高考復(fù)習(xí)仿寫(xiě)與修辭課件

汽車(chē)大王福特不是一個(gè)吝嗇的人，但他卻很少捐款。他頑固地認(rèn)為，金錢(qián)的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用方法。他最擔(dān)心的就是捐款經(jīng)常會(huì)落到不善于運(yùn)用它們的人手里。汽車(chē)大王福特不是一個(gè)吝嗇的人，但他卻很少有一次，喬治亞州的馬沙·貝蒂校長(zhǎng)為了擴(kuò)建學(xué)校來(lái)請(qǐng)求福特捐款，福特拒絕了她。她就說(shuō)：那么，就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧。于是福特買(mǎi)了一袋花生種子送給了她。福特后來(lái)就忘了這件事情。有一次，喬治亞州的馬沙·貝蒂校長(zhǎng)為了擴(kuò)建學(xué)校來(lái)請(qǐng)求福特捐款，沒(méi)想到一年以后，貝蒂女士又上門(mén)了，交給了他600美元。原來(lái)，學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋子花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒(méi)說(shuō)，立即拿出了600萬(wàn)美元交給貝蒂校長(zhǎng)。沒(méi)想到一年以后，貝蒂女士又上門(mén)了，交給了他思悟一福特的擔(dān)心絕不是多余的，太輕易得來(lái)的金錢(qián)，往往很難讓受施者感受到金錢(qián)后面潛隱著的苦與智。思悟二我們更贊賞貝蒂對(duì)點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾サ氖聦?shí)，足以證明她有領(lǐng)受他人恩惠的資格。我的思悟：

_________________________思悟一福特的擔(dān)心絕不是多余的，太輕易得來(lái)的金錢(qián)，往往很難讓高考復(fù)習(xí)仿寫(xiě)與修辭課件一、仿用句式內(nèi)容解讀：仿用句式是根據(jù)題目要求，依照特定句子的句式寫(xiě)一句話(huà)或幾句話(huà)。多以主觀表述題的形式出現(xiàn)，并與修辭結(jié)合起來(lái)考查。能力層級(jí)為D級(jí)。一、仿用句式仿用句式的關(guān)鍵，是準(zhǔn)確把握所給例句的內(nèi)容與形式。要求仿寫(xiě)的句子涉及內(nèi)容、形式、修辭和字?jǐn)?shù)四個(gè)方面，綜合考查多方面的能力。句式是近幾年經(jīng)?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)，句式變換和仿寫(xiě)更是屢有出現(xiàn)。仿用句式的關(guān)鍵，是準(zhǔn)確把握所給例句的內(nèi)容與形式。要求仿寫(xiě)的句仿用句式主要是針對(duì)提供的新語(yǔ)境進(jìn)行句式仿造，進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮。仿用句式要遵循兩條原則：一是形式的束縛性，就是說(shuō)一定要符合題目要求，不可另起爐灶；二是內(nèi)容上的創(chuàng)造性，內(nèi)容上不要再去重復(fù)原來(lái)的內(nèi)容，要盡量開(kāi)拓境界。仿用句式主要是針對(duì)提供的新語(yǔ)境進(jìn)行句式仿造，進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮。能力解讀：仿寫(xiě)句子是近幾年高考考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它主要考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。仿寫(xiě)句子不僅要“形似”，而且還要“神似”。因此，學(xué)生在高考仿寫(xiě)中要做到四個(gè)一致：(1)結(jié)構(gòu)一致。仿寫(xiě)句子首先要做到句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。能力解讀：結(jié)構(gòu)一致不僅包括句式、語(yǔ)氣的一致，還包括句子之間關(guān)系的一致。(2)話(huà)題一致。話(huà)題一致包括陳述對(duì)象一致和中心主旨一致。(3)修辭一致。仿句必須嚴(yán)格遵守例句所運(yùn)用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張。結(jié)構(gòu)一致不僅包括句式、語(yǔ)氣的一致，還包括句子之間關(guān)系的一致。(4)格調(diào)一致。仿寫(xiě)句子要求學(xué)生不僅能正確掌握基本的語(yǔ)言運(yùn)用技能，而且應(yīng)具備一定的審美情趣。立意一般具有哲理性和啟發(fā)性，有一定的神韻趣味，仿句的格調(diào)應(yīng)與試題例句保持一致。(4)格調(diào)一致。仿寫(xiě)句子要求學(xué)生不僅能正確掌握基本的語(yǔ)言運(yùn)用二、修辭方法修辭是運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，是恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想感情的語(yǔ)言手段。修辭就其含義來(lái)說(shuō)，就是對(duì)語(yǔ)言的加工調(diào)整，使它達(dá)到更好的表達(dá)效果。修辭可以分為積極修辭和消極修辭兩類(lèi)。二、修辭方法積極修辭就是我們常說(shuō)的“修辭格”，也就是修辭方法?！犊荚嚧缶V》中規(guī)定了九種常見(jiàn)的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。消極修辭包括修飾詞語(yǔ)和修飾句子。積極修辭就是我們常說(shuō)的“修辭格”，也就是修辭方法?！犊荚嚧缶V修飾詞語(yǔ)指調(diào)配色彩、檢查音序、押韻等；修飾句子主要指各種句式的選用、組織和變換。近幾年來(lái)，本考點(diǎn)常常與句式仿寫(xiě)、句式變換等結(jié)合在一起考查，根據(jù)要求恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。修飾詞語(yǔ)指調(diào)配色彩、檢查音序、押韻等；修飾句子主要指各種句式今后高考將會(huì)更加突出語(yǔ)言操作的實(shí)用性，擴(kuò)充語(yǔ)言運(yùn)用的考核題目，有關(guān)修辭的考查，將會(huì)更加突出這方面的特點(diǎn)。近年全國(guó)卷和部分省市自主命題的試題，考查了寫(xiě)對(duì)聯(lián)，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今后，有關(guān)修辭的測(cè)試手段會(huì)越來(lái)越成熟，樣式也會(huì)越來(lái)越多樣化?！罢_運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”的能力層級(jí)為D級(jí)，屬表達(dá)應(yīng)用。今后高考將會(huì)更加突出語(yǔ)言操作的實(shí)用性，擴(kuò)充語(yǔ)言運(yùn)用的考核題目一、仿用句式1．仿用句式突出了語(yǔ)言表達(dá)中的規(guī)范化思維與創(chuàng)造性思維結(jié)合的特點(diǎn)，這是命題的熱點(diǎn)。如：2009年寧夏·海南卷第17題。掌握命題規(guī)律一、仿用句式掌握命題規(guī)律2．所選材料可能會(huì)更加貼近學(xué)生的生活，考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也考查學(xué)生在日常生活中隨機(jī)應(yīng)變的能力，如2009年安徽卷第20題。估計(jì)命題形式每年都會(huì)有變化，如訪(fǎng)談、社區(qū)宣傳語(yǔ)、大型活動(dòng)宣傳片解說(shuō)詞等將進(jìn)入考查仿寫(xiě)的情景設(shè)置范圍。2．所選材料可能會(huì)更加貼近學(xué)生的生活，考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的3．仿寫(xiě)句子大都圍繞比喻、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭格命題。比喻、排比、比擬出現(xiàn)率極高，如2009年全國(guó)I卷第20題、全國(guó)Ⅱ卷第20題對(duì)“排比”的要求，2009年四川卷第20題對(duì)“比擬、比喻和排比”的要求。3．仿寫(xiě)句子大都圍繞比喻、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭格命題4．2009年湖北卷第20題結(jié)合文學(xué)常識(shí)考查仿寫(xiě)，仿寫(xiě)的句子既要符合仿寫(xiě)的要求，又要符合人物的性格特征，試題形式新穎，難度加大。這種考查形式要引起重視。4．2009年湖北卷第20題結(jié)合文學(xué)常識(shí)考查仿寫(xiě)，仿寫(xiě)的句子二、修辭方法從能力考查的角度來(lái)分析，考點(diǎn)主要集中在兩個(gè)方面：一是對(duì)所給文段(詩(shī)或文)中所用的修辭及其表達(dá)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和解讀；二是根據(jù)要求并結(jié)合例句進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)，在語(yǔ)言表達(dá)中恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o。二、修辭方法從題型設(shè)置的角度來(lái)看，對(duì)修辭的考查既有客觀題也有主觀題，客觀題單獨(dú)考查修辭，而主觀題則結(jié)合其他要求一并考查修辭。而以主觀題的形式來(lái)考，則具體題型豐富多彩；可以在詩(shī)歌鑒賞中考，可以在現(xiàn)代文閱讀中考，可以在語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用中考，當(dāng)然也可能在作文中得到體現(xiàn)；而在語(yǔ)言運(yùn)用中，仿句、擴(kuò)寫(xiě)、變換句式、圖文轉(zhuǎn)換等題型中幾乎必不可少地涉及對(duì)修辭的考查。從題型設(shè)置的角度來(lái)看，對(duì)修辭的考查既有客觀題也有主觀題，客觀從取材來(lái)看，能夠作為修辭題材的，主要是那些描寫(xiě)、敘述或抒情方面的語(yǔ)段，而說(shuō)明、議論性的語(yǔ)段一般沒(méi)有。從具體考查范圍來(lái)看，所考修辭一般在《考試大綱》規(guī)定的九種常見(jiàn)的修辭范圍內(nèi)，而其中又尤以比喻、比擬(主要是擬人)、排比三種考得最為頻繁。從取材來(lái)看，能夠作為修辭題材的，主要是那些描寫(xiě)、敘述或抒情方總之，從近幾年的高考來(lái)看，修辭考查題的命題注重命題形式的多樣化，注重修辭的實(shí)際應(yīng)用，注重能力的具體體現(xiàn)，注重語(yǔ)言的主觀表述，注重與其他考點(diǎn)的綜合考查。總之，從近幾年的高考來(lái)看，修辭考查題的命題注重命題形式的多樣一、仿用句式本考點(diǎn)可以綜合考查考生的分析能力、綜合能力、想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，是近幾年的高考熱點(diǎn)之一。綜觀近年來(lái)句式的考查，不難看出，高考語(yǔ)文試題“仿用句式”的命題，呈現(xiàn)出以下趨勢(shì)：掌握命題趨勢(shì)一、仿用句式掌握命題趨勢(shì)1．仍將延續(xù)以往的命題思路，和修辭方法一起綜合考查，但內(nèi)容上會(huì)有創(chuàng)新。2．題材會(huì)更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近日常生活，讓考生有話(huà)可說(shuō)，注重激活考生的思維。3．試題呈開(kāi)放性，為考生提供廣闊的思維空間。不斷放寬對(duì)考生思維和表達(dá)的限制，試題的開(kāi)放性越來(lái)越大。1．仍將延續(xù)以往的命題思路，和修辭方法一起綜合考查，但內(nèi)容上4．為了體現(xiàn)新課標(biāo)改革的目標(biāo)和方向，綜合實(shí)用的新題型將進(jìn)一步出現(xiàn)，且新題型往往呈現(xiàn)出鮮明的地域特色；與其他考點(diǎn)結(jié)合考查的可能將進(jìn)一步增大。4．為了體現(xiàn)新課標(biāo)改革的目標(biāo)和方向，綜合實(shí)用的新題型將進(jìn)一步二、修辭方法1．正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法是高考必考內(nèi)容之一，2010年高考出現(xiàn)的頻率將依然較高，命題形式可能是：判斷某種或幾種修辭方法在具體語(yǔ)境中的使用是否正確。在主觀題中使用修辭方法，寫(xiě)一般話(huà)或仿寫(xiě)句子，如2009年江蘇卷第4題，2009年遼寧卷第17題。二、修辭方法在現(xiàn)代文和古詩(shī)文閱讀中指出某些修辭方法的作用，如2009年湖北卷第17題，2009年全國(guó)Ⅱ卷第17題，2009年重慶卷第12題(1)。在現(xiàn)代文和古詩(shī)文閱讀中指出某些修辭方法的作用，如2009年湖2．修辭放在“詩(shī)歌鑒賞”和“現(xiàn)代文閱讀”中考查，側(cè)重對(duì)修辭的判斷及對(duì)其表達(dá)效果的理解。在這兩大板塊中修辭被考到的可能性很大，幾乎不放空，尤其是在詩(shī)歌鑒賞中。考生一定要結(jié)合對(duì)這兩大板塊的復(fù)習(xí)，解決好這一考點(diǎn)。2．修辭放在“詩(shī)歌鑒賞”和“現(xiàn)代文閱讀”中考查，側(cè)重對(duì)修辭的3．對(duì)語(yǔ)言表達(dá)中修辭實(shí)際運(yùn)用的考查則放在語(yǔ)言運(yùn)用題中，這是修辭考查的另一個(gè)重點(diǎn)。主要是把對(duì)修辭的考查放在仿句題、擴(kuò)展題中，結(jié)合其他要求一并考查。近幾年，這一趨勢(shì)非常明顯，深為命題人所青睞，估計(jì)會(huì)延續(xù)下去，所以應(yīng)該在備考中把它作為重中之重。3．對(duì)語(yǔ)言表達(dá)中修辭實(shí)際運(yùn)用的考查則放在語(yǔ)言運(yùn)用題中，這是修4．在作文命題當(dāng)中也有可能涉及修辭，準(zhǔn)確理解作文題目(或材料)中所用修辭的表達(dá)效果對(duì)于準(zhǔn)確審題有很重要的作用，如2009年北京卷“隱形的翅膀”，希望引起同學(xué)們的重視。4．在作文命題當(dāng)中也有可能涉及修辭，準(zhǔn)確理解作文題目(或材料一、類(lèi)舉型仿寫(xiě)類(lèi)舉型仿寫(xiě)主要是仿照已有句子的內(nèi)容，另舉一兩個(gè)與之相類(lèi)似的句子。它考查學(xué)生求同發(fā)散思維的能力，即要根據(jù)原材料進(jìn)行相似聯(lián)想，聯(lián)想到與材料相似的內(nèi)容，然后根據(jù)要求進(jìn)行仿寫(xiě)。由于材料內(nèi)容之間的關(guān)系不同，具體又分為并列關(guān)系、矛盾關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系等。掌握仿寫(xiě)的類(lèi)型一、類(lèi)舉型仿寫(xiě)掌握仿寫(xiě)的類(lèi)型【例1】請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線(xiàn)上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子。要求：(1)另舉一個(gè)事例；(2)句式與標(biāo)有_________號(hào)的一句相同?！纠?】請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線(xiàn)上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子。古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做出過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。試想，如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水，嘗遍百草，沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理，筆耕不息，哪里會(huì)有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問(wèn)世！_______________________________________________________________________古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做出過(guò)非同尋常的努力，因而【答案】

如果沒(méi)有司馬遷實(shí)地考察，搜集史料，沒(méi)有他堅(jiān)持不懈的忍辱負(fù)重，發(fā)憤著述，哪里會(huì)有史家絕唱《史記》的流傳！【答案】如果沒(méi)有司馬遷實(shí)地考察，搜集史料，沒(méi)有他堅(jiān)持不懈的這是一道并列關(guān)系的類(lèi)舉型仿寫(xiě)題，仿寫(xiě)的句式，必須符合：如果沒(méi)有誰(shuí)……沒(méi)有他……，哪里會(huì)有……。內(nèi)容是與上文構(gòu)成并列關(guān)系，說(shuō)明誰(shuí)經(jīng)過(guò)怎樣的努力取得怎樣的成績(jī)。這是一道并列關(guān)系的類(lèi)舉型仿寫(xiě)題，仿寫(xiě)的句式，必須符合：如果沒(méi)【例2】仿照已寫(xiě)出的兩個(gè)句子，再寫(xiě)一個(gè)句子。有人說(shuō)天平最公平，有人卻說(shuō)，誰(shuí)給天平多一點(diǎn)，天平就向誰(shuí)那邊傾斜。有人說(shuō)月亮的光最明媚，有人卻說(shuō)月亮靠太陽(yáng)才能發(fā)光。________________________________________________________________________【例2】仿照已寫(xiě)出的兩個(gè)句子，再寫(xiě)一個(gè)句子。【答案】

有人說(shuō)春天百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅；有人卻說(shuō)春天是病毒流行的季節(jié)。這是一道矛盾關(guān)系的類(lèi)舉型仿寫(xiě)題。雖然題目要求寫(xiě)的句子與上文中的句子構(gòu)成并列關(guān)系，但從內(nèi)容上看，所寫(xiě)句子內(nèi)部是對(duì)同一事物不同評(píng)價(jià)，是矛盾關(guān)系?！敬鸢浮坑腥苏f(shuō)春天百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅；有人卻說(shuō)春天是病毒流二、修辭型仿寫(xiě)此類(lèi)仿寫(xiě)依據(jù)例句的修辭方式進(jìn)行仿寫(xiě)，其中常見(jiàn)的有比喻、排比、擬人、回環(huán)等，它考查的是學(xué)生形象思維能力。二、修辭型仿寫(xiě)【例3】在畫(huà)線(xiàn)部分填上適當(dāng)?shù)脑?huà)，使分號(hào)前后內(nèi)容句式對(duì)應(yīng)，修辭方式相同。①悲觀者說(shuō)，希望是地平線(xiàn)，就算看得見(jiàn)，也永遠(yuǎn)走不到；樂(lè)觀者說(shuō)，希望是________，________，________。②樂(lè)觀者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸，悲觀者說(shuō)，風(fēng)是________，________?！纠?】在畫(huà)線(xiàn)部分填上適當(dāng)?shù)脑?huà)，使分號(hào)前后內(nèi)容句式對(duì)應(yīng)，修【答案】

①希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光在前。②風(fēng)是浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。【答案】①希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光在前。這是一道典型的修辭型仿寫(xiě)題。它考查學(xué)生修辭知識(shí)運(yùn)用能力，這兩句從形式上運(yùn)用了比喻的修辭，內(nèi)容上“悲觀者”與“樂(lè)觀者”的對(duì)比來(lái)看，二者是相反關(guān)系，在仿寫(xiě)句式中應(yīng)找出與“地平線(xiàn)”“伙伴”構(gòu)成相反意義的喻體，再找出與本體的相似點(diǎn)就可以了。這是一道典型的修辭型仿寫(xiě)題。它考查學(xué)生修辭知識(shí)運(yùn)用能力，這兩1．以仿寫(xiě)比喻句為主【例4】

(1)仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”為開(kāi)頭，寫(xiě)出兩個(gè)句式相同的比喻句。書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂，書(shū)籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。1．以仿寫(xiě)比喻句為主【解析】

用“梯子”與“鑰匙”作比，形象地闡述了書(shū)籍的巨大作用。值得注意的是，每句里“它”所領(lǐng)起的分句里仍有比喻，一用“殿堂”比“知識(shí)”，一用“窗”比“智慧”?！窘馕觥坑谩疤葑印迸c“鑰匙”作比，形象地闡述了書(shū)籍的巨大作【答案】

時(shí)間如同公平的老人，它給予我們每一位的饋贈(zèng)不多也不少；時(shí)間如同東流的水，它告訴我們流逝的光陰永遠(yuǎn)不再回頭。(2)自選話(huà)題，仿照橫線(xiàn)上的比喻形式造句，字?jǐn)?shù)可多可少，文中的比喻物不能再用，橫線(xiàn)前的話(huà)可自擬。【答案】時(shí)間如同公平的老人，它給予我們每一位的饋贈(zèng)不多也不只有一種死，永遠(yuǎn)也不代表毀滅，那就是：自落的花，成熟的果，發(fā)芽的種，脫殼的筍，落地的葉?！窘馕觥?/p>

借助一連串的形象之物，深刻地揭示了死并不代表毀滅之哲理。句式簡(jiǎn)短，皆為偏正式的，讀起來(lái)鏗鏘有力。只有一種死，永遠(yuǎn)也不代表毀滅，那就是：自落的花，成熟的果，發(fā)【答案】

在人世間，只有精神是不死的，它如同：巍巍的高山，滔滔的大海，灼灼的陽(yáng)光，皎皎的明月，習(xí)習(xí)的春風(fēng)?！敬鸢浮吭谌耸篱g，只有精神是不死的，它如同：巍巍的高山，滔(3)請(qǐng)仿照泰戈?duì)柕脑?shī)句“天空不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)”的立意(喻義)，另造一個(gè)比喻的說(shuō)法的句子?！窘馕觥?/p>

泰戈?duì)柎嗽?shī)句的含義是：我們要盡力做事，不必追求什么結(jié)果。【答案】

玫瑰的清香飄逝了，但我已盡力開(kāi)放過(guò)。(3)請(qǐng)仿照泰戈?duì)柕脑?shī)句“天空不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)”的(4)仿文造句。注意帶點(diǎn)字體現(xiàn)的修辭手法，要在仿造之句中體現(xiàn)，必須用上帶點(diǎn)字。不超過(guò)60字。(4)仿文造句。注意帶點(diǎn)字體現(xiàn)的修辭手法，要在仿造之句中體現(xiàn)【解析】

上句既體現(xiàn)了反復(fù)，又體現(xiàn)了比喻；“有的人”領(lǐng)起的兩句構(gòu)成鮮明對(duì)比，為最后選擇作了鋪墊?！敬鸢浮?/p>

有的人喜歡把千千萬(wàn)萬(wàn)的時(shí)光當(dāng)做生命來(lái)珍惜，有的人喜歡把千千萬(wàn)萬(wàn)的時(shí)光當(dāng)做美酒來(lái)?yè)]霍，我對(duì)您說(shuō)：我喜歡前者?！窘馕觥可暇浼润w現(xiàn)了反復(fù)，又體現(xiàn)了比喻；“有的人”領(lǐng)起2．以仿用排比句為主的【例5】

(1)在下面橫線(xiàn)處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十年誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色；2．以仿用排比句為主的①________，________；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，②________，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代?、賍_______，________；五十年像一部史詩(shī)，有痛【解析】

除了首句與尾句外，中間的三個(gè)分句與①處照應(yīng)著，①處應(yīng)填寫(xiě)的比喻句，要與前后的“五十年像……有……也有……”構(gòu)成排比，并形成一個(gè)整體。②處所填的應(yīng)與前邊所填的內(nèi)容相呼應(yīng)，且與“長(zhǎng)河……”“畫(huà)卷……”“史詩(shī)……”構(gòu)成排比?！窘馕觥砍耸拙渑c尾句外，中間的三個(gè)分句與①處照應(yīng)著，【答案】

①五十年像一首歌有低音也有高音②歌曲漸趨高潮(2)在下面橫線(xiàn)上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句?！敬鸢浮竣傥迨晗褚皇赘栌械鸵粢灿懈咭簪诟枨鷿u趨高潮說(shuō)出承諾并不難，有時(shí)只是輕輕一句話(huà)，①________，有時(shí)只是一次默默的握手。但作出承諾的決定卻是不易的，因?yàn)檩p輕一句話(huà)，那是用信譽(yù)凝寫(xiě)成的錚錚誓言；②________，________；默默的一次握手，那是用人格定下的切切保證。負(fù)起承諾，就負(fù)起了不變的真情，就負(fù)起了不悔的初衷。說(shuō)出承諾并不難，有時(shí)只是輕輕一句話(huà)，①________，有時(shí)【解析】

話(huà)題是“承諾”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展示“承諾”的品質(zhì)魅力。所填之處前后都有參照物：①處應(yīng)與“一句話(huà)”“一次默默的握手”行為相屬，②處應(yīng)承接著①處所填的來(lái)揭示行為的品質(zhì)?！窘馕觥吭?huà)題是“承諾”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展示“承諾”的品質(zhì)魅【答案】

①有時(shí)只是微微一個(gè)點(diǎn)頭②微微一個(gè)點(diǎn)頭那是用良心寫(xiě)成的堂堂契約【答案】①有時(shí)只是微微一個(gè)點(diǎn)頭②微微一個(gè)點(diǎn)頭那是用良心三、推理型仿寫(xiě)此類(lèi)仿寫(xiě)題主要是根據(jù)例句提供的上下文語(yǔ)境，通過(guò)邏輯推理找出其間的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)行仿寫(xiě)，它旨在考查學(xué)生的抽象思維能力。三、推理型仿寫(xiě)【例6】閱讀下面語(yǔ)句，根據(jù)語(yǔ)境在橫線(xiàn)處寫(xiě)出與畫(huà)線(xiàn)句子相似的相關(guān)語(yǔ)句。大自然的萬(wàn)物都在表現(xiàn)自己，假如春筍不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有濃郁蒼翠的竹林？①________人們?cè)谏鐣?huì)中同樣需要表現(xiàn)自己，②________③________因此，哪里有成功和勝利，哪里就有表現(xiàn)?！纠?】閱讀下面語(yǔ)句，根據(jù)語(yǔ)境在橫線(xiàn)處寫(xiě)出與畫(huà)線(xiàn)句子相似的【答案】

①假如溪流不表現(xiàn)自己，哪能匯成浩瀚的江海？②陳景潤(rùn)不表現(xiàn)自己，哪能摘下數(shù)學(xué)皇冠上的明珠？③袁隆平不表現(xiàn)自己，哪能有“雜交水稻之父”的稱(chēng)號(hào)？【答案】①假如溪流不表現(xiàn)自己，哪能匯成浩瀚的江海？②陳景潤(rùn)此題從形式上看，似乎只要寫(xiě)三個(gè)“假如………怎會(huì)有……”的假設(shè)關(guān)系的反問(wèn)句。其實(shí)，具體寫(xiě)什么內(nèi)容并不是隨意的，而是有一定的講究的。這里①處據(jù)上文語(yǔ)境只能選擇“大自然中的萬(wàn)物”之一“表現(xiàn)自己”的內(nèi)容來(lái)填空，②③兩處只能選“人們?cè)谏鐣?huì)中表現(xiàn)自己”的例子來(lái)加以證明，此題從形式上看，似乎只要寫(xiě)三個(gè)“假如………怎會(huì)有……”的假設(shè)這樣是做到了從形式與內(nèi)容上考慮，但還不夠，還要寫(xiě)出無(wú)論自然界還是人類(lèi)社會(huì)都應(yīng)顯示出“表現(xiàn)自我與成功和勝利”的關(guān)聯(lián)，這是根據(jù)下文“哪里有成功和勝利，哪里就有表現(xiàn)”推理得出來(lái)的。因此，這道仿寫(xiě)題看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)隱含條件比較多，只有根據(jù)上下文仔細(xì)推理，才能寫(xiě)出符合要求的答案。這樣是做到了從形式與內(nèi)容上考慮，但還不夠，還要寫(xiě)出無(wú)論自然界四、供料型仿寫(xiě)供料型仿寫(xiě)其實(shí)應(yīng)該稱(chēng)之為限制型仿寫(xiě)，因?yàn)樗聦?xiě)的要求比較明確，也用不著學(xué)生發(fā)揮想像，只要依據(jù)材料要求仿寫(xiě)適當(dāng)?shù)木渥蛹纯桑c以上三類(lèi)仿寫(xiě)題既有交叉之處，又有其自身的特點(diǎn)。四、供料型仿寫(xiě)【例7】閱讀下面文字，請(qǐng)模擬文中畫(huà)線(xiàn)的句子，在此句前面的橫線(xiàn)處增寫(xiě)兩個(gè)分句，要求：①與上下文內(nèi)容連貫，②一舉空中動(dòng)物，一舉水中動(dòng)物。______________

人愛(ài)美，不僅需要服飾居室之美，還需要心靈品德之美。我們不能只看到美的表面現(xiàn)象，更應(yīng)該注意美的內(nèi)在本質(zhì)?！纠?】閱讀下面文字，請(qǐng)模擬文中畫(huà)線(xiàn)的句子，在此句前面的橫【答案】

鳥(niǎo)兒愛(ài)美，不僅需要羽毛之美，還需要鳴聲婉轉(zhuǎn)之美；魚(yú)兒愛(ài)美，不僅需要鱗甲之美，還需要浮沉活潑之美?！敬鸢浮盔B(niǎo)兒愛(ài)美，不僅需要羽毛之美，還需要鳴聲婉轉(zhuǎn)之美；魚(yú)這道仿寫(xiě)題從形式看是屬于類(lèi)舉型的，它要求學(xué)生另舉兩個(gè)事例與畫(huà)線(xiàn)句構(gòu)成排比，從而歸納出“我們不能只看到美的表面現(xiàn)象，更應(yīng)該注意美的內(nèi)在本質(zhì)”的結(jié)論，然而它又不純粹是類(lèi)舉，它還要求學(xué)生寫(xiě)的兩個(gè)例子一是“空中的動(dòng)物”，這道仿寫(xiě)題從形式看是屬于類(lèi)舉型的，它要求學(xué)生另舉兩個(gè)事例與畫(huà)一是“水中的動(dòng)物”，空中的動(dòng)物只能是鳥(niǎo)了，水中的動(dòng)物大多是魚(yú)，這樣就限制了仿寫(xiě)的內(nèi)容，等于是命題人提供材料(當(dāng)然是籠統(tǒng)的)讓學(xué)生組織答案。一是“水中的動(dòng)物”，空中的動(dòng)物只能是鳥(niǎo)了，水中的動(dòng)物大多是魚(yú)五、人文型仿寫(xiě)所謂人文型仿寫(xiě)，即要求學(xué)生仿照句子設(shè)定的情境，寫(xiě)出帶有美感、情感的句子，從而增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的人情味。通過(guò)這樣的仿寫(xiě)訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，這是今后高考命題的一個(gè)趨向，宜引起廣大學(xué)生的重視。五、人文型仿寫(xiě)前面講的幾種題型重在考查學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，而這種題型則重在考查學(xué)生的情感認(rèn)知及審美修養(yǎng)。前面講的幾種題型重在考查學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，而這種題型則1．《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求是：正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法。常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。重點(diǎn)是比喻、排比、擬人、對(duì)偶等。能力層級(jí)為D，屬表達(dá)應(yīng)用。掌握常見(jiàn)的修辭方法及相關(guān)知識(shí)1．《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求是：正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法。常2．高考對(duì)修辭方法的考查有以下特點(diǎn)：(1)結(jié)合仿用句式。擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、變換句式等，考查在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用和理解修辭方法的能力。(2)結(jié)合詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀，考查對(duì)修辭方法的判斷和表達(dá)效果的分析。(3)從題型來(lái)看，既有客觀選擇題，也有主觀表達(dá)題，而以主觀題為主。2．高考對(duì)修辭方法的考查有以下特點(diǎn)：一、比喻1．定義又叫打比方。即兩種不同的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。一、比喻2．結(jié)構(gòu)比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體(被比喻的事物或情境)、喻體(作比喻的事物或情境)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ))。2．結(jié)構(gòu)3．種類(lèi)根據(jù)比喻結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分的異同和隱現(xiàn)特征，可分為四種：(1)明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、如……一般、仿佛……似的”等連接。常見(jiàn)形式是：甲像乙。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。3．種類(lèi)(2)暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、成了、變成”等連接。典型形式是：甲是乙。例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。此外，暗喻還有一些變體值得注意：(2)暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、成了、變成”①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)比喻關(guān)系。例如：這是花的海洋。②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復(fù)指形式表現(xiàn)比喻關(guān)系。例如：老王八你不要灌米湯。①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說(shuō)明的形式表現(xiàn)比喻關(guān)系，常用破折號(hào)連接。例如：五點(diǎn)鐘，上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門(mén)一推開(kāi)……(3)借喻。不出現(xiàn)本體和喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說(shuō)明的形式表現(xiàn)比喻關(guān)系，常用破(4)博喻。連用幾個(gè)喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體。例如：一枝巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。4．比喻的作用(1)化平淡為生動(dòng)；(2)化深?yuàn)W為淺顯；(3)化抽象為具體。(4)博喻。連用幾個(gè)喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體。例如：一枝巨大的白5．構(gòu)成比喻必須具備的條件本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則，就不是比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看比喻詞。下面幾例不是比喻句：(1)她的性格像母親——同類(lèi)事物作比較5．構(gòu)成比喻必須具備的條件(2)這天黑沉沉的，好像要下雨了——表示猜度(3)每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代——表想像(4)不要帶著思想包袱去工作——詞的比喻義(2)這天黑沉沉的，好像要下雨了——表示猜度二、比擬1．定義把物當(dāng)做人，把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)做乙事物來(lái)描寫(xiě)(形容)，這種修辭方法叫比擬。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。二、比擬2．種類(lèi)(1)擬人是把人以外的物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予它人的動(dòng)作或思想情感。例如：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲。2．種類(lèi)(2)擬物是把人當(dāng)做物，或把甲物當(dāng)做乙物來(lái)寫(xiě)。例如：①我到自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。②知識(shí)值多少錢(qián)一斤？(2)擬物是把人當(dāng)做物，或把甲物當(dāng)做乙物來(lái)寫(xiě)。例如：3．比擬的作用增強(qiáng)生動(dòng)性和形象性，引起情感共鳴。4．比擬和比喻的不同點(diǎn)(1)比擬是依照“擬體”(被模擬的事物)的特征模寫(xiě)本體，重點(diǎn)在“擬”，比喻是喻體比方本體，重點(diǎn)是“喻”。3．比擬的作用(2)比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。例如：①古老的神州是一只沉睡未醒的雄獅，一旦覺(jué)醒，定會(huì)橫空出世。(比喻)②橋下的睡蓮正沉睡未醒。(比擬)(2)比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)三、借代1．定義不直接說(shuō)出人或事物，而借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替，這種修辭方法叫借代，三、借代2．種類(lèi)(1)用事物的特征代本事物。例如：①紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……②先生，給現(xiàn)錢(qián)，袁世凱，行嗎？2．種類(lèi)(2)具體代抽象。例如：①舉酒欲飲無(wú)管弦。②想當(dāng)年金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。(3)全部與部分互代。例如：①孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。②吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處。(2)具體代抽象。例如：(4)專(zhuān)名代泛指。例如：①遷客騷人多會(huì)于此。②三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。(5)結(jié)果代原因。例如：專(zhuān)弄文墨，為壯士捧腹。(4)專(zhuān)名代泛指。例如：(6)以作者、產(chǎn)地代本體。例如：何以解憂(yōu)？唯有杜康。3．借代的作用引人聯(lián)想，使表達(dá)達(dá)到形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動(dòng)形象的效果。(6)以作者、產(chǎn)地代本體。例如：4．運(yùn)用借代要注意的問(wèn)題

(1)必須抓住事物最典型的特征。

(2)所借代的事物在前文應(yīng)有所交代，或已了解事物的背景。5．借代和借喻的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(1)相同點(diǎn)：都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。4．運(yùn)用借代要注意的問(wèn)題(2)不同點(diǎn)：借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)為本體，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。(2)不同點(diǎn)：借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)為本體，只四、夸張1．定義為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張。四、夸張2．種類(lèi)(1)擴(kuò)大夸張。故意把事物說(shuō)得“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。(2)縮小夸張。故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、淺、弱”等的夸張形式。例如：烏蒙磅礴走泥丸。2．種類(lèi)(3)超前夸張。例如：農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣翠綠的麥田，就嗅出白面包子的香味來(lái)了?！?．夸張的作用表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征。(3)超前夸張。例如：農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣翠綠的麥田，就嗅4．運(yùn)用夸張要注意的問(wèn)題(1)夸張不是浮夸，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)。(2)夸張和真實(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張，達(dá)不到相應(yīng)的藝術(shù)效果。(3)夸張要注意應(yīng)用的場(chǎng)合。嚴(yán)肅的匯報(bào)、報(bào)告，科技說(shuō)明文，說(shuō)理文章等文體，不宜使用夸張的修辭。4．運(yùn)用夸張要注意的問(wèn)題五、對(duì)偶1．定義用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相近或相對(duì)的意思的修辭方法叫對(duì)偶。五、對(duì)偶2．種類(lèi)(1)正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相襯的對(duì)偶形式。例如：①語(yǔ)彼武陵人，多事何須尋洞口；笑儂荊楚客，癡情只為愛(ài)桃花。(《題蒲圻赤壁》)②綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。2．種類(lèi)(2)反對(duì)。上下句意思相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如：①橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。②虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。(2)反對(duì)。上下句意思相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如：(3)串對(duì)(流水對(duì))。上下句的意思具有承接、因果、假設(shè)、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：①錯(cuò)批一人，誤增三億。②才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。③身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。(3)串對(duì)(流水對(duì))。上下句的意思具有承接、因果、假設(shè)、條件3．對(duì)偶的作用便于吟誦和記憶；凝練概括，富于表現(xiàn)力；有對(duì)稱(chēng)美和音韻美。4．運(yùn)用對(duì)偶要注意的問(wèn)題運(yùn)用對(duì)偶，切忌離開(kāi)內(nèi)容，片面追求形式上的對(duì)仗、整飭，內(nèi)容空洞、徒有形式的對(duì)偶，就背離了修辭的本來(lái)目的。3．對(duì)偶的作用5．對(duì)偶與對(duì)比的不同點(diǎn)(1)對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱(chēng)”，對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”。(2)對(duì)偶主要從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的，它要求結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)、字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說(shuō)的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。(3)對(duì)偶里的“反襯”，就形式上說(shuō)是對(duì)偶，就意義上說(shuō)是對(duì)比，這是修辭方法的兼用現(xiàn)象。5．對(duì)偶與對(duì)比的不同點(diǎn)六、排比1．定義由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重情感的修辭方法叫排比。六、排比2．種類(lèi)(1)成分排比，即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。2．種類(lèi)(2)句子排比，即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙虛，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。3．排比的作用增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，說(shuō)理更加嚴(yán)密透徹，抒情更加鮮明。(2)句子排比，即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品4．排比與對(duì)偶的區(qū)別(1)平列式與對(duì)稱(chēng)性。排比是三個(gè)以上的語(yǔ)言單位，對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相等。(2)排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提示語(yǔ)，使句子互相銜接，給人以緊湊之感，而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。4．排比與對(duì)偶的區(qū)別七、設(shè)問(wèn)1．定義明知故問(wèn)，自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需要回答，這種修辭方法叫設(shè)問(wèn)。2．種類(lèi)(1)自問(wèn)自答。例如：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流。(2)只問(wèn)不答。例如：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉?。科?、設(shè)問(wèn)3．運(yùn)用設(shè)問(wèn)要注意的問(wèn)題設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，設(shè)問(wèn)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。3．運(yùn)用設(shè)問(wèn)要注意的問(wèn)題八、反問(wèn)1．定義為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)的形式表示確定的意思，這種修辭方法叫反問(wèn)。八、反問(wèn)2．種類(lèi)(1)肯定式反問(wèn)，用肯定的形式表示否定。例如：就說(shuō)蔣筑英吧，已經(jīng)過(guò)了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，但他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿(mǎn)足么？(2)否定式反問(wèn)。用否定的形式表示肯定。例如：克服困難不是一種享受？2．種類(lèi)3．反問(wèn)與設(shè)問(wèn)的區(qū)別(1)反問(wèn)明確表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問(wèn)則不表示肯定什么或否定什么。(2)反問(wèn)主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣；設(shè)問(wèn)的作用是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。

3．反問(wèn)與設(shè)問(wèn)的區(qū)別一、仿用句式(一)解題方法1．準(zhǔn)確審題，有的放矢(1)審主旨內(nèi)容任何一句話(huà)或一段話(huà)都有一個(gè)中心，根據(jù)例句，審清仿句的內(nèi)容主旨，做到內(nèi)容一致。掌握解題技巧一、仿用句式掌握解題技巧當(dāng)然其中還涉及感情一致、風(fēng)格一致。如所給語(yǔ)句文采飛揚(yáng)，充滿(mǎn)褒揚(yáng)之情，那么仿寫(xiě)的語(yǔ)句也應(yīng)與之一致，否則就會(huì)顯得不協(xié)調(diào)、不和諧，就會(huì)顯得驢唇不對(duì)馬嘴。如：“古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾作出過(guò)非常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)?！边@句話(huà)從感情上講飽含褒揚(yáng)之情。當(dāng)然其中還涉及感情一致、風(fēng)格一致。如所給語(yǔ)句文采飛揚(yáng)，充滿(mǎn)褒(2)審句式結(jié)構(gòu)這種題型大多要求句式一致，那就要看例句是何種句式：是復(fù)句還是單句。如是復(fù)句，仿句也應(yīng)是復(fù)句，且假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；如是單句，仿句也應(yīng)是單句，且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置相一致。如：①虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。(美·愛(ài)迪生)(2)審句式結(jié)構(gòu)②蚜蟲(chóng)吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。(俄·契訶夫)這兩個(gè)例句中，①是單句，②是并列關(guān)系的復(fù)句。②蚜蟲(chóng)吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。(俄·契訶夫)(3)審修辭格式這種題型往往要做到修辭一致，這就要求考生對(duì)《考試說(shuō)明》中提到的常用的九種修辭能正確理解，并能熟練運(yùn)用。這九種修辭是比喻、比擬、排比、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、夸張、反復(fù)。如修辭使用不當(dāng)，就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。(3)審修辭格式2．明確思路，一定二仿三連如：依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。(不超過(guò)60個(gè)字)書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書(shū)籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。2．明確思路，一定二仿三連第一步，確定對(duì)象(如仿句的主語(yǔ)、喻體等)。這道題所用的修辭手法為比喻，仿句要求以“時(shí)間”開(kāi)頭，主語(yǔ)加以限定，則確定的對(duì)象為喻體。可確定的對(duì)象有：清風(fēng)、細(xì)雨；清泉、流水；良藥、利刃……第一步，確定對(duì)象(如仿句的主語(yǔ)、喻體等)。這道題所用的修辭手第二步，遣詞仿寫(xiě)。根據(jù)審題信息，例句的內(nèi)容是描寫(xiě)書(shū)籍的作用，則仿句的內(nèi)容是要描述時(shí)間的作用，根據(jù)本體和喻體相通這一特點(diǎn)，仿寫(xiě)出的語(yǔ)句有：清風(fēng)能吹散愁云，細(xì)雨能洗去雜質(zhì)；清泉能洗滌污垢，流水能沖走痛苦的回憶；良藥能減輕傷痛，利刃能切除毒瘤……第二步，遣詞仿寫(xiě)。根據(jù)審題信息，例句的內(nèi)容是描寫(xiě)書(shū)籍的作用，第三步，連貫語(yǔ)句。根據(jù)句式一致的要求，把以上內(nèi)容連貫成與原文主旨一致的幾句話(huà)。時(shí)間好比一陣清風(fēng)，它能幫助我們吹散心頭的愁云；時(shí)間如同一場(chǎng)細(xì)雨，它能協(xié)助我們洗去心頭的雜質(zhì)；第三步，連貫語(yǔ)句。根據(jù)句式一致的要求，把以上內(nèi)容連貫成與原文時(shí)間好比一池清泉，它能幫助我們洗滌心靈上的塵垢；時(shí)間如同一股流水，它能協(xié)助我們沖談心靈上痛苦的回憶。時(shí)間好比一劑良藥，它能幫助我們減輕心靈上的傷痛；時(shí)間如同一把利刃，它能協(xié)助我們切除思想上的毒瘤……時(shí)間好比一池清泉，它能幫助我們洗滌心靈上的塵垢；時(shí)間如同一股3．檢查驗(yàn)證，融會(huì)貫通審視所仿寫(xiě)的句子，看它是否有語(yǔ)病，是否和原文內(nèi)容一致、句式一致、修辭一致，能否與原文語(yǔ)意相連、文脈相通、融為一體。3．檢查驗(yàn)證，融會(huì)貫通下面幾個(gè)仿句是從學(xué)生答案中抽出來(lái)的，請(qǐng)看它們是否得當(dāng)：①時(shí)間好比黃金，它能引導(dǎo)我們懂得珍惜生命。②時(shí)間好比一架穿梭機(jī)，它能帶我們遨游歷史長(zhǎng)河。③時(shí)間好比太陽(yáng)，它能帶給我們無(wú)法比的溫暖和光芒。下面幾個(gè)仿句是從學(xué)生答案中抽出來(lái)的，請(qǐng)看它們是否得當(dāng)：上述句子在內(nèi)容上、句式上、修辭上都符合題目要求，但是這些句子有語(yǔ)病，比喻不當(dāng)，本體與喻體之間沒(méi)有相似點(diǎn)，即不符合比喻句的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，答完之后，最后的驗(yàn)證也至關(guān)重要，否則就會(huì)功虧一簣。在考試中，如果能做到審題、解題、驗(yàn)證三者相結(jié)合，那么“句式仿寫(xiě)”這種題的解答就能萬(wàn)無(wú)一失了。上述句子在內(nèi)容上、句式上、修辭上都符合題目要求，但是這些句子(二)臨場(chǎng)技巧1．弄清題目要求，掌握思考方向。內(nèi)容上，仿句要集中反映文段的整體內(nèi)容；句式上，要與例句相同；結(jié)構(gòu)上，要與例句一致；寫(xiě)法上，要善于聯(lián)想、想像?？傊瑧?yīng)做到“形似而意諧”，形神兼?zhèn)洹?二)臨場(chǎng)技巧2．認(rèn)真分析原句或例句以下幾方面的特點(diǎn)：①理解原句的意義，特別是隱含意義，保證仿寫(xiě)的句意與原句句意一致。②注意原句的句式特點(diǎn)，特別是分句間的關(guān)系，要注意關(guān)聯(lián)詞的使用。有時(shí)，原句在標(biāo)點(diǎn)中也有暗示，如分號(hào)表示要并列關(guān)系的復(fù)句，冒號(hào)表示要總括。2．認(rèn)真分析原句或例句以下幾方面的特點(diǎn)：辭格的外部形式——語(yǔ)言表達(dá)千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，都必須體現(xiàn)出該辭格的基本特征。原句子運(yùn)用了什么辭格，仿造時(shí)，我們運(yùn)用得是否恰當(dāng)，就要用該辭格的基本特征去對(duì)照。辭格的外部形式——語(yǔ)言表達(dá)千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，都必須體③注意原句的修辭方法，仿句要與之相同。④注意原句的用詞特點(diǎn)，如詞語(yǔ)的褒貶雅俗等，仿句用詞越像越好。⑤注意例句的感情基調(diào)，如憂(yōu)傷、喜悅、沉重、明快等，仿句要一致。③注意原句的修辭方法，仿句要與之相同。3．組織好語(yǔ)言。表達(dá)力求簡(jiǎn)明、連貫、得體，字?jǐn)?shù)與例句一致，不應(yīng)有太大的出入，注意上下文的照應(yīng)，做到和諧一致。①正確運(yùn)用常用的修辭方法。②語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。3．組織好語(yǔ)言。表達(dá)力求簡(jiǎn)明、連貫、得體，字?jǐn)?shù)與例句一致，不二、修辭方法(一)巧解修辭題四法1．特征對(duì)照法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭格，關(guān)鍵是要掌握多種辭格的基本特點(diǎn)。二、修辭方法2．語(yǔ)境協(xié)調(diào)法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用辭格，最重要的是要切合其語(yǔ)境。辭格運(yùn)用得恰當(dāng)與否，要看它與文章的思想感情和環(huán)境氛圍是否相適應(yīng)。如人物的心情在連綿的秋雨中變得很煩悶，描述此情此景為“秋雨跳著歡樂(lè)的舞”則顯然不妥。再如在豐收的日子里，描寫(xiě)“稻子低下沉甸甸的腦袋，垂頭喪氣地站在那里”，也顯然與豐收的喜悅氣氛不協(xié)調(diào)。2．語(yǔ)境協(xié)調(diào)法3．事理相符法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭，還要注意其表達(dá)的內(nèi)容，包括事與理，要符合客觀實(shí)際，要體現(xiàn)事物間的邏輯關(guān)系，像夸張，要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)，否則不能給人以真實(shí)感；3．事理相符法像比喻，喻體選擇要恰當(dāng)，就近幾年考試涉及的比喻而言，考生最大的失誤就在于喻體選擇的錯(cuò)誤；像層遞，幾個(gè)并列事物之間需存在步步推進(jìn)、依次排列的邏輯順序，否則就缺乏條理性。像比喻，喻體選擇要恰當(dāng)，就近幾年考試涉及的比喻而言，考生最大4.文體統(tǒng)一法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭，還要注意和文體相統(tǒng)一。這主要是在寫(xiě)作中，有些修辭方法只能用在某些文學(xué)類(lèi)的文章中，其他文體的文章就不宜用。如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少甚至不用夸張。4.文體統(tǒng)一法(二)修辭題的應(yīng)試策略第一，在平時(shí)的書(shū)籍和生活中多發(fā)掘修辭因素，提高自身的修辭素養(yǎng)。以比喻為例，有人把“相似點(diǎn)”稱(chēng)為“比喻的靈魂”，認(rèn)為比喻用得是否成功，關(guān)鍵在于喻體的選擇和相似點(diǎn)的建立是否貼切、得體、新穎，這無(wú)疑是正確的。(二)修辭題的應(yīng)試策略但問(wèn)題在于修辭學(xué)只能揭示比喻格的語(yǔ)義組合規(guī)律，其本身卻無(wú)法提供實(shí)現(xiàn)這些要求的途徑，要實(shí)現(xiàn)這些要求，須有賴(lài)于設(shè)喻者個(gè)人的知識(shí)面、閱歷、觀察和想像能力。但問(wèn)題在于修辭學(xué)只能揭示比喻格的語(yǔ)義組合規(guī)律，其本身卻無(wú)法提一般而言，一個(gè)人的學(xué)識(shí)和人生閱歷越不俗，他根據(jù)題旨情境的設(shè)喻就越精彩。朱熹在《答鞏仲至》一文中認(rèn)為，修辭的本質(zhì)不僅僅是“作文”，而是修身，是極有見(jiàn)地的。一般而言，一個(gè)人的學(xué)識(shí)和人生閱歷越不俗，他根據(jù)題旨情境的設(shè)喻因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中與其花大量的時(shí)間于索然無(wú)味的辭格概念、種類(lèi)分析與辨析上面，不如一方面多引導(dǎo)學(xué)生在大量的課內(nèi)外閱讀中探幽入微，體會(huì)文辭之美；另一方面，多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活的大書(shū)中欣賞隨時(shí)可能遇到的精辭妙語(yǔ)，這樣，在潛移默化之下，學(xué)生的語(yǔ)感養(yǎng)成了，聰明才智激發(fā)了，必能妙筆生花。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中與其花大量的時(shí)間于索然無(wú)味的辭格概念第二，要培養(yǎng)結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)解答修辭題的習(xí)慣?，F(xiàn)在高考修辭題的綜合性越來(lái)越強(qiáng)，例如：要求在一個(gè)語(yǔ)段當(dāng)中填寫(xiě)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句：蘭因春而存在，而春也因有了蘭的幽美，才多了些溫煦，少了些清寒；荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些涼爽，少了些燥熱；______________；______________。第二，要培養(yǎng)結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)解答修辭題的習(xí)慣?，F(xiàn)在高考修辭題的考生僅僅在橫線(xiàn)處使用某種修辭方法寫(xiě)個(gè)句子也不難，難的是要填的句子既要與前面示范性例句的句式相同，又要被語(yǔ)段整體的題旨情境所制約，并不能任意寫(xiě)來(lái)，因此有的考生就難免縮手縮腳了?？忌鷥H僅在橫線(xiàn)處使用某種修辭方法寫(xiě)個(gè)句子也不難，難的是要填的南宋的胡仔指出：“凡作詩(shī)詞要當(dāng)如常山之蛇，救首救尾，不可偏也?！弊龈呖夹揶o題正如這般。有些時(shí)候，修辭題答案的局部雖然精彩，但因?yàn)榕c整體語(yǔ)境不協(xié)調(diào)，局部佳句也就黯然失色甚至被認(rèn)為是錯(cuò)誤的了。南宋的胡仔指出：“凡作詩(shī)詞要當(dāng)如常山之蛇，救首救尾，不可偏也所以，解答此類(lèi)題目時(shí)，學(xué)生一定要在把握住上下文整體的深層含義和感情色彩的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想像，積極創(chuàng)造。第三，可結(jié)合作文訓(xùn)練培養(yǎng)運(yùn)用修辭的實(shí)際能力。高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩項(xiàng)?；A(chǔ)等級(jí)中強(qiáng)調(diào)的是“語(yǔ)言通順”，發(fā)展等級(jí)中惹人注目的是“有文采”。所以，解答此類(lèi)題目時(shí)，學(xué)生一定要在把握住上下文整體的深層含義教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，完全可以把學(xué)生參差不齊的寫(xiě)作水平與這兩個(gè)評(píng)分等級(jí)進(jìn)行參照，然后因人而異地使不同水平的學(xué)生在作文訓(xùn)練過(guò)程中提高各自運(yùn)用修辭知識(shí)的能力。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，完全可以把學(xué)生參差不齊的寫(xiě)作水平與這如要求寫(xiě)作能力不強(qiáng)的學(xué)生先加強(qiáng)用字、選詞、造句等方面的訓(xùn)練，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫方面多下工夫，再謀求其他方面的發(fā)展。對(duì)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生則要求他們的作文“有文采”，具體表現(xiàn)為用語(yǔ)豐富、句式活潑、靈活地運(yùn)用多種辭格，以及讓語(yǔ)言具有一定的表現(xiàn)力和感染力等等。如要求寫(xiě)作能力不強(qiáng)的學(xué)生先加強(qiáng)用字、選詞、造句等方面的訓(xùn)練，孔子說(shuō)“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，劉勰又從正面講“言以文遠(yuǎn)，誠(chéng)哉斯驗(yàn)”。如果學(xué)生在作文訓(xùn)練中成功地突破基礎(chǔ)等級(jí)中“語(yǔ)言通順”的要求，而漸窺發(fā)展等級(jí)中“有文采”的門(mén)徑，那么，他也許在解答高考修辭題時(shí)把另外一條寬闊的道路也開(kāi)辟出來(lái)了?？鬃诱f(shuō)“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，劉勰又從正面講“言以文遠(yuǎn)，誠(chéng)哉1．以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，分別以“泉水”“歌謠”為喻體依照下面的句式再造兩個(gè)句子，使之構(gòu)成一組排比句。愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖；____________________________________；____________________________________?；A(chǔ)題1．以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，分別以“泉水”“歌謠”為喻體依照下【答案】

示例：愛(ài)心是一泓流淌在沙漠的泉水，使疲憊久渴的人感悟生命的甘甜愛(ài)心是一首回蕩在春天的歌謠，使臥病在床的人生出抗?fàn)幍念B強(qiáng)【答案】示例：愛(ài)心是一泓流淌在沙漠的泉水，使疲憊久渴的人感2．仿照下面排比句，以“月亮”和“海鷗”作開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的句子。什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？2．仿照下面排比句，以“月亮”和“海鷗”作開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相鮮花說(shuō)：開(kāi)放的年齡千枝秀。月亮說(shuō)：________________。海鷗說(shuō)：________________。太陽(yáng)說(shuō)：燃燒的青春一片光芒?！敬鸢浮?/p>

皎潔的心靈最坦蕩搏擊的人生最美好鮮花說(shuō)：開(kāi)放的年齡千枝秀。3．臨近春節(jié)，許多學(xué)生都忘不了給老師、同學(xué)、朋友、親人送賀卡，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的美好祝愿和真摯感情。請(qǐng)根據(jù)要求，給兩張賀卡各寫(xiě)一段話(huà)，每段文字要求運(yùn)用一種修辭方法。(1)寫(xiě)給曾經(jīng)開(kāi)導(dǎo)過(guò)自己的老師________________________________________________________________________3．臨近春節(jié)，許多學(xué)生都忘不了給老師、同學(xué)、朋友、親人送賀卡(2)寫(xiě)給與自己鬧過(guò)誤會(huì)的同學(xué)______________________________________【答案】

(1)樹(shù)苗得以茁壯成長(zhǎng)，靠雨露的滋潤(rùn)；春藤得以攀援，靠樹(shù)干的扶持；謝謝您的教誨，老師！(2)摩擦起電，就是那一次誤會(huì)，點(diǎn)燃了我們友誼的火花！(2)寫(xiě)給與自己鬧過(guò)誤會(huì)的同學(xué)_______________4．仿照例句，再寫(xiě)兩個(gè)句子。欣賞高山，自然會(huì)在高山的巍峨中找到強(qiáng)悍和凝重；______________________________________【答案】

欣賞大樹(shù)，自然會(huì)在大樹(shù)的偉岸中獲得自立和尊嚴(yán)；欣賞小草，自然會(huì)在小草的堅(jiān)強(qiáng)中汲取執(zhí)著與希望。4．仿照例句，再寫(xiě)兩個(gè)句子?！敬鸢浮啃蕾p大樹(shù)，自然會(huì)在大樹(shù)5．仿照下列句子，請(qǐng)以“風(fēng)來(lái)了”或者“雪來(lái)了”為開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)一段話(huà)，要求運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式和比喻的修辭方法。5．仿照下列句子，請(qǐng)以“風(fēng)來(lái)了”或者“雪來(lái)了”為開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)一段雨來(lái)了，最輕的敲打樂(lè)敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一張張敲過(guò)去，古老的琴，那細(xì)細(xì)密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一種柔婉與親切，滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似幻似真，若孩時(shí)在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡。(節(jié)選自余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》)____________________________________雨來(lái)了，最輕的敲打樂(lè)敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一張張【答案】

雪來(lái)了，輕輕地灑落，地上、樹(shù)上、屋頂上，都像撒了一屋淡淡的棉絮，雪落無(wú)聲，靜悄悄的，從來(lái)不打擾別人，純凈里透出一種純潔與無(wú)私，她一遇到溫暖的大地就融化了，變成了水，如天使般展示著她的滋潤(rùn)與美麗?！敬鸢浮垦﹣?lái)了，輕輕地灑落，地上、樹(shù)上、屋頂上，都像撒了一6．仿照畫(huà)線(xiàn)的句子，根據(jù)語(yǔ)段的含義，續(xù)

寫(xiě)兩句話(huà)，使其構(gòu)成一個(gè)排比句。要求語(yǔ)意

連貫，風(fēng)格諧調(diào)。每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，

想像著它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，如一

個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將出生的

嬰兒；____________，____________；___________，___________。我知道，人要

是能夠期待，就能夠奮力以赴。6．仿照畫(huà)線(xiàn)的句子，根據(jù)語(yǔ)段的含義，續(xù)

寫(xiě)兩句話(huà)，使其構(gòu)成一【答案】

如一個(gè)承載著信心的教練期待著比賽歸來(lái)的健兒如一個(gè)躊躇滿(mǎn)志的建筑師期待著將拔地而起的作品【答案】如一個(gè)承載著信心的教練期待著比賽歸來(lái)的健兒1．(2009年安徽高考)下面是甲、乙兩位同學(xué)關(guān)于“自主學(xué)習(xí)”的問(wèn)答。請(qǐng)仿照乙同學(xué)對(duì)“能學(xué)”所作解釋的句子的形式，在橫線(xiàn)上填入恰當(dāng)?shù)慕忉屛淖?。甲同學(xué)：你能告訴我“自主學(xué)習(xí)”有哪些要點(diǎn)嗎？高考題1．(2009年安徽高考)下面是甲、乙兩位同學(xué)關(guān)于“自主學(xué)習(xí)高考復(fù)習(xí)仿寫(xiě)與修辭課件【解析】

此題考查仿用句式和語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。仿寫(xiě)，首先要弄清所仿句子的句式特點(diǎn)，然后再看句子內(nèi)部的意義關(guān)系。本題例句是用“并且”連接的兩個(gè)分句，意義上有遞進(jìn)關(guān)系。仿寫(xiě)時(shí)，根據(jù)“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”“堅(jiān)持學(xué)”的內(nèi)容限制條件，再依據(jù)所仿例句的特點(diǎn)，寫(xiě)出句式符合要求、語(yǔ)意連貫的句子?！窘馕觥看祟}考查仿用句式和語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。仿寫(xiě)，首先要【答案】

示例：學(xué)習(xí)者主觀上有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并且愿意付諸于行動(dòng)學(xué)習(xí)者具備一定的學(xué)習(xí)方法，并且會(huì)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，并且能夠持之以恒【答案】示例：學(xué)習(xí)者主觀上有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并且愿意付諸于行動(dòng)2．(2009年遼寧高考)仿照下面的示例，自擬兩個(gè)對(duì)象，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求使用比喻和比擬來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系。我的祖國(guó)和我，像海和浪花一朵；浪是海的赤子，海是浪的依托；每當(dāng)大海在微笑，我就是笑的旋渦。______________________________________________________________________2．(2009年遼寧高考)仿照下面的示例，自擬兩個(gè)對(duì)象，另寫(xiě)【解析】

此題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。注意運(yùn)用修辭手法。仿寫(xiě)要一一對(duì)應(yīng)，要有文采，有意蘊(yùn)?！敬鸢浮?/p>

示例：我的媽媽和我，像大地和小草一棵；小草是大地的孩子，大地是小草的巢窠，每當(dāng)大地在召喚，我就是春的使者。【解析】此題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。注意運(yùn)用修辭手法。仿寫(xiě)要一一3．(2009年山東高考)請(qǐng)仿照下面詩(shī)歌前兩節(jié)的格式，續(xù)寫(xiě)第三、四節(jié)。我是雪____________我被太陽(yáng)翻譯成水____________我是水____________我把種子翻譯成植物

____________3．(2009年山東高考)請(qǐng)仿照下面詩(shī)歌前兩節(jié)的格式，續(xù)寫(xiě)第【解析】

此題考查仿寫(xiě)句子的能力。仿寫(xiě)首先要研究被仿寫(xiě)的對(duì)象，弄清內(nèi)容和形式上分別有什么顯性要求或隱性要求。本題被仿寫(xiě)的兩個(gè)詩(shī)節(jié)在內(nèi)容上暗示了是兩種自然事物由媒介物介入引起的質(zhì)的變化，形象而有意義?！窘馕觥看祟}考查仿寫(xiě)句子的能力。仿寫(xiě)首先要研究被仿寫(xiě)的對(duì)形式上暗示詩(shī)節(jié)間出現(xiàn)的自然物具有“頂真”格式?？疾榍暹@些方面的暗示，才容易選擇出正確的物象，展開(kāi)合理有趣的聯(lián)想，符合要求地完成該題。形式上暗示詩(shī)節(jié)間出現(xiàn)的自然物具有“頂真”格式。考查清這些方面【答案】

示例一：我是植物/我被春天翻譯成花朵我是花朵/我把秋天翻譯成果實(shí)示例二：我是雨/我把大地翻譯成新綠我是新綠/我被春天翻譯成生機(jī)【答案】示例一：我是植物/我被春天翻譯成花朵我是花朵/我4．(2009年全國(guó)Ⅰ高考)仿照下面的示例，自選話(huà)題，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求所寫(xiě)句子形成排比，句式與示例相同。工作是等不來(lái)的，有無(wú)機(jī)會(huì)，看你怎么爭(zhēng)??；業(yè)績(jī)是要不來(lái)的，有無(wú)成效，看你怎么努力；前途是盼不來(lái)的，有無(wú)出路，看你怎么奮斗。___________________________________4．(2009年全國(guó)Ⅰ高考)仿照下面的示例，自選話(huà)題，另寫(xiě)三【解析】

本題考查常用句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭的能力。除需注意句式特點(diǎn)及排比的要求之外，還應(yīng)注意三個(gè)分句的層遞關(guān)系及分句內(nèi)部的詞語(yǔ)如“工作”“機(jī)會(huì)”“爭(zhēng)取”的內(nèi)在語(yǔ)意聯(lián)系。【解析】本題考查常用句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭的能力。除需注意【答案】

示例一：昨天是追不回的，有無(wú)價(jià)值，看你如何反思；今天是等不得的，有無(wú)意義，看你如何珍惜；明天是想不來(lái)的，有無(wú)著落，看你如何設(shè)計(jì)。示例二：時(shí)間是不會(huì)停止的，有無(wú)價(jià)值，看你如何利用；青春是不能浪費(fèi)的，有無(wú)意義，看你如何抉擇；人生是不可虛度的，有無(wú)境界，看你如何拼搏。【答案】示例一：昨天是追不回的，有無(wú)價(jià)值，看你如何反思；今5．(2009年全國(guó)Ⅱ高考)仿照下面的示例，自選話(huà)題，寫(xiě)三個(gè)句子，要求所寫(xiě)句子形成排比，句式與示例相同。金錢(qián)不必車(chē)載斗量，夠用就好；友誼不必甜言蜜語(yǔ)，真誠(chéng)就好；人生不必驚天動(dòng)地，踏實(shí)就好。________________________________________________________________________5．(2009年全國(guó)Ⅱ高考)仿照下面的示例，自選話(huà)題，寫(xiě)三個(gè)【解析】

此題考查語(yǔ)句仿用能力，重點(diǎn)把握要求，尤其是修辭、句式或字?jǐn)?shù)的限制?！敬鸢浮?/p>

示例：朋友不必博學(xué)多才，知心就好；居室不必金碧輝煌，舒適就好；生活不必高雅多彩，自愉就好?！窘馕觥看祟}考查語(yǔ)句仿用能力，重點(diǎn)把握要求，尤其是修辭、句一、沒(méi)有認(rèn)真研究題干和材料，沒(méi)有搞清以什么句式，圍繞什么內(nèi)容