高校學業(yè)困難學生個案幫扶研究

高校學業(yè)困難學生個案幫扶研究摘要：學業(yè)困難是高校大學生面臨的一大難題，而造成學業(yè)困難的因素是多方面的，在對此類學生幫扶前應(yīng)找準原因，對癥下藥。本文以一名多次被下達學業(yè)預警的醫(yī)學生作為研究對象，探究其學業(yè)困難的深層次原因，并提出幫扶的具體措施，以求達到提高學生學業(yè)成績的目的。關(guān)鍵詞：學業(yè)困難；學生；幫扶一、案例簡介小天，男，目前是醫(yī)學類專業(yè)大二學生，該生性格活潑，是班集體和學院各項活動的積極分子。另外，小天自入學以來一直在學院的實驗室做助理，因為工作認真負責，深得教師好評。不過該生成績比較差，幾乎是全年級倒數(shù)。大一第一學期共有9門課程，小天就有5門課程期末考試不及格，其中1門要重修，另外4門需要補考。在補考前，輔導員、班主任及家長都和他溝通過，也給他提供了一對一的學業(yè)幫扶。但補考后，4門課還是沒通過。大一第二學期，小天又有4門課程期末考試不及格。目前該生累計有9門課程考核成績不及格，已經(jīng)被學院兩次下達學業(yè)預警。二、案例分析促成小天多門考試不及格的因素是多方面的。在處理本案例時發(fā)現(xiàn)，父母對小天填報專業(yè)的過多干預是小天不想學、不愿學的主要原因。另外，小天自身學習基礎(chǔ)薄弱、缺乏自我管理能力等因素也促使其學習成績不理想。1.專業(yè)興趣問題。小天最感興趣的專業(yè)的是計算機，但在高考填報志愿時，家里人都不同意，最終小天只能按父母的意愿填報護理學專業(yè)。入學一段時間后恰巧有轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，小天填了轉(zhuǎn)專業(yè)申請，但最終還是拗不過家里人，沒轉(zhuǎn)成，這成了學生厭學情緒的首要原因。2.自身學習基礎(chǔ)薄弱。小天是文科生，理科知識基礎(chǔ)較弱，這導致他專業(yè)課學習的壓力比較大。在累計9門不及格的科目中，有5門都是偏向理科類的，如生物化學、醫(yī)用化學等。另外，小天的英語基礎(chǔ)也比較差，剩下4門不及格的課程全都是大學英語。3.缺乏自我管理能力。與高中階段剛性管理方式相比，相對自由的大學環(huán)境使得小天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。大一第二學期開始，小天還迷上直播，即使在準備補考的時間里，小天還是常常熬夜玩直播。4.思想認知存在偏差。由于沒有讀到自己心儀的不是僅僅幫助他勉強通過考試、達到畢業(yè)要求，而是要教會他在遇到困難時，不采取消極應(yīng)對或逃避的態(tài)度，應(yīng)主動與他人溝通，表達自己的訴求，從而促使事件得以解決。參考文獻：[1]秦卉，曾振華.高校家校協(xié)同育人途徑探究[J].廣西教育，2017（27）：104-105.[2]白強.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與途徑研究[J].重慶大學學報（社會科學版），2009，15（3）：61-66.作者簡介：陳壯艷（19