初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思

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中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思

英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，這幾年的中學(xué)畢業(yè)英語(yǔ)試題中，閱讀題占總分的55，閱讀亦為英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入的重要手段。下面是我總結(jié)的上好閱讀課的幾點(diǎn)建議。

一選好合適的閱讀材料。

1長(zhǎng)短適中。課堂教學(xué)需要要考慮時(shí)間。文章太長(zhǎng)，當(dāng)堂課不能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，同學(xué)簡(jiǎn)單倦怠。

2難易適中。要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，不可高估同學(xué)的水平，太難會(huì)挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的銳氣和積極性。

3可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合同學(xué)的愛(ài)好。要有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性、滿意同學(xué)的新奇心。

二細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，設(shè)疑啟智、營(yíng)造高效的課堂氛圍

課堂提問(wèn)是一種最徑直的師生雙邊活動(dòng)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置合理的信息溝，層層遞進(jìn)，可依據(jù)肯定的語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量敏捷性較大的思索題，或讓同學(xué)從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同的答案，培育同學(xué)積極求異的思維技能。

三采納多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動(dòng)畫、文字于一體等多種信息功能，而電腦接入因特網(wǎng)后，具有信息量大，信息改變速度快，信息資源高度共享等特點(diǎn)，是過(guò)去任何一種傳媒無(wú)法比擬的。

四教會(huì)同學(xué)閱讀的方法和技巧

作為英語(yǔ)老師，我們的任務(wù)就是：“TeachstudentshowtolearnEnglish”而不是“TeachstudentsEnglish.”同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們首先教會(huì)同學(xué)閱讀的方法和技巧。

總的來(lái)說(shuō)，我們需要高度重視閱讀課，充分開(kāi)發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過(guò)各種方法來(lái)提高同學(xué)的閱讀技能。

中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思

在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培育同學(xué)快速精確地理解和獲悉外語(yǔ)語(yǔ)言的技能。在各種英語(yǔ)考試中，也都把閱讀理解當(dāng)作主要測(cè)試項(xiàng)目(大約占題40%)，這就要求在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重培育同學(xué)的閱讀理解技能。

英語(yǔ)的五大基本功包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀?？焖匍営[，了解文章大意，找出文章所給信息點(diǎn)為泛讀;在此基礎(chǔ)上掌控重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。老師在平常的教學(xué)中，既要著重培育他們的泛讀技能，更應(yīng)當(dāng)培育他們的精讀技能，留意兩種技能相結(jié)合。中學(xué)教學(xué)進(jìn)入八班級(jí)以后就涌現(xiàn)了較長(zhǎng)篇幅的文章、大量生成的詞匯。科技型、說(shuō)明型、談?wù)撔汀⑷宋飩饔浶烷喿x文本也日益增多，而中學(xué)同學(xué)所學(xué)知識(shí)膚淺，詞匯量小，分析問(wèn)題也不夠深入。老師在較長(zhǎng)文章的課堂教學(xué)中也要留意整體性的把握。讓文本閱讀與語(yǔ)言應(yīng)用緊密結(jié)合。目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化比較嚴(yán)峻，我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)又成了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的`新問(wèn)題。同學(xué)底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村老師在教法和對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探究和討論。以下是我對(duì)閱讀教學(xué)的一些看法：閱讀前：

1.老師