威尼斯的小艇 教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文五年級(jí)

26威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀，了解威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情，讓學(xué)生到感受船夫高超的駕駛技術(shù)，以及小艇在威尼斯的重要作用；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法；有感情地朗讀課文，背誦課文4—6自然段，體會(huì)和積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生到感受船夫高超的駕駛技術(shù)，以及小艇在威尼斯的重要作用；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法；教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：(課前交流：同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了一座美麗的城市，叫做“威尼斯”。還記得他是哪個(gè)國(guó)家的嗎？對(duì)，意大利！說(shuō)到意大利，這可是一個(gè)與中國(guó)有著密切關(guān)系的國(guó)家：絲綢之路向西到達(dá)羅馬，元朝著名意大利商人馬可波羅來(lái)大都居住了十多年，最近習(xí)主席訪(fǎng)問(wèn)歐洲，首站來(lái)到意大利。現(xiàn)在，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)意大利的威尼斯，去欣賞異域風(fēng)光。）一回顧導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉。每年有兩千萬(wàn)的游客來(lái)此旅游?，F(xiàn)在就讓我們插上想象的翅膀，跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫的腳步，一游覽威尼斯吧！2、一起讀課題，注意“艇”后鼻音。3、昨天我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了小艇的樣子，師生一起回顧復(fù)述小艇的外形特點(diǎn)，師板書(shū)繪畫(huà)小艇的樣子。（過(guò)渡語(yǔ)：多么奇特的小艇啊，坐在里面會(huì)有怎樣的感受？同學(xué)們打開(kāi)課本，找到第三自然段）學(xué)習(xí)第三自然段，感受小艇的舒適1、配樂(lè)，老師范讀第三自然段，學(xué)生思考：你的的眼前仿佛看到了什么？有怎樣的感受？（生：石橋古老的建筑游人海水）（觀察多仔細(xì)想象力真豐富）2、出示課件圖片，欣賞石橋古建筑等風(fēng)景。（生：舒服愉快開(kāi)心）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，讀一讀第三自然段。5、指名1~2名同學(xué)讀，一起讀！（過(guò)渡語(yǔ)：這樣舒適又討人喜歡的小艇要想行動(dòng)自如還離不開(kāi)？船夫的駕駛技術(shù)。）三、學(xué)習(xí)第四自然段，感受船夫駕駛技術(shù)哪位同學(xué)勇敢地讀一讀第四自然段，要求：找出作者總地概括船夫駕駛技術(shù)的句子。（1~2同學(xué)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)：準(zhǔn)確流暢有感情）生：船夫的駕駛技術(shù)特別好。（相機(jī)板書(shū)：駕駛技術(shù)）出示課件：船夫的駕駛技術(shù)特別好？師讀，同學(xué)們，你們是不是也有這樣的疑惑。（是的，在學(xué)習(xí)中如果多些疑問(wèn)，就會(huì)多些收獲。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽第四自然段。找一找，哪些句子具體寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)特別好？一邊找一邊用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。）（學(xué)生匯報(bào)，老師在大屏幕中畫(huà)出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)）4、誰(shuí)能選擇其中一處，說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)感受到的，談?wù)勛约旱睦斫?。a生：“行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂?！保ǎú倏v自如，毫不手忙腳亂）（你能讀出來(lái)嗎？老師聽(tīng)到了你對(duì)他的贊美）（師：請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)）b生：“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去?！保ú还芸倲D)老師聽(tīng)到你多次提到一個(gè)表示動(dòng)作的詞（生：擠），“他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去”是什么樣的動(dòng)作？請(qǐng)同學(xué)用手比劃動(dòng)作，一起比劃動(dòng)作，仿佛讓你看到了小艇像什么一樣？（請(qǐng)你讀一讀，老師聽(tīng)到了你對(duì)他的敬佩?。〤生：“遇到極窄的地方他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎?！保O窄穿過(guò)急轉(zhuǎn)彎）師：同學(xué)們們猜猜河道極窄可能有多窄？

生：

僅能通過(guò)一輛自行車(chē)出示課件：圖片

師：據(jù)資料顯示，威尼斯的河道最窄的僅有1.4米，一個(gè)桌子那么寬。兩岸人家打開(kāi)窗戶(hù)可以相互握手問(wèn)好，在這種情況下，船夫不僅沒(méi)有減速，還在玩特技，所以作者由衷地稱(chēng)贊道：船夫的駕駛技術(shù)特別好。船夫多了不起呀。（請(qǐng)你讀一讀，老師聽(tīng)出了你對(duì)他的佩服）師：你們還能從這一段中找出，能夠表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子嗎?（兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。）師：你能告訴大家你是怎么感受到的嗎？生（飛一般和我們的眼睛忙極了說(shuō)明船夫速度特別快）你真是一個(gè)心細(xì)如絲的好孩子！5、出示課件，師生合作朗讀。師：如果此刻你就站在船夫身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（你的技術(shù)真高超得心應(yīng)手佩服）師小結(jié)：前面都是直接描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)好，是正面描寫(xiě)。最后一句是通過(guò)我們坐在小艇中的感受側(cè)面地烘托船夫駕駛技術(shù)好，是側(cè)面描寫(xiě)。（相機(jī)板書(shū)：正面、側(cè)面描寫(xiě)）“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”讓我們感受到了什么？（一個(gè)或者一起說(shuō)），說(shuō)明了什么？（生：船夫的駕駛技術(shù)特別好）側(cè)面描寫(xiě)也很重要，有時(shí)會(huì)起到意想不到的效果。出示幻燈片第四自然段。同學(xué)們，這一段在結(jié)構(gòu)上也有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？總分結(jié)構(gòu)，因?yàn)楹竺鎺拙湓?huà)都是圍繞第一句話(huà)描寫(xiě)的。7、師生合作誦讀。8、出示課件填空，填一填。9、指名學(xué)生背誦，背一背。10、師描述：小艇時(shí)而快，時(shí)而慢，快時(shí)猶如一只輕快的燕子掠過(guò)水面，飛速向前；慢時(shí)，則悠然地蕩漾在碧波上，帶領(lǐng)我們盡情地欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。（大屏幕出示：圣馬可廣場(chǎng)圖片）四、學(xué)習(xí)第五、六自然段，感受小艇的重要作用。(過(guò)渡語(yǔ)：作者乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，也把目光投向了這座水城的人們，他們是誰(shuí)，坐著小艇去干什么呢？）默讀課文五、六段。學(xué)生說(shuō)。四位學(xué)生合作讀。3、作者只向我們描繪了四幅畫(huà)面，但老師仿佛看到許許多多的人坐著小艇外出，請(qǐng)想象：生活中還有哪些人會(huì)坐著小艇出去干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們像文中作者那樣抓住動(dòng)作神態(tài)，說(shuō)具體。（學(xué)生老師醫(yī)生護(hù)士游人）請(qǐng)1、2名學(xué)生說(shuō)出示幻燈片，雖然作者只向我們介紹了四幅畫(huà)面，但我們知道，河面上一定有許許多多的人乘著小艇外出，為什么只寫(xiě)這四類(lèi)人呢？生：寫(xiě)多了就啰嗦了，所以選了幾個(gè)典型的人。（你真會(huì)讀書(shū)，多會(huì)思考問(wèn)題呀）師：對(duì)，青年、孩子、老人就代表了所有的人，這種寫(xiě)作手法叫做以點(diǎn)帶面。師：如果讓你寫(xiě)這一段，你會(huì)選擇哪幾類(lèi)人呢？,請(qǐng)大家拿出筆，在紙上寫(xiě)一寫(xiě)吧?。ㄕ?qǐng)一、兩位同學(xué)讀一讀）（出口成章，文采好寫(xiě)作高手）4、看來(lái)，人人都需要小艇，人們的生活都離不開(kāi)小艇（板書(shū)：重要作用）師：白天，人們坐著小艇忙碌著，工作著，晚上的威尼斯又是怎樣的景象呢？5、大家找一找，最后一自然段寫(xiě)出了威尼斯晚上的哪兩種不一樣的感覺(jué)？（熱鬧和寂靜）師：你是從哪里感受到的？鬧（嘩笑告別的聲音）靜（水面漸漸沉寂月亮的影子小艇都停泊靜寂籠罩入睡了）這就是動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，熱鬧是因?yàn)樾⊥Ъ澎o也是因?yàn)樾⊥?。看?lái)，小艇與人們的生活息息相關(guān)啊。(相機(jī)板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合）配樂(lè)朗讀。無(wú)論是動(dòng)也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么迷人。老師配上音樂(lè)，男女生分角色來(lái)讀一讀，（男生讀威尼斯沉睡之前的喧鬧部分，女生讀威尼斯小艇停泊后歸于寂靜的部分）同學(xué)們讀得多好??！威尼斯的夜晚真是令人陶醉，課后的“閱讀鏈接”，《威尼斯之夜》也讓人著迷，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)：為什么喜歡？（一到兩名學(xué)生匯報(bào)，美美地讀一讀）??五、總結(jié)師：夜深了，威尼斯沉沉地入睡了，我們的旅行也該結(jié)束了。其實(shí)我們中國(guó)也有一座水上城市，被稱(chēng)為“東方威尼斯”?出示圖片，大家猜一猜：是哪一座城市？（蘇州），請(qǐng)同學(xué)們課下查找更多相關(guān)資料，咱們下一節(jié)課再交流。作業(yè)布置運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話(huà)。師：如果同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)蘇州，那里美麗的風(fēng)景一定讓你印象深刻，請(qǐng)選擇其中一處景或者一種物，運(yùn)用本課學(xué)到的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一段話(huà)。如果有同學(xué)沒(méi)去過(guò)也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槲覀兊募亦l(xiāng)處處是美景，請(qǐng)選擇其中一處景或者一種物，運(yùn)用本課學(xué)到的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一段話(huà)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)26、威尼斯的小艇正面、側(cè)面描寫(xiě)重要作用駕駛技術(shù)以點(diǎn)帶面重要作用駕駛技術(shù)動(dòng)靜結(jié)合八、教學(xué)反思：在設(shè)計(jì)這課教學(xué)思路時(shí)，我注意到了這個(gè)單元導(dǎo)讀里面的要點(diǎn)：“要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言?！碧貏e是“學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法”是本