用溝通構建起家園聯(lián)系的橋梁

精品文檔-下載后可編輯用溝通構建起家園聯(lián)系的橋梁前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。

也就是說，孩子的成長離不開學校、老師、家長。而班主任是這三者之間的橋梁，是溝通的紐帶，班主任在這其中起著舉足輕重的作用。班主任是最了解幼兒在園內(nèi)的情況，班主任要把幼兒在園內(nèi)發(fā)生的事和表現(xiàn)及時和家長進行溝通。同時，需要家長配合的也一定要給家長落實下去，給幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的教育環(huán)境。作為一名班主任，我覺得和家長溝通需要做好以下幾點：

一、樹立正確的溝通觀念

作為班主任，首先我們應該從思想上重視和家長的溝通和交往，從而更好的了解幼兒，并與家長一起共同探討如何使孩子更好的成長。在溝通中教師也應該做到求同存異，理解家長的思考，共同尋找好的解決辦法，實現(xiàn)有效溝通。

二、以誠相待，真誠溝通

真誠的相待是人與人之間彼此交流的基礎，只有真誠相待，才是真正的朋友。在和家長交流時，無論是在電話中、家訪時，還是在平時短暫的交談中，我們都要把每一位家長當做是自己的朋友。在交流溝通中，我常常會思考作為家長是怎么想的，經(jīng)過換位思考的方式，在于家長的談話中就會容易許多。在溝通時，需要注意自己的用語，語氣需要平緩，融洽，這樣可以在一個良好的氛圍中進行交流，從情感上也更加容易溝通。反之，則有可能因為自己的傲慢無理會慢慢地疏遠和家長之間的關系，情況也會變得糟糕。

三、爭對實際情況采取有爭對性的溝通策略

班主任在和家長的溝通中培養(yǎng)家長的溝通意識，消除溝通時產(chǎn)生的一些心理障礙，創(chuàng)造溝通的機會。尤其是剛接手小班新生，我們可以查看與新生相關的家庭材料。在進行家訪時，我們要學會觀察并收集重要的信息，了解家長的個性，了解幼兒的家庭生活情況和家庭成員之間的關系，以便在教育的過程中揚長避短。溝通是一門藝術，有條理的、有計劃的實施溝通，便能起到事半功倍的效果

在溝通的時候，由于家長的家庭背景、文化程度、性格都不一樣，在溝通前首先要明確溝通對象是誰，只有做到心中有數(shù)，才能百戰(zhàn)不殆。

1、溺愛孩子的家長

現(xiàn)在的許多家庭中，孩子就是一個個王子和公主，走路怕他摔倒、吃飯怕他噎著。針對這樣的家長，我們應該先肯定幼兒的長處，表揚和稱贊他們，同時要用比較關切的口氣來說說幼兒身上的不足，肯定家長的愛子心切，同時也要道出溺愛對于幼兒成長的危害。

在我們班中有一個叫琪琪的小女孩，長的很可愛，喜歡幫助其他小朋友。剛開學的時候，由于來到了一個新的環(huán)境，琪琪有點沒有適應過來，所以奶奶一直要抱她進到班級。漸漸地，琪琪適應了新環(huán)境，也認識了許多新的小伙伴，本以為她已經(jīng)可以不用奶奶送進來了，可是頭疼的事情出現(xiàn)了。每天早晨，琪琪總是需要奶奶抱進來，而且還是小眼紅紅的。奶奶說：“小姑娘怕生，不適應，我把她抱進來安慰安慰?！蹦棠虒τ谧约旱膶O女關愛備至，恨不得自己來上幼兒園，長此以往的話，對于孩子的成長是不利的。

于是，我想了一些辦法，首先我把琪琪在幼兒園的表現(xiàn)大致的和奶奶講述了一下，并肯定了一些做的好的地方，奶奶聽了挺高興的，于是我馬上嘆了一聲說道：“就是每天早上來，需要抱著送進來，這個不好，時間一長孩子就會形成依賴性，對她的成長沒有一點好處?！蹦棠桃灿X得有些不妥，但是就是放心不下。于是我趁熱打鐵，補充道；“孩子的成長更重要的是她自己，我們不可能一直陪著她，一些事情她可以獨自完成就讓她去做?！蹦棠桃脖硎就狻Ａ硗?，為了打消奶奶的顧慮，我利用了現(xiàn)代多媒體技術，在班級的主頁中，經(jīng)常會傳一些琪琪在幼兒園的照片，讓家長了解孩子在園內(nèi)的生活情況。通過一段時間的努力，終于有一天發(fā)現(xiàn)琪琪大聲的和老師說：“老師早！”我們都夸琪琪很棒，并讓她繼續(xù)保持。至此之后，琪琪每天堅持自己進班級。有一次奶奶打電話說起琪琪最近的進步，她自己也非常開心，奶奶說以后不用擔心琪琪了。

教育并不只是單方面的事，相信在家里琪琪一家人肯定也對琪琪進行了引導。雙方在不斷的配合中幫助琪琪度過了“難關”。其實，溝通就是因人而異，采用好的方法，讓溝通可以變的很簡單。

2、做“撒手掌柜”的家長

有些家長把孩子送到幼兒園之后就覺得，孩子的教育問題都可以交給老師了，自己可以什么也不做，讓孩子聽老師的話就萬事圓滿了。這樣的家長首先在觀念上產(chǎn)生了錯誤，其實孩子一生的老師是父母，而不是真正職業(yè)上的老師。

因此，在面對這樣的家長時，我們老師要做的首先就是讓家長從觀念上改變，告訴他們孩子在幼兒園的時間還是少數(shù)，孩子與你們在一起的時間才是最長的。我們幼兒園老師接觸的幼兒多，方法也多，但是通過形形的方式方法來改變幼兒，促進幼兒成長的人還是你們家長。

幼兒都來自不同的家庭，他們有著不同的家庭背景，家長的教育程度也是各不一樣，對于學校教育的配合程度也是有很大的差異，對于不同類型的家長我們所采用的交流方法也是各不一樣。

孩子的成長離不開老師，同樣也離不開家長。當老師用