學(xué)院教學(xué)管理制度

★★★★學(xué)院教學(xué)管理制度為了規(guī)范我院教學(xué)管理工作，明確教學(xué)管理工作的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、職責(zé)，促進(jìn)教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化，提高教學(xué)管理工作的水平，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，根據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下教學(xué)管理制度。第一章總則1．人才培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)，教學(xué)工作是經(jīng)常性的中心工作，教學(xué)改革是各項(xiàng)改革的核心，教學(xué)管理在學(xué)校管理中占有極其重要的地位，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理工作，不斷提高教學(xué)管理水平。2．高職教學(xué)管理要遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本規(guī)律：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以基于工作過程為主線、以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、社會能力、方法能力為目標(biāo)，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系：公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)、基礎(chǔ)能力為目的。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域以工作過程為主線、以典型工作任務(wù)為載體，將專業(yè)知識、專業(yè)能力、職業(yè)道德和規(guī)范融入到教學(xué)過程中，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域給學(xué)生必要的專業(yè)發(fā)展知識空間；專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是核心，在人才培養(yǎng)方案中占有較大比重；構(gòu)建具有雙師結(jié)構(gòu)和雙師素質(zhì)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提高高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；工學(xué)結(jié)合、校企合作是人才培養(yǎng)的基本途徑。3．高職教學(xué)管理的基本任務(wù)是：研究高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律和教學(xué)管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行；研究并組織實(shí)施教學(xué)改革和教學(xué)基本建設(shè)；研究建立充滿生機(jī)與活力的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，形成高職特色，提高教學(xué)質(zhì)量。4．高職教學(xué)管理的基本內(nèi)容是：人才培養(yǎng)方案管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)規(guī)范養(yǎng)成、教學(xué)質(zhì)量管理與評價、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)管理研究、考核與學(xué)籍管理。第二章教學(xué)管理組織5．院長全面負(fù)責(zé)學(xué)院的教學(xué)工作，主管教學(xué)的副院長協(xié)助院長主持日常教學(xué)工作。學(xué)院有關(guān)教學(xué)及管理的指導(dǎo)思想、長遠(yuǎn)規(guī)劃、重大改革決策等，由院長辦公會討論決定。建立教學(xué)工作例會制度，提高決策和管理水平。6．成立教學(xué)工作指導(dǎo)委員會。教學(xué)工作指導(dǎo)委員會由直接從事教學(xué)工作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，教學(xué)管理水平較高、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的干部，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人及適當(dāng)比例的行業(yè)企業(yè)專家組成，并在院長的領(lǐng)導(dǎo)下研究和決定學(xué)院教學(xué)管理工作中的一些重大問題。7．成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會由相關(guān)行業(yè)專家、有經(jīng)驗(yàn)的教師及教學(xué)管理人員組成，負(fù)責(zé)制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作。8．教務(wù)處是學(xué)院教學(xué)管理工作的主要職能部門。其職責(zé)是協(xié)助主管教學(xué)的副院長抓好人才培養(yǎng)方案、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍、教學(xué)基本建設(shè)等教學(xué)管理工作，保證教學(xué)工作穩(wěn)定、有序進(jìn)行，提高管理水平和工作質(zhì)量。9．系（部）是教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的基本單位。系（部）全面負(fù)責(zé)本單位教學(xué)管理工作，教務(wù)干事負(fù)責(zé)處理日常教學(xué)行政的具體工作。10．教研室是按專業(yè)或課程設(shè)置的教學(xué)基層組織，其職能是完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，開展教學(xué)研究和組織實(shí)踐活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。11．加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)崗位的需要，建立一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍，有計(jì)劃地安排教學(xué)管理干部進(jìn)行崗位培訓(xùn)和在職學(xué)習(xí)，提高管理素質(zhì)和水平，創(chuàng)造條件開展教學(xué)管理人員的交流、考察活動，適應(yīng)教學(xué)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的要求。第三章人才培養(yǎng)方案管理12．人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。人才培養(yǎng)方案要在教育主管部門的宏觀指導(dǎo)下，由教務(wù)處和有關(guān)系（部）組織專家制訂。人才培養(yǎng)方案的制訂既要符合教學(xué)規(guī)律，保證一定的穩(wěn)定性；又要根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人才的新要求，適時進(jìn)行調(diào)整和修訂。人才培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，必須認(rèn)真組織實(shí)施。13．確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是制訂人才培養(yǎng)方案的前提條件。依據(jù)教育行政部門和社會用人部門對人才的要求，充分考慮學(xué)生及家長的需求，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)努力體現(xiàn)專業(yè)和辦學(xué)特色。14．制訂人才培養(yǎng)方案的基本原則是：主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要；堅(jiān)持德、智、體、美等方面全面發(fā)展；突出針對性和應(yīng)用性；加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠反映當(dāng)前社會技術(shù)先進(jìn)水平和職業(yè)崗位資格要求，落實(shí)“雙證書”制度；貫徹工學(xué)結(jié)合思想；以職業(yè)素質(zhì)教育為核心全面推進(jìn)素質(zhì)教育；從實(shí)際出發(fā)，辦出特色。15．人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容包括：培養(yǎng)目標(biāo)、基本學(xué)制、招生對象、服務(wù)面向、能力培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)核心課程簡介、畢業(yè)條件、教學(xué)進(jìn)程表、教學(xué)進(jìn)度表、必要的說明等。16．制訂人才培養(yǎng)方案的一般程序是：廣泛調(diào)查社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對人才的要求，學(xué)生及家長的需求，論證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；學(xué)習(xí)、理解上級相關(guān)文件的精神及規(guī)定；教務(wù)處擬定制訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見；由系（部）、專業(yè)指導(dǎo)委員會制訂人才培養(yǎng)方案方案，經(jīng)院教學(xué)工作委員會審定，主管副院長審核簽字后下發(fā)執(zhí)行。第四章教學(xué)運(yùn)行管理17．課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案的最基本的教學(xué)文件，人才培養(yǎng)方案中所有課程都必須有課程標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中必須嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新開課程要先有課程標(biāo)準(zhǔn)而后編寫講義或確定教材。課程標(biāo)準(zhǔn)要經(jīng)教研室集體討論編寫，經(jīng)系（部）主任批準(zhǔn)報(bào)教務(wù)處備案后使用。18．制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則是：要準(zhǔn)確地貫徹人才培養(yǎng)方案所體現(xiàn)的教育思想和培養(yǎng)目標(biāo)；充分體現(xiàn)教學(xué)改革和教學(xué)研究的成果，指導(dǎo)思想把握準(zhǔn)確；各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)都要服從課程結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)方案的整體要求；相同課程在不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中要按各自課程結(jié)構(gòu)的要求有所區(qū)別；課程標(biāo)準(zhǔn)既是本門課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，又是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的綱要，除了對本課程的基本內(nèi)容提出明確要求外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)科的發(fā)展加以更新，提出培養(yǎng)學(xué)生能力的措施，闡明本課程與有關(guān)課程間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，并提出相應(yīng)措施和辦法。19．課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容包括：課程定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)說明、考核方式及建議、主要參考書籍、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等部分。課程標(biāo)準(zhǔn)要相對穩(wěn)定，可根據(jù)地方、行業(yè)經(jīng)濟(jì)的變化和社會發(fā)展，及時進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。20．教務(wù)處于每學(xué)期的第十教學(xué)周開始編制下學(xué)期教學(xué)任務(wù)書，對各教學(xué)環(huán)節(jié)提出總體協(xié)調(diào)意見，安排下學(xué)期各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，確定考核方式等。系（部）根據(jù)教務(wù)處的總體安排，落實(shí)任課教師，經(jīng)系（部）主任簽字后，報(bào)教務(wù)處備案。21．新學(xué)期的課表應(yīng)在上學(xué)期結(jié)束前確定，教務(wù)處負(fù)責(zé)分發(fā)新課表到各系（部）和相關(guān)部門，由系（部）通知到任課教師和教學(xué)班級。開學(xué)前一周，學(xué)院及各系（部）要檢查教學(xué)準(zhǔn)備情況。課表確定的各門課程、教學(xué)環(huán)節(jié)、課程學(xué)時、授課時間、任課教師、考核方式等均不得隨意改動，執(zhí)行過程中確需調(diào)整的應(yīng)嚴(yán)格按審批程序進(jìn)行，由教研室提出申請，系（部）主任簽字同意，報(bào)教務(wù)處審批。22．課堂教學(xué)的組織管理。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，課堂教學(xué)的組織與管理是教學(xué)管理工作最基本的管理活動。（1）認(rèn)真選聘有相應(yīng)教學(xué)能力、有責(zé)任心、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師任課，非師范院校畢業(yè)的教師要補(bǔ)好教育基本理論課，新教師開設(shè)課程要有嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)制度，并要求課前試講；（2）注重從社會上聘用既有豐富實(shí)踐工作能力又有一定教學(xué)能力的技術(shù)和管理人員作為兼職教師；（3）組織任課教師認(rèn)真研究和討論課程標(biāo)準(zhǔn)，組織編寫或選用與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教材或教學(xué)參考資料，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)程表和教案；（4）有組織地進(jìn)行教學(xué)方法研究，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)、提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力為主線積極鉆研并創(chuàng)造新的教學(xué)方法；（5）積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率。23．日常教學(xué)管理。要保證全校教學(xué)秩序穩(wěn)定，保證考試秩序穩(wěn)定。對教學(xué)秩序、考試秩序要有管理制度和檢查辦法，執(zhí)行結(jié)果要記錄在案。在實(shí)施過程中，要經(jīng)常了解教學(xué)信息，嚴(yán)格控制對教學(xué)進(jìn)度及課表變更的審批，及時處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題或事故。對出現(xiàn)教學(xué)事故的有關(guān)責(zé)任人要給予嚴(yán)肅處理。24．教材管理。教材由教研室提出選用意見，系（部）主任審核，報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)后使用。教務(wù)處書庫負(fù)責(zé)教材的訂購和發(fā)放，并建立相應(yīng)的管理制度。優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材和能夠反映先進(jìn)技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明，并能夠滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求的省部級以上獲獎的高職高專教材。鼓勵教師編寫能夠反映生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的、體現(xiàn)高職特色的講義和教材。25．教學(xué)資源管理。要做好教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)設(shè)施的合理配置與規(guī)劃建設(shè)，充分加以利用，保證教學(xué)需要，提高資源的使用效益。根據(jù)需要與可能，改進(jìn)教室的功能，建設(shè)必要的多功能教室。26．教學(xué)檔案管理。學(xué)院、系（部）、教研室都要建立教學(xué)檔案，教學(xué)檔案實(shí)行分級管理。學(xué)院和系（部）要有專人專職或兼職負(fù)責(zé)教學(xué)檔案的歸類、整理和篩選，并編目造冊。建立教學(xué)檔案查閱制度，充分發(fā)揮教學(xué)檔案的作用。應(yīng)充分使用現(xiàn)代化手段管理教學(xué)檔案。教學(xué)檔案的范圍包括：（1）上級教育主管部門及學(xué)校下達(dá)的政策性、指導(dǎo)性文件及有關(guān)規(guī)定；（2）教學(xué)基本建設(shè)的各種規(guī)劃和計(jì)劃；（3）自編教材、講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、習(xí)題集、試題庫（試卷庫）試卷分析以及各種聲像資料等；（4）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃、課程表、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、教學(xué)總結(jié)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)等；（5）畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)）任務(wù)書、優(yōu)秀實(shí)踐成果；（6）學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)籍變動情況、學(xué)生座談會記錄整理分析、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、畢業(yè)資格審核等材料；（7）教學(xué)改革進(jìn)展、教學(xué)研究計(jì)劃與總結(jié)、典型經(jīng)驗(yàn)材料和教學(xué)研究刊物；（8）教師業(yè)務(wù)檔案、各種獎勵成果；（9）教學(xué)工作評價、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)督導(dǎo)工作記錄、教學(xué)工作會議紀(jì)要等；（10）其他有必要立檔的教學(xué)文件和資料。27．加強(qiáng)學(xué)院、系（部）和教研室在教學(xué)運(yùn)行過程的管理職能。教務(wù)處應(yīng)協(xié)助主管教學(xué)的副院長定期和不定期地召開系（部）主任教學(xué)工作例會或?qū)ｎ}工作研究會，了解、協(xié)調(diào)和處理人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題；系（部）要定期召開教研室主任會議和任課教師會議，及時掌握教學(xué)運(yùn)行狀況，總結(jié)和交流教學(xué)和教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，研究解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題；教研室根據(jù)教學(xué)工作實(shí)際，有計(jì)劃、有目的的組織專業(yè)研究、集體備課、公開教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究等活動，定期組織檢查和測評教師的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)狀況。第五章教學(xué)規(guī)范28．教學(xué)日歷是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度的具體安排，是各門課程組織教學(xué)的具體計(jì)劃。教學(xué)日歷由任課教師在開課前制訂完成，經(jīng)教研室主任簽字同意，系（部）主任審批后執(zhí)行。審批后的教學(xué)日歷，任課教師應(yīng)自存一份，教務(wù)處和系（部）各保存一份。教學(xué)日歷在執(zhí)行中確需調(diào)整的，應(yīng)由教師所在教研室提出意見，系（部）主任批準(zhǔn)，報(bào)教務(wù)處備案后執(zhí)行，任何變動都應(yīng)有文字記載，并附于原計(jì)劃后面。29．教師備課要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)專門人才的高度去準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教案，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的教學(xué)效果。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)“能力目標(biāo)、學(xué)生主體、任務(wù)載體”的教學(xué)原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。30．教師授課時要積極進(jìn)行教學(xué)方法改革，注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要處理好以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的的傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用的關(guān)系；要恰當(dāng)?shù)靥幚韨魇谥R和培養(yǎng)能力的關(guān)系，把講授的重點(diǎn)由單純講知識本身轉(zhuǎn)向同時講授獲得知識的方法和思維方法，探索“雙語教學(xué)”。教師講課時要做到思路清晰、語言精練、聲音清楚、表達(dá)規(guī)范、板書工整；講透重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；積極使用CAI教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段和信息技術(shù)，使直觀教學(xué)和抽象思維相結(jié)合，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，突出高職教學(xué)特色，提高課堂教學(xué)效率。教師不得隨意增減學(xué)時或變動基本內(nèi)容，需要作變動時，應(yīng)經(jīng)教研室同意并報(bào)系（部）與教務(wù)處批準(zhǔn)。31．教師必須遵守作息時間，按時上、下課。未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自停課、調(diào)課或請他人代課；停、調(diào)、代課必須按規(guī)定提前到教務(wù)處辦理手續(xù)。教師要對學(xué)生的出勤情況、完成作業(yè)情況進(jìn)行登記，并作為考核學(xué)生的依據(jù)。教師須向?qū)W生公布答疑的時間、地點(diǎn)，并按時答疑，一般每周至少安排一次答疑，教師應(yīng)有答疑記錄。對學(xué)習(xí)較困難或向教師問疑較少的學(xué)生，教師應(yīng)主動進(jìn)行質(zhì)疑。教師應(yīng)向?qū)W生布置作業(yè)；作業(yè)必須強(qiáng)化應(yīng)用的要求，份量不宜過重。鼓勵教師設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)。批改作業(yè)要及時、認(rèn)真。教師要從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，并及時加以解決。32．實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，適應(yīng)職業(yè)崗位要求的關(guān)鍵，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合人才培養(yǎng)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)管理包括實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）課、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)）等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。33．系（部）應(yīng)按照人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂出實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以實(shí)際工作過程為依托、理論與實(shí)踐相融合、以真實(shí)工作任務(wù)為載體形成較為完整的體系，并能突出工學(xué)結(jié)合特色，能很好培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，同時盡可能與國家職業(yè)技能鑒定相接軌；積極探索和創(chuàng)建有高職特色的實(shí)踐教學(xué)模式；增開綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)仿真與現(xiàn)場模擬教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力。34．實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單、教材、學(xué)生指導(dǎo)書等教輔材料建設(shè)及實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施條件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)等內(nèi)容，除在數(shù)量上要保證實(shí)踐教學(xué)要求，還要在質(zhì)量上反映出高要求。35．加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理。系（部）應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)和指導(dǎo)教師，制定具體的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并報(bào)教務(wù)處備案。36．畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)）是對學(xué)生進(jìn)行綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)）的教學(xué)工作由系（部）管理、協(xié)調(diào)并負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并與畢業(yè)生的就業(yè)工作結(jié)合起來；以系（部）為單位成立畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組，對畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)）的全過程進(jìn)行具體的質(zhì)量管理。選題工作于畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)）的前一學(xué)期進(jìn)行，由畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組組織審查篩選，并由系（部）主任批準(zhǔn)。課題確定后，由教研室于畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)）的前一學(xué)期末向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)自己的情況選報(bào)課題。畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)書由教研室經(jīng)過充分論證，于畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)）的前一學(xué)期提出，經(jīng)系（部）主任審查后報(bào)教務(wù)處備案。畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)書的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題范圍及目的要求；工作程序及內(nèi)容；各階段的時間安排；對學(xué)生的要求；答辯工作；成績評定工作等。第六章教學(xué)質(zhì)量管理37．教學(xué)管理的最終目的是保證和提高教學(xué)質(zhì)量。必須牢固樹立質(zhì)量意識和全面的質(zhì)量觀，確定質(zhì)量目標(biāo)，建立各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，做好教學(xué)信息收集、統(tǒng)計(jì)、測量工作，形成分析、評價、反饋制度，建立科學(xué)合理的日常教學(xué)管理與教學(xué)評估有機(jī)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系，營造良好的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到最佳教學(xué)效果。38．教學(xué)全過程的質(zhì)量管理包括：①招生過程的質(zhì)量管理，把好新生質(zhì)量關(guān)，搞好招生宣傳、招生錄取、新生入學(xué)后的復(fù)審等工作；②人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程的質(zhì)量管理，包括人才培養(yǎng)方案的制訂和分步實(shí)施；③教學(xué)過程的質(zhì)量管理，把好教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)；④教學(xué)輔助過程的質(zhì)量管理，提高使用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的水平和教學(xué)管理人員的服務(wù)質(zhì)量；⑤實(shí)行科學(xué)的考試管理，建立科學(xué)的考試工作程序和制度，嚴(yán)格考試過程管理，進(jìn)行必要的試題及試卷分析，做好考試及教學(xué)工作總結(jié)；⑥實(shí)行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。及時反饋人才培養(yǎng)質(zhì)量信息，不斷完善人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)過程。39．建立教學(xué)檢查制度。教務(wù)處與系（部）堅(jiān)持定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)秩序檢查，經(jīng)常了解教學(xué)情況，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋過程的管理。教學(xué)檢查由教務(wù)處統(tǒng)一組織，一般可安排開學(xué)前教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查、期中教學(xué)檢查等。檢查的方式可采取抽查學(xué)生作業(yè)、召開座談會、學(xué)生問卷調(diào)查、檢查性聽課等。40．建立聽課制度，充分發(fā)揮聽課制度對提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。主管教學(xué)的副院長、教務(wù)處長、系（部）主任及教研室主任都應(yīng)定期深入課堂（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課）聽課，全面了解教學(xué)情況、及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。教研室應(yīng)組織教師之間互相聽課，開展研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。41．實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)制。選擇一批熱愛教育事業(yè)、教育思想先進(jìn)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老教師（包括退休教師）和有專業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的管理干部組成教學(xué)督導(dǎo)組，進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)督導(dǎo)，及時提供質(zhì)量信息。42．建立學(xué)生評教、教師評學(xué)制度。一般安排每學(xué)期末學(xué)生對任課教師進(jìn)行一次普遍評教活動，同時進(jìn)行教師評學(xué)，由教學(xué)督導(dǎo)組和教務(wù)處共同組織，教學(xué)督導(dǎo)組進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總、統(tǒng)計(jì)與分析，并將結(jié)果反饋給教學(xué)副院長。43．學(xué)風(fēng)檢查。學(xué)生工作處與各系（部）要堅(jiān)持定期進(jìn)行學(xué)風(fēng)檢查，經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、完成課堂課后作業(yè)、考風(fēng)、考紀(jì)及主動學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理。學(xué)風(fēng)檢查由學(xué)生工作處統(tǒng)一組織，檢查的方式可采取抽查學(xué)生作業(yè)、召開座談會、抽查學(xué)生出勤情況、抽查學(xué)生自習(xí)情況等。44．建立學(xué)生教學(xué)信息員制度。按專業(yè)、年級建立學(xué)生教學(xué)信息員組織，通過定期召開座談會、設(shè)立信息反饋信箱等多種渠道聽取學(xué)生對教學(xué)工作意見，及時改進(jìn)教學(xué)。45．畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。招生就業(yè)指導(dǎo)處與各系（部）要堅(jiān)持定期進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量社會調(diào)查，經(jīng)常了解畢業(yè)生勝任工作狀況、用人單位的滿意率以及畢業(yè)生和用人單位對課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整建議等信息。46．組織開展周期性教學(xué)評估工作。開展教學(xué)評估工作要與日常教學(xué)管理與建設(shè)相結(jié)合，以教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，主要開展專業(yè)評估、課程評估和教師教學(xué)質(zhì)量評估等。堅(jiān)持“以評促建，重在建設(shè)”的原則，以系（部）、教研室自評為主、學(xué)院抽評為輔，注重實(shí)效，不搞形式主義。47．教學(xué)評估工作要和學(xué)院內(nèi)部的激勵機(jī)制與約束機(jī)制相結(jié)合，要將教學(xué)評估結(jié)果作為各級各類評優(yōu)評獎、教師聘用及工資待遇等方面的重要參考。對在各類評估中取得優(yōu)異成績的系（部）、教研室和教師要給予獎勵；對教學(xué)評估結(jié)果較差的教學(xué)工作環(huán)節(jié)及相關(guān)部門要限期整改。第七章師資隊(duì)伍管理48．師資隊(duì)伍建設(shè)是最基本的教學(xué)建設(shè)，建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的師資隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、形成高職辦學(xué)特色的關(guān)鍵。制訂師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，層層進(jìn)行落實(shí)。要大力加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，拓展思路高效利用社會資源，從行業(yè)企業(yè)聘用既有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)又有較高學(xué)術(shù)水平的高級技術(shù)與管理人員充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中，加大青年教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作，通過教學(xué)幫培制、教學(xué)試講制、教學(xué)比賽、觀摩教學(xué)、企業(yè)掛職鍛煉等措施提高青年教師教學(xué)水平，逐步形成具有雙師結(jié)構(gòu)和雙師素質(zhì)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。49．制定教師教學(xué)工作量管理辦法。根據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)院自身的教學(xué)工作總量和師生總體比例要求，確定學(xué)院的教師編制，制定教師教學(xué)工作量管理辦法。教師教學(xué)工作量完成情況與教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣作為教師聘任、晉職的依據(jù)之一。50．制訂教師師德與行為規(guī)范、教學(xué)工作規(guī)程和教學(xué)崗位資格標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行聘任制，建立教學(xué)崗位責(zé)任制，實(shí)行目標(biāo)管理。對教師的政治表現(xiàn)、師德、業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績定期進(jìn)行考核，每學(xué)年考核一次，考核情況載入教師業(yè)務(wù)檔案。51．大力提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。通過各種途徑提高教師的教學(xué)能力；中青年教師要定期到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線掛職鍛煉；鼓勵教師取得相應(yīng)的職業(yè)證書或技術(shù)等級證書，培養(yǎng)具有“雙師素質(zhì)”的教師，鼓勵教師一專多能，特別是專業(yè)課教師應(yīng)掌握本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識和技能。52．積極制定各種激勵教師工作積極性的政策和措施，向教學(xué)第一線的教師傾斜。對工作不負(fù)責(zé)、教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真、不能為人師表、教學(xué)效果差的教師，應(yīng)調(diào)離教學(xué)崗位或予以解聘。第八章教學(xué)基本建設(shè)管理53．教學(xué)基本建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)性建設(shè)，包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)風(fēng)及職業(yè)道德建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理制度建設(shè)等。教學(xué)基本建設(shè)要以學(xué)院發(fā)展目標(biāo)和總體規(guī)則為依據(jù)，堅(jiān)持統(tǒng)籌安排、精心組織、總體規(guī)劃、優(yōu)化整合、加強(qiáng)特色、提高質(zhì)量的原則，制訂相應(yīng)的分項(xiàng)規(guī)則。同時每項(xiàng)基本建設(shè)要不斷地提出改革措施，創(chuàng)造穩(wěn)定、良好的教學(xué)環(huán)境。54．專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)以專業(yè)設(shè)置與調(diào)整為重點(diǎn)，以社會需求變化為導(dǎo)向，以教學(xué)資源和教學(xué)條件為保障。要善于發(fā)現(xiàn)和預(yù)測新的社會需求，針對職業(yè)崗位或崗位群，設(shè)置新的專業(yè)；要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要，能以人才市場需求變化為導(dǎo)向適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)活力；加大教學(xué)資源和教學(xué)條件的投入和利用，注意辦學(xué)條件的配置和共享，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量；要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成優(yōu)勢和特色專業(yè)。55．課程建設(shè)。課程建設(shè)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，明確目標(biāo)和任務(wù)。要有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)；要以建設(shè)精品課程為中心，結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系的改革，以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改革有總體思路、具體計(jì)劃和配套措施，能夠反映當(dāng)前社會技術(shù)先進(jìn)水平和職業(yè)崗位資格要求；要通過優(yōu)勢和特色課程的建設(shè)來提高專業(yè)品位、鞏固辦學(xué)實(shí)力。56．教材建設(shè)。鼓勵各系（部）根據(jù)專業(yè)教學(xué)實(shí)際需要，有計(jì)劃、有目的開展教材建設(shè)工作，在教材建設(shè)中要積極吸納企業(yè)人員廣泛參與，編寫出一批適應(yīng)專業(yè)教學(xué)要求、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密、表現(xiàn)形式新穎的校本教材和正式出版教材，鼓勵教師積極申請國家規(guī)劃教材項(xiàng)目，保證實(shí)際教學(xué)的需要。57．校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突破只限于感性認(rèn)識和技能訓(xùn)練的舊模式，建立有利于技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題能力的新模式；盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境；除以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為主外，還要注重校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，按照互利互惠的原則爭取與相關(guān)企業(yè)合作，讓學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)訓(xùn)基地也可跨校共建，實(shí)現(xiàn)資源共享。58．學(xué)風(fēng)與職業(yè)道德建設(shè)。通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好教師的師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)精神的