部編版小學(xué)語文六年級上冊22 文言文二則 教學(xué)設(shè)計

22文言文二則教學(xué)目標(biāo)：1.會寫“哉、巍”等6個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。3.能說出對《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受。4.能用自己的話講《書戴嵩畫?！返墓适?。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。（重點(diǎn)）2.能說出《伯牙鼓琴》最后一句話的意思，并結(jié)合“資料袋”和同學(xué)交流感受。（重點(diǎn)）3.能用自己的話講《書戴嵩畫?！返墓适隆＃y點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時：2課時。課題：伯牙鼓琴第1課時總序第39個教案課型：新授編寫時間：年月日執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：課時目標(biāo)：1.會寫“哉、巍、弦”3個字。2.能正確、流利地朗讀《伯牙鼓琴》，并背誦。3.能說出《伯牙鼓琴》最后一句話的意思，并結(jié)合“資料袋”和同學(xué)交流感受。板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.回顧以前所學(xué)的文言文師：同學(xué)們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是小魚老師。這六年來，我們學(xué)了不少文言文?；貞浺幌拢@些句子還記得嗎？兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！妒刂甏谩废脑聞t練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉?！赌椅炓棺x》夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。——《自相矛盾》敏而好學(xué)，不恥下問?！豆湃苏勛x書》三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？——《古人談讀書》師：今天我們來學(xué)習(xí)第22課《文言文二則》。（板書課題）學(xué)習(xí)文言文，讓我們認(rèn)識了不少古人，得到了不少啟示。讓我們繼續(xù)跟隨文言文認(rèn)識幾位古人，去了解他們的故事，感受他們的悲歡離合。2.整理學(xué)習(xí)方法師：我們首先回顧一下學(xué)習(xí)文言文的方法和步驟。學(xué)習(xí)文言文的方法：學(xué)習(xí)文言文的步驟：*聯(lián)系上下文*一、朗讀文言文*查字典理解*二、讀懂文言文*借助注釋理解*三、讀透文言文*展開想象和聯(lián)想*四、背誦文言文*查閱資料3.故事激趣，引出課題師：我們接下來就繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)這一課的文言文。第一則文言文講的是誰的故事呢？我們先來看個小短片。（播放視頻）師：看完這個視頻，你們知道講的是誰的故事了嗎？生：是伯牙和鍾子期的故事。師：想對這個故事有更多了解嗎？快打開書，我們一起學(xué)習(xí)第一則文言文，齊讀課題《伯牙鼓琴》。板塊二讀順文字，理解文意1.看視頻，讀課文師：請同學(xué)們自己讀一讀這篇文言文，注意多音字的讀音。（生自讀課文）師：（課件出示多音字）這幾個多音字，你讀準(zhǔn)了嗎？跟著老師一起讀：少（shǎo）選、湯湯（shānɡshānɡ）、以為（wéi）、復(fù)為（wèi）。下面我將它們放回到課文里，這次請同學(xué)們跟著視頻認(rèn)真讀。（播放視頻，生跟讀）2.指導(dǎo)朗讀（1）學(xué)習(xí)第一句師：字音讀準(zhǔn)了，我們再根據(jù)意思讀出停頓，這樣我們就能讀出古文的韻味了。誰先來說說第一句的意思？生：這一句的意思是伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。（2）學(xué)習(xí)第二句師：看插圖中，他們相對而坐，會說些什么，做些什么呢？我們來看第二句。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！睅煟旱诙渲杏袀€“方”字，誰查到了“方”的意思？哪位同學(xué)來說第二句的意思？生：我在《古漢語常用字字典》里查到“方”是“剛，才”的意思。第二句話是說，伯牙想著高山時彈琴，鍾子期說：“彈得好啊，像大山一樣高峻。”師：借助工具書能讓我們對難懂字的理解更準(zhǔn)確。句中的“乎”是語氣助詞，用在句中表示停頓，讀的時候要舒緩。跟老師一起讀：“善哉乎——鼓琴，巍巍乎——若太山?！保?）學(xué)習(xí)第三句少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！睅煟旱谌渑c第二句句式相同，讀法一樣，請同學(xué)讀讀第三句，試著說說它的意思。生：“少選之間而志在流水，鍾子期又曰：‘善哉乎——鼓琴，湯湯乎——若流水?！边@一句是說，不一會兒，伯牙又想到流水，鍾子期又說：“彈得好啊，像流水一樣浩蕩！”（4）學(xué)習(xí)第四句師：理解了句子的意思，古文的韻味也就讀出來了。學(xué)習(xí)第四句時，先把難理解的字詞圈出來，逐一攻破，就能理解整句話的意思了。誰來說說自己對“破琴絕弦”的理解？生：我查閱了《新華成語大詞典》，知道了“破琴絕弦”的意思是：摔破琴，扯斷弦。師：結(jié)合注釋中對“以為世無足復(fù)為鼓琴者”的解釋，誰來說說第四句的意思？生：鍾子期死后，伯牙摔破琴，扯斷弦，終身不再彈琴，他認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。師：請你聯(lián)系整句話的翻譯想想“足”和“復(fù)”是什么意思。生：“足”是指“值得”；“復(fù)”是“再；又”的意思。3.知文意師：同學(xué)們很棒，用所學(xué)的方法理解了字和句的意思，現(xiàn)在將四句的意思連起來，就可以完整地說出全文的意思。請大家試著說一說吧。（生自主練習(xí)說文意）譯文：伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。伯牙想著高山時彈琴，鍾子期說：“彈得好啊，像大山一樣高峻。”不一會兒，伯牙又想到流水，鍾子期又說：“彈得好啊，像流水一樣浩蕩！”鍾子期死后，伯牙摔破琴，扯斷弦，終身不再彈琴，他認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。板塊三課中導(dǎo)學(xué)，感悟文思一、引出知音師：“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。”一個愛琴如命的琴師，居然破琴絕弦，不復(fù)鼓琴，為什么？生：伯牙不復(fù)鼓琴，是因?yàn)樗闹羧ナ懒?。看?、3句，我們就知道不論伯牙彈什么，鍾子期都能聽懂，這是別人做不到的。所以在鍾子期去世后，伯牙認(rèn)為沒有能聽懂他彈琴的人了，失去了知己，留著這琴也沒有了意義，只是徒增悲傷。于是他即使愛琴如命，也不愿再彈琴了。師：很厲害，你能聯(lián)系上文理解這句話。二、理解知音1.抓住語言，具化知音師：讀一讀第2、3句話，想一想：你從哪些語句中感受到他們是知音？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？生：我認(rèn)為“方”字能體現(xiàn)出他們是知音。伯牙剛一彈琴，鍾子期就能從琴聲中聽出巍峨的高山、浩蕩的流水。這一方面說明鍾子期很會欣賞音樂。另一方面，也從側(cè)面烘托出伯牙琴藝高超。師：你說得很清楚，思路清晰，見解獨(dú)到。2.借助視頻，想象知音（1）指導(dǎo)理解“志”師：鍾子期僅僅是聽出了伯牙琴藝的高超嗎？請大家看這個“志”字，這說明鍾子期還聽出了伯牙琴聲所表達(dá)出來的心志與情志。那是怎樣的志？我們來看一段視頻。（播放視頻）（2）想象知音師：還有可能是什么樣的“志”？請同學(xué)們默讀第2、3句，一邊讀，一邊想象畫面。也可以參考下面的提示，靜靜地思考一下。（生思考）伯牙彈著琴，隨著旋律的展開，他想到了……子期聽著伯牙的琴聲，他想到了……他忍不住贊嘆…………伯牙這樣想著，于是他改變了旋律。子期聽著伯牙彈這一曲，他想到了……他又稱贊道……師：我們來看幾位同學(xué)想象到的畫面。伯牙彈著琴，隨著旋律的展開，他想到了：“高峻的大山此刻就屹立在我眼前，不正是我向往的樣子嗎？”子期聽著伯牙的琴聲，他想到了：“好一座氣勢巍峨的大山，能夠通過琴音就表現(xiàn)出大山的人，必是心中有大山，志向如大山一樣不容忽視的人啊。他琴藝高超，志向更是遠(yuǎn)大??！真是個了不起的人物。”他忍不住贊嘆：“彈得好啊，琴音像大山一樣高峻?！薄八蕾p我的琴技，還能說出我的志向所在，是一個能懂我所想的人??！我再換一段，讓他聽一聽?！辈肋@樣想著，于是他改變了旋律。子期聽著伯牙彈這一曲，他想到了：“僅在轉(zhuǎn)瞬之間，便從高山變成了流水，這旋律的變化是如此之大，銜接過渡卻又如此自然，每每彈奏，都能展現(xiàn)他心中所想，志向所在。這琴技堪稱高絕了，我想這世上恐怕無人能與之比擬。志向在巍峨高山與浩蕩流水的人和我不謀而合呀！聽他彈琴真是一種享受！”他又稱贊道：“彈得太好了，琴音像流水一樣浩蕩?！?.借助資料，了解知音（1）默讀“資料袋”師：贊琴聲者眾，嘆情志者寡。鍾子期兩次應(yīng)和伯牙，這個故事演變成了一個成語，是什么呢？我們一起來看看“資料袋”中的介紹。伯牙、鍾子期相傳為春秋時期人，關(guān)于他們二人成為知音的傳說，《呂氏春秋》《列子》等古書均有記載，也流傳于民間。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。師：請同學(xué)們默讀“資料袋”中的內(nèi)容，了解這個傳說的由來，并積累由這個故事演變而來的成語——高山流水。（2）欣賞音樂《高山流水》師：知音說的便是伯牙和鍾子期。你們聽，這首樂曲就是《高山流水》，也正是這美妙的樂曲讓二人結(jié)識。（播放《高山流水》的音樂）4.欣賞配樂，感悟知音師：欣賞《高山流水》時我們可能還需慢慢感悟這里面描繪的內(nèi)容，但鍾子期一聽就全明白，這樣的知音可遇而不可求呀！一起讀——方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！?.發(fā)散思維，續(xù)編知音的動人故事師：有知音在旁傾聽，伯牙的演奏還在繼續(xù)，《高山流水》之后，伯牙還會演奏什么？試著想一想，說一說。（生說）看看老師想的和你們想的相似嗎？方鼓琴而志在清風(fēng)，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風(fēng)?！狈焦那俣驹诿髟?，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月?！鄙龠x之間而志在菊梅，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，錚錚乎若菊梅?！?.資料拓展，詩頌知音師：文人墨客也被這傳說打動，留下了不少佳句。請同學(xué)們放聲朗讀下面的佳句。鍾期一見知，山水千秋聞?！虾迫弧妒久辖肌锋R期久已沒，世上無知音?！畎住对乱孤牨R子順彈琴》故人舍我歸黃壤，流水高山心自知?！醢彩恫馈?.回扣結(jié)局，痛失知音師：《高山流水》仍在，知音卻已去，此刻再聽《高山流水》，其實(shí)是伯牙在感嘆知音難覓??！我們再讀最后一句。你感受到伯牙此刻的內(nèi)心了嗎？生：伯牙此刻悲痛欲絕，孤獨(dú)萬分，因此破琴絕弦。師：此刻，你是伯牙的知音，你懂他知音難覓的痛苦。請大家?guī)е@悲痛、孤獨(dú)的心境一起讀。（課件出示最后一句，播放《高山流水》）生：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。8.聯(lián)系生活，說知音（1）讀知音故事師：知音不僅僅存在于春秋時代，相信你平時讀書，看新聞時，也曾了解到一些知音故事，大家可以看看范仲淹和王質(zhì)的故事。范仲淹與王質(zhì)北宋的范仲淹因主張改革，惹怒了朝，被貶去饒州。當(dāng)范仲淹離開時，一些平時結(jié)交的官員朋友，生怕被牽連，不敢去送別。只有一個叫王質(zhì)的官員不同，他抱病在城門等著范仲淹，將范仲淹一直送到城門外，并以此為榮。（2）說自己的知音師：患難見真情。12年的生活中，你們沒有這樣的患難，但也許有惺惺相惜，無需語言的知音吧。給我們介紹一下他吧！,生：我也有知音。我們的愛好其實(shí)并不相同，而且平時也沒有經(jīng)常在一起玩。我喜歡畫畫，她喜歡運(yùn)動。但我畫的畫，她只要看到了都會跟我說個不停。我們有時即使不說話，一個眼神，對方也可以懂。她就是我繪畫上的知音。師：你真幸運(yùn)，有一位知音，要珍惜喲！和而不同也可能是知音，心意相通便足矣。同學(xué)們，你們即使暫時沒有知音，也無需沮喪，知音難覓是常態(tài)，或許有一天，你也會遇到懂你的知音。板塊四課末固學(xué)，背誦課文1.自己試背師：課文用短短四句話，給我們講述了一個流傳千古的傳說，從中可以感受到這文字之精，藝術(shù)之美，情感之真。這樣優(yōu)秀的文言文值得我們印入腦中，留于心間。把這段感人的故事，這份深厚的情誼深深地銘刻在我們的心里吧！請同學(xué)們試著背一背課文。（生試背課文）2.檢查背誦（1）填空背誦師：請同學(xué)們根據(jù)下面的提示試著背背課文吧。伯牙鼓琴伯牙________，鍾子期________。方________而________，鍾子期曰：“____________，____________。”少選之間____________，鍾子期又曰：“____________，____________?！辨R子期死，伯牙________，終身____________，____________________。（2）看圖背誦師：請同學(xué)們看著書上的插圖，用文言文講出這個故事吧?。ㄕn件出示插圖，生發(fā)言）師：這節(jié)課我們通過熟讀與想象，走進(jìn)了伯牙和鍾子期的內(nèi)心，對知音有了新的認(rèn)識與了解，也在自己的生活中對知音有了期待。板塊五課后拓學(xué)，觸摸文化1.分享繪本師：這樣一個流傳千古的故事除了讀、背，還可以講出來。課后你們可以用自己的話講講這個故事。老師這兒有一本《高山流水》的繪本，我們一起來看一看。（課件出示繪本故事）2.課堂作業(yè)（1）自讀選文《俞伯牙摔琴謝知音》師：關(guān)于這個傳說，還有一個版本，是明代文學(xué)家馮夢龍寫的故事——《俞伯牙摔琴謝知音》。請同學(xué)們讀一讀這一片段。（課件出示節(jié)選文段，生讀片段）（2）比較異同師：讀一讀，想一想，這篇節(jié)選與我們的課文有什么異同？生：這一篇節(jié)選比課文更生動具體，也比較好懂。師：因?yàn)檫@兩篇文章所寫的年代不同，課文寫于戰(zhàn)國末期。節(jié)選的這篇寫于1500多年后的明朝，屬于話本，類似我們現(xiàn)在的小說。時代的推進(jìn)，改變了我們的語言，改變了我們的表達(dá)，沒有變的是對知音情的向往。3.課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們通過反復(fù)地誦讀、想象，與伯牙、鍾子期一起經(jīng)歷了相識、相知、訣別的過程，感受到了極致的知音情。還有一些體現(xiàn)知音情的詩句、故事，同學(xué)們可以課后搜集、誦讀、感悟。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。春草明年綠，王孫歸不歸。又送王孫去，萋萋滿別情。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：古琴臺可以說是知音文化的發(fā)源地，老師想邀請大家到湖北武漢的古琴臺來覓知音。你可以結(jié)合這個故事來設(shè)計一段導(dǎo)游詞。狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就到這里了，同學(xué)們下節(jié)課再見。1.背誦《伯牙鼓琴》。2.積累體現(xiàn)知音情的詩句、故事。3.為武漢古琴臺設(shè)計一段導(dǎo)游詞。（選做）成功之處：1.音樂渲染，營造氛圍。上課伊始，我便以音樂《高山流水》導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)古文的意境。最后，在音樂《高山流水》的伴奏下，再次誦讀課文，感受伯牙和鍾子期的知音情誼。2.反復(fù)朗讀，感受文言文之美。在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文。從剛開始時要求讀通順，讀流利，到讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情。不足之處：當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中還存在很多缺憾，有一部分學(xué)生朗讀不是很到位。課堂應(yīng)變能力也有待提高。在教學(xué)中，我的教學(xué)語言還需要精練，語言還有些碎，沒有達(dá)到最凝練的效果。有些導(dǎo)語的設(shè)計還不夠細(xì)致、到位，不能靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計，影響了課堂的精彩程度。設(shè)計意圖首先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的方法和步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心，為學(xué)生后續(xù)開展自主學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。然后視頻導(dǎo)入，舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的壓力。設(shè)計意圖文言文簡潔凝練。讀好語氣詞和停頓，不僅能體驗(yàn)到文言文的節(jié)奏美、韻律美，感受到文言文的韻味，而且有利于學(xué)生初步感悟文言文的大致意思。設(shè)計意圖教師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、結(jié)合圖文等多種方法理解重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)而讀懂文言文的大意。設(shè)計意圖文言文教學(xué)最基本的策略就是在誦讀中感悟，在感悟中想象。本教學(xué)板塊以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生讀出音韻美，畫面美，情感美，在誦讀中感悟知音那份真摯的友情。設(shè)計意圖教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”，聯(lián)系生活實(shí)際，感情體悟更進(jìn)一步，讀出伯牙痛失知音鍾子期的悲痛絕望之情。設(shè)計意圖出示繪本故事，讓學(xué)生比較異同，搜集體現(xiàn)知音情的詩句、故事，并誦讀和感悟，豐富情感體驗(yàn)。課題：書戴嵩畫牛第2課時總序第39個教案課型：新授編寫時間：年月日執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：課時目標(biāo)：1.會寫“錦、曝、矣”3個字。2.能正確、流利地朗讀《書戴嵩畫?！?。3.能用自己的話講《書戴嵩畫?！返墓适?。板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題及文體1.指名說詩句，猜詩題師：同學(xué)們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是小魚老師。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《文言文二則》。六年的時間里，同學(xué)們一定學(xué)了不少古詩，老師現(xiàn)在考考你們。你們能根據(jù)給出的圖片和詩句快速說出詩題嗎？（課件出示圖片、詩句，生說詩題）2.了解“書”意，斷標(biāo)題師：這四個詩題有個共同點(diǎn)，都有“書”字?！皶北硎居涊d，書寫，和今天這則文言文題目中的“書”是一樣的，誰能解讀一下這則文言文的標(biāo)題？（師范讀）生：記戴嵩畫牛的事。3.介紹作者和文體師：這篇文言文的作者是蘇軾。（指名讀作者簡介）蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋文學(xué)家、書畫家?！疤扑伟舜蠹摇敝?。在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。主要作品：詩文《東坡七集》等，詞集《東坡樂府》，書跡《前赤壁賦》等，畫跡《竹石圖》等。師：本文選自《東坡志林》，是一篇題跋。所謂題跋，是指作者賞字畫、書籍、碑帖等之后在作品上書寫的自己的觀點(diǎn)，和我們現(xiàn)在寫讀后感類似，目的在于把道理說清楚。4.回顧學(xué)習(xí)方法師：上節(jié)課我們用這些方法學(xué)習(xí)了《伯牙鼓琴》的故事。（課件出示學(xué)習(xí)文言文的方法和步驟圖片）這節(jié)課我們繼續(xù)用同樣的方法和步驟來學(xué)習(xí)蘇軾的這篇題跋。這篇題跋較長，該怎么讀呢？讓我們一起來聽一聽。（播放范讀錄音）板塊二課初驗(yàn)學(xué)，讀順文字1.讀準(zhǔn)字音（1）看視頻，自讀課文師：（播放視頻）注意視頻中的朗讀斷句、停頓，我們也試著這樣讀吧，讀出古文的韻味！請同學(xué)們翻開書自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，我們還要根據(jù)意思讀好文中的多音字。（2）指導(dǎo)第1自然段，正音師：請同學(xué)們先自由讀第1自然段。（生讀第1自然段）這些多音字讀準(zhǔn)了嗎？跟著老師一起讀：“蜀中有杜處（chǔ）士，好（hào）書畫，所寶以百數(shù)（shǔ）?！薄皵?shù)”表示計算，計數(shù)。（3）自讀第2自然段，正音師：第2自然段中的“曝”字有兩個讀音，一個讀作bào，曝光；在本文中為另一個音pù，是“曬”的意思，可以組詞：一曝十寒。古代的書畫一般都是畫在宣紙上，如果儲存的方法不當(dāng)，受潮發(fā)霉，這畫就壞了，定期拿出來曬曬，有助于書畫長期保存，所以杜處士要曝書畫。,（4）再讀全文師：請同學(xué)們準(zhǔn)確而流利地將文章再讀一遍吧，相信你們一定可以讀準(zhǔn)字音。2.讀懂文意（1）指名分段講段意師：文章讀順了，我們再來說清楚文章的意思。誰愿意來說第1自然段的意思？生：我來說。第1自然段是說，四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的《斗牛圖》，杜處士尤其珍愛，他用錦緞縫作畫囊，用玉作畫軸，經(jīng)常隨身帶著。師：你的課前預(yù)習(xí)做得很好，意思說得很正確。第2自然段較長，哪位同學(xué)能將第2自然段的意思說清楚？生：有一天，他把書畫攤開來曬，有個牧童看見了戴嵩畫的《斗牛圖》，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛啊。牛打斗的時候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩條大腿之間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，認(rèn)為他說得對。古人有句話說：“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭。”這個道理是不會改變的。（2）教師指導(dǎo)重點(diǎn)字詞師：你理解得很好，有一個字我們注意一下，牧童所說的“掉尾而斗”中的“掉”是指的什么？生：我查閱注釋知道了“掉”是指“擺動，搖”。師：對的，和我們現(xiàn)在的意思完全不一樣，也就是說，牛在——搖著尾巴打斗。師：理解了意思，就能讀好停頓。我們再讀一讀這一句——尾/搐入兩股間，今/乃掉尾而斗，謬矣。（3）指名完整講文意師：每一段的意思都理解了，現(xiàn)在同學(xué)們將兩段的意思連起來，就可以完整地說出文言文的意思了。（生自主練習(xí)）3.完整讀一讀，讀出停頓、節(jié)奏和韻味師：古文的意思弄懂后，讀出停頓、節(jié)奏和韻味就不難了，同學(xué)們可以試著讀一讀。（生讀）板塊三課中導(dǎo)學(xué)，感悟文思1.抓關(guān)鍵詞，想象畫面（1）介紹戴嵩師：說了這么久，這戴嵩是什么人??！我們來看看介紹。戴嵩，唐代畫家，畫山澤水牛最為著名。所畫的《斗牛圖》《三牛圖》《歸牧圖》等作品被視為絕世之作，其中《斗牛圖》被收藏在中國臺北故宮博物院里。師：原來戴嵩是一位善于畫牛的畫家。面對他畫的這么一幅精美的《斗牛圖》，杜處士有什么樣的表現(xiàn)？牧童有什么看法？蘇軾又有什么感想呢？請你在文中勾畫下來，選擇一個人物說說你的體會。（2）指名說描寫杜處士的句子師：下面請一位同學(xué)選擇一個人物說說自己的體會。生：我來說杜處士，相關(guān)句子是“蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨”。由這一句可以看出，杜處士非常喜歡這幅《?！?。師：你讀出了杜處士他最喜歡的寶貝是——《牛》這幅圖。根據(jù)“錦囊玉軸”“常以自隨”這兩個詞想象一下：杜處士“尤所愛”會怎么說，怎么做？（生反饋）師：同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞加以想象，不僅體會到了杜處士最喜歡《牛》這幅圖，還讀出了這種感覺。（3）指名說牧童的看法師：我們接著品讀描寫牧童的部分。請一位同學(xué)說說你覺得牧童是個怎樣的人。生：牧童認(rèn)為戴嵩的《?！樊嬪e了，由此可以看出這個牧童膽子很大，敢質(zhì)疑大畫家的畫。同時也可以看出他是一個非常天真可愛的孩子。師：你體會得很好?。【驼埬阕x出牧童的膽大與天真可愛。生：一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣?！睅煟耗镣赋鲥e誤的時候，還有動作。你能用文中的一個詞語來形容牧童的動作嗎？生：是“拊掌大笑”。師：他會怎樣笑？生：他是一個牧童，有可能坐在牛背上，手里還拿著鞭子，開懷大笑。還有可能不像大人那樣顧及形象地笑。（4）抓住“拊掌大笑”想象牧童動作師：牧童可能有什么動作？生：他有可能頭頂荷葉，側(cè)坐在牛背上，一手拿著鞭子，一手拿著蓮蓬?？吹健杜！愤@幅畫，拍掌笑得伏在牛背上，荷葉掉了，他都顧不上去撿，依然大聲笑著，說著。師：你的想象非常有意思。你們看書上的插圖，小牧童童言無忌，還指著圖上的畫，當(dāng)著杜處士的面說。我們可以加上動作讀讀牧童的話。（生讀）這樣一個天真可愛的小牧童形象便生動地出現(xiàn)在我們面前了。（5）指導(dǎo)想象杜處士的動作師：杜處士聽了牧童的話有什么反應(yīng)？生：杜處士“笑而然之”。師：請看課本插圖，杜處士看得很認(rèn)真，像剛才一樣，想象杜處士會說些什么，做些什么。（生反饋）師：想象了他們的對話，我們就明白，牧童會拊掌大笑，杜處士會笑而然之的原因。（6）讀蘇軾的感想師：《斗牛圖》不僅是一幅名畫，還引出了一個有趣的故事，大文學(xué)家蘇軾是怎么看待這段佳話的呢？生：古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。師：是呀，耕地的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭。這個道理不可更改呀。2.展開想象，講出故事師：同學(xué)們都讀懂了文章，請把這個有趣的故事分享給更多的人。你們可以試試轉(zhuǎn)換身份講故事，請看下面的四個情景。【情景1】今天天氣真好！放牛去嘍！……【情景2】我姓杜，大家都叫我杜處士。我讀了不少書，可就是不愛做官……【情景3】我是蘇軾，聽說四川有個杜處士……【情景4】……師：特定的情景，加上合理的想象，故事肯定會精彩紛呈。大家可以準(zhǔn)備一下，成為“故事小達(dá)人”吧！（課件出示“故事小達(dá)人”評價表）大家可以看看三位同學(xué)寫的小故事，分別是從牧童、杜處士和蘇軾的角度出發(fā)想象的。（課件出示學(xué)生寫的小故事）師：這樣看來，有一種穿越了唐朝與宋朝，行走在鄉(xiāng)間與書房的感覺，這下我們不僅與古人對話了，還在時空中穿梭著。文言文這樣讀真的好神奇！板塊四課末固學(xué)，背誦課文1.填空背誦師：這么有意思的故事，蘇軾不足百字就給寫了出來。就讓我們再讀一讀這則文言文，品味文言文的精練之美。當(dāng)然，如果能結(jié)合之前想象的故事，嘗試著背誦下來會更好！（課件出示背誦提示）2.看圖背文師：這一次，我們再試著看下面兩幅圖，將這篇文言文像講故事一樣背下來。3.學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)作題跋（1）看微課，了解乾隆的兩次題跋師：課文讀了背了，想象豐富而合理的故事也講了，文言文越讀越有意思了。老師當(dāng)時因?yàn)楦信d趣，所以查了一下這篇文章的資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個故事背后還有故事。（播放視頻）（2）說自己的感受和看法師：你們可以試著說說自己的感受和看法，還可以把它寫下來。（生反饋）（3）寫題跋師：我們來看看同學(xué)們寫的。（課件展示優(yōu)秀作品）4.聯(lián)系生活談收獲師：其實(shí)，不論牛尾的狀態(tài)如何，我們都明白，蘇軾寫這個題跋是借這個故事，告訴我們，做事要向內(nèi)行人請教，要全面、客觀地去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)事情的真相。只有深入體察，才能胸中有丘壑，下筆如有神。故事的道理，我們讀明白了，它對我們學(xué)習(xí)和生活有什么啟示呢？生1：我們想學(xué)做家務(wù)，就應(yīng)該問……生2：奶奶在操作電子產(chǎn)品時，有不明白的可以問……生3：學(xué)習(xí)如果有不懂，