗留挑逗薔薇dòuqiáng逗薔造句：不要在危險的地方逗留。造句：我家種了很多薔薇。逗留薔薇dòuqiáng逗薔造句：不要在危險的地方逗留。造句薔薇紫薇逮蟈蟈逮蚊子wēidǎi薇逮造句：薔薇花真的很漂亮。造句：我們經(jīng)常去田野里逮蟈蟈。薔薇逮蟈蟈wēidǎi薇逮造句：薔薇花真的很漂亮。造句：我們回憶追憶記憶yì憶造句：小時候我們都會有許多美麗的回憶。yì憶造句：小時候我們都會有許多美麗的回憶。識字方法

“薔”和“薇”是兩個形聲字，都是“艸”旁，代表這兩個字的意思都和草本植物有關(guān)，區(qū)分這兩個字主要看兩個字的下半部分，代表兩個字的讀音。區(qū)分“薔”和“薇”：識字方法“薔”和“薇”是兩個形聲字，都是“艸”旁，代祖掏薔逗薇逮憶摘野果識字游戲祖掏薔逗薇逮憶摘野果識字游戲zēngcéng曾我想，我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？多音字曾祖父zēngcéng曾我想，我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，祖啊濃望藍(lán)摘掏賽憶zǔànóngwànglánzhāitāosàiyì祖啊濃望藍(lán)摘掏賽憶zǔànóngwànglánzhāitāo左右結(jié)構(gòu)祖啊摘濃掏憶上下結(jié)構(gòu)望藍(lán)賽生字歸類左右結(jié)構(gòu)祖啊摘濃掏憶上下結(jié)構(gòu)望藍(lán)賽生字歸類識字方法識字方法曾逮céngdǎi不要讀成“zēng”。注意別口語化讀成“děi”易讀錯曾逮céngdǎi不要讀成“zēng”。注意別口語化讀成“d摘憶yìzhāi不要寫成“八口”。不要寫成“亻”。易寫錯摘憶yìzhāi不要寫成“八口”。不要寫成“亻”。易寫錯wàng部首：王（王字底）結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：看望望見造句：今天去看望我的奶奶了。重難點字書寫指導(dǎo)wàng部首：王（王字底）結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：看望望見造句yì部首：忄（豎心旁）結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：回憶記憶造句：小明的記憶力很好。yì部首：忄（豎心旁）結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：回憶記憶造句：小詞語解釋搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。文中的搖籃是指我們祖先生活的原始森林。延安是中國革命的搖籃。詞語解釋搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)蒼蒼茫茫：空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。文中使用蒼蒼茫茫來形容原始森林的遼闊無垠。蒼蒼茫茫的草原上一群群的牛羊慢悠悠的吃著草。蒼蒼茫茫：空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。文中使用蒼蒼茫茫來形容原始森林大聲朗讀課文，數(shù)數(shù)這篇課文共有幾個小節(jié)？用序號標(biāo)出來。本文一共4個小節(jié)整體感知大聲朗讀課文，數(shù)數(shù)這篇課文共有幾個小節(jié)？用序號標(biāo)出來。本文一讀完課文，你知道什么是“祖先的搖籃”了嗎？用文中的語句回答。那原始森林，使我們祖先的搖籃。讀完課文，你知道什么是“祖先的搖籃”了嗎？用文中的語句回答。一、想一想，填一填。左右“祖”是

結(jié)構(gòu)的字；“望”是

結(jié)構(gòu)的字。上下課堂演練一、想一想，填一填。左右“祖”是結(jié)構(gòu)的字；上（）野果（）鵲蛋（）小松鼠（）野薔薇

（）紅蜻蜓（）綠蟈蟈

摘掏逗采捉逮二、填一填。（）野果（）鵲蛋摘掏逗采捉三、文中幾處提到了“祖先的搖籃”？分別是怎么說的？兩次提到。第一次在第一節(jié)中提到：爺爺說：那原始的森林，是我們祖先的搖籃。第二次在第四小節(jié)中提到：蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！三、文中幾處提到了“祖先的搖籃”？兩次提到。第一次在第一節(jié)中

我們的祖先生活在這么美麗的環(huán)境，是不是很開心呢？他們平常都在做些什么事情呢？今天讓我們一起打開課本，去看個究竟吧！第二課時我們的祖先生活在這么美麗的環(huán)境，是不是很開心呢？他們朗讀課文第一節(jié)，說說“祖先的搖籃”指的是什么？這一說法運用了什么修辭？原始森林朗讀課文第一節(jié)，說說“祖先的搖籃”指的是什么？這一說法運用了爺爺說，那原始森林

是我們祖先的搖籃。

真有意思，這該是多大的搖籃哪！體會感情，讀一讀。比喻這個感嘆句是對原始森林的贊美爺爺說，體會感情，讀一讀。比喻這個感嘆句是對原始森林的贊美

為什么說原始森林像搖籃？為什么說原始森林像搖籃？共同點嬰兒在搖籃里睡覺、生活祖先在原始森林里生活、居住感覺安全、快樂共同點嬰兒在搖籃里睡覺、生活祖先在原始森林里生活、居住感覺

那濃綠的樹蔭，

一望無邊，

遮住了藍(lán)天。原始森林里是什么樣的？一眼看不到邊際，形容地域十分遼闊。說明原始森林很大。那濃綠的樹蔭，

一望無邊，

遮住了藍(lán)天。原始森林里是什么

濃綠的樹蔭濃綠的樹蔭一望無邊一望無際無邊無際

遼闊無垠

詞語積累（表示遼闊的詞語）一望無邊一望無際詞語積累（表示遼闊的詞語）自由讀課文第二小節(jié)，看看祖先在原始森林里是怎樣生活的？在文中勾畫出來。自由讀課文第二小節(jié)，看看祖先在原始森林里是怎樣生活的我想——我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當(dāng)年我們的祖先是怎樣生活的。擬人體現(xiàn)了祖先生活的快樂。我想——這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當(dāng)年我們的祖先是怎樣

摘野果摘野果

掏鵲蛋掏鵲蛋

和野兔賽跑和野兔賽跑

看蘑菇打傘看蘑菇打傘用舒緩的語氣讀出對祖先美好生活的向往。重讀“摘野果、掏鵲蛋”、“和野兔賽跑，看蘑菇打傘”。其中，讀這樣的問句時，表示疑問的詞（如：誰、什么等）要重讀，最后一個字的語調(diào)要上揚，聲音適當(dāng)拉長。朗讀指導(dǎo)用舒緩的語氣讀出對祖先美好生活的向往。重讀“摘野果、掏鵲蛋”仿照課文寫一寫：祖先還會做什么？（課后第2題）我想，我們的祖先，可曾在這些樹枝上嘗試著鉆木取火？可曾在那些石頭上雕琢石器？仿照課文寫一寫：祖先還會做什么？（課后第2題）我想，讀課文第三小節(jié)，那時候小孩子們可能會做些什么呢？逗小松鼠采野薔薇捉紅蜻蜓逮綠蟈蟈讀課文第三小節(jié)，那時候小孩子們可能會做些什么呢？逗小松鼠采

那時候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？

也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？

用問句讓我們知道作者在想象、在猜測當(dāng)年我們的祖先在孩子的時候做些什么游戲。指原始森林那時候，

孩子們也在這里

逗小松

逗小松鼠逗小松鼠

采野薔薇采野薔薇

捉紅蜻蜓捉紅蜻蜓

逮綠蟈蟈逮綠蟈蟈

以充滿兒童情趣的口吻，讀出祖先森林生活的快樂。重讀“逗小松鼠，采野薔薇嗎”及“捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈”。其中，讀這樣的問句時，表示疑問的詞（如：誰、什么等）要重讀，最后一個字的語調(diào)要上揚，聲音適當(dāng)拉長。朗讀指導(dǎo)以充滿兒童情趣的口吻，讀出祖先森林生活的快樂。重讀“仿照課文想一想：小孩子們還會做什么？（課后第2題）那時候，孩子們也在這里捉泥鰍，打水仗嗎?也在這里捉知了，逮天牛嗎?仿照課文想一想：小孩子們還會做什么？（課后第2題）那時候，說一說：這些對祖先和孩子們在森林中活動的描寫說明了什么呢？

說明祖先的生活很快樂，人與自然相處很和諧。說一說：這些對祖先和孩子們在森林中活動的描寫說明了什么呢？有感情地朗讀課文最后一小節(jié)，體會作者在課文最后為什么又強調(diào)原始森林是祖先的搖籃呢？有感情地朗讀課文最后一小節(jié)，體會作者在課文最后為什么風(fēng)兒吹動樹葉，

“沙沙，沙沙！”

那回憶

多么美好，

又那么遙遠(yuǎn)……

自在悠閑，與大自然和諧相處時間久遠(yuǎn)風(fēng)兒吹動樹葉，

“沙沙，沙沙！”

那回憶

多么美好，

又那??！蒼蒼茫茫的原始森林，

我們祖先的搖籃！一個“啊”字抒發(fā)了作者強烈的情感。這句話表達(dá)了對祖先與自然和諧相處的生活方式的向往，對大自然的歌頌和贊嘆?！鞍　弊钟惺裁醋饔?？??！一個“啊”字抒發(fā)了作者強烈的情感。這句話表達(dá)了對

和諧共處和諧共處蒼茫—蒼蒼茫茫反復(fù)—反反復(fù)復(fù)歡喜—歡歡喜喜

來往—來來往往

詞語積累（AB—AABB式）蒼茫—蒼蒼茫茫反復(fù)—反反復(fù)復(fù)詞語積累（AB—AABB式說一說：在實際生活中該怎樣與大自然和諧相處？實際生活中，我們應(yīng)該保護環(huán)境，不亂丟垃圾，愛護樹木和動物，與大自然和諧相處。說一說：在實際生活中該怎樣與大自然和諧相處？實際生活中，我們森林一望無邊祖先的搖籃想象祖先的生活摘野果、掏鵲蛋和野兔賽跑，看蘑菇打傘逗小松鼠、采野薔薇捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈發(fā)出感慨：感嘆祖先的美好生活熱愛生活結(jié)構(gòu)梳理森林一望無邊祖先的搖籃想象祖先的生活摘野果、掏鵲蛋和野兔本文以詩歌的形式，用__________去追想那古老的原始森林，幻想_________的情景，表達(dá)了對古老的原始森林——______________的______________。兒童的眼光祖先生活人類祖先的搖籃贊美、向往之情主題概括本文以詩歌的形式，用__________去追想那古老

原始森林神秘美麗，自古以來就有許多描寫原始森林的詩句，把你知道的和大家分享。拓展延伸原始森林神秘美麗，自古以來就有許多描寫原始森林的深林人不知，明月來相照

——王維《竹里館》深林人不知，明月來相照水清石出直可數(shù)，林深無人鳥相呼—蘇軾《臘日游孤山訪惠勤、惠思二僧》

水清石出直可數(shù)，林深無人鳥相呼平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧

——李白《菩薩蠻》平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路一、多音字組詞。dàidǎi（）（）cénɡzēnɡ（

）（）逮捕逮住曾經(jīng)曾祖父逮曾課堂練習(xí)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。那時候，孩子們也在這里__小松鼠，__野薔薇嗎？逗采捉逮也在這里__紅蜻蜓，__綠蟈蟈嗎？二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。那時候，逗采捉逮也在這里三、用彩筆畫出你想象中的原始森林吧！三、用彩筆畫出你想象中的原始森林吧！1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀