宿舍人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系

題目：宿舍人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系

課題設計論證一、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、研究意義主觀幸福感是個體依據(jù)自定的標準對其生活質(zhì)量所做的整體性評價，是反映社會中個體生活質(zhì)量的心理學指標。每個人在現(xiàn)實生活中對自己的生活滿意度和情緒情感都有不同的評價，這些不同的評價與評價者本身的期望值有很大的關(guān)系，它是由需要，認識，情感等心理因素與外部誘因交互作用二形成的一種復雜的多層次的心理狀態(tài)。近些年，隨著積極心理學的發(fā)展，主觀幸福感作為一種最綜合最復雜最核心的積極情緒體驗越來越多的引起人們的關(guān)注。作為衡量大學生活質(zhì)量的一個重要指標，主觀幸福感能反映大學生在認知評價和情感體驗上的基本狀況。人際關(guān)系是指某一特定的群體內(nèi)，人們在物質(zhì)交往與精神交往過程中，發(fā)生、發(fā)展和建立起來的人與人之間的社會和心理上關(guān)系。對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展，個性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。大學生人際關(guān)系是大學生大學生活的重要組成部分，直接影響其心理健康和主觀幸福感。大學生正處于渴求交往，渴求理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關(guān)系是他們心理上正常發(fā)展，個性保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的重要條件。在大學生人際關(guān)系中宿舍人際關(guān)系是其中較特殊的一種，宿舍關(guān)系的好壞直接或間接地影響大學生的日常生活和學習，影響大學生的身心健康水平。因此，對大學生宿舍人際關(guān)系的研究具有重要的理論和實踐意義。目前國內(nèi)外對人際關(guān)系與主觀幸福感關(guān)系的研究源于兩個因素的影響:一是由原來考察人際關(guān)系與軀體的關(guān)系轉(zhuǎn)移到考察人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)；一是受社會心理學的影響，人們試圖確定人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)程度。而對于宿舍人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系的研究，可能是文化差異的原因，國外研究的不是很多。我國關(guān)于主觀幸福感的研究尚處于起步階段，從已發(fā)表的文章來看，主要集中在概論、理論、測量等的文獻綜述，以及成人和老人群體的實證研究，這些研究主要涉及人口統(tǒng)計學變量、生活事件等客觀因素和自尊、神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外傾向等廣義的個性心理因素與主觀幸福感關(guān)系的考察。我國研究者從80年代中期以后開始對主觀幸福感進行研究，從此，心理學的研究就進入了一個新的時代，而不是僅僅限于對心理學的病理研究。大學生群體是一個特殊的群體，它處于個體從學校進入到社會蛻變的過程，他們的心理健康狀況不容忽視，因此對于作為心理健康關(guān)鍵指標的幸福感的考察更顯得尤為重要。Kwan，Bond和Singles等人（1997）以美國和香港大學生為被試，研究關(guān)系和諧（即與他人關(guān)系的和諧程度）對中國大學生人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系，表明香港大學生的生活滿意度的預測作用超過了自尊，但在美國卻不然。嚴標賓等對廣州市314名大學生的研究發(fā)現(xiàn)，朋友支持同個體的總體幸福感、生活滿意度、積極情感和消極情感都有顯著的相關(guān)。張靈等的研究發(fā)現(xiàn)，大學生的人際關(guān)系困擾與主觀幸福感有中等負相關(guān)，對主觀幸福感有較好的預測作用，主要表現(xiàn)在對積極情感和消極情感有顯著預測作用。但大學生的主觀幸福感與人際關(guān)系之間存在什么樣的關(guān)系？目前尚缺乏對這些問題系統(tǒng)而全面的實證研究。池麗萍等的研究發(fā)現(xiàn)，人際支持是影響其幸福感的認知指標----生活滿意度的重要因素之一，國內(nèi)外的研究都表明社會支持會對SWB產(chǎn)生影響。從研究工具上看，有研究者使用《總體幸福感量表》和鄭日昌主編的《人際關(guān)系綜合診斷量表》。《人際關(guān)系綜合診斷量表》，是一份人際關(guān)系行為困擾的診斷量表，共28道題，每道題作是、否回答。回答是得1分，否得0分，分數(shù)越高，說明其受到人際關(guān)系行為困擾越嚴重。量表從四個方面考查了與人相處時存在的困擾程度，分別是人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾、與異性交往困擾。大量研究顯示該量表有較好的信、效度?？傮w幸福感量表（GWB），由美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計中心制定，用來評價受試者對幸福的陳述，共有33項，包含6個因子，即對健康的擔心、精力、對生活的滿足和興趣、憂郁或愉快的心境、對情感和行為的控制以及松弛和緊張（焦慮）。得分越高幸福度越高。本量表單個項目得分與總分的相關(guān)在0.48和0.78之間。分量表和總表的相關(guān)為0.56~0.88內(nèi)部一致性男性為0.91，女性為0.95。本研究旨在了解大學生群體的宿舍人際關(guān)系和主觀幸福感的狀況，并進一步探討個體的宿舍人際關(guān)系困擾對幸福感的影響作用。這對于學校和家庭培養(yǎng)大學生學會與周圍的同學友好相處，建立和諧的人際關(guān)系，改善和提高大學生的生活質(zhì)量，增強其主觀幸福感有重要的理論與現(xiàn)實意義。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究重點和難點、主要觀點和創(chuàng)新之處本課題的研究目標：本研究探討大學生宿舍人際關(guān)系的特點和類型以及其產(chǎn)生機制，和大學生的總體幸福感狀況，以及確定二者的相關(guān)關(guān)系交互作用。本課題研究內(nèi)容：（1） 考察大學生宿舍人際關(guān)系的狀況，具體包括宿舍滿意度、宿舍沖突狀況、沖突持續(xù)時間、宿舍集體活動、幫助他人狀況。（2） 考察大學生生活滿意度狀況和情感體驗狀況（包括積極情感和消極情感兩方面內(nèi)容）以及他們在人口學變量（性別、年級、專業(yè)、文理科、獨生或非獨生、城市或農(nóng)村）上的不同。（3） 考察大學生宿舍人際關(guān)系和主觀幸福感的交互作用，機器在各個維度上的相關(guān)程度。本課題研究難點與重點：大學生宿舍人際關(guān)系的狀況；大學生生活滿意度狀況和情感體驗狀況及在人口學變量上不同之處；二者的相關(guān)程度。本課題研究主要觀點：主觀幸福感有多項衡量指標，概括起來主要包括以下三個方面：（1）認知評價，是對生活質(zhì)量的整體評估，即生活滿意度。（2）積極情感，包括諸如愉快、高興、覺得生活有意義、精神飽滿等情感體驗。（3）消極情感，包括憂慮、抑郁、悲傷、孤獨、厭煩、難受等情感體驗，但不包括重性情感障礙和神經(jīng)癥。其中，認知評價是主觀幸福感的關(guān)鍵指標。人際關(guān)系滿意感是個體根據(jù)自己選擇的標準對其與他人間關(guān)系的總的評價，從整體上看，大學生在人際關(guān)系方面存在不同程度和不同方面的困擾。分析認為，大學生存在較高比例的人際關(guān)系困擾的原因有家庭教育和學校教育缺乏對大學生處理人際關(guān)系問題的指導，過分重視學習成績的提高，忽視了社會化展的需要，沒有給予足夠的必要的社會交往方面的指導。大學生自身性格特點的不相兼容。本課題研究創(chuàng)新之處：（1） 目前尚缺乏對宿舍人際關(guān)系和主觀幸福感系統(tǒng)而全面的實證研究。如何提高大學生的幸福感體驗，維護大學生的心理健康，促進大學生與整個大學生群體以及社會的融合，推進社會的和諧發(fā)展，應該如何對大學生進行有效的心理健康教育策略，目前缺乏對這些問題系統(tǒng)而深入的研究。本課題主要彌補這方面的不足，探究宿舍人際關(guān)系因素如何影響主觀幸福感以及影響的程度。（2） 從研究工具上看，鄭日昌等人編制的《人際關(guān)系綜合診斷量表》，主要是一份人際關(guān)系行為困擾的診斷量表。量表從四個方面考查了與人相處時存在的困擾程度，分別是人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾、與異性交往困擾。而與宿舍人際關(guān)系不太一致，效度會受到質(zhì)疑。本研究采用宿舍人際關(guān)系診斷量表，更為貼切、合適。三、本課題的研究思路和研究方法。（怎么做）本課題的研究思路：本課題研究擬采用問卷調(diào)查法，隨機選取臨沂大學四個年級的大學生共200名為被試。采用方差分析、T檢驗等統(tǒng)計分析方法系統(tǒng)考察大學生宿舍人際的特點及主觀幸福感的狀況。在此基礎上，采用相關(guān)分析、回歸分析、結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）、等高級統(tǒng)計分析方法綜合考察大學生宿舍人際關(guān)系狀況與主觀幸福感的關(guān)系。最后，根據(jù)本項目研究成果，提出具有針對性的教育干預和預防措施以提高大學生生活質(zhì)量改善大學生人際關(guān)系，促進其心理健康發(fā)展。本課題研究方法：1、 被試采用隨機抽樣法，從臨沂大學城隨機抽取200名大學生，男女不限2、 數(shù)據(jù)收集方法和程序采用問卷調(diào)查法，要求大學生們根據(jù)主觀幸福感量表和宿舍人際關(guān)系診斷量表進行評定。3、 統(tǒng)計分析思路與方法采用方差分析、T檢驗等統(tǒng)計分析方法系統(tǒng)考察大學生宿舍人際的特點及主觀幸福感的狀況。在此基礎上，采用相關(guān)分析、回歸分析、結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）、等高級統(tǒng)計分析方法綜合考察大學生宿舍人際關(guān)系狀況與主觀幸福感的關(guān)系。四、主要參考文獻(不少于6篇)鄭日昌.大學生心理診斷.山東教育出版社，1999年，339-345張靈.大學生自尊、人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系研究[D].廣州：華南師范大學，2007.張靈，鄭雪，嚴標賓，等.大學生人際關(guān)系困擾與主觀幸福感的關(guān)系研究[J].心理發(fā)展與教育，2007(2):116-121吳丹偉，劉紅艷.大學生的主觀幸福感與社會支持的相關(guān)研究[J].河北科技大學學報：社會科學版，2005，5(3):94-96.甘雄，李承宗.大學生人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系[J].醫(yī)學研究與教育010，27(4):53-56.李全彩.大學生人際關(guān)系現(xiàn)狀與對策[J].中國學校衛(wèi)生，2002,23(1):47-48.池麗萍，辛自強.幸福感：認知和情感成分的不同影響因素J].心理發(fā)展與教育，2003，8(3)：27-32.陳姝娟，周愛保.主觀幸福感綜述[J].心理與行為研究，2003,1(3):214-217.[9]吳明霞.30年來西方關(guān)