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文檔簡介

護理人文關(guān)懷教學(xué)模式

何香

1990年，美國護理聯(lián)盟呼吁在護理教育改革中，護理課程必須體現(xiàn)人文關(guān)懷這一核心價值。上個世紀70年代始，美國護理學(xué)家Leininger和Watson分別從人類文化學(xué)和精神心理學(xué)角度提出護理的本質(zhì)是關(guān)懷。一、概念護理人文關(guān)懷教育源于人本主義教育思想，即以人為中心的教育。其核心內(nèi)容是培養(yǎng)護士以人為中心，學(xué)會同理他人感受，滿足他人的健康需要。二、理論基礎(chǔ)諾丁斯關(guān)懷道德教育理論羅杰斯的人本主義教育學(xué)思想、社會學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等三、理論框架

教學(xué)模式以“設(shè)境-激情-踐行-導(dǎo)悟”為程序框架，以創(chuàng)設(shè)審美情境和體驗情境為主線，師生平等交互作用貫穿教學(xué)全過程。構(gòu)建凸顯人文關(guān)懷品質(zhì)的教學(xué)目標系統(tǒng)融合人性關(guān)懷理念的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)依托于人文關(guān)懷品質(zhì)內(nèi)化環(huán)節(jié)的教學(xué)過程系統(tǒng)促進人文關(guān)懷品質(zhì)內(nèi)化的教學(xué)條件系統(tǒng)符合人文關(guān)懷品質(zhì)特征的教學(xué)評價系統(tǒng)四、護理人文關(guān)懷教學(xué)策略發(fā)揮教師榜樣作用運用對話討論組織關(guān)懷小組在教學(xué)中注重反思運用敘事教學(xué)創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷情境，開展模擬教學(xué)教師榜樣作用的內(nèi)涵：

真誠地?zé)釔刍颊吆妥o理工作信任學(xué)生尊重學(xué)生與學(xué)生分享一切對學(xué)生充滿信心不斷反思教學(xué)過程

要培養(yǎng)具有關(guān)懷品質(zhì)的學(xué)生，教師必須首先成為關(guān)懷型的人。對話討論生本對話是指學(xué)生通過閱讀教科書或參考書理解某些概念，形成認知。

生生對話是學(xué)生之間用討論的方式對某一問題進行深入討論，學(xué)生的座位可以擺成馬蹄形和圓桌形，以便在交流時看見對方的表情，成為真正的對話。

師生對話的過程中，老師先激疑，然后敘述自己

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