部編版姓氏歌課件

2姓氏歌2姓氏歌

《百家姓》是一篇關(guān)于中文姓氏的文章。它采用四言體例，對姓氏進行了排列，而且句句押韻，雖然它的內(nèi)容沒有文理，但對于中國姓氏文化的傳承、中國文字的認識等方面都起了巨大作用?！摆w錢孫李”成為《百家姓》前四姓是因為百家姓形成于宋朝的吳越地區(qū)，故而宋朝皇帝的趙氏、吳越國國王錢俶、正妃孫氏以及南唐國主李氏成為百家姓前四位?！栋偌倚铡肥且黄P(guān)于中文姓氏的文章。它采用四言體例，對姓氏認識新偏旁新偏旁含義例字弓（弓字旁）一般與弓有關(guān)張、彎走（走字旁）一般與行走的動作、姿態(tài)有關(guān)趙、趕钅（金字旁）一般與金屬有關(guān)錢、鉛認識新偏旁新偏旁含義例字弓（弓字旁）一般與弓有關(guān)張、彎走（我會認姓氏李

張古吳

xìngshìlǐzhānggǔwúzhàòqiánsūn周王官zhōuwángguān趙錢孫我會認姓氏李組詞：姓名姓氏

結(jié)構(gòu)：左右我會寫組詞：姓名姓氏結(jié)構(gòu)：左右我會寫我會寫左窄右寬第一筆是撇點，撇長點短第三筆是橫，右不出頭右部“生”字第一橫寫在橫中線上，最后一橫最長我會寫左窄右寬組詞：什么

結(jié)構(gòu)：左右我會寫組詞：什么結(jié)構(gòu)：左右我會寫

我會寫左窄右寬“十”的橫靠近單人旁的豎起筆，在橫中線上右行；豎靠豎中線右側(cè)，豎要直，收筆處比單人旁底端略低我會寫左窄右寬組詞：什么

結(jié)構(gòu)：獨體我會寫組詞：什么結(jié)構(gòu)：獨體我會寫

我會寫撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆撇折的撇與首筆撇斜度一致，穿過中心，折筆略往上斜點與撇折的角基本平齊我會寫撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆組詞：一雙雙方

結(jié)構(gòu)：左右我會寫組詞：一雙雙方結(jié)構(gòu)：左右我會寫

我會寫第二筆是點，第四筆是捺注意第二個橫撇穿插到左下格我會寫第二筆是點，第四筆是捺組詞：國家國土

結(jié)構(gòu)：全包圍我會寫組詞：國家國土結(jié)構(gòu)：全包圍我會寫

我會寫方框要寫得方正，上下寬度要相等“玉”的一豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上我會寫方框要寫得方正，上下寬度要相等組詞：姓王國王

結(jié)構(gòu)：獨體字我會寫組詞：姓王國王結(jié)構(gòu)：獨體字我會寫

我會寫整個字左右對稱三橫之間距離相等，被豎中線平分

豎寫在豎中線上第二橫在橫中線上最后一橫最長我會寫整個字左右對稱組詞：東方方向

結(jié)構(gòu)：獨體字我會寫組詞：東方方向結(jié)構(gòu)：獨體字我會寫

我會寫三點一線點寫在豎中線靠上的位置橫略高于橫中線起筆，扛肩“橫折鉤”在中心點起筆，“橫”短，折微微向右下方傾斜，行筆至豎中線出鉤撇在豎中線處起筆，行筆至與鉤快平齊處出尖我會寫三點一線部編版姓氏歌課件姓（姓氏）什（什么）么（好么）雙（雙手）國（國家）王（國王）方（東方）姓（姓氏）國（國家）中華姓氏分為兩大類：單姓和復(fù)姓。你知道的姓氏有那些？單姓：王、李、張、劉、陳、呂、楊、黃、趙、周、吳、徐、孫、馬、胡、朱、郭、何、羅、高、林復(fù)姓：歐陽、司馬、上官、西門中華姓氏分為兩大類：單姓和復(fù)姓。你知道的姓氏有那些？怎么向別人介紹你的姓氏？分解字的部件，描述字的偏旁，用姓氏組詞等。怎么向別人介紹你的姓氏？

做游戲：我來問，你來答他姓什么？什么林？她姓什么？什么陳?他姓林。

雙木林。

她姓陳。

耳東陳。

做游戲：我來問，你來答他姓林。

做游戲：我來問，你來答你姓什么？什么章？你姓什么？什么呂?我姓章。

立早章。

我姓呂。

雙口呂。

做游戲：我來問，你來答我姓章。

中華姓氏源遠流長，請你統(tǒng)計一下班里同學(xué)姓什么的最多。中華姓氏源遠流長，請你統(tǒng)計一下班里同學(xué)姓什么的最多同學(xué)們，再見！同學(xué)們，1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在